没有爱就没有教育论文
教师资格考试 写作范文
素材一：1.阅读下面材料，根据要求写作文。
苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。
题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。
文体不限，不少于1000字。
【参考范文】师爱无限高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。
“随风潜入夜，润物细无声。
”教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。
师爱是心灵的沟通。
教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。
”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
“爱人者，人恒爱之。
”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。
师爱需要换位意识。
学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。
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爱岗敬业教书育人为人师表诲人不倦有教无类提高师德论文参考参考2篇爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，提高师德论文范文参考2篇【篇一】浅谈“师爱”——师德师风师者，传道授业解惑也，韩愈在慨括教师的职责时，把传道放在授业之前，意在突出传道是师者的首要任务。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
师德的最高境界是“爱满天下”。
教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
师爱更多地温润在平凡的日子里。
在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。
我们常常听到这样的抱怨：现在的孩子真不像话，现在的孩子越来越难教了，现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢？……老师对学生不满、责怪、苛求，“想说爱很不容易”。
而学生则感叹：“谁知我心啊！”师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。
于是，逃学厌学者有之，离家出走者有之，殴打教师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。
在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。
首先，师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。
教师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的学习氛围，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。
谈谈没有爱就没有教育
谈谈没有爱就没有教育没有爱就没有教育，这是一句至理名言，凝聚了无数教育工作者的智慧和心血。
爱是教育的灵魂，没有爱的教育只能是枯燥乏味的知识灌输，而有了爱，教育才能成为心灵的陶冶，成为人生的启迪。
我们必须深刻理解没有爱就没有教育的含义，坚守爱的教育理念，让爱成为教育的源泉，激励每一个学生成长成才。
教育需要爱的滋养。
在人的一生中，教育是一个至关重要的环节。
而教育离不开人的关怀和爱护，只有教育者对学生满怀爱意，用心去照顾和关心他们，才能引导他们健康成长。
再优秀的教育资源，再完备的教育设施，如果没有教育者用爱心去感染学生，去激励学生，那都是枉然的。
正如百川归海而不复還，教育是爱心交汇的地方，没有爱就没有教育的存在。
爱是教育的动力。
在教育家郎贻波看来，爱是一种动力，情感的教育，是学生走向和谐社会的一杆激励力量。
没有爱就没有教育，因为爱是教育的真谛，爱是激发学生学习兴趣的源泉，是驱动学生积极进取的原动力。
在教育实践中，我们要以爱来促进学生的全面发展，激发他们的学习潜能。
只有用爱心去引导学生，用爱心去教育学生，才能激发他们的学习动力，点燃他们内心深处的求知欲望，促进他们知识和德育双丰收。
爱是教育的支撑。
在教育实践中，我们经常说：“有温度的教育是最好的教育。
”这种温度，实际上就是爱。
因为有了爱，教育才能成为学生情感丰富的乐园，成为学生理性和情感的交融之地，成为学生思想和心灵的栖息之所。
没有爱就没有教育，因为爱是教育的支撑，是教育实现全面素质教育的重要条件。
只有教育者倾注爱心，用心与学生沟通，才能真正激发学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
教育要有爱的滋养。
它需要教师充分发挥爱的作用，拿出真情，用爱心去培育学生，学生在爱的滋养下发展壮大。
正如名人毛泽东所说：“为了人民利益，我们愿意付出任何代价，甚至是生命。
”没有爱就没有教育，因为只有教育充满爱心，才能够培养出更为优秀的学生，从而造就更加繁荣的民族。
没有爱就没有教育，爱是教育的源泉，是教育的灵魂，是教育的动力和支撑。
师德论文《没有爱就没有教育》
没有爱就没有教育“捧着一颗心来，不带半颗草去。
”这是教育家陶行知先生对教育的褒奖。
十年来，每当我走进教室，望着一张张苹果似的笑脸，看着一双双星星般的眼睛，听到一声声甜甜的问候，我就意识到自己肩上的责任。
我要用我的一言一行，教育感染学生，做学生心目中的好老师。
一、播种爱心，开启心灵教师职业是神圣的，教师是人类灵魂的工程师，身为教师必须做到全身心爱自己的学生，并全身心投入工作，只有付出爱心才是当好老师的前提和关键。
因为我深深地知道，一双眼睛看不住十几个学生，而一颗爱心却可以拴住十几颗心。
在教师对学生付出爱的同时，也能理解他们，尊重他们。
由此唤起了师生之间心灵上的共鸣，使得学生对教师产生亲近感，敢于向老师敞开自己的心扉，愿听从老师的教导。
相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损伤学生的自尊，就会引起学生对教育的反抗和厌恶。
这种心理一旦形成，就会成为教育工作的绊脚石。
二零零四年九月，我接任了一年级班主任，一天，校长亲自送来一个比同龄孩子大2岁的孩子来我班里。
孩子的脸上道道伤痕，最触目惊心的是他的头顶上一片片的疤，让人心痛。
校长对我说：“这孩子就交给你了，他的家庭很特殊，父母离异，在继父手中受到虐待，回到奶奶家才得到受教育的机会，今天我把他交给你了，你可得多付出啊！”看着这个可怜的孩子，望着校长信任的目光，我没说什么，从校长手中接过了他，从此便开始了孜孜不倦的教育。
由于家庭的原因，张金没有学前教育，生活习惯较差，特别贪玩。
他的个头比其他小朋友高，经常与别人发生矛盾，甚至打架，一度令我头痛不已。
但我始终牢记，育人是教师的天职，我先做通其他同学的思想工作，多次与他谈心，在生活和学习上关心照顾鼓励他，并与他的父亲进行沟通，共同想办法，做到家校合一，教育不脱节。
看着他一天天进步，我打心眼里感到高兴。
班上有个学生，不喜欢写作业，即使勉强写完，也是马马虎虎。
但是劳动挺积极，他不怕脏不怕累，我抓住这一闪光点，对他进行表扬，让全班同学向他学习。
没有正确的爱就没有正确的教育
没有正确的爱就没有正确的教育父母对孩子的爱是无条件的，有爱是孩子成长的基础。
有人说：“没有正确的爱就没有正确的教育。
”这句话道出了家庭教育中爱的重要性，爱是教育的灵魂。
在教育孩子的过程中，父母应该用心去爱，用爱来教育，只有做到了这一点，孩子才能健康快乐地成长。
下面将从爱的角度来探讨家庭教育中爱的作用。
爱是家庭教育的灵魂。
爱是家庭教育最基本的条件，没有爱就没有教育。
爱是一种无形的力量，它渗透在每一个细节中，给予孩子力量和信心，让孩子在温暖的爱的环境中茁壮成长。
爱是教育的灵魂，它是一种无私、宽容、理解和关怀的态度。
爱是家庭教育的动力源泉，只有用心去爱，才能有效地教育孩子。
爱是孩子的成长需要。
孩子是在父母的关爱中成长起来的，只有得到了父母的爱和关怀，孩子才会感到安全和快乐。
父母的爱给予孩子温暖和信心，这是孩子健康成长的重要条件。
父母对孩子的爱不仅能够激发孩子内心的善良和力量，还能够让孩子在成长过程中充满自信和勇气。
父母的爱是孩子成长的阳光，没有爱就没有孩子的健康成长。
爱是家庭教育的核心。
爱是家庭教育中无法替代的核心。
只有爱，孩子才会感到在家庭中受到了重视和关注，才会对家庭教育充满信心和认同感。
爱是家庭教育的印记，它会深深地印刻在孩子的心灵中，成为孩子一生的财富。
爱是家庭教育的精神，只有爱才能够激发孩子内心的积极性和信念，使其在家庭教育中茁壮成长。
爱是孩子的学习动力。
父母对孩子的爱是孩子学习动力的源泉。
只有得到了父母的爱和鼓励，孩子才会对学习充满信心和动力。
父母的爱是孩子学习的动力源泉，只有爱才能够激发孩子对学习的热情和兴趣，使其在学习中不懈努力。
父母的爱能够激发孩子的学习天赋和创造力，使其在学习中茁壮成长。
家庭教育中的爱是一种践行与体验。
爱是一种无言的语言，它需要通过实际的行动来体现。
家庭教育中的爱需要父母用心去践行，让孩子在生活中体验到父母的关怀和爱意。
爱是一种亲情的体验，只有通过实际的行动，孩子才会深刻地理解父母的爱和付出。
教师要热爱学生小议论文
教师要热爱学生小议摘要：教师这一职业是圣神的，作为教师首先要热爱学生，“没有爱就没有教育”，这是老一辈教育家终身教育的总结，也是教师职业道德的核心和精髓。
关键词：热爱学生；师生平等；因材施教中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-058-01教师这一职业是圣神的，作为教师首先要热爱学生，“没有爱就没有教育”，这是老一辈教育家终身教育的总结，也是教师职业道德的核心和精髓。
一、什么是热爱学生热爱学生要求教师做到“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求、耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展”。
其实教师热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生，是履行教师的社会责任。
热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”而“信其道”。
热爱学生，怎么爱才是真正的爱？热爱学生包含及其丰富和深刻的内容，集中表现在：1、师爱是“泛爱”，不是“偏爱”教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。
教师要爱全体学生，而不是一部分学生。
教师无论教哪个班级，无论所教学生是优是劣，都应该一视同仁，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。
由于各自不同个性心理和成长环境，学生在教师面前的形象也不同，特别是学生家长的社会地位、身份、职业各不同，教师应当一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因这种差别左右自己的观点、态度。
2、师爱是“严爱”，不是“溺爱”教师对学生的爱，处于教书育人的需要，这种爱应“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。
这也决定了师爱是态度上和蔼、严肃，行动上严格要求和细心关怀，两者和谐统一。
围绕爱与教育的议论文(4篇)
围绕爱与教育的议论文（4篇）放学后，人们听不到教室里的嗡嗡声。
这是讲台上举行的会议。
当然，主席台是主席，桌椅是发言人。
他们讨论的是:未来如何生活。
为什么问这个问题？就是因为同学们在脸上乱涂乱画，时不时摇摇，甚至敲出一厘米的洞，所以这次大会的主题是“抢救桌椅，给我们一个新家”。
主席台正式宣布:“现在会议开始！”“让我们告诉学生们，以后不要这样对待我们！”一张桌子建议。
“不不，他们不听怎么办？”另一张桌子焦急地说:“我们换个方法吧！”平台说“既然你已经讲了这种方法的风险，那就给个思路吧。
”。
“我的方法有点过了！”那张桌子像含羞草一样害羞。
“没事，没事”。
平台说:“你可以讲出来，供你参考。
”。
“好吧，不过我觉得还是结合第一种意见比较好”。
桌子建议:“明天早上，他们来了，我们就崩溃，然后告诉他们真相。
这样可以吗？”所有人都傻眼了，讲台上却连连说:“这是个好主意。
如果他们不关心我们，让他们知道会发生什么。
好了，会议到了，明天按照这个计划进行。
”第二天早上，学生们到了之后，像往常一样把书包使劲往桌子上一扔，但是随着一声脆响，桌子就塌了。
他们很快拿起书包，用力放在椅子上。
“喀嚓”椅子烂了！不一会儿，教室里就剩下一堆碎木头。
这时，学生们听到一个声音对他们说:“这是你们不关心我们的结果”。
学生们突然明白了。
他们又买了桌椅。
两年过去了，桌椅和新买的一样，学生们再也没有粉刷过。
教育方式有很多种，可以分为中西家庭。
教育不仅仅是学校教育，更是家庭教育。
学校教育分为中国和西方。
西方的教育方法和中国的真的不一样。
他们注重发展和鼓励孩子思考、讨论、交流、想象、探索和实践，让孩子更好地表达自己的想法。
和别人交流，更好的是开阔思路。
他们放学后作业不多，学习氛围相对轻松。
与中国相比，中国传统的应试教育就不用提了。
中国大部分地区，给孩子补课，各种补课，从幼儿园怀孕就开始补爵士音乐和贝多芬的音乐，让孩子在起跑线上不输，课后一大堆作业会把孩子压垮。
小学班主任德育论文(优秀10篇)
小学班主任德育论文（优秀10篇）班主任德育论文篇一班主任德育优秀论文摘要爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
关键词：爱与智慧学生成长教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。
”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
在我们班级建设温馨教室过程中，如果说教室环境布置最杰出的一环是哪一个？那么当属班级的黑板报了。
这归功于班级的宣传委员小莉领导的一干宣传干事的努力，他们工作到位，从设计排版到色彩搭配、内容选择全方面都能做到出色，曾经不止一次得到同学们和任课老师们赞扬。
可是高一第二学期期中考试后的天我看到一向活泼开朗的她情绪有点低落，上课打不起精神来。
仔细询问下来原来是期中考试和平时考试成绩的一向不如意打击了自信心，而妈妈的要求和她自己的心愿都是能考上本科，在面对惨淡的成绩对美术的喜爱她觉得现在学画画考美术学校是她唯一的出路和捷径，不学美术就没有读书的动力。
为此还在家里和妈妈发生了矛盾，起因是妈妈原本同意她学美术，可是过了年后又不同意了，她感到很沮丧又无能为力。
针对这个情况我对小莉展开了关于大学的多样性和选择性的谈话，列举了很多通过自身努力、克服学习瓶颈，顺利考上大学的人物和案例。
遗憾的是，我发现小莉将自己带进了死胡同，死抱着不学美术就读不好书的心理暗示，钻进牛角尖不肯出来。
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没有爱就没有教育
摘要：师爱是在教育实践的过程中形成的，它既是一种高尚的情感，又是一种无私的付出。
爱需要教育，教育更需要爱。
因此，对于问题较多的后进生，则需要教师投入更多的爱心、更多的关怀来温暖后进生的心灵，帮助他们健康地成长。
关键词：爱；教育小学；后进生转化
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-290-01
“没有爱就没有教育”，前苏联教育家苏霍姆林斯基的这句名言，道出了教育的真谛，后进生的转化需要教师付出更多的关心和爱。
我们都知道，后进生的转化是班主任教育教学工作中的一个难题，能否做好后进生转化工作直接关系到整个班级，甚至于整个学校的品德教育的工作。
在教育词典中，对后进生是这样定义的：在班级中经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
对于这些令人头疼的学生，作为教师怎样才能做好后进生的转化工作呢？我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
爱就像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略，其实它的意义已经融入我们的生命。
师爱是在教育实践的过程中形成的，它既是一种高尚的情感，又是一种无私的付出。
爱需要教育，
教育更需要爱。
因此，对于问题较多的后进生，则需要教师投入更多的爱心、更多的关怀来温暖后进生的心灵，帮助他们健康地成长。
一、师爱像春风，开启学生心扉。
在传统的教育观念中，人们常把后进生说成是“朽木不可雕，顽石不成材”，有的老师甚至当中把学生比成某种动物，这样严重的伤害了她们的人格和自尊心。
其实，后进生的自尊心比一般的孩子更加强烈，当她们受到伤害时，为了采取保护措施往往形成某种异常的心理和一些畸形的表现：有的情绪对立，不听管教；有的产生自卑，消极沉闷；有的甚至故意违纪等等。
这样的孩子，家长不是一味地打就是放任自流，在学校里同学也不喜欢，处在一个被爱遗忘的角落，没有得到爱的温暖，而使心灵蒙受创伤。
因此，在后进生转化的教育中，光用批评和处分这些方法是不奏效的，必须对他们倾注关爱，尊重他们的人格，能用民主平等的方式来对待他们。
用坚持“五不”的教育方式：不厌恶，不歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不变相体罚。
对于后进生应该先找清问题的来源，晓之以理，动之以情，因势利导，让后进生感到老师在关心帮助我，爱我的温暖，使学生对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”。
这样才能融洽师生关系，让爱像春风一样，开启学生的心扉，在师生间架起一座情感交流的桥梁。
二、师爱像春晖，温暖学生心怀。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”一个人的视野有多开阔，他的想象力、他的空间就有多大；一个人
的目标有多高，他的潜能发挥得就有多充分。
因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。
后进生由于成绩、品德等问题，常常被大家讨厌、漠视，甚至于受到排斥，但是他们的内心深处是渴望得到别人的关心、理解和信任的。
因此，在他们身上倾注满腔的关爱之情，无疑是“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。
人们常说：理解万岁。
理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。
理解才能避免后进生与老师的疏远和对立。
只有理解后，才能化解他们心中的矛盾，才能融化他们心中的“心理防线”，才能让师生的心紧紧的连在一起。
三、师爱像春雨，滋润学生心田。
因为小学生是处于儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性，而后进生不过是缺乏灌溉的禾苗沾有污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。
他们同其他学生一样，渴望有进步，渴望得到老师的表扬，同学的认同，渴望得到父母的夸奖。
作为教师要善于从后进生身上了解他们的兴趣和个性特点，观察发现他们时隐时现的闪光点，把闪光点作为转化他们的突破口和推动他们前进的动力。
在教育教学工作中，我们要对后进生有所“偏爱”：课堂上能举手发言就多加鼓励；学习有进步就给予夸奖；品德上做点好事就进行表扬。
让他们感受到愛的赞许，表扬的快乐。
为了及时了解和掌握后进生的内心世界和行为表现，激发他们的上进心和积极性，在
平时的教育工作中要努力做到“五多”：多个别谈话，多沟通，多表扬鼓励，多正面疏导，多指明方向。
四、师爱像春雷，叩击学生心弦。
后进生的教育，要善于捕捉他们身上的闪光点，但决不可姑息，袒护其缺点和消极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，把愛的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到自己的不足，而老师也要对他们逐步提出要求。
这是对他们的信任，是一种深厚的愛，真正的愛，从而培养他们的责任心，形成渴望进步的动力。
只有培养了责任心，后进生的转化才有实现的可能。
对于后进生的转化目标和期望，要切合后进生个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分几个台阶，使“他们跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印的前进。
“精诚所至，金石为开”。
后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。
作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。
相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿！。