七年级上册所有生物实验题课稿
生物人教版七年级上册实验：观察洋葱鳞片叶的表皮细胞
教学设计：实验：观察洋葱鳞片叶表皮细胞生物教师：王艳杰一、教学目标1、知识目标：知道植物细胞各部分结构的名称，并体会如何制作植物细胞临时装片。
2、能力目标：熟练掌握制作植物细胞临时装片的步骤，并能够指出植物细胞各部分结构的名称。
3、情感态度与价值观目标：通过对洋葱鳞片临时装片的制作，认同植物细胞虽然大小形态各不相同，但基本结构是一样的。
实验材料和用具：载玻片、盖玻片、清水、纱布、滴管、镊子、吸水纸、洋葱、显微镜等。
二、实验重点知道实验各个步骤的目的，如何正确使用显微镜观察洋葱细胞。
三、实验难点如何制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片。
实验类型：学生实验。
四、教材分析本实验选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二单元第一章第二节《植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了使实验成功，教师应先做出示范，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并保证足够的时间让学生进行操作和观察，从而为学生掌握植物细胞的结构和功能打下基础。
而且学生制作的成功与否直接关系到今后他们参与生物实验的信心及兴趣。
五：学情分析对于刚接触生物的学生来说，要观察植物细胞这个微观世界，充满好奇、渴望。
而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
尤其是学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作好的洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片真实细胞的图像，以便学生进行对照。
六：教学方法演示法、讲解法、激励法。
七、教学设计1、情境激趣、导入课题（1）创设情境：你们想知道肉眼看不见的细胞是什么样的吗？那么我们来制作“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”，就能知道它的模样了。
（2）引出课题：(多媒体出示)制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（设计理由：兴趣是最好的老师。
学生刚刚学会使用显微镜，很想利用显微镜来观察微小的细胞，而创设问题情境刚好能满足他们的愿望，学习兴趣自然高涨。
）2、示范操作、教会方法（1）认识材料用具（多媒体出示）：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜（2）熟悉制作步骤（多媒体出示）：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤①擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净②滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水③撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜④展：把薄膜浸入清水中用镊子展平⑤盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在材料上⑥染：用滴管把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧⑦吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部（3）教师结合方法步骤一边讲解，一边演示（设计理由：古话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。
人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮+气孔数量探索之旅》说课文稿
人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮气孔数量探索之旅》说课文稿一、使用教材人教版初中生物学七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》。
二、实验器材显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、镊子、滴管、清水、吸水纸、解剖针、解剖刀、培养皿、大号注射器、紫鸭跖草叶片、睡莲叶片。
三、实验创新（一）教材中选择菠菜、蚕豆叶片作为实验材料，会受到季节影响，不容易获取到新鲜的叶片。
本实验选择校园中常见的紫鸭跖草和睡莲的叶片作为实验材料，实验效果明显，一年四季均可获得，也能体现水生、陆生植物对环境的适应。
（二）从微观角度让学生观察叶片表面确实存在气孔且叶片上下表皮气孔数量存在差异。
作为陆生植物紫鸭跖草，其下表皮气孔数量多于上表皮气孔数量；而睡莲为浮水植物，其下表皮气孔数量少于上表皮气孔数量。
（三）教材内容“试一试”中使用叶片浸在盛有70°C左右热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡，若有气泡，请比较叶片正面与背面气泡的数目。
上述操作方法不易控制好水温，且观察叶片表面产生气泡效果不明显。
本实验将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，利用负压法可以清晰观察到叶片上下表皮是否会有气泡产生，实验显现显著，从宏观角度让学生直观感受叶片表面确实存在气孔。
四、实验原理叶的上表皮和下表皮是由一层细胞组成的,且表皮细胞无色、透明，上面有许多保卫细胞构成的气孔,可用撕取、刮取的方法将叶片上下表皮做成透明的薄片,并做成临时装片放在显微镜下观察,以认识叶片上表皮和下表皮的结构。
将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，此时针筒内气压低于大气压，即为负压条件，此时叶片上下表皮会因气压差产生气泡。
学生根据观察到叶片上下表皮产生气泡数量，进而推测上下表皮气孔数量的差异。
五、实验教学目标根据2022版义务教育生物学课程标准，本实验涉及内容要求为重要概念4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环；次位概念为4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
七年级生物上册《呼吸作用的相关实验》实验梳理PPT课件
5．（2023秋·广东东莞·七年级统考期末）实验探究为探究绿色植 物进行光合作用的场所、光合作用的条件和种子的生命活动，某兴 趣小组的同学设计并实施了以下实验，请结合所学生物知识，据图 回答下列问题：
(1)图1所示实验中，盆栽银边天竺葵事先在黑暗中放置一昼夜是为了 。把叶片 分为遮光部分和未遮光部分是为了形成 。经过脱色、滴加碘液后，实验叶片的 部分 （填“A”、“B”或“C”）变蓝，说明光合作用产生了淀粉。银边天竺葵的银 边不变蓝，说明光合作用需要在细胞的 中进行。 (2)图1实验中，A与B形成对照，变量是 ；B与C也形成对照，变量是 。 (3)图2实验中，在完全黑暗中放置一段时间后，装置中的试管上会出现 ，证明 该实验产生了气体，并且该气体会使带火星（快熄灭）的卫生香 。 (4)图3装置中澄清的石灰水逐渐变 ，说明种子的呼吸作用产生了二氧化碳。右 边装置中蜡烛放入后熄灭，说明种子呼吸消耗了 。
。
（5）装置丁中，生物兴趣小组的同学发现
（填A或B）装置的塑料袋内壁出现许多小水珠。
而另一装置的塑料袋内壁没有观察到小水珠，说明了植物进行此生理作用散失水分的主要器官
是
。
【答案】 氧气 有光 萌发的种子进行呼吸作用 浑浊 二氧化碳 丙 A 叶 【详解】（1）甲装置常用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，因此实验过程中应 将装置放在光下。 （2）乙装置常用来验证萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊， 因此该实验装置中的试管中要盛有澄清石灰水。 （3）光合作用的原料之一是二氧化碳，氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，在没有二氧化碳的情况下， 如果植物没有进行光合作用，则可说明光合作用需要二氧化碳，因此丙装置可用来验证光合作用的原 料是二氧化碳。 （4）图中丙实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是使叶片内原有的淀粉耗尽，如果叶片内残留有 以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗处一昼夜，植 物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结 果更加明显。 （5）植物进行蒸腾作用失水主要是通过叶片的气孔完成的，叶柄和嫩茎也能进行一部分蒸腾作用。图 丁中，两套实验装置形成对照，变量是叶，装置A的塑料袋内壁上出现小水珠，说明植物进行蒸腾作 用散失水分的主要器官是叶。
七年级上生物实验题
实验题目：观察植物细胞
实验目的：
1.了解植物细胞的基本结构；
2.掌握显微镜的使用方法；
3.培养实验操作能力和观察能力。
实验材料：
1.洋葱鳞茎表皮细胞装片；
2.显微镜；
3.载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等。
实验步骤：
1.准备显微镜：将显微镜放置在平稳的工作台上，调整显微镜的高度和角度，确保观
察者能够舒适地观察。
2.制作洋葱鳞茎表皮细胞装片：选取一块新鲜的洋葱鳞茎，用镊子撕下一小块表皮，
放置在载玻片上，加一滴清水，用镊子将表皮展平，盖上盖玻片。
3.观察装片：将装片放在显微镜的载物台上，调整焦距，直到能够清晰地观察到细胞
形态。
观察细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
4.记录观察结果：用笔记录观察到的细胞形态和结构特点，可以使用绘图或文字描述
等形式进行记录。
5.整理实验器材：实验结束后，将显微镜和实验器材整理好，保持实验室的整洁。
实验结果：
通过实验观察，可以清晰地看到洋葱鳞茎表皮细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
细胞壁呈现出明显的层次结构，细胞膜紧贴细胞壁，细胞质中包含着许多小颗粒和泡状结构，细胞核位于细胞的中央位置。
实验总结：
通过本次实验，我们了解了植物细胞的基本结构和形态特点，掌握了显微镜的使用方法。
在实验过程中，我们需要注意实验操作的规范性和准确性，避免对实验结果造成影响。
同时，通过实验观察和记录，我们也培养了自己的实验操作能力和观察能力。
苏教版七年级生物上册教案5篇
苏教版七年级生物上册教案5篇以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版七年级生物上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版七年级生物上册教案1种子的结构重点：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。
难点：1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。
在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。
此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。
教学过程：一、导入：1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成)2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。
3、提出问题：大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢下面我们通过实验观察来解决这一问题。
二、讲授新课：(一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：1、强调实验注意事项及要求：(1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。
(2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。
由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。
2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。
3、组织学生完成实验：(1)菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
人教版初中《生物学七年级上册》第五章第二节绿色植物的呼吸作用实验课说课稿
探究呼吸作用实验一、使用教材人教版初中《生物学七年级上册》第五章第二节绿色植物的呼吸作用二、实验器材器材：矿泉水瓶、温度计、医用脱脂棉、保温桶、保温杯、注射器、酒精检测仪、轻质黏土、打孔器、标签纸、蜡烛、火柴、玻璃棒、100mL量筒、细口瓶、烧杯、胶头滴管、电子天平、滤纸、药匙药品：安琪酵母、葡萄糖、氢氧化钙（试剂纯）三、实验创新要求/改进要点（一）实验装置生活化本实验主体材料为常见生活用品，如用矿泉水瓶代替锥形瓶，用打孔器将瓶盖打孔代替橡胶塞，并且还能通过挤压矿泉水瓶促进气体排出代替了加水排气法，简化了实验装置。
（二）实验药品安全化实验所需药品简单、易获得且无毒、无腐蚀性。
如，酒精检测药品——重铬酸钾和浓硫酸，均为不易取得，并且有很大危险性的。
所以本次实验规避了这些药品的使用，以此体现实验药品的安全化。
（三）实验操作绿色化尽管严格控制了实验药品的危害性，但还是采用了封闭的实验装置——塑料瓶加盖，并用轻质黏土封口及注射器的使用。
确保实验产生气体不外溢，不会对实验室环境造成污染或是对学生身体健康造成危害，同时也能保证收集气体时的严谨性，以此确保实验操作绿色化。
（四）实验结果信息化本实验运用了化学物质检测传感器，将检测到的数据信息导入计算机，如，酒精的浓度采用酒精检测器检测。
同时经反思，二氧化碳的浓度检测也可通过传感器记录，免于书面上的记录造成的误差，捕捉反应现象背后的微观数据，以此做到实验结果信息化。
（五）实验现象VR化在传统的教学模式中，学生通过显微镜进行观察，并不能真正地融入到实验中，基于当前信息技术进课堂的大背景下，本课程尝试引入VR技术，对采集到的酵母菌图像进行处理。
但无论是以何种形式引入何种器材，都有一个无法规避的问题——成本过高。
通过对蚊香的阅读分析，我们发现生活中最常见的VR技术就是我们所熟知的3D影像技术。
为增强学生对实验现象的直观感受，我们用3DMAX制作出酵母菌的简图，将图像置于绘声绘影的视频轨迹中，多次复制，并变换其形态。
七年级上册生物实验教案5篇
七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。
2.关注食品安全。
3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。
让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。
学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。
五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。
1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。
运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。
先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。
合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。
七年级生物上册教案15篇
七年级生物上册教案15篇七年级生物上册教案1第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学设计生物圈的概念①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
①教师组织学生开展竞赛。
②教师布置学生设计生物圈的模型。
学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
七年级生物上册教案2一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
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七年级上册所有生物实验题某生物兴趣小组探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响。
请帮助他们完成下面的探究报告。
鼠妇常生活在花园、庭院中的花盆或石块下，那里的土壤是潮湿的，因此我们可以完成下面的探究报告：（1）_______________：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（2）作出假设：鼠妇适于生活在_____________。
（3）制定计划：材料用具：每个小组十只鼠妇，干土，湿土，铁盒，纸板。
实验设计：在铁盒内一边放上_________，以横轴中线为界，另一侧放上____________。
这样在铁盒就形成了_________和__________两种环境。
像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做________实验。
（4）实施计划：全班分为8个组进行实验，为什么实验后要计算全班的平均值？_________________________。
（5）得出结论：___________________________________。
（6）实验做完后，对鼠妇的处理方式是_________________________。
如下图是某种树叶的外形图，图中的A、B、C、D分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答问题：（1）若此图为光合作用示意图，则A、B、C、D分别表示的是：A_______；B _______；C__________；D_________。
（2）若此图为呼吸作用示意图，则A、B分别是A________；B__________。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则图中字母B所指的物质是__________。
（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有_______种，夜间进行的有______种。
44.（6分）将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如左图），做如下实验：（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将___________，原因是_______________。
（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将____________。
（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了________，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了_________。
（4）上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将___________，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。
41．某班同学在“探究水的某种特性”的实验中，对水的体积和质量的测量方法进行了改进。
同学们先用天平测出注射器的质量，再用它分别抽取10厘米3、15厘米3、20厘米3的水，分别称出注射器与水的总质量，下表是其中一个组的实验记录。
“探究水的某种特性”的实验记录表如下所示（测得注射器的质量为11克）(1)使用天平时，首先把天平放在水平桌面上，把游码移到横梁标尺左端的“0”刻度线处，若向右调节左侧横梁平衡螺母使指针对准了分度盘中央刻度线。
则调节平衡螺母前，左盘与右盘的位置相比较高的是盘。
(2)对实验记录表中的数据进行分析可以发现水的是不变的，从而发现了水的一种特性。
(3)受此实验启发，小豪不称质量，在家里测量了冰的密度。
他先用注射器抽取27mL的纯净水，再放进冰箱速冻，等水完全结冰后，小豪从冰箱中取出的注射器如上图所示，则水结冰后的体积为 mL．小豪所测得冰的密度为克／厘米3（保留l位小数）。
42、通过学习，同学们知道了液体压强的特点。
在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？(1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图（a）所示的情景。
出现这种情况时他的做法应该是：。
(2)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水。
你认为，小明的结论是否可靠，简要说明理由：。
关于苏教版七年级上生物的实验（急!!)P86绿叶在光下制造淀粉具体实验步骤及为什么这样处理(详！如：为什么要水浴加热？）实验现象（如：哪片叶片变成蓝色了）得出什么结论绿叶在光下制造淀粉的实验叶片的主要功能是光合作用，叶片内的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
叶绿体在光的照射下，把二氧化碳和水合成有机物（主要是淀粉），同时产生氧气。
一、实验准备（一）材料：天竺葵或秋海棠、锦葵、蜀葵、棉花等（一些单子叶植物例如葱、蒜和禾谷类作物的叶，不积累或很少积累淀粉，不宜做光合作用制造淀粉实验的材料）。
（二）用品：黑色纸片，培养皿，镊子，酒精灯，三脚架，石棉网，大小烧杯各一个，体积分数为70％的酒精，碘化钾溶液。
二、方法步骤（一）黑纸遮光法此方法是一种传统的方法。
此方法首先需要将绿色植物放置在黑暗处一昼夜，以便使叶片中积累的淀粉运走耗尽。
然后，用黑纸片将叶片的一部分遮光，以便和不遮光的部分进行对照。
此方法需要注意：1．遮光要严密，不要使遮光部位露光。
2．在用体积分数为70％的酒精脱去叶片中的叶绿素时，一定要用隔水加热法（水浴加热），避免因酒精直接与火接触而发生事故。
（二）自然处理法取一盆天竺葵，经一昼夜黑暗饥饿处理后，放置在向阳处照光。
然后分别在早6时、午前10时、午后2时和6时各摘取一片健壮的叶，进行叶片内是否含有淀粉的检验。
检验结果表明：滴加碘－碘化钾溶液后，早6时摘取的叶片呈淡黄褐色，无淀粉反应；午前10时和午后2时摘取的叶片呈暗紫色，并且午后2时摘取的叶片颜色较深；午后6时摘取的叶片颜色最深，呈深紫色。
实验证明：绿叶在光的照射下进行光合作用，积累了淀粉。
自午前10时以后，光照时间越长，叶片内积累的淀粉就越多。
早6时摘取的叶片无淀粉遇碘变蓝的反应，是由于在一夜的黑暗中，叶片内的淀粉被转移或消耗尽了。
此方法可以在课外活动中进行。
三、教学建议（一）上述实验中的第一种方法——遮光法，适合于由学生进行课前准备，课上只进行检验是否有淀粉遇碘变蓝的反应的实验。
实验过程中，可让学生思考或讨论为什么只有光照下的叶片才有淀粉产生，用以明确光合作用的原理和实验原理。
（二）第二种实验方法——自然处理法，适合于开展课外活动。
教师组织学生在课外活动中开展小型科研活动，筛选出当地作为光合作用制造淀粉实验的理想材料，为实验课选材积累资料。
最后，可将小型科研活动的成果写成小论文。
这样既培养了学生的科学素质，又为教学积累了经验。
七年级下学期生物生物复习题（人教版）第四单元第一章人的由来1、人类和类人猿的共同祖先是（森林古猿）。
2、“露西”少女下肢骨比上肢骨粗壮，和现代人一样说明她的运动方式是(直立行走)。
3、“东非人”所用的石块说明他们具有了（使用）工具和(创造)工具的能力。
4、事实：现实中已经存在的（事物）。
观点:根据事实现象作出的（判断）。
5、(环境)变化使古猿下地生活以适应环境，同时古猿也改变（环境）。
6、研究人类起源和发展的方法除事实（化石）证据外，还有（科学推测）和(科学想象)。
7、人类应该（珍视）不同的生物，对珍稀物种应大力（保护），并建立（自然保护区）。
8、科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，主要依据是（直立行走）。
关于生命起源有多种观点，其中最科学、最正确的观点是（化学发生论）。
灵长类动物共有的重要形态特征是（直立行走）。
进化论的建立者是(达尔文)。
9、生殖是产生（生殖细胞），（繁殖新个体）的过程。
生殖系统是产生生殖细胞，繁殖新个体，分泌性激素维持副性征的多个器官的总称。
男女产生生殖细胞的器官分别是（睾丸）和（卵巢）。
男女输送生殖细胞的器官分别是(输精管)和（输卵管）。
10、（睾丸）是产生（精子）和（分泌雄性激素）器官，（睾丸）是男性的主要生殖器官；（卵巢）是产生（卵细胞）和（分泌雌性激素）器官，（卵巢）是女性的主要生殖器官。
11、（子宫）是（胚胎）和(胎儿)发育的场所。
12、精子和卵细胞在（输卵管）中结合，形成受精卵。
即(输卵管）是受精的场所。
13、受精卵发育成胚泡，胚泡植入（子宫内膜）即怀孕。
胎儿生活在半透明的（羊水）中。
14、胎儿通过（胎盘）和（脐带）从母体获取营养物质并通过母体排除所产生的废物。
15、成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫(分娩)。
16、(吸烟)、（喝酒）和（某些药品）对胎儿发育有(不利)影响。
17、试管婴儿就是用人工方法让卵细胞和精子在（体外受精），并进行（早期胚胎）发育，然后移植到代孕母体子宫内发育而诞生的婴儿。
18、(青春期)是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
、青春期形态发育的显著特征是：(身高)突增，(体重)迅速增加。
形态发育女孩（8.5—9岁）开始，早于男孩（10.5—11岁）。
青春期发育突出的特征是（性发育）和（性成熟）。
19、男女青春期出现的生理现象。
男出现（遗精）现象；女会来（月经）。
20、男女体形变化与（睾丸）和（卵巢）的发育有关。
比较曲线图发现，随（睾丸）和（卵巢）的发育，身高、体重依次明显(增加)。
21、月经现象：女子进入青春期以后，（每月一次）的（子宫）出血现象。
22、月经来潮与（卵巢）和（子宫内膜）的周期性变化有关。
23、卵巢分泌的（雌性激素）和（孕激素），促使子宫内膜增厚和血管增生。
24、从阴道排出的脱落的（子宫内膜）碎片连同（毛细血管）破裂流出的(血液)，就是月经。
月经周期平均为(28)天左右。
行经期为(4---5)天。
25、经期卫生：清洁卫生；避免着凉；情绪(稳定)；(适当)运动；充足的睡眠和休息。
进入青春期后，随着身体的发育，（性意识）开始萌动，这是正常的心理变化。
26、我国把（计划生育）列为一项基本国策。
具体要求是(晚婚、晚育、少生、优生）。
（晚婚、晚育）可以控制人口的数量过快增长；（少生）是......二、人体的营养1、食物中的营养物质1）蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量；糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内；维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。
缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症维生素B1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。
缺乏时，神经炎，脚气病维生素C：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。
缺乏时，坏血病，抵抗力下降维生素D：促进钙、磷吸收和骨骼发育。
缺乏时，佝偻病（如鸡胸、X形或O形腿等）、骨质疏松症水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙：儿童缺乏导致佝偻病，鸡胸，O型腿，中老年人会骨质疏松、磷：缺乏导致厌食铁：构成血红蛋白，缺乏导致贫血缺碘：甲状腺肿大或者儿童智力发育障碍2、消化和吸收1）消化系统的组成消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化系统消化食物和吸收营养物质等六类营养物质。