流行音乐对当代学生的影响

流行音乐对当代学生的影响流行音乐与中学生的关系是十分密切的！他就像是一把双刃剑，对中学生有正面影响也有负面影响。

由于中学生正处于一个特殊的人生阶段近乎狂热的偏爱流行音乐！成为流行音乐文化的主要消费者。

流行音乐一方面可以丰富中学生的音乐感知，流行音乐作为音乐的一种形式有其显著的特点，而这种特点恰巧是中学生所骗爱的，流行音乐的音乐感知是丰富多彩的，首先流行音乐通俗易懂，所以在中学生繁重的学习之余，成为消除疲劳的最好的“轻松剂”。

其次流行音乐唱起来朗朗上口，同学们由此可以表达一下自己内心深处的感受：对生活的热爱、对幸福之情的流露、对友情的珍惜、对伤感的抒情、对美好未来的憧憬还有对神圣爱情的羡慕和向往。

有些同学由于自尊和自信种种原因，羞于表达自己的情感，流行音乐便成为他们表情达意的最好的工具。

中学生的情绪比较内隐，因此流行音乐在某些时候还被用来掩饰自己内心的活动！再有，流行音乐本身就就是十分情绪化地音乐类型，绝大部分地流行歌曲都就是以抒情为主要内容这就是流行音乐能够和中学生产生心灵共振地根本原因。

流行音乐对学生最重要的一点就是可以让中学生有更多的机会接触到音乐——这门艺术。

提高他们的艺术修养。

以上是流行音乐对中学学生的正面影响。

当然流行音乐也有其负面的影响。

近几年来类似于《超级女声》等平民选秀活动特别火爆，无论就是参赛者还就是观众，学生都就是活动地主体。

不少中学生逃课去参加比赛，希望有机会圆自己地歌星梦。

他们只看到歌星们那光彩照人的一面，又有多少人知道他们在背后有付出了多少艰辛的汗水和泪水啊！中学生们会认为成功更多来自于运气，成功有捷径可寻，不必经历艰苦与漫长地奋斗。

中学生处在为自己将来地人生打基础地阶段，这些不劳而获地侥幸心理极不利于中学生地成长。

流行音乐的内容比较丰富。

这也是他的一个缺点对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端地中学生来说，这些歌曲就成了“假恶丑”地诱因，成了情绪情感极端化地催化剂。

有些同学在学习上遭受了挫折，学习成绩老上不去，同时还面临着家长、老师和班级环境地压力。

在这种情况下，他地情绪情感开始动荡不安，意志力也经受着考验，如果他能及时调整变压力为动力，勤奋刻苦地学习，一段时间后，成绩进步了，不但精神愉悦，还获得了战胜困难地成就感。

但就是如果他意志不够坚定，同时又受到外界不良因素地影响，这时候就可能造成学生情绪地不稳定和极端因此对于流行音乐，中学生应谨慎而行，取其精华，去其糟粕！浅析流行音乐对当代大学生的影响21世纪的今天，随着现代信息传递技术的跨越性发展，人们交际沟通的手段以及生活方式与思想观念都发生着急剧的变化。

娱乐的触角渗透到我们身边的每一个角落，电影、电视、歌曲等各类娱乐元素已成为人们日常生活重要的调节部分，而最受追捧的莫过于流行音乐了。

在行走的人群中，青年人戴着MP3听得不亦乐乎;最红最热的歌曲响遍了大街小巷。

超级女生、快乐男生等节目的出炉，更促使流行音乐在青少年中掀起了一股热潮。

对于有一定思想和辨别能力的当代大学生，流行音乐欣赏已成为了一种文化现象。

在校园文化活动中，歌唱比赛、乐队表演等流行音乐的活动正越来越吸引着学生的参与。

同时，我们也感受着学生在心理素质和行为表现上的变化，一些具有演唱天赋的学生脱颖而出，签约唱片公司，开始了人生另一个旅程。

相对于传统音乐教育只涉足古典音乐和民族音乐等来说，流行音乐知识和流行音乐文化正被更多的教师所接受，并在课堂上进行着传授。

一.大学生为何酷爱流行音乐流行音乐的艺术功能和个性就在于其通俗性和娱乐性，它的主要接受群体是青少年和大学生。

以其崇尚真实、自然、亲切可信、追求优美、动听、易学而终成为亿万普通群众尤其是当代大学生们生活中不可缺少的亲密伙伴。

流行音乐的平民意识和它直截了当地披露现实生活中人们的心理和人生的真实感受这一特殊性而深受大学生的欢迎。

当今全世界的青少年都狂爱流行音乐，这是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会问题。

从音乐审美心理的角度来研究，流行音乐强劲有力、非传统强弱规律的节奏、优美抒情的旋律、与当代的大学生及青年人此时的心理、生理期待不谋而和。

教育家维恩说过，青少年期是情绪、感情突变的时期，古典音乐对他们来说不过瘾，不能满足要求，而且古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。

这种解释是很有说服力的。

流行音乐与古典音乐的共同之处在于，它们都是给人们带来美的享受，振作人们的精神，引导人们追求真、善、美，激励人们奋发向上。

青少年一直是流行音乐文化受众群里的中坚力量。

为什么现在的大学生这么喜欢周杰伦的音乐，是他的音乐风格?还是他的音乐才能?应该说都有，但很重要的一点却是他所体现出来的独特个性—酷，而这一点恰恰迎合了时下学生追求个性独立、标新立异的心理状态。

于是乎，玩酷成了一种潮流和时尚。

其实，流行音乐从诞生开始就与流行时尚和发展趋势分不开。

就像上个世纪三十年代周旋演唱的《天涯歌女》所引领的流行时尚一样，这首歌曲不但在群众中争相传唱，而且连周旋的发型、时装也成了效仿的对象。

很多七八十多岁的老人都还能记着歌词哼唱此曲，可见当时的流行音乐对于人的影响多么深远。

流行音乐审美意识作为音乐美学中的一种特殊形式，它和人类的所有意识一样都是以事物的客观存在为前提的，如果没有流行音乐的自身美也就不会有流行音乐审美意识的产生。

流行音乐具有超强的时代性，随着时代的变化审美客体会对流行音乐的形式美做出不同的反映，而此时每个人的自我审美趣味必将决定他的审美意识。

正是因为流行音乐所具有的这种时尚性，才使得它备受青少年一代的喜爱，而时代的车轮也正是在时尚的变换中不断地前进着。

另一方面，流行音乐是青春期学生表达内心情感、释放能量的通道和载体。

青春期的学生，情感的变化尚处于朦胧阶段，害羞、腼腆、向往等交织的内心状态在不便对父母、老师、朋友诉说的情况下，需要通过一个媒介物来加以缓解和消耗，而流行音乐恰恰具有这么一个功能。

随着现代社会的进步，青少年开始越来越多地注重个体的独立和内心需求的满足。

在成长的道路上，他们希望通过某种方式向老师、家长和社会等等来展示自我。

他们想要告诉这些长辈，他们成长了，他们需要空间，需要时间自己去看清这个世界，去探究这个社会，这是他们必经的一个过程。

正如国际音乐界人士的一句中肯的评语:“流行音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。

这不是因为年轻人在经济上的独立，而是由于流行音乐富有青春活力。

”因此，他们通过流行音乐或其他方式来抒发自己的内心情感、释放心理压力，从而获得一种内在的平衡。

就像现在深受青少年喜爱的街舞，它的出现实际上就是为青少年提供和搭建了一个展示自我、张扬个性、情绪释放、自娱自乐的平台。

流行音乐亦是如此。

二.流行音乐对当代大学生的影响在大力推广高雅音乐进校园的今天，流行音乐以它独特的魅力正在审美观中积极寻求自己的美学、哲学支点。

流行音乐审美意识作为音乐美学中的种特殊形式，它和人类所有意识一样都是以事物的客观存在为前提的，如果没有流行音乐的自身美也就不会有流行音乐审美意识的产生。

审美意识作为人的一种能力，主观因素在其中起着重要的作用，特别是对于流行音乐而言。

由于流行音乐形成历史短、文献资料少、教育体系的不完善再加上快速的更新机制因此人们对流行音乐的认识和感知尚处于种不稳定状态，所以对它的审美意识很大程度上受到人的听觉感受器官的主观影响。

但是这种主观意识并不是一成不变的，很多人的流行音乐审美观随着他对流行音乐的再认识而会发生改变。

流行音乐的审美必须建立起主客结合的双重意识，既要具有独到的主观分析能力，也要正确对待每种风格的客观存在。

只要美的价值得到体现不管是主观的还是客观的，每种流行音乐风格和形式都是值得分析和研究的。

这里，我们还应该充分认识到年龄层次对于音乐类型的不同需求，如老年人喜欢京剧、戏曲;中年人喜欢民歌、爵士乐、抒情舒缓的音乐;青年人喜欢校园民谣、摇滚的音乐;而青少年又特崇拜时尚、新潮、Hi-pop, Rap类型的音乐等等。

由于不同年龄层次人的生理、心理以及诸方面环境因素对于自身需求的影响，我们不能对学生不同的音乐需求进行过多地干涉和排斥，比如限制性地让学生接触甚至回避某些敏感性问题的流行音乐，而是应该在介绍不同音乐形式和风格过程当中，以历史的角度去诊释这些音乐，引导学生自己去分辨它们，让他们在属于天性的内心需求中去寻找真正属于自己的音乐。

我们不必去干预太多，随着阅历和年龄的增长，他们自然会去选择更加适合于他们的音乐，无论是古典音乐、民族音乐还是流行音乐，抑或是爵士、摇滚、民谣风格的音乐等，只要它能愉悦人们的心灵，抹去他们心中的阴霾，减轻学习和工作的压力以及过重的精神负担，为他们的生活增添快乐，音乐就已经发挥了它本身的作用，实现了它的价值。

综上所述，我们看到中国教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入大学生音乐生活显然是不现实的。

即使传统音乐教育极其发达的德国也最终顺理成章地把流行音乐纳入了学生的音乐教学内容。

古代《乐论》中曾说:“乐者，乐也”，也就是说:“音乐就是快乐”，当然这种快乐包含生理与精神上的双重快乐和愉悦。

所以，音乐教育首先是快乐的教育，这是由音乐艺术的愉悦性功能所决定的，当然，音乐审美教育中的‘偷悦性’，有多种层次，它小只是停留在纯生理的听觉功能的快感之上，普通高校音乐教师应该发挥教师的引导作用，把音乐审美教育中的“愉悦性’，从“悦耳”升华到更高层次，从而引导学生更好地感受、领悟音乐的内涵，获得更高境界的精神自由。

流行音乐作为一种异于传统音乐而广受学生欢迎的音乐教育载体正越来越凸现着它不可代替的重要地位。

它以其特有的代表时尚、自由奔放、贴近生活、易于情感表达等个性魅力而区别于严谨、神圣、厚重和规则的古典音乐。

其实，作为音乐教育来说，它的最终目的就是让学生在未来的人生路上学会如何在音乐的世界里梳理情感，在音乐的殿堂里聆听世界的美妙、感叹生命所赋予我们的神奇、体会人生路上的每一个快乐或是悲伤，感悟沧桑变幻中的人间真情，懂得用爱去惠及你身边的每一个人，带着美好而愉快的心情迎接人生历程中的每一个黎明。

改革开放20多年来，流行音乐已成为现代人、特别是年轻人的音乐。

据一位社会学者调查，83．5％的青少年喜欢流行音乐，20．8％的青少年喜欢严肃音乐，8．7％的青少年两者都喜欢，这说明流行音乐对青少年有着重要的影响。

受教育程度越高的青少年，更喜欢古典音乐和纯音乐，而受教育程度越低，则更多喜欢流行音乐。

调查表明，对青少年的生活和思想有激励作用的励志歌曲，社会青年比在校学生更加喜欢，喜欢的比例分别为55%和48%，很多学生认为励志老歌已经过时了。

音乐趣味并非民族心理所决定的音乐欣赏倾向，而是指大部分青少年在接受学校教育和世俗流行音乐洗礼过程中所形成的音乐审美特制。