8第八讲_科举取士制度
八股取士的科举制度
八股取士的科举制度周朝的八股取士的科举制度是中国古代科举制度的重要组成部分。
它在中国历史上起到了重要的作用，深刻地影响了中国社会的发展和文化的传承。
本文将从多个角度对八股取士的科举制度进行全面评估，并探讨它的深度和广度。
一、背景与起源1. 八股取士的科举制度的起源可以追溯到周朝，是以考试选拔人才的一种制度。
该制度由周朝的孔子发扬光大，成为后来各个朝代选拔官员的重要手段。
2. 八股取士的科举制度的背景是为了弥补社会地位的不平等，通过选拔优秀人才，实现社会和治理的稳定与发展。
二、八股取士的招考方式1. 八股取士的科举制度通过三个主要环节来选拔人才，包括乡试、会试和殿试。
每个环节都有不同的考试内容和标准，由此进行分层选拔。
2. 在八股取士的科举制度中，考生需要通过严格的考试来展示自己的才能。
考试主要包括文化素养、文笔水平和政治倾向等方面的评估。
三、八股取士的影响与局限1. 八股取士的科举制度在推动了中国文化的发展和传承的也造成了一些不可回避的问题。
其中，最重要的是标准化的考试题目和答案导致了人们只追求形式化的答案，忽视了创新和思考。
2. 八股取士的科举制度对社会地位的分配不公平，往往只有富贵家庭的子弟才能接受充足的知识和培训，有限的资源造成了人才的浪费。
3. 八股取士的科举制度更像是知识的死记硬背，忽视了实践和能力的培养。
这直接影响了中国家庭教育和学校教育的方式。
四、个人观点与思考在我看来，八股取士的科举制度在中国历史上起到了重要的作用，但也有一些局限性。
作为一种选拔人才的方式，它在一定程度上确实起到了稳定社会和发展文化的作用。
然而，它在标准化和形式化方面的过于强调，以及对个人实践和能力的忽视，导致了一些问题的产生。
在当今社会，我们需要更加注重培养实践能力、创新思维和综合素质，一个健康的教育体系和科举制度是必不可少的。
通过借鉴八股取士的科举制度的经验教训，我们可以追求更公平、更科学的选拔人才的方式，以适应现代社会的需要。
唐朝科举取士制度
唐朝科举取士制度唐朝的科举考试，说白了就是一个给普通人跳龙门的机会。
你想想啊，在那时候，帝王都得从你这个小小的书生里挑人才，要是能考上，走出考场那一刻，你就是天命所归的人物。
那个时候，能不能考中，不仅是看脑袋瓜子有多聪明，还得看运气。
不过呢，科举这事，真不是谁都能随便玩玩的。
要不然你说，怎么能让那么多人愿意跪着磕头、拼着命背诗文？这就是唐朝科举的魅力所在。
说到唐朝的科举制度，那可真是一大突破。
你得知道，在唐朝之前，想要做官，基本上就是老子有钱或者家里有背景的事儿，很多官职基本上就成了家族的私产。
直到唐朝，科举这一招一出，才给那些家里没有后台的普通百姓一线生机。
可以说，唐朝的科举，打开了大门，给了许多人做官的机会。
而且啊，科举考试不仅仅是考你会读书，还是一个考你有没有才华、能不能胜任官职的制度。
唐朝的科举，从某种程度上来看，是把“科举取士”从一个普通的考试，提升成了一个选拔官员的超级舞台，直接跟国家的命运挂钩。
不过说实话，要想在唐朝的科举考试中脱颖而出，光有聪明才智还不够，你还得有一定的运气。
那个时候，考试不仅是比拼背诵的能力，还要看你有没有特别的“妙招”。
别看现在的考试，大家都觉得难，其实唐朝的科举考试可比现在的高考要复杂得多。
考试题目要能把你整得焦头烂额，有时候你准备好了一堆书，结果考官出的题目跟你想的完全不一样，你就只能瞪大眼睛，心里默念：“我这不是来考试的，是来试炼命运的吧！”说到唐朝的科举考试，最有意思的一个环节就是“殿试”。
所谓殿试，就是把全国各地的状元、榜眼、探花都请到皇帝的面前来考一考。
你想啊，皇帝坐在上面，下面一堆人等着考试，紧张得不得了。
考官一出题，下面的书生们脑袋里几乎都能冒烟。
可是你再想想，这也是一个千载难逢的机会。
你能在皇帝面前展示自己的才华，想不出名都难。
唐朝的科举制度，简直让那些有志青年们如痴如醉，连个吃饭的时间都懒得挤出来，天天埋头苦读。
其实啊，唐朝的科举考试，最初的目的，是为了选拔出那些有真才实学的人。
第八讲 古代选官制度
来品评人才，选拔官吏。
（1）原因：察举制本身的弊端； 东汉国家行政组织日趋瘫痪； 地方豪强势力的发展
一、中国古代选官制度的变化
5.魏晋南北朝：九品中正制
（1）原因：察举制本身的弊端；东汉国家行政 组织日趋瘫痪；地方豪强势力的发展
（2）标准：初以才能与家世并重，后以家世唯一
2、从士官制到察举制到科举制是中央集权加强的体现 3、科举制西传欧美并影响世界，是我国对世界文明 的一大贡献
4、公开公正、德才兼备、考试录用。、
5、人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选 拔人才。我们应树立正确的人才观，尊重知识和人才。
2、促使社会阶层转化，加速社会流动，具有合理性内 核和价值理念
3、把选拔和任命官吏的权力从地方集中到中央，加 强了中央集权 4、以儒学为主要考试内容，有利于传统文化的发展
5、世界影响很大，被其他国家采用，西方国家吸收 改造成近现代的文官制度
科举制的评价
后期：消极为主
1、八股取士，严重束缚了读书人的思想，压 制科学进步
了解唐代的科举制的发展
所谓制举，是由皇帝亲自主持的考试。 科目多临时设置，平民子弟和官吏都可应 试。制举不常举行，在科举制度中不占重 要地位。
进士及第只取得做官资格，并不能直接 做官，要通过吏部的身、言、书、判考 试。
了解唐代的科举制的发展
考生来源：一是中央和地方学校的学生，称 为生徒；二是不在学校的读书人，可在州县 官府报考，经考试合格到京城参加考试，称 为乡贡
（3）影响：初期能选拔人才，是对察举制的继 承和发展；后来注重门第，很难选拔人才，加 剧士族和庶族间的等级，中央集权受到削弱。
一、中国古代选官制度的变化
八股取士制度
八股取士制度八股取士制度是古代中国科举制度的一部分，主要在明清两代（14世纪至19世纪）实施。
这个制度的核心是要求考生能够熟练掌握特定的八股文写作结构，以及具备一定的礼法、经史等基础知识。
下面将对八股取士制度的制作和实施进行详细描述。
1. 制作八股取士制度的目的八股取士制度的目的是为了选拔具备一定政治、文化素质的官员。
经过了多年的实践，八股文被认为是最能体现文人的文章风格和才气的形式，因此在科举考试中被作为主要考察对象。
制作八股取士制度的过程可以分为以下几个步骤：（1）确定八股文的结构：八股文即由八个部分组成的文章结构，包括题目、承题、起讲、起释、起例、托物、回讲和结尾。
每个部分都有固定的内容和写作方式。
（2）制定考题：考题一般与经史、政治等内容相关，要求考生从题目出发，按照八股文的结构进行写作。
（3）撰写标准答案：为了让考官有一个标准来评判考生的文章，需要事先撰写标准答案，以供参考。
实施八股取士制度主要包括考试评卷和选拔官员两个方面：（1）科举考试：考生在科举考试中需要根据考题要求写出符合八股文结构的文章。
考官根据撰写的文章内容和表达方式进行评分。
（2）选拔官员：根据考试成绩，按照一定的选拔标准确定官员的资格。
一般来说，考分较高的考生有更大的机会被选中为官员。
八股取士制度也存在一些问题。
它过于注重形式，忽视了内容的创新和个性的发展。
由于考试知识点的局限性，该制度导致许多官员关注考试成绩而忽略实际能力。
八股取士制度在古代中国起到了一定的作用，为朝廷选拔了一批才德兼备的官员。
它也受到了一些批评，尤其是在思维僵化和创新能力不足等方面。
在近代以后，随着科举制度的废除，八股文已不再被重视，但其影响在中国文化史上却不可忽视。
8第八讲-科举取士制度
元代科举等级化
在考试内容，实行分而考之；授禄级别上 差异对待，这些真切的反映了其在政治制度中 的民族歧视和等级的制度。
明清科举的教条化改革
科举成为学校的指挥棒
科举程式化改革 确立了科举考试“分地而取”的原则
科举中的作弊猖獗
科举制度成为自然科学发展的主要障碍
明清代的选官仍然是以科举为主。但此时科举制度也显示出衰 败的迹象。考场松弛、舞弊盛行，科考从内容到形式更加僵化， 封建统治者已经不能通过科举考试选拔出能干的人才来维持自己 的统治。这一切都表明，作为封建地主阶级的选官手段——科举 制度，行将走向灭亡的终途。
其次，统一的中央集权官僚体制的确立又急 需一大批高素质的官吏充实到政府各级行政 机构之中去。
隋代建立一整套官僚机构，组成了庞大的国家 机关体系，也提出了大量的补充官吏要求。而原 来官吏的选拔制度，从历史经验上看，不但不能 高效地选拔有用人才，反而助长了官僚的腐化堕 落。因此建立一种新的管理选拔制度是政治体系 发展的必然要求。
位逐渐上升，在各科中受到特别的重视，及第者常有 “白衣公卿”或“一品白衫”的美称。进士科考试分 帖经、试杂文和对策三场，较注重文章词藻文采。 经义，以经义取士。
明经科：所谓明经，指通晓儒家经典。主要考试
明法科：用以选拔法律人才。
明书科：也称“书科”、“明字科”。考试内
容以文字学为主，兼及书法，主要是试《说文》、 《字林》、精通训诂，兼会杂体。
宋代科举制的繁荣
科举考核平民化、公平化 考试环节更加客观化
宋代科举制的完善使得中国选官制度进入了相 对成熟、公平和客观的境界。宋代非但没有实行文 化思想专制主义，反而采取了“重文轻武”和“兴 学重教”等国策，这些制度与措施，使得宋代读书 的士子生活在舒适又比较理想的状态，甚至可以说， 宋代是中国读书识字数千年难遇的黄金所谓科举制，指进士科举，即从隋代设立进
科举取士制度的概念
科举取士制度的概念科举制度是我国封建社会最重要的一项政治制度，它始创于隋朝，完备于唐朝，确立于宋代，废除于清朝。
它从创立伊始就具有鲜明的阶级性质，在政治上起过积极的作用。
但是随着时间的推移和历史条件的变化，科举制度越来越成为适应少数统治者选拔人才需要的工具，而在客观上加强了对知识分子的束缚，严重阻碍了社会经济、政治的发展，日益走向僵化和腐朽。
到了明清两代，这个制度已经彻底败坏，科举考试也随之蜕变为残酷无情的摧残知识分子的工具。
那么什么是科举取士制度呢？下面就由我给大家做简单的介绍吧！科举制度的概念有狭义和广义两种说法。
狭义的科举指考试制度；广义的科举泛指在中国古代，由于历代王朝都把教育当做是国家发展的基础，特别是像隋文帝和隋炀帝等都是出名的好学[gPARAGRAPH3]帝王。
正因为这样，在隋文帝及隋炀帝那个时候开创了一项重要的制度，名叫“科举”制度，科举制度是当时很重要的一项选官制度，他是通过公开考试的方式，选拔当时优秀的人才，让他们做官的制度，科举制度，这项制度对我国古代封建社会有着很深远的影响，可以说他造就了一大批杰出的人物。
封建社会初期各个王朝所实行的选官制度，主要的两大类是世官制度与察举制。
其中察举制又可分为汉代的“察举征辟”制和魏晋南北朝的“九品中正制”。
自西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以后，察举制便成为历代王朝选官的基本制度，但由于选官范围狭小，名额有限，故出现许多高门士族垄断官场的局面。
在这种制度下，汉代察举出身的官员占官僚队伍总数的比例最高。
魏晋南北朝时期，由于政权频繁更迭，中央集权相对削弱，地方势力急剧膨胀，士族门阀得以快速兴起。
为改变东汉末年政治舞台上的混乱状态，新兴的大族集团纷纷起用世家子弟为官，且任职世家子弟渐渐形成制度，为了限制士族势力的过分膨胀，统治者又打破孝廉全国统一举荐的局面，实行了“九品中正制”。
中正是当时的政治实力人物，以家世门第作为标准来选拔人才，对当时的社会影响极大。
科举取士制度
科举取士制度众所周知，科举考试向来是中国古代的传统文化之一，它不仅是中国文化的发展的象征，还为中国贵族和士大夫拔尖官僚制度提供支持。
科举考试制度在中国历史上经历了无数次变更，在不同历史阶段都有不同形式。
科举考试制度最初始于唐朝，当时皇帝罗勒和他的政治敌人一定程度上依赖科举考试来选拔贵族子弟。
科举考试在唐朝晚期受到重视，唐朝时施行的遴选科举考生的科举考试称为"科举考试"，这一制度直到宋朝才发生变化。
宋朝时，宋仁宗发起了新的科举考试制度，即以取士的制度。
在这一制度下，由皇帝任命的司马考试官，及其下属的官员，将进行逐次的考试，根据考试结果，从符合要求的人中遴选出士大夫，其中一半是瞻仰和学者，另一半是地方官僚。
此外，在取士制度中，还把具有特殊身份或学术能力的人视为特殊准入名单，他们可以不参加取士考试而被选中。
宋朝以后，取士制度不断发展，考试变得更加系统化。
明朝时期，朱元璋颁布了《四言状元大典》，作为宋明取士制度的重要体现，强调了科举的重要性以及把社会秩序和政治稳定作为准则的原则。
清朝时，清朝同样重视取士制度，以特殊形式发展和扩大科举考试，为考取士大夫而制定不同类别的科举考试。
清朝开设了四种重要的科举考试，分别为国子监、朱熹讲堂、国子学堂和上榜元考。
清朝时期，也发生了以实行侧翼制的大规模考试，以家训熟悉国家规章制度为基础的审核和获取官职的科举考试在此时也得到了明确的使用。
科举考试的制度一直推行到清朝末期，它是中国文化的重要组成部分，为社会领导群体和官僚制度提供了有效的支持，也为社会晋升提供了公平有效的渠道。
受贵族专制制度影响，科举考试一直处于一种怯懦状态，严格控制了考生的发展空间，令很多有着优秀素养的人不得不望而却步，也影响了其他应考者的信心，没有能力完全发挥自身潜能，受这种压抑而失去激情。
到了宋朝和明朝，科举考试制度不断发展，以更加完善的系统取代了以往的贵族专制制度，强调将社会秩序和政治稳定作为准则，更加关注考取士大夫学者的学术能力，公平对待优秀的应试者，使他们有机会晋升官职，为社会发展提供动力。
八股取士的科举制度
八股取士的科举制度一、概述八股取士是中国明朝和清朝时期的科举制度，它旨在通过一系列的考试和选拔，挑选出有才华和能力的人才，为国家服务。
这种科举制度在历史上存在了数百年，对于中国封建社会的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响。
本篇文章将详细介绍八股取士的科举制度的历史背景、制度规定、优缺点以及影响等方面的内容。
二、历史背景明朝时期，为了选拔出更多的优秀人才，政府开始实行八股取士制度。
这种制度以八股文为基本形式，要求考生按照固定的格式和内容进行写作。
八股文包括破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股和束股八个部分，每一部分都有严格的规定和要求。
通过这种考试方式，政府能够更加客观地评估考生的才华和能力，选拔出更多优秀的官员。
三、制度规定1. 考试科目八股取士的科举制度分为三个级别：乡试、会试和殿试。
乡试是在地方上进行的考试，会试是在京城进行的考试，殿试是由皇帝亲自主持的考试。
在乡试和会试中，考生需要完成八股文的写作；而在殿试中，考生则需要通过策问的方式回答皇帝的问题。
2. 考试内容八股取士的考试内容包括经义、时务策和诗赋等。
经义主要是对儒家经典的解释和阐述；时务策则是考察考生对当时政治、经济、文化等方面的了解和看法；诗赋则是考察考生的文采和文学素养。
3. 考试要求八股取士的考试要求非常严格，考生需要严格按照八股文的格式进行写作，同时还需要注意文字的准确性和流畅性。
在策问环节中，考生需要针对皇帝提出的问题进行回答，回答的内容需要符合皇帝的口味和要求。
四、优缺点1. 优点八股取士的科举制度在一定程度上能够客观地评估考生的才华和能力，选拔出更多优秀的官员。
同时，这种制度还能够促进文化教育的发展，提高人们的文化素养和知识水平。
2. 缺点八股取士的科举制度的缺点也很明显。
首先，这种制度过于强调格式和规范，限制了考生的创造性和独立思考能力。
其次，考试内容单一，只注重儒家经典的考察，忽略了其他领域的知识和能力。
最后，由于考试结果直接关系到考生的前途和命运，导致考试压力过大，容易出现作弊和欺诈行为。
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唐代：完备科举制的初步建立
1.确立了以进士科为主的科举制度。 2.形成了完整的考录程序。
唐代是中国社会的强盛并且开放的时期，这种 开放和强盛表现在科举的多元和选拔人才的多元。 唐代的统治者的人才观也非常开放，常以非常之法 加以搜求。从设置的科举科目就可以看出，范围较 广，呈现多元化的特征。
科举选官制度对于教育发展的意义
1. 以才学为录取依据的科举制利诱士子刻苦学 习，形成了中国社会重视教育、希望靠读书 来出人头地的传统。
2.从考生来源和报考条件来看，科举制在理论 上将参政权向大多数人开放，使得教育机会 向下移动。
3. 促进教育的区域均衡
分区定额取中举人和进士的做法带有优待照顾边疆和文化相 对落后地区的用意，从自由竞争的角度来看是与考试的公平 原则有某些矛盾之处，但从调动落后地区士人的学习积极性、 促进当地人文教育水平提升以及维护中华民族的统一的角度 来看，则有其合理之处。
其次，统一的中央集权官僚体制的确立又急 需一大批高素质的官吏充实到政府各级行政 机构之中去。
隋代建立一整套官僚机构，组成了庞大的国家 机关体系，也提出了大量的补充官吏要求。而原 来官吏的选拔制度，从历史经验上看，不但不能 高效地选拔有用人才，反而助长了官僚的腐化堕 落。因此建立一种新的管理选拔制度是政治体系 发展的必然要求。
明经科：所谓明经，指通晓儒家经典。主要考试 经义，以经义取士。
明法科：用以选拔法律人才。
明书科：也称“书科”、“明字科”。考试内
容以文字学为主，兼及书法，主要是试《说文》、 《字林》、精通训诂，兼会杂体。
明算科：主要选拔数学人才。主要考《九章
算术》、《周髀算经》、《五经算》等，以明数照 术，详明术理为通。
制科是由皇帝临时下诏举行的考试，科目多 达一百多个。
秀才科：所谓秀才，指文才杰出、对策高第之人。 秀才科是唐代六门常科中最早设立、历史最悠久的科 目，亦为法定最高科目。主要考方略策五道题，以文 理通顺透彻程度分为上上、上中、上下、中上凡四等 为及第。
进士科：唐初进士科地位较次于秀才科，后来地 位逐渐上升，在各科中受到特别的重视，及第者常有 “白衣公卿”或“一品白衫”的美称。进士科考试分 帖经、试杂文和对策三场，较注重文章词藻文采。
再次，已有选官制度的发展演进
考试在选官的过程中发挥着越来越重要的 作用，“以德取人”的因素越来越弱，而 “ 以文取人”的因素越来越加强。
最后，造纸术和印刷术、制笔技术的发展
造纸术和印刷术、制笔技术的发展构成了 科举制度产生的技术条件，它们的出现使得 阅读和书写进入寻常百姓家。
隋代科举制的诞生---- 唐代科举制的完备---- 宋代科举制的繁荣---- 元代科举制的等级化---- 明清科举制度的教条化---- 科举制的废止（ 1901年推行“新政”，改革科举，废除八
考试方法
八股文每篇文章均按一定的格式、字数，由破题、 承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部 分组成。破题是用两句话将题目的意义破开，承题 是承接破题的意义而说明之。起讲为议论的开始。 “入手”为起讲后入手之处。起股、中股、后股、 束股才是正式议论，以中股为全篇重心。在这四股 中，每股又都有两股排比对偶的文字，合共八股， 故名八股文。
科举选士制度
一、科举制度
所谓科举制，指进士科举，即从隋代设立进 士科之后以考试来选拔人才任予官职的制度。
科举制创立于隋朝[隋炀帝大业二年(公元606 年) ]，
完备于唐朝。 清末（1905年）被废除。
在中国历史上存在了1300年。
科举制的相关问题
科目 唐代科举，设科繁多
常科主要有：秀才、明经、进士、明法、明 字、明算六科。这些科又称常科。
考试方法
五种：帖经、墨义、策论、诗赋、口试
“帖经者，以所习经掩其两端，中间开唯一
行，裁纸为帖，凡帖三字。”
墨义，就是一种简单的问答法（笔答）。
策论，一种政治论文性质的问答。
诗赋，一种作文的考试。（诗赋的格律和体
裁比较固定，每篇十二句或十六句，首两句 见题，中间八句两两相对，最后两句做结）
宋代科举制的繁荣
科举考核平民化、公平化 考试环节更加客观化
宋代科举制的完善使得中国选官制度进入了相 对成熟、公平和客观的境界。宋代非但没有实行文 化思想专制主义，反而采取了“重文轻武”和“兴 学重教”等国策，这些制度与措施，使得宋代读书 的士子生活在舒适又比较理想的状态，甚至可以说， 宋代是中国读书识字数千年难遇的黄金时代。
元代科举等级化
在考试内容，实行分而考之；授禄级别上 差异对待，这些真切的反映了其在政治制度中 的民族歧视和等级的制度。
明清科举的教条化改革
科举成为学校的指挥棒 科举程式化改革 确立了科举考试“分地而取”的原则 科举中的作弊猖獗 科举制度成为自然科学发展的主要障碍
明清代的选官仍然是以科举为主。但此时科举制度也显示出衰 败的迹象。考场松弛、舞弊盛行，科考从内容到形式更加僵化， 封建统治者已经不能通过科举考试选拔出能干的人才来维持自己 的统治。这一切都表明，作为封建地主阶级的选官手段——科举 制度，行将走向灭亡的终途。
二、科举的相关问题
途径：
一是中央官学和地方官学的生员，称“生徒”， 二是“乡贡”，即为非学校出身，通过州县地
方私学或自学之士中选拔而送至尚书省参加考 试的考生。
县生
考员
第
童 生
童试
府 考
（
秀 才
乡试
一 举名 人
会试
）
解
州
元
考
第 一 名 状 元
第
第
一Байду номын сангаас
二
贡 士
名 会
进 殿试 士
名 榜
元
眼
第
三
名
探
花
贡院
太和殿
三、科举制的产生发展
首先，庶族中小地主的经济实力不断增强，他 们积极要求参政。
封建经济逐渐得到恢复和发展。由于地主经济得 到了很大的发展，庶族地主的实力更为加强，庶族地 主尤其是中小地主为了维护和扩大其经济利益，迫切 需要废除九品中正制，打破门阀士族在政治上的垄断， 以通过较为公平的竞争，进入仕途，跻身统治者的行 列。