《小鱼的梦》(趣味阅读)教学设计

《小鱼的梦》（趣味阅读）教学设计
教学对象：1-2年级小朋友
教学时间：1课时
课型：文学鉴赏
教学内容：《小鱼的梦》
教材分析：
《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌，句式整齐，韵律美，读起来朗朗上口。

作者以梦想为主题，通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景。

学情分析：
一、二年级小朋友对儿歌、童谣很感兴趣，但由于识字量有限，阅读能力还较弱，本次阅读活动重点要引导孩子们在读中感受，体会儿歌优美的意境，理解儿歌内涵。

设计理念：
校外教育育人功能的发挥有别于学校教育，它的内容形式和载体更为丰富，更具开放性、实践性、趣味性、社会性和主体性等，主要是通过“活动育人”，在教育行为的实施过程中更为关注孩子综合素养的培养。

孩子们是教学活动的主体，教师是课程活动的设计者、策划者和引导者。

校外阅读活动应以阅读实践体验为主，让孩子们在积极主动的思维和情感活动中，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

教学目标：（根据孩子们的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标：）
1.情感、态度与价值观
①激发儿童阅读兴趣，交流阅读感受，培养爱阅读的习惯。

②体会小鱼与妈妈之间的爱，激发儿童勇于追求梦想的渴望。

2.知识与技能
①读中感受儿歌优美的意境，理解儿歌内容。

②展开想像，说说小鱼的梦，学会创编儿童诗。

3.过程与方法
尊重孩子们的主体地位，引导小组合作探究，边读边想象，在优美愉悦的环境中享受学习，感悟儿歌意境之美。

教学重难点：
感受儿歌优美的意境，理解儿歌内容，激发想象，说说小鱼的梦，创编儿童诗。

教学准备：多媒体课件、“小鱼”头饰
教学过程：这是一首非常“美”的儿歌，围绕“美”我设计了五个教学环节。

一、创设情境，激趣导入。

（创设情境，营造美）
（一）播放课件，创设情境。

1．师语言描述：欢迎大家走进——“趣味阅读”乐园。

在少年宫对面的九山湖畔有一方美丽的池塘，池塘里住着一条活泼可爱的小鱼和它的小伙伴们。

一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。

多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
2．孩子们在静静地欣赏优美的意境。

（由此进入了今天的阅读活动。

）
（二）引入新课，板书课题，读课题。

1．有一位小朋友把小鱼的梦编成了一首儿歌。

你们想知道吗？今天我们就一起来阅读《小鱼的梦》这首儿歌。

2．板书课题，读课题。

设计意图：从少年宫周边的自然资源出发，把孩子们熟知的“九山湖”作为切入点，通过多媒体课件和教师语言情境，为儿童营造一个和谐、快乐的境界，激发学习儿歌的积极兴趣，促进孩子们对社会和生活的认识和了解。

二、初读儿歌，整体感知。

（整体感知，感受美）
（一）边看边听，整体感知儿歌内容。

到底它梦见什么呢？请听——（孩子们边看边思考，感知儿歌内容。

）
（二）小组合作学儿歌。

1．在小组长的带领下一起学儿歌，通过自主、合作学习把儿歌读通顺。

2．检查小组合作学习情况。

1)开火车读词语，注意纠正字音。

2)引导通过做动作记忆带有“扌”的字。

3)通过指名读、齐读等形式检查儿歌是否读通顺，并引导孩子们进行评价。

设计意图：让孩子们边看边听，整体感知儿歌内容。

鼓励他们进行自主、合作、探究学习，在合作中懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯，从而在“学会”中达到“会学”，真正做到面向全体、因材施教。

校外低年级阅读教学活动，字词学习不作重点但也不能忽略，本环节设计了“开火车”等游戏，增强识字的趣味性。

由“文—句—词—字”，再由“字—词—句—文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性。

三、美读儿歌，体会情感。

（引导品读，感悟美）
（一）范读儿歌，孩子们评价。

1．教师范读儿歌。

这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，行吗？
2．孩子们评价。

（二）引导品读诗句，感悟意境。

1．练习美读，并互相评价。

请小朋友们把儿歌也美美地读给小伙伴听吧。

读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

（孩子们投入到练习美读中。

）2．品读诗句，感悟意境。

通过指名读、小组读、男女生读、齐读等形式，在评价中相机指导朗读，尊重孩子们个性体验。

（通过多种形式引导，）
①第一句：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

（引导读出幸福的感觉。

）
②第二句：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

（引导把星星可爱的样子读出来。

）
③第三句：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

（引导读出轻柔的感觉。

）
④最后一句：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

（引导读出梦的甜美。

）
（三）配乐朗读，情感升华。

1．配乐朗读全诗。

（课件出示：情景图、全文、音乐）
2．戴头饰扮演小鱼，体验文本意境，升华情感。

设计意图：阅读是孩子们个性化的行为，以孩子们读和感悟为主，让他们在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏，重视对孩子们多角度、有创意阅读的评价。

在感受阅读乐趣的同时感受儿歌意境的优美和语言文字的美。

设计“扮演小鱼”的游戏，给孩子们创设了一个亲身体验感受文本的情境，让他们走进文本，
更好地品味文本。

这样，孩子们更能真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美。

四、激发想像，创编儿歌。

（激发想象，创造美）
（一）想像梦境，说说小鱼梦见了什么。

1．现在你们就是池塘里那条活泼可爱的小鱼了！正躺在池塘妈妈的怀里睡着了，做着甜甜的梦呢！（孩子们随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。

）2．小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？小鱼梦见了什么？孩子们互相交流。

（二）展开想象，创编儿歌。

1．指导创编儿歌。

小鱼们的梦都很美！你看，连小鸟也睡着了，它也做了个甜甜的梦。

我们也为它编一首儿歌吧！出示小鸟图，启发：小鸟喜欢做什么事情？它在谁的怀里睡觉？它做了个什么样的梦？指名说。

2．自主创编儿歌。

还有哪些小动物也在做美梦呢？它们是在谁的怀里睡觉的呢？下面请大家选择自己最喜欢的小动物来编一首儿歌。

可以自己编，也可以和其他小伙伴一起编。

自由讨论——指名说。

教师深入小组中指导。

设计意图：校外教育的阅读课堂应是开放而充满活力的，创设情境让孩子们“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”通过品读《小鱼的梦》去感受、品味儿童诗的特点，从而学会欣赏、创作儿童诗，让孩子们有多一种更美、更抒情的形式表达自己的心绪和感受，促进个性化的发展，使阅读实践活动与儿童天性达到很好的统一。

五、回归整体，表演儿歌。

（回归整体，表现美）
（一）分享梦想。

小朋友们真是一位位出色的小诗人，把小动物们的梦编得美美的。

你有什么愿望，你有什么梦想呢？请在卡片上写下来。

小组说——指名说，一起分享梦想。

（二）儿歌表演。

小朋友们的梦真美啊！现在让我们一起到舞台上来，表演《小鱼的梦》这首儿歌，再一次体会这甜美的梦境吧。

看谁的动作做得最美！孩子们边诵读边表演。

（三）课堂小结。

小朋友们，今天我们走进小鱼甜甜的梦里，看到了许多神奇的画面。

你们都是一个个敢于想象的孩子。

祝愿小朋友们在妈妈的怀抱里幸福成长，早日实现自己的人生梦想！这次“趣味阅读”之旅——《小鱼的梦》，就到这儿吧！小朋友们，再见！
设计意图：表演是孩子们最喜欢的形式，通过表演儿歌回归整体，使儿童对儿歌有更完整的印象，再次感悟“小鱼的梦”，将小鱼的梦想上升为自己的人生梦想，情感态度价值观得到了升华。

板书设计：
小鱼的梦
甜甜的
课后反思：
在本次阅读活动中，我立足于“让孩子们成为阅读活动的主人”，引导他们进行自主、合作、探究学习，通过欣赏梦境、想像梦境、扮演小鱼体验梦境、创编动物梦境等，为孩子们与文本之间架起一座桥梁，充分挖掘文中的情感因素，边读边体会，使无声语言变成具体的可听可感的审美形象，发挥想象创造出更美的“梦境”，整个阅读过程洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。