世界民族概论教学大纲
民族学教学大纲
民族学教学大纲一、课程目标：1. 了解民族学的基本概念和研究对象；2. 掌握民族学的基本理论和研究方法；3. 熟悉各民族的文化特点和传统习俗；4. 培养对不同民族文化的尊重和包容意识。
二、课程内容：1. 民族学概述1.1 民族学的定义和研究范畴1.2 民族学的历史沿革和学科发展1.3 民族学的相关概念和理论框架2. 民族学研究方法2.1 田野调查和实地考察2.2 民族学文献研究和资料整理2.3 民族学比较研究和跨学科交叉3. 各民族文化特点3.1 汉族文化传统和习俗3.2 少数民族文化特色和地域特点3.3 异域民族文化交流和交融现象4. 跨文化交流与对话4.1 多元文化社会的挑战和机遇4.2 文化认同与文化包容的探讨4.3 民族和国家的关系及文化多样性的维护三、教学方法：1. 课堂讲授结合案例分析；2. 学生小组讨论和展示；3. 视频资料观摩和讲解；4. 学术论文撰写和口头答辩。
四、考核方式：1. 课堂参与及讨论表现（占20%）；2. 课后作业和小组展示（占30%）；3. 期末论文撰写及答辩（占50%）。
五、教材及参考书目：1. 主教材：《民族学导论》2. 辅助教材：《世界民族学》、《中国民族志》3. 参考书目：《民族学基础理论》、《文化人类学导论》六、其他注意事项：1. 本教学大纲仅供参考，实际教学过程中可根据具体情况适当调整；2. 学生有任何问题和建议，欢迎随时与授课教师沟通；3. 希望学生在学习过程中能够主动思考和积极交流，共同促进民族学教学的深入发展。
-世界文化概论-教学大纲
《世界文化概论》教学大纲课程编号：060652B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：32 讲课学时：32实验（上机）学时：0学分：2适用对象：汉语国际教育先修课程：中国文化概论、跨文化交流等一、教学目标本课程是对外汉语教学专业本科教学计划中的一门较为重要的专业选修课。
对外汉语教学专业的学生将来面对的是来自世界各地的学生，要学会跟不同文化背景的学生交流。
因而，了解世界文化的历时发展与共时样貌就是跨文化交流工作者必不可少的专业技能。
本课程教学目标包含如下几点：一、介绍世界各地的文化发展历程；二、介绍世界各地的文化样貌；三、帮助学生了解东西方不同的文化；四、帮助学生塑造“美人之美、美美与共”的文化观。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系文化基础理论部分精讲、细讲，采用理论结合实例（包括多媒体资料）的授课方式，课上、课后布置适量的资料翻译、资料收集、内容展示作业巩固课堂所学，促进了学生的跨文化交流能力，教学应注重理论结合实际。
三、各教学环节学时分配四、教学内容第一章绪论第一节文化的概念、意义。
第二节文化学与文化人类学的学科性质和发展历史。
重点和难点：了解跨文化的意义、学科发展史，掌握文化的概念与跨文化的意识。
第二章原始文化——人类文化发展的萌芽时期第一节人类的诞生第二节物质文化的进步第三节制度文化的萌芽和发展第四节精神文化的初步发展第二章古典文化——传统文化奠基时期第一节中东古典文化第二节印度古典文化第三节中华古典文化第四节西方古典文化第三章中世纪文化——传统文化确立时期第一节西欧天主教文化传统的确立第二节东欧东正教文化传统的确立第三节中东阿拉伯一伊斯兰文化传统的确立第四节南亚印度教文化传统的确立第五节东亚中华文化儒、佛、道三教合一思想的确立第六节古代非洲和美洲文化第四章近代文化——传统文化变革时期第一节近代西方文化的变革与繁荣第二节亚洲文化的转型和变异第三节近代非洲文化的悲喜剧第四节异军突起的近代美洲文化第五节融入世界的澳洲文化第五章现代文化——传统文化的叛逆时期第一节西方现代主义文化第二节社会主义文化的产生和发展第三节第三世界文化的勃兴第四节世界文化的全球化与多元化五、考核方式、成绩评定开卷考试或期末作业；平时成绩占30%、期末成绩占70%。
《世界民族音乐》课程教学大纲
《世界民族音乐》课程教学大纲一、课程性质与目标（一）课程性质《世界民族音乐》是近现代得以发展的一门以世界各地区、各民族的音乐（尤其是传统音乐）为教学内容的新兴课程。
是普通高等学校音乐学（教师教育）专业学生的必修课程。
该课程具有人文学科性质，在形成音乐的世界文化视野，培养尊重文化多样性观念，提高人文修养等方面，体现出独特的价值。
在实施全面发展、培养高素质音乐教师的教育过程中，具有重要作用。
（二）课程目标1．获得世界各地区、各民族音乐的主要体裁、形式、乐器、乐曲和音乐形态特征等方面的基础知识。
获得有关世界各地区、各民族的音乐传统、音乐文化观念以及音乐的形成与发展等方面的基本知识。
初步掌握跨文化音乐比较研究的基本理论、知识和方法，以此来分析世界各地区、各民族的音乐及其特点。
2．在比较世界各地区、各民族音乐文化的过程中，提高学生对音乐的分析和鉴赏能力。
在初步的演唱演奏实践活动中，使学生感受世界各地区、各民族音乐的代表性乐器、乐曲的演唱演奏的基本技能。
3．通过对世界各地区、各民族多种多样音乐风格和丰富的音乐表现手法的了解，激发学生探究音乐文化奥秘的志趣，主动地进行研究性学习，培养和发展探索精神、创新意识，促进创造性思维能力的发展。
4．理解音乐与人、自然、社会、历史、文化之间的密切关系。
理解音乐在文化整体中的意义以及各民族音乐的共性与特性。
扩展学生的全球文化视野，树立理解和尊重音乐文化多样性的观念，培养学生参与国际音乐文化交流的能力。
5．在教师的教学示范中，使学生获得有关《世界民族音乐》课程教学的经验和体验，养成关注中小学基础音乐教育教学改革的习惯,逐步掌握中小学有关世界民族音乐教学内容的教学方法。
二、课程内容与教学（一）课程内容1．课程内容选编的基本原则（1）思想性与艺术性相统一。
课程内容要有利于学生正确人生观、世界观、价值观的形成。
所选音乐成品要有较高审美价值、文化价值，具有较强的艺术感染力，能激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的艺术审美情趣和审美能力。
民族社会学教学大纲
《民族社会学》教学大纲一、说明（一）课程性质：《民族社会学》是为历史专业本科高年级学生开设的专业限选课。
（二）教学目的：开设本课程的目的在于使学生了解民族社会学的基本知识，正确掌握民族社会学的研究方法，掌握不同民族群体在涉及社会分层、社会关系、人口流动、社会控制等方面存在的不同特点，能够运用民族社会学的相关理论知识正确分析、看待当前中国的民族问题。
（三）教学內容：本课程全面系统地认识民族社会中出现的各种现象和问题，其中包括民族文化、民族社区、民族社会分层、民族社会关系、民族人口、语言、教育、政策、民族社会控制、民族社会转型以及民族社会现代化等诸多内容。
（四）教学时数：36课时（五）教学方法：主要采用讲述的方法，并配用教学参考片以及民族社区的考察等方式。
二、本文第一章民族社会学的视野教学要点：民族社会学的研究对象与发展历程，全球化与民族文化多元化问题教学时数：3课时教学内容：一、民族社会学的由来与发展（一）民族学与社会学的区别与联系（二）民族社会学的产生及其发展历程二、民族社会学的学科性质和特点（一）民族社会学概念（二）民族社会学的特点三、民族社会学的视野（一）社会学视野中的民族问题（二）族际社会的良性运行（三）社会转型中民族的发展（四）全球化与民族多样性考核要求：识记：民族社会学的概念理解：民族社会学与民族学、社会学的联系与区别。
综合运用：如何认识全球化中的民族多样性。
第二章民族社会学的研究方法教学要点：民族社会学常用的两种研究范式，掌握民族社会学的基本研究方法，并就研究过程中的伦理问题能够有深入的思考和结论。
教学时数：3课时。
教学内容：一、民族社会学研究的方法论问题（一）民族社会学方法体系（二）民族社会学方法的特征（三）民族社会学范式二、民族社会学研究的过程及其方法（一）研究的逻辑过程（二）民族社会学解释（三）具体研究的方法三、调查资料的整理与分析一、调查资料的整理二、调查资料的分析考核要求：识记：民族社会学研究的具体方法理解：民族社会学的方法论综合运用：民族社会学方法论的意义第三章民族文化教学要点：文化的概念及其要素，民族传统文化及其弘扬教学时数：3课时。
民族学概论教学大纲
《民族学概论》教学大纲一、说明（一）课程性质：《民族学概论》是历史专业学生的专业选修课。
（二）教学目的：目的在于运用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法总结各个民族起源、发展、变迁及消亡等规律，及其各族的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑。
为祖国的统一和各民族的团结服务，为各族人民的根本利益服务，为中国共产党的民族工作服务。
（三）教学内容：该门课程主要讲述民族学研究的基础知识如民族的形成、民族与语言的关系、民族的经济文化类型；民族学的源流、研究方法和任务；民族的社会形态；婚姻家庭与亲属制度；民族的文化；民族学在我国社会发展过程中的实际的应用。
（四）教学时数：全部课程的教学总时数约36个课时（一学期，周2课时）（五）教学方法：本门课程将采用课堂教学为主，可结合情况适当布置课外阅读书目、作业，以及课堂讨论等。
（六）选用教材：无指定教材。
二、本文第一章民族学研究的基础知识教学要点：民族、种族与族群概念。
语言与民族的关系教学时数：6课时。
教学內容：本章主要讲述民族的形成、民族与种族、族群概念的区分；语言与民族之间的关系；经济文化类型的划分及其民族的分布格局。
第一节人类的起源与民族的形成（2）人类的起源。
民族的形成；民族与种族、族群的异同。
第二节语言与民族的关系（2）语言的产生。
语言和民族的关系；语言学在民族学研究中的地位；民族学研究中的语言学方法。
第三节经济文化类型（2）经济文化类型的含义；经济文化类型理论的作用；经济文化类型理论在中国的实践和发展；中国经济文化类型的基本框架。
考核要点：识记：民族、种族、族群的概念。
理解：语言与民族的相互关系。
综合运用：分析我国各民族经济文化类型及其分布状况。
第二章民族学的源流、研究方法和任务教学要点：民族学的源流与主要的研究方法、研究任务。
教学时数：4课时。
教学内容：民族学的源流；民族学的实地调查方法；中国民族学的任务。
第一节民族学的源流（2）马克思主义民族学的创立；西方民族学流派；苏维埃民族学派；中国民族学的发展历程。
《世界民族音乐概论》内容要点
民族是一个比较稳定的人们的共同体，是因血统、生活、语言、宗教、风俗习惯等相同而结合的人群。
民族文化各民族在长期的生产劳动和社会生活中创造和发展起来的带有民族特点的文化（特征：共同性、延续性。
内容：学术思想、道德观念、文物制度、风俗习惯）*民族音乐（原义：少数民族音乐。
广义：各民族的音乐，是在民族或者一定文化和社会集团中所共有并被继续传承的音乐总体。
狭义：扎根于各民族生产劳动和社会生活的、具有该民族的音乐形态特征的传统音乐）简述文化脉络中的音乐音乐作为人类文化得一个种类，它必然与文化的各个方面紧相关联。
(1)音乐与自然环境（2）音乐与社会环境（3）音乐与宗教（4）音乐与语言（5）音乐与历史（6）音乐与政治形态【自然环境是人类赖以生存的客观基础，同样也对音乐给予各种各样的影响。
其中，各民族所使用的乐器尤其可以看出与当地风土的密切关系。
（2）音乐与社会环境的关系，主要表现在围绕着生产方式而形成的多种社会性关系与音乐的关联之中。
它不仅限于音乐的社会功能和作用，而且对音乐的意义和风格也有深刻的影响。
（3）以宗教观和宇宙观为背景的人们的意识和感觉，与宗教有密切的关系，虽然不是决定因素，但在文化共同点方面也给音乐以各种各样的影响。
（4）语言作为文化的一种重要因素，语系是区别民族的系统指标之一。
语言因素对音乐音乐的影响也十分深刻】*试述世界民族音乐在音乐教育中的地位：（1）扩大视野，人类音乐的多样性，理解以使用乐音为主的艺术表现形式的多样性，理解音乐在文化中的特殊性；（2）掌握人类音乐文化、音乐行为的普遍性；（3）掌握双重视角的方法，既充分了解局内人对其自身所拥有的民族音乐的内涵和外延的理解，又要站在局外人的角度还原到一张白纸的状态来进行客观的记述和分析，从而能领悟到音乐美的尺度是根据文化的不同而各不相同的；（4）只有在全面了解世界各民族音乐特点的基础上，把中国音乐放在世界音乐发展的历史长河之中，在与各民族音乐的比较对照之中，才能真正明确中国音乐在世界音乐中的特点和位置。
民族学概论
民族学概论（教学大纲）课程名称：民族学概论课程类别：专业基础课编号：学时：60主编姓名：吴国富单位：人类学系职称：副教授主审姓名: 单位：人类学系职称：教授授课对象：本科生专业：民族学、考古学年级：一年级编写日期：2008年2月一、课程目的与教学基本要求通过本课程的学习，使学生了解和掌握民族学的基本知识、基本概念和基本的调查研究方法，对民族学的学科内容有一定程度的接触和认识，为进一步学习有关的专业课程打下一个广泛而坚实的理论基础。
教学基本要求：课前查阅相关内容的学习资料，并做读书笔记；参加课堂学习和讨论；掌握本课程的基本概念、学科体系及相关基础知识、基本方法；学会运用专业知识、理论去观察、思考和分析民族相关问题；独立完成规定的作业和考试。
二、课程内容和学时安排一共包括18 章。
各章主要内容及时间安排如下：第一章导论本章主要通过对当今社会中民族这一独特社会现象的介绍，引导初步涉及这门学科的学生关注这一重要现象，并阐述学习民族学的现实意义和理论意义，激发同学们对这门学科学习的兴趣。
本章重点是学习民族学的现实意义和理论意义。
安排3学时。
入门读物：【法】若盎·塞尔维埃：《民族学》，北京：商务印书馆，1996年。
【德】利普斯著、汪宁生译：《事物的起源》，成都：四川民族出版社，1982年。
【美】乔治·穆多克著、童恩正译：《我们当代的原始民族》，四川民族研究所，1980年。
参考读物：吴仕民：《西部大开发与民族问题》，北京：民族出版社，2001年。
马子富主编：《西部开发与多民族文化》，北京：华夏出版社，2003年。
相关网络资源：中国民族网 中国民族文化网（台）中央研究院民族学研究所.tw视觉人类学网站国家民族事务委员会网站/gjmw/index.htm云南民族网第二章民族学的研究对象和学科的发展本章主要介绍：1、重新审视民族学的学科定义和研究对象（关于民族概念的认识及其深化；从“活化石”到“主人”；关于中国民族学的理论反思）；2、民族学的学科发展，着重从外部环境和内部条件讲述中国民族学学科发展的历史（1949年以前，中国民族学与西方人类学的关系。
世界民族音乐教学大纲说课材料
世界民族音乐教学大
纲
世界民族音乐教学大纲
课程意义：开设《世界民族音乐鉴赏》课程，希望让学生了解世界各民族音乐的特征与个性，提高对于民族音乐的兴趣进而自发的进行了解和认知，去感受世界不同种类音乐作品的艺术魅力，进而培养审美能力，提高艺术修养。
课程设计:世界民族音乐区域分为九大区域，东亚、南亚、东南亚、西亚北非、北美、
欧洲、拉丁美洲、黑非洲、大洋洲。
因本学期课时有限，故讲授课程为亚洲区域，即东亚、南亚、东南亚、西亚。
教学大纲
第一章：什么是世界民族音乐？
课程设计:先进行音乐赏析让学生们感受各个不同的音乐风格，包括古典音乐、流行爵士音乐、传统民族音乐。
然后由学生来区别音乐风格由此引入民族音乐的讲解。
第一节：ethno music
1.民族/民族音乐/民族文化
第二节：世界民族音乐区域划分
1.大致分为九到十一个区域
2.区域划分的依据是什么
第三节：亚洲东部中的民族音乐大致风格特征
1特征
2亚洲东部的民族音乐赏析
①欣赏蒙古的长调
②日本八木节
最后在欣赏日本民歌四季之歌中结束本章课程为下章日本民族音乐做铺垫。
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《世界民族概论》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：世界民族概论/Introduction to World Ethnic Groups2、课程性质：专业必修3、周学时/学分：3/34、授课对象：民族学专业5、使用教材：李毅夫、赵锦元.《世界民族概论》.北京：中央民族大学出版社，1993年6月二、课程简介在当今世界上，民族问题是多民族国家面临的一个复杂问题，不同国家都有自己解决民族问题的理论、政策和实践。
因此，了解和认识国外民族情况、民族问题、民族政策和民族理论，分析研究国外民族工作的经验和教训，是民族学研究的一个重要内容《世界民族概论》做为民族学专业的必修课程，主要讲授内容为：从全球范围的角度分析当前世界民族的基本情况，其中包括世界各民族的人口数字、地理分布、经济类型、文化交流、人种构成、语言系属、宗教信仰，然后分洲详细讲述各大洲民族发展的具体形式、民族分布特点、主要的民族以及民族关系格局、民族问题的表现形式及其特点和有关国家处理这些问题的民族政策和民族理论。
三、教学目的与基本要求通过本课程的学习，学生应当掌握下列基础知识：世界各国民族的分布、人口、人种、宗教、语言、宗教、历史发展等基本情况；了解世界范围内的民族关系格局及其发展规律；了解其他国家处理民族冲突和民族矛盾的政策、理论和措施；掌握正确处理民族关系的理论和原则。
同时，课程还要求学生能够运用课堂理论知识对现实中某一民族文化现象进行具体分析，同时具备理论素质和认识问题解决问题的能力。
四、教学进度表章次题目教学时数第一章世界民族的人口与分布 1.5学时第二章世界民族的人种构成 1.5学时第三章世界民族的语言文字 1.5学时第四章世界民族的宗教信仰 1.5学时第五章亚洲民族概说9学时第六章非洲民族概说9学时第七章欧洲民族概说6学时第八章美洲民族概说6学时第九章大洋洲民族概说6学时第十章当代世界民族问题9学时总计51学时五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）六、内容提要第一章世界民族的人口与分布（教学时数1.5）教学目的：通过对“民族”定义的辨析，对世界民族人口状况、地理分布和经济类型的介绍，让学生充分了解汉语中“民族”一词多义性，掌握本课程中的核心概念“民族”，初步认识世界民族分布的格局，为后面的学习打下基础。
教学重点：世界民族人口状况、世界民族的地理分布和经济类型教学难点：世界民族人口变化趋势主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
2、结合课外阅读材料进行相关知识拓展。
第一节何谓“民族”？一、汉语中“民族”一词的含义二、“民族”一词的文化含义第二节当代世界究竟有多少民族？一、大小民族的数目与人口二、民族数目的变化趋势第三节地理分布和经济类型一、地理分布二、经济类型本章基本概念：民族、经济类型复习思考题：1、民族一词的文化含义是什么？2、为什么世界上民族的数量难以统计？3、世界民族数目变化的原因是什么？4、世界各民族的经济活动大致可以分为哪几个类型？第二章世界民族的人种构成（教学时数1.5）教学目的：通过对世界人种的不同划分方法及世界人种的三大类型的介绍，让学生掌握世界不同人种的体质特征、发祥地及分化过程等知识，并进一步明确不同种族之间的差异不能成为“种族不平等论”的根据。
教学重点：世界人种的划分方式、三大人种类型及其分支、教学难点：三大人种类型及其分支主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
2、结合课外阅读材料进行相关知识拓展。
第一节关于人种的划分一、瑞典生物分类学家林奈的划分二、布鲁门巴赫的五分法三、联合国教科文组织的三分法四、欧美人类学界的三层次分法第二节三大人种一、三大人种的体质特征二、三大人种的发祥地及分化三、“种族不平等论”毫无科学根据本章基本概念：人种、种族、蒙古人种、欧罗巴人种、赤道人种复习思考题：1、世界各地的学者对人种都有哪些划分方法？2、我国学者把人种划分为哪三大类型？3、为什么不能根据人种的特征来判断文化的高低？第三章世界民族的语言文字（教学时数1.5）教学目的：通过对世界民族语言系属和文字的介绍和分析，让学生了解当代世界的语言分类和世界上使用范围最广的语种，并掌握国际语言学界公认的语系划分、地区分布和使用情况以及世界语言的文字类型和字母体系。
教学重点：世界上使用广泛的十二大语种、国际语言学界公认的十一种语系、世界各民族的文字类型和字母体系。
教学难点：十一大语种的分布、十一个语系的划分。
主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
本章基本概念：语种、语系、文字类型、拼音文字、非拼音文字第一节当代世界共有多少语言一、不尽相同的统计二、多数学者的估计第二节 12大语种和11个语系一、世界上使用范围最广的12大语种二、国际语言学界公认的十一个语系三、主要语系的形成和分布第三节文字类型和字母体系一、文字的5大类型二、字母文字体系三、古代腓尼基字母复习思考题：1、世界上使用范围最广的是哪些语种？其分布情况如何？2、得到国际语言学界公认的是哪几个语系？其分布情况如何？3、世界各民族使用的语言文字可以分为哪些类型？4、请概述拼音文字字母体系的类型。
5、如何看待许多民族语言正在消失的问题？第四章世界民族的宗教信仰（教学时数1.5）教学目的：通过对世界民族主要宗教的介绍和分析，让学生了解宗教信仰的发生与发展，掌握世界三大宗教的形成、传播、分化以及主要的民族宗教和地区宗教及其与民族的关系教学重点：宗教信仰的发生与发展、世界三大宗教的形成与传播、民族宗教和地区宗教教学难点：世界三大宗教的形成与传播主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
第一节宗教信仰的发生与发展一、什么是宗教？二、宗教的普遍性三、宗教产生的原因第二节世界三大宗教和其他宗教一、世界三大宗教的形成与传播二、民族宗教和地区宗教三、民族与宗教的关系本章基本概念：宗教、佛教、基督教、伊斯兰教、民族宗教、地方宗教复习思考题：1、宗教产生的原因是什么？2、概述世界三大宗教的形成与传播？4、世界上有地区和民族宗教至今仍有较大影响力？其分布状况如何？3、宗教与民族的关系是什么？第五章亚洲民族概说（教学时数9）教学目的：通过对亚洲民族基本情况的介绍和分析，让学生掌握亚洲民族的人口与构成、人种类型、语言的使用、宗教信仰及分布，并在此基础上对亚洲有特色的民族文化以及民族的形成与发展进行认识和了解。
教学重点：亚洲民族的人种类型、语言构成与分布、亚洲的民族文化。
教学难点：亚洲民族的人种类型、亚洲民族的语言构成与分布主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
2、积累相关多媒体资料，结合录像材料，部分内容采取学生自学的方式。
第一节亚洲民族的构成与分布一、亚洲有关国家对“民族”的看法二、亚洲民族的构成与分布第二节亚洲民族的人种、语言和宗教一、亚洲民族的人种构成与分布二、亚洲的语言构成与分布三、亚洲民族的宗教信仰第三节亚洲民族文化一、日本的“部民制”二、阿伊努人三、东南亚的矮小黑人四、表列部落五、种姓制度第四节亚洲民族的形成与发展一、亚洲民族形成的历史概述二、亚洲民族形成的各种因素本章基本概念：蒙古人种、尼格利陀人、部民制、阿伊努人、东南亚矮小黑人、表列部落、种性制度复习思考题：1、概述亚洲民族、人种、语言、宗教的分布与构成。
2、日本的“部民”和“阿伊努人”有什么区别？3、东南亚是否有赤道人种？4、什么是表列部落？5、什么是种姓制度？6、为什么说农耕文明与游牧文明的冲突是古代和中世纪亚洲腹心地带的历史主题？第六章非洲民族概说（教学时数9）教学目的：通过对非洲民族基本情况的介绍和分析，让学生掌握非洲民族的人口与构成、人种类型、语言系属、经济类型、宗教信仰，并在此基础上对非洲有特色的民族文化以及民族的形成与发展进行认识和了解。
教学重点：非洲民族的人种类型、语言系属、经济类型、非洲的民族文化、非洲民族的形成与发展。
教学难点：非洲民族的人种类型、非洲的四大语言文化区主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
2、积累相关多媒体资料，结合录像材料，部分内容采取学生自学的方式。
第一节非洲的民族与构成一、民族数目二、人口分布三、民族构成第二节非洲的人种、语言和宗教一、非洲的人种构成二、非洲民族的语言系属第三节非洲民族的经济类型一、渔猎类型二、游牧类型：三、梨耕灌溉农业类型：四、锄耕烧荒农牧混合经济类型：五、现代工业类型：第四节非洲民族文化一、“年龄等级制”二、母系制第五节非洲民族形成与发展一、民族迁徙浪潮与近代民族分布格局的形成二、非洲民族过程与经济社会发展三、非洲国家民族形成的几种模式本章基本概念：苏丹尼格罗人、班图尼格罗人、俾格米人、科伊桑人、年龄等级制、母系制复习思考题：1、概述非洲民族、人种、语言、宗教的分布与构成。
2、非洲有哪些经济类型？分布情况如何？3、什么是“年龄等级制”？4、非洲的“母系制”有什么特点5、非洲历史上一系列的族团迁徙对非洲民族的形成与发展有何影响？第七章欧洲民族概说（教学时数6）教学目的：通过对欧洲民族基本情况的介绍和分析，让学生掌握欧洲民族的人口与构成、人种类型、语言系属、宗教信仰，并在此基础上对欧洲有特色的民族文化以及民族的形成与发展进行认识和了解。
教学重点：欧洲民族的人种类型、语言系属、欧洲的民族文化、欧洲民族的形成与发展。
教学难点：欧洲民族的语言系属、欧洲民族的形成与发展主要教学方法：1、利用教材，以教师讲授为主。
2、积累相关多媒体资料，结合录像材料，部分内容采取学生自学的方式。
第一节欧洲民族的构成与分布一、民族数目：二、人口分布三、民族构成第二节欧洲的人种、语言和宗教一、欧洲的人种构成及分布二、欧洲的语言构成与分布三、欧洲的宗教构成和分布第三节欧洲民族文化一、吉卜塞人二、北欧萨阿米人的驯鹿文化第四节欧洲民族的形成与发展一、古代希腊罗马时期二、中世纪早期欧洲的民族过程三、欧洲民族和民族国家的形成本章基本概念：欧罗巴人种、印欧语系、基督教、吉卜赛人、萨阿米人复习思考题：1、概述欧洲民族、人种、语言、宗教的分布与构成。
2、“吉卜赛人”是埃及人吗？3、概述北欧萨阿米人的驯鹿文化。
4、古罗马文明对欧洲民族的形成与发展有什么影响？5、在哪些因素的作用下，15-17世纪欧洲民族和民族国家相继形成？第八章美洲民族概说（教学时数6）教学目的：通过对美洲民族基本情况的介绍和分析，让学生掌握美洲的民族与种族关系、人种类型、语言系属、宗教信仰，并在此基础上对美洲有特色的民族文化以及民族的形成与发展进行认识和了解。
教学重点：美洲民族的民族与种族、语言系属、美洲的民族文化、美洲民族的形成与发展。