音乐与情绪之间的诱发机制
音乐与大脑的奇妙关系神经科学知识点
音乐与大脑的奇妙关系神经科学知识点音乐作为一种抽象艺术形式，能够触发人们心灵深处的情感共鸣，并引发大脑中各个区域的活动。
神经科学的研究表明，音乐对大脑有着非常独特和奇妙的影响。
本文将会探讨音乐与大脑之间的关系，侧重揭示音乐对大脑的影响机制和作用方式。
一、音乐对大脑的影响机制1. 感知与认知：音乐作为一种听觉刺激，首先通过耳蜗传递到大脑的听觉皮层。
听觉皮层负责解码音频信号，将其转化成我们能够理解的声音。
随后，大脑的认知区域会对这些声音进行分析、理解和记忆。
因此，音乐能够激发人们的触觉、感知和思维，使大脑得到全方位的锻炼。
2. 情绪与动机：音乐具有强烈的情绪表达能力，能够引发人们的情感共鸣和情绪体验。
神经科学研究发现，音乐通过激活大脑的情感中枢，如杏仁核和带状回等，影响人们的情绪状态。
不同的音乐风格和音符编排会诱发不同的情绪，例如悲伤、愉悦、兴奋等，进而影响人们的行为和动机。
3. 记忆与学习：音乐与记忆之间有着密切的联系。
研究显示，音乐的节奏、旋律和和声等元素能够激发大脑中负责记忆和学习的海马体、额叶等区域的活动。
通过与记忆的互动，音乐有助于记忆的形成和巩固，提高学习效果。
二、音乐对大脑的作用方式1. 改善情绪与心理健康：音乐能够调节大脑中的神经递质，如多巴胺、血清素等，进而改善情绪状态。
它能够缓解压力、焦虑和抑郁等负面情绪，提高积极情感的体验。
此外，音乐还有助于平衡大脑中左右半球的活动，促进脑部的整合与协调，增强心理健康。
2. 提升学业成绩与智力发展：音乐训练对大脑的发展与功能有积极的影响。
儿童学习音乐乐器，能够促进大脑皮层与基底神经节的发育，提高神经元的连接性与可塑性。
这种音乐训练对注意力、记忆力和空间推理等认知能力的提升有着显著的作用，进而帮助儿童取得更好的学业成绩。
3. 增强社交能力与人际关系：音乐是一种社交的媒介，能够促进人际交往与合作。
合奏、合唱和合作编曲等音乐活动，能够培养团队意识和合作精神，增强人际之间的默契和沟通能力。
《音乐心理学》教学大纲
《音乐心理学》教学大纲一、教学目的与要求1．教学目的通过《音乐心理学》的学习，使学生能够了解人类的基本听知觉特征，音乐音响结构审美特征的心理依据，音乐表现的心理机制，音乐创作、表演、接受及审美价值判断活动中的心理特征，音乐学习、教育及与音乐能力相关的心理问题等；进而深入音乐构成的基本要素和形式中，联系音乐创作、表演、欣赏实践、探讨实施音乐教育过程中遇到的问题，真正弄清音乐者中艺术形式区别于其他艺术的独特之处，站在一个全新的视角来看待、理解音乐。
2．教学要求本课程按照由浅入深、由点到面、由表及里的方式深入学习并掌握心理学对声音基本属性；音乐基本结构形态的心理依据——音乐心理学对音乐形式问题；音乐表现非听觉性对象的问题——音乐心理学对音乐内容问题；音乐记忆；音乐表演、创作、欣赏实践中的心理问题，音乐的能力和发展的心理问题。
二、教学内容及学时安排第一章音乐心理学绪论[教学目的与要求]了解音乐心理学是一门怎样的学科[重点与难点]音乐心理学的研究对象．方法及学习音乐心理学的意义和途径[教学时数]2[主要内容]第一节音乐心理探究概述第二节音乐心理学的研究对象和方法一、音乐心理学的研究对象二、音乐心理学的研究方法（一）客观分析与内省相结合（二）实验法（三）问卷调查法（四）测量法[参考书目][1]罗小平，黄虹．音乐心理学[M]．海口：三环出版社，1995．[2]张凯．音乐心理[M]．重庆：西南师范大学出版社，2005．[课堂训练．作业思考题]1．音乐心理学的研究对象有哪些？2．音乐心理学的研究方法有哪些？第二章音乐个性与音乐创造[教学目的与要求] 了解并掌握音乐个性以音乐创造之间的关系[重点与难点] 气质．性格与音乐创造的关系；音乐家最佳心理结构[教学时数]4[主要内容]第一节气质．性格与音乐创造一、气质与音乐创造（一）气质的构成与类型（二）气质与音乐创造二、性格与音乐创造（一）性格的构成与类型（二）性格与音乐创造第二节年龄、性别与音乐创造一、年龄与音乐创造（一）年龄与智力结构（二）音乐创造与年龄二、性别与音乐创造（一）在审美中的性别差异（二）妇女在音乐中的地位第三节音乐家最佳心理结构一、动机因素二、智力因素三、个性因素[参考书目][1]罗小平，黄虹．音乐心理学[M]．海口：三环出版社，1995．[2]张凯．音乐心理[M]．重庆：西南师范大学出版社，2005．[课堂训练．作业思考题]1．简述气质与音乐创造的关系？2．性别与音乐创作的关系？3．音乐家的心理结构包括哪几方面？第三章音乐感觉与知觉[教学目的与要求]了解并掌握音乐感觉．知觉，并能够在实践中得以运用。
浅谈情绪在歌唱中的作用
浅谈情绪在歌唱中的作用歌唱是一种具有强烈感情表达的艺术形式，情绪在歌唱中扮演着非常重要的角色。
歌手通过情感的传达，能够打动观众，让歌曲更加有感染力。
情绪在歌唱中的作用不仅仅是为了传达歌曲的主题和情感，同时也能够激发观众的共鸣，让歌曲更深层次地触动人心。
在接下来的文章中，我们将深入探讨情绪在歌唱中的作用，并分析情绪对歌唱表现的关键影响。
情绪在歌唱中能够增强歌曲的表现力。
当歌手能够将自己的情感融入到歌曲中时，便能够让歌曲更加有力量和感染力。
当歌手表演悲伤的歌曲时，如果能够真实地表现出自己的悲伤情感，观众便能够更加深刻地理解歌曲的主题，感受到歌曲所传达的情感。
而如果歌手无法传达出相应的情感，那么歌曲便会失去其原本的表现力。
情绪能够让歌曲的表现力更加突出，更容易打动人心。
值得一提的是，不同类型的歌曲需要表现出不同的情感。
比如在悲伤的歌曲中，情绪需要表现出悲伤和忧伤；在欢快的歌曲中，情绪需要表现出喜悦和轻松。
歌手需要根据歌曲的特点和情感来调整自己的情绪表现，使之更符合歌曲的表达需求。
只有这样，才能让歌手更加准确地表现出歌曲所要传达的情感，让歌曲更加生动有力。
在实际的歌唱表演过程中，歌手也需要注意如何调控自己的情绪。
歌手需要深入理解歌曲的情感内涵，在表演时能够将自己的情感与歌曲情感相契合，从而更好地表达出歌曲的情感。
歌手需要不断地进行情感演练，培养自己表达情感的能力，保持稳定的情绪状态。
歌手需要在表演中注重细节的处理，通过各种技巧来增强自己的情感表现，让情感更加直观地传递给观众。
音乐与情绪之间的诱发机制
音乐与情绪之间的诱发机制摘要:音乐是一门最具情感表现的艺术,非语义性特点更加使得它无论是唱、奏,还是听,都涵括着极其丰富的情感因素和囊裹着盛足的思想内容。
也因此使得音乐作为一种娱乐的方式,成为人们生活中不可缺少的内容。
本文通过音乐对人的心理及身体所能引起变化的研究,揭示音乐对人的生理与心理产生影响的机理,以唤醒人们能够从更高层面的对音乐的认识,提高对音乐的利用能力。
关键词:音乐;音乐的功效;情绪;健康0 引言因为音乐能抒发和表达人们内心的感受，所以，无论是演奏者、演唱者还是听者，其内心感受都会随着音乐的变化而改变。
音乐与情绪的研究由来已久。
20世纪初就有针对音乐中情绪表达测量的研究。
近几十年，有关音乐与情绪的研究越来越多，由Juslin和Sloboda主编的专著Music and emotion: Theory and research也在2001年出版了。
音乐与情绪的关系是一个范围很广的研究课题，得益于现代研究科技的进步。
近年研究者利用fMRI，TMS，EEG等对音乐与情绪的生理机制进行研究，也有研究者对音乐的情绪表达、音乐情绪的测量等进行研究。
1.音乐情绪的定义关于“什么是情绪”这个定义，一直以来是一个争议不断的问题话题。
情绪是什么，情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。
情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。
无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。
尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。
情绪可以被分类为与生俱来的“基本情绪”和后天学习到的“复杂情绪”。
基本情绪和原始人类生存息息相关，复杂情绪必须经过人与人之间的交流才能学习到，因此每个人所拥有的复杂情绪数量和对情绪的定义都不一样。
情绪诱发方法述评
心理科学进展 2012, Vol. 20, No. 1, 45–55 Advances in Psychological ScienceDOI: 10.3724/SP.J.1042.2012.0004545·研究方法(Research Method)·情绪诱发方法述评*郑 璞1 刘聪慧1 俞国良2(1中国人民大学心理学系, 北京, 100872) (2中国人民大学社会心理学研究所, 北京, 100872)摘 要 对被试的情绪进行实验诱发已经成为情绪研究的标准方法之一。
对情绪材料诱发法(图片诱发法、音乐诱发法、气味诱发法)和情绪性情境诱发法(电脑游戏诱发、博弈游戏诱发和表情/姿势反馈诱发)进行了详细阐述, 并对被试个体差异等情绪诱发的影响因素进行了分析。
最后, 在总结和评价现有自豪诱发技术的基础上, 对虚拟竞赛这一经过改良的自豪诱发方法做了简要的介绍。
关键词 情绪诱发材料; 情绪性诱发情境; 虚拟竞赛 分类号B84220世纪70年代, 心理学研究者发现, 个体的情绪状态对其认知过程存在非常明显的影响。
这一发现打破了情绪和认知两个研究领域之间的界限, 情绪和认知的关系迅速成为了情绪心理学家和认知心理学家共同面临的重要课题, 情绪对知觉、注意、记忆、决策等众多认知活动的影响相继被发现。
然而, 随着研究逐步深入, 研究者很快就发现, 缺乏准确有效的情绪诱发及控制方法已经成为阻碍这一领域取得突破的最大障碍。
经过众多研究者的努力, 目前已经逐渐形成一系列较为系统的情绪诱发方法。
同时, 一些新的方法和技术也在不断涌现, 为研究者提供了更多的选择。
本文拟对近年来广泛应用的一些情绪诱发方法进行梳理, 分析其影响因素, 最后, 在总结和评价现有自豪诱发技术的基础上, 对虚拟竞赛这一改良的自豪诱发方法进行简要介绍。
1 情绪材料诱发情绪情绪材料诱发即向被试呈现具有情绪色彩的材料, 从而诱发被试相应情绪的方法。
《2024年情绪诱发方法述评》范文
《情绪诱发方法述评》篇一一、引言情绪作为人类生活中不可或缺的心理现象，不仅对个人行为具有引导作用，同时也与认知、动机和社会互动紧密相关。
研究情绪诱发的手段对于心理学、医学和教育学等领域都具有重要意义。
本文旨在全面述评情绪诱发方法，探讨其优缺点及适用范围，为相关研究提供参考。
二、情绪诱发方法的种类目前，情绪诱发方法主要包括文字材料法、图片视频法、音乐法、面部表情模仿法、回忆法等。
这些方法分别从不同角度激发被试的情绪体验，以满足实验需要。
三、各种情绪诱发方法的详细描述及特点（一）文字材料法文字材料法通过阅读特定情感倾向的文本，使被试产生相应情绪。
这种方法简单易行，可以很好地控制外部因素干扰，同时文本具有较为客观的指标和丰富的情感表达方式。
然而，由于文字本身具有一定的主观性，其诱发效果可能因个体差异而有所不同。
（二）图片视频法图片视频法利用情感倾向的图像或视频刺激，激发被试的视觉和情感体验。
这种方法具有直观性强的特点，能够快速有效地诱发特定情绪。
然而，由于图片和视频的刺激强度和持续时间难以控制，可能影响实验结果的准确性。
（三）音乐法音乐法通过播放特定情感的音乐，如欢快的音乐、悲伤的音乐等，激发被试的情感体验。
这种方法在研究中广泛应用，可以迅速激发相应情绪且成本较低。
然而，个体对音乐的反应因文化背景和情感体验的不同而存在差异。
（四）面部表情模仿法面部表情模仿法通过让被试模仿特定情绪的面部表情，以体验相应情绪。
这种方法能够有效地激发特定情绪，且具有较强的客观性。
然而，该方法对被试的配合度和模仿能力要求较高。
（五）回忆法回忆法通过让被试回忆特定的经历或情境，激发相应的情绪体验。
该方法具有较强的主观性，可以诱发深度和强烈的情感体验。
然而，由于回忆过程中存在较大的个体差异，如时间节点、情境等因素可能导致情绪诱发效果不稳定。
四、各种方法的优缺点及适用范围（一）优点与缺点文字材料法、图片视频法和音乐法等客观性较强的方法在实验过程中容易控制变量，具有较高的可重复性。
【心理学】实验心理学：情绪的诱发技术的研究_152
实验心理学：情绪的诱发技术的研究近几年，国内外心理学研究人员愈来愈重视情绪及其对其它心理过程的影响这一领域的研究和探讨，并且取得了一些显著的进展。
与此同时，当代情绪心理学的理论框架也已把人类情绪的心理机制作为一种方法论性质的独立变量纳入到情绪研究的理论流程中来，并使之成为情绪的定量研究的基点。
在这种情况下，一项直接探究情绪的心理机制的实验技术－－情绪诱发技术得到了长足的发展。
迄今为止，情绪诱发的技术业已包摄了四大方法论类型：１、前实验分类。
这种方法是根据被试的初始情绪状态，在正式实验开始前通过一系列测试对之进行评估和甄别，进而区分出具有不同情绪色彩的被试区组。
２、非临床被试与临床被试的比较。
这种方法通常用于心理治疗领域。
假如咨询人员准确地了解到患者（临床被试）的情绪异常特征及其行为表现，那么他可以通过与正常被试（非临床被试）进行比较的方法将患者的情绪问题定量化。
３、测查正常状态下的激发性情绪。
在现实生活中，大量存在着可能激发人们某种典型情绪的环境诱因，如不同的天气会导致人们的心情发生不同的变化；成功或失败常常会使人欣喜若狂或郁郁寡欢；精采绝伦的球赛、情节曲折哀婉的电影也会使人产生喜悦、悲伤或愤怒等情绪……心理学家们往往注意到这些特殊的情境对人情绪状态的巨大影响，并且通过各种手段把它们记录下来，以供分析、鉴别等研究工作的需要。
４、实验性的情绪诱发。
这种技术是使用特殊的情绪诱发程序、在实验室中诱发被试的典型情绪的一种系统的控制性的研究手段。
它一般由三个子程序组成，前两个程序用以模拟自然情境，进而将情绪作为一个自变量用实验的手段加以控制或改变；第三个程序是对诱发情绪的复查和检验。
由此可见，改变情绪状态的最严格的方法无疑是在实验室实验或自然实验中对情绪进行有控制的诱发。
正是出于这样的原因，目前大多数情绪心理学家都趋向于使用实验性的情绪诱发技术。
因此，要吸收国外心理学界对情绪研究的成果，进而推进我国情绪心理学的发展，有必要对实验性的情绪诱发技术进行系统的了解和把握。
研究论文：音乐与情绪诱发的机制模型
94466 音乐论文音乐与情绪诱发的机制模型人们的情绪能够通过音乐进行表达，因此，在欣赏音乐的时候，其情绪也会根据音乐的变化而产生变化，使人们的情绪发生变化，是音乐的最主要的价值体现，通常情况下的情绪发生机制，无法解释音乐对于人们情绪的影响，因为音乐本身与客观存在的事物并没有实际的联系，也没有一定的思维方式以及是非论断，这就形成了人们对音乐与情绪之间认知深化的阻碍。
随着时间的推移，人们的对于音乐的研究逐渐得到了深化，情绪对应量值随着不同音乐元素变化的讨论，推动了人们对于音乐与情绪之间关系的理解和深化，并且极大的影响了至今为止行为学的研究方向。
关于音乐和情绪之间的关系研究，国外相关方面虽然一直在进行不断的探索发现，但是我国对此的研究相对还是比较少的，最早我国对于音乐与情绪研究其主要的研究对象，是针对音乐对于儿童的情绪和想象力的影响进行研究，并没有针对音乐和人们情绪之间关系的具体言论的渗入。
而近些年来，相关的论文以及期刊中论述的研究理论，也是以音乐对人们生理方面的影响为主的理论，亦或者是在研究其他问题的时候，以音乐作为背景或者引发点，并没有具体研究音乐与情绪的学术文献。
因此，从这些方面来说，我国当前在对这一方面的研究，相对还是比较滞后。
一、音乐情绪简述关于对情绪的研究，在不同领域有着不同的说法，但是随着研究的不断深化，各个领域都逐渐意识到，要对情绪这一现象在最低程度内达成一致，这样才能进行情绪、情感的研究。
Scherer 认为情绪由神经生理成分、表情成分、动机成分、主观体验成分以及认知成分几个部分构成。
在对于情绪有了一个最低程度的一致性的认知以后，关于音乐情绪的研究就能够得以继续进行，但是同样，各个领域对于音乐情绪也有其不同的看法。
在十九世纪，“音乐情绪”这个概念被一些学者提出来了，即不同于基本情绪的，由音乐诱发而产生的强烈的情绪波动。
比如，在Gurney看来，音乐使人们发生情绪变化，是一种由于人们在音乐的刺激下的一种情绪兴奋的结果[1]。
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音乐与情绪之间的诱发机制摘要:音乐是一门最具情感表现的艺术,非语义性特点更加使得它无论是唱、奏,还是听,都涵括着极其丰富的情感因素和囊裹着盛足的思想内容。
也因此使得音乐作为一种娱乐的方式,成为人们生活中不可缺少的内容。
本文通过音乐对人的心理及身体所能引起变化的研究,揭示音乐对人的生理与心理产生影响的机理,以唤醒人们能够从更高层面的对音乐的认识,提高对音乐的利用能力。
关键词:音乐;音乐的功效;情绪;健康0 引言因为音乐能抒发和表达人们内心的感受，所以，无论是演奏者、演唱者还是听者，其内心感受都会随着音乐的变化而改变。
音乐与情绪的研究由来已久。
20世纪初就有针对音乐中情绪表达测量的研究。
近几十年，有关音乐与情绪的研究越来越多，由Juslin和Sloboda主编的专着Music and emotion: Theory and research也在2001年出版了。
音乐与情绪的关系是一个范围很广的研究课题，得益于现代研究科技的进步。
近年研究者利用fMRI，TMS，EEG等对音乐与情绪的生理机制进行研究，也有研究者对音乐的情绪表达、音乐情绪的测量等进行研究。
1.音乐情绪的定义关于“什么是情绪”这个定义，一直以来是一个争议不断的问题话题。
情绪是什么，情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。
情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。
无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。
尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。
情绪可以被分类为与生俱来的“基本情绪”和后天学习到的“复杂情绪”。
基本情绪和原始人类生存息息相关，复杂情绪必须经过人与人之间的交流才能学习到，因此每个人所拥有的复杂情绪数量和对情绪的定义都不一样。
那么，什么是“音乐情绪”作为从情绪定义中衍生出来的子命题与情绪一样，如何定义“音乐情绪”，每个学者的定义可能有其不同的解释与提法。
19 世纪，达尔文及其同代研究者提出了“音乐情绪”这个概念——由音乐所诱发的强烈情绪，并与基本绪有质的区别。
例如，Gurney认为，音乐的本质效应是一种强烈的情绪兴奋下的产物，并且还未能在各种已知的情绪中定义[1]。
但是Gurney的着作并没有使“音乐情绪”的定义的研究获得实质进展。
而Juslin和Sloboda认为并没有特定的一套音乐情绪[2]。
不过，Koneni 认为，至少在一些罕有和特别设置中，音乐能诱发个体产生出深层的情绪或类情绪的主观体验，而这些是有别于基本情绪体验的。
Juslin 和Vstfjll 认为音乐情绪（Musicalemotions），是指由音乐所诱发的情绪的简称。
2. 音乐如何诱发情绪多重机制模型多重机制模型是 Juslin 和 Vstfjll 在 2008 年提出的，这是一个理论框架。
他们认为，没有一种单一的机制能够解释所有由音乐所诱发的情绪，而很多理论又没有得到合理验证。
因此，他们就提出了这样一个理论框架，假设了六个涉及音乐诱发的情绪的心理机制：脑干反射（brain stem reflexes）、评价性条件反射（evaluative conditioning）、情绪感染（emotional contagion）、视觉意象（visual imagery）、情景记忆（episodic memory）、音乐期待（musical ex-pectancy）。
（1）脑干反射音乐是作为声音被人所感知的。
在音乐诱发情绪的过程中，脑干会接收音乐的基本声音特征，对一个潜在的重要紧急事件发出信号。
如果其他条件一样，急促的、声量大和失调的音乐会给人带来不愉快的感觉。
若声音给人一种失衡感，人就会感觉到“危险”，因为在自然环境中，这通常发生在“威胁”和“警告”场景中[3]。
对于快速、声量大而吵、伴随低频或高频的声音，会使中央神经系统的活动增加。
而涉及这个过程的脑内结构有脑干的网状结构、丘脑板内核（intralaminar nuclei of the thala-mus）。
而杏仁核、下丘脑和眶额叶皮层（一起的或单独）也可能使网状系统兴奋或抑制。
（2）评价性条件发射评价性条件反射（Evaluative conditioning，EC）也被视为恐惧条件反射、情绪条件反射和偏好条件反射等。
虽然名称很多，但是似乎都涉及到一个相同现象——一种特殊的经典条件反射，中性的条件刺激与带有感情效价的无条件刺激配对。
例如，一首乐曲每次都伴随着愉快事件的出现，久而久之，这首乐曲便具有了令你感觉愉快的作用。
虽然这一解释似乎很合理，但是对此进行的研究却很少。
可能是因为这些反应都是高度个人化的，并且音乐只是作为一个条件刺激，对一个个体能带来愉悦感，但对另一个个体来说可能就没有作用了，因此不值得研究[4]。
（3）情绪感染情绪感染，是指听者听到音乐后，内在“模仿”音乐的情绪表达，进而产生了某种情绪。
例如音乐的表达是悲伤的，那么，就可能诱发听者产生悲伤的情绪[5]。
已有研究表明（自我报告），存在特定的情绪表达的音乐能诱发听者产生相同的情绪[6]。
不过，就这个问题，有学者提出质疑——关于自我报告结果的有效性。
因为指导语的改变，会使结果发生极大的改变。
（4）视觉意象视觉意象，这里是指听者在听音乐时刚好看到了视觉影像，进而产生情绪的过程。
也就是说刺激物不光有音乐，而且还有图像。
视觉意象，通常是指类似于知觉体验的一种体验，但是，是在没有相关的感觉刺激存在时产生的体验。
而脑中图像通常是情绪的“触发器”[7]。
视觉意象过程的本质仍然有待考究，但是，听者似乎是在音乐和所谓的映射中通过隐喻的、非言语的映像来把音乐结构概念化。
而视觉意象与音乐的关系，探讨得最多的是在音乐治疗方面。
音乐诱发的意象可能产生深层的放松，对健康有好处，例如皮质醇的降低。
而视觉意象也有可能与情景记忆有关，但是必须分清这两个机制。
听者在看到从未见过的图像或遇到从未遇到的事件时，产生情绪体验，而此时并没有所谓的情景记忆参与其中，而且视觉意象比情景记忆更受音乐的影响，对后者来说，音乐只是个提取线索。
（5）情景记忆情景记忆，是指音乐唤起听者对生活中某个特定事件的记忆，进而产生情绪。
例如，听到婚礼进行曲，有人会回想起自己结婚的场景，进而产生与这一事件有关的情绪。
很多研究表明，音乐经常会唤起记忆，但记忆被唤醒，与之有关的情绪也被唤醒了。
情景记忆曾被音乐理论家认为很少与音乐相关。
不过最近有研究表明，它可能是音乐情绪最频繁和最主观的重要来源之一。
尽管评价性条件反射也是记忆的一种形式，但是情景记忆与它还是有区别的。
因为后者涉及对先前事件的主动的回忆，保留了更多的语境信息。
而且，它是以3个水平来组织的：终生期、大体事件、特定于事件的知识。
（6）音乐期待音乐期待，是指这样一个过程——出于对音乐延续的期待，当一个特定的音乐特征违反、延迟或证实听者的期待时，听者进而产生了情绪。
同样，音乐期待也被视为对音乐结构的不同部分的语法关系的期待。
当听者的音乐期待在某种程度上被中断了，例如出现措手不及的和音，音乐情绪就会出现。
Meyer 认为带着期待的音乐剧可能会诱发特定的情绪，例如焦虑、希望或者失望，但这一想法并未得到检验。
由于不同层级的音乐会产生不同的期待，而这些期待又会因人而异，所以要理解或预测听者在某个特定环境的反应是很困难的。
不过，近年，有研究者多次发现期望违背能够诱发情绪。
3.音乐情绪描绘工具有关“音乐情绪描绘”研究:如何描绘音乐的情感。
一些已经存在的方法是使用形容词,比如“充满希望的”,“喜悦的”,“充满幻想的”,“阴暗的”,“平静,“欢快的”等等。
Hevner曾经做过一个工作,他列出了 67个形容词,并且把67个形容词分到8个类中。
(3)有关“音乐情绪分类”研究:有Thayer的二维模型:压力与能量二维度,情感分为4大类:焦虑、抑郁、快乐、满足;还有'Hevner情感环模型:情感分为8 大类词汇:excitement,pleasure, contentment, sleepiness,depression, misery, distress, arousal。
Tellegen-Watson-Clark 情感模型。
（1）Hevner 情感环模型1935 年 Hevner用 67 个词来描述音乐情感，并将这些词中相似情感反应的词语归于一类，共分为 8 类，并将这 8 类词语依其相互关系置于情感环模型中，如图所示。
这 8 类词语中的任一类在音乐情感上都是与其相邻的类存在递进联系，8 类之间的情感是可以相互平滑过渡的，共同构成环状情感模型来象征音乐作品的情感反应。
Hevner 为此进行了实验，要求被试者将对德彪西的经典作品《水中倒影》的情感体验选择情感环模型中的言词进行表现。
被试者的反应为：作品开头向往的、轻盈的、抒情的，中间部分的情感是激烈的、跳跃的、喜悦的。
Hevner 情感环模型是由一系列离散的词语组成的音乐情感模型并且这些离线的词语情感属性的差异较大，有利于音乐作品的情感鉴别。
而且其建立在对音乐作品的情感的具体分析之上，切合音乐情感的自身规律，在音乐心理学的研究中得到了较多的应用，也成为了计算机分析音乐情感的研究中常使用的音乐情感心理模型。
Thayer（赛耶）情感模型它是一个二维维度形式的情感模型，横坐标为压力，纵坐标为能量。
按能量因素的强弱，构成纵坐标从平静到活力的不同程度的情感反应。
按压力因素的强弱，形成横坐标从快乐到焦虑的不同程度的情感反应。
对应横纵坐标，将象限分割为四大区域：兴高采烈的、焦虑的、恐惧的、沮丧的、满足的[8]。
Thayer 情感模型一个二维连续型的音乐情感心理模型，通过能量和压力两个维度反映音乐作品的情感特点。
此模型的优势在于，能量和压力两因素在与声学特征对应上较为吻合，因此目前对 wav 格式的音乐作品的情感研究，常运用到Thayer 情感模型。
另外Thayer 情感模型的连续型强，情感过渡更为平滑自然，这也是此模型的一大优点。
但是，Thayer 情感模型本身的局限性仍较强，人们对音乐作品的情感体味常实复杂和多元的，仅靠能量和压力两个因素进行分析，并不能适用于反应丰富的音乐作品情感。
因此，Thayer 情感模型的实际运用仍然受到相当大的限制。
Thayer 情感模型如图所示。
（3）Tellegen-Watson-Clark 情感模型这是对 Thayer 情感模型的扩充，在其基础上加了一组与原来坐标系成 45 度旋转角度的二维坐标系，这组坐标系与Thayer 情感模型一样，都是二维维度的，两个因素分别为高兴度与参与度，高兴度中从不高兴向高兴过渡，而参与度从逃离向参与进行过渡。