人教版七年级历史与社会上册第三单元第二课：与山为邻
七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 3.2 与山为邻教材解读与知识提升同步试题 新人
第二课与山为邻第1节垂直的生计安第斯山脉在世界的位置1．安第斯山脉的概况(自然环境)(1)地理位置：安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆，全长近9 000千米，素有“南美洲脊梁”之称。
秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，中部地区平均海拔4 000多米。
(2)垂直的自然景观①成因：这里气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现出明显的变化。
一般而言，海拔越高，气温越低。
海拔每升高1 000米，气温下降约6℃。
②表现(见上图)海拔1 500米以下的山脚为热带，分布着热带雨林；海拔1 500－3 000米的山区为暖温带，分布着灌木、矮树、草地；海拔3 000－4 500米的山区为寒温带，分布着大面积的草原；海拔4 500米以上的地方，终年积雪。
原因：一般而言，海拔越高，气温越低，山体不同高度的自然景观差异明显。
2．印第安人的生产特色(或：印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的？)(1)安第斯山区的环境特点：这里气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现出明显的变化。
地势起伏很大，海拔越高，气候越寒冷，空气越稀薄，对人类活动造成许多限制。
(2)印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了山下山上不同的生产生活景观。
秘鲁山区农业活动示意图3．印第安人的生活特色(1)衣食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。
羊驼和骆马的奶、肉与皮革为人们提供了衣食来源。
(2)交通：多山的地形严重影响了交通和经济的发展，修筑铁路和公路困难重重。
但是，骆马却能在崎岖的山路上行走自如，体小但耐饥耐渴，是当地居民的主要运输工具。
(3)穿着：羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。
羊驼毛出口是秘鲁外汇收入的重要来源。
4．印第安人的发展(1)过去：勤劳智慧的印第安人，不仅培育了多种农作物，而且创造了古老灿烂的文明成就，为世界文明的发展作出了重大贡献。
(2)如今：在严酷的高寒山区，他们仍在辛勤劳作，与自然和谐共存，为人类奉献着丰富的物质与精神财富。
七年级(历史与社会) 第二课 与山为邻(2课时)
第二课与山为邻（2课时）第一课时一、教学设计思想1、教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。
2、课程标准了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。
掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。
通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。
2、教学重点与难点教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
3、教学方法本课采用讲授----问答教学类型。
通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全课，辅之以讨论法。
4、教学准备教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。
学生准备：课前收集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。
二、教学流程设计二、学与教的过程叙述：上一节课我们领略了居住在平原上人们的生活情况，面在地球这个“大家庭”里，除了平原之外，还有与山为邻的“小家”。
板书：第二课与册为邻问：请大家先说说与山为邻的“家”有哪些感受？叙述：从刚才大家的谈论中，我们明白了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当然也要用发展的眼光来看。
初中人教版历史与社会七年级上册第3单元第2课《与山为邻》教学设计2
第二课与山为邻[第一课时] 垂直的牧场[教学目标]1．通过收集山区的有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
2．初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人们的文化。
3．欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。
确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
[教学重点]天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。
[教学难点]天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
[教学过程][新课导入]教师：我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。
今天我们讨论的问题是山区。
看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。
[新课教学]教师：请同学们把收集到的有关山区的资料在学习小组内交流，最后归纳一下山区与平原有什么不同。
学生：讨论后归纳1.优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。
2.劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。
教师：（展示图1-1山区景观图、图1-2山区景观图、图1-3山区景观图、图1-4山区景观图、图1-5山区景观图。
）老师：山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以从事哪些生产？学生：（思考后回答）种树、种茶、畜牧业、开矿。
老师：同学们为山区人民出了好多点子。
相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。
今天我们就到天山山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生活的？教师：（展示图2-我国地形）请描述一下天山的位置及周边景观。
学生：思考后回答（略）。
教师：（展示图3-1北天山林区、图3-1天山博格达峰、图3-3天山牧场。
）提问：按照因地制宜发展生产的观点，这里适合发展哪种生产？学生：发展牧业教师：（展示图4-放牧、图5-天山山脉景观的垂直变化）提问：天山山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？学生：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。
人教版七年级上册历史与社会第二课与山为邻13张PPT
不利于发展工农业。
多样的地形
奇特的景观
优势： 有利于发展旅游业。
古老的城镇
淳朴的乡村生活
请同学们帮老师想一想，哪个季节去比较 好？为什么？
要求：通读教材P68—69及辅助资料，小组讨论5 分钟并记录，最后派代表发言。
（提示：可以从瑞士的自然环境、旅游设施、交 通等方面入手）
阿尔卑斯山成为旅游热区的原因
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ห้องสมุดไป่ตู้
山地之国
一、走近阿尔卑斯山
1、说说阿尔卑斯山脉在世界的位置及走向。
横亘在欧洲腹地 东西走向。
欧洲最高大， 最雄伟的山脉
法国、意大利、瑞士、列支敦士登、奥地利。
读图：2、阿尔卑斯山脉跨越的国家；
3、发源于阿尔卑斯山脉的主要河流。 • 莱茵河、多瑙河、波河
二、走近瑞士
1、说一说瑞士地形的主要特点？
请借鉴瑞士人的成功经验，说说我 们的山区怎样能有更好的发展？
我们头陀也有一座山…
阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就 了瑞士的经济和社会生活的方方面面。
以山地为主，地势起伏变化大， 河谷平原面积狭小，湖泊众多。
①请在教材P67图3-26上，用笔圈画出瑞士的国家范围。 ②圈画时，请关注图中所反映出的瑞士地形特点。
2、国家发展情况
瑞士的矿产资源匮乏 ，生产生活所需能源、工 业原料主要依赖进口。而 且交通也闭塞，1850年 ，学者弗里德里克在分析 瑞士国情后得出了结论： 瑞士是欧洲最没有发展潜 力的国家。
• 劣势
山区面积广大，耕 地稀少；
矿产资源奇缺；
瑞士是全球最富裕、
经济最发达和生活水准最 高的国家之一，人均国民 生产总值居世界前列，旅 游资源丰富，有“世界公 园”的美誉。其中苏黎世 和日内瓦分别被列为世界 上生活品质最高城市的第 1和第2名。瑞士是世界著 名的中立国，但也参与了 很多国际事务，许多国际 性组织的总部都设在瑞士 。
2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第二课与山为邻第一框垂直的生计
2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第二课与山为邻第一框垂直的生计学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题1．安第斯山脉从南到北纵贯南美洲大陆，全长近9000千米，被称为 ( ) A．科迪勒拉山系B．南美洲的桥梁C．大地的骨架D．南美洲的脊梁2．安第斯山区的印第安人在低海拔的地方开辟梯田，种植作物；在高海拔地区放牧羊驼和骆马。
这主要是利用安第斯山区的( )A．地形复杂多样B．海拔较低，气候温暖C．优越的地理位置D．气候垂直差异显著读图《某大洲沿23.5°S的地形剖面示意图》，回答以下问题。
某大洲地形剖面图3．甲水域是（）A．大西洋B．印度洋C．北冰洋D．太平洋4．下列描述与该大洲实际相符的是（）A．黑色种人主要集中在该大州B．佛教主要分布在该大洲C．有世界上面积最大的热带雨林分布区D．陆地面积最小的洲读图，安第斯山脉南段图及A、B两地的气候资料图，回答下列问题。
5．图中A地的气候类型是（）A．地中海气候B．亚热带季风气候C．温带季风气候D．温带海洋性气候6．造成A、B两地降水不同的主要因素是（）A．纬度因素B．地形因素C．海陆分布D．太阳辐射读“秘鲁多年平均降水量分布图”，回答以下各题。
7．关于秘鲁多年平均降水量分布特点的说法，正确的是( )A．南多北少B．西多东少C．东北多西南少D．西北多东南少8．被印加人称为“粮食之母”的藜(lí)麦原产于秘鲁等国海拔3 000—4 000米、年降水量300—600毫米的高原或山地。
其原产地最有可能在( )A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地二、非选择题9．观察下图，回答问题。
（1）安第斯山区从山麓到山顶的自然景观是怎样变化的？（2）安第斯山山顶为什么终年白雪皑皑？（3）居住在安第斯山区的印第安人是如何利用山地的不同高度发展生产的？其中蕴涵着哪些道理？参考答案1．D【解析】【详解】安第斯山脉属于科迪勒拉山系，也称安弟斯山脉或安蒂斯山脉，位于南美洲的西岸，范围从巴拿马一直到智利。
人教版历史与社会七上《与山为邻》教案
人教版历史与社会七上《与山为邻》教案一、教学设计思想1.教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。
2.课程标准了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。
掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。
通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。
3.教学重点与难点教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
4.教学方法本课采用讲授----问答教学类型。
通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全课，辅之以讨论法。
5.教学准备教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。
学生准备：课前收集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。
入的能力，提高分析问题为什么可以种植水稻？然条件进行生产和叙述：上一节课我们领略了居住在平原上人们的生活情况，面在地球这个“大家庭”里，除了平原之外，还有与山为邻的“小家”。
板书：第二课与册为邻问：请大家先说说与山为邻的“家”有哪些感受？叙述：从刚才大家的谈论中，我们明白了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当然也要用发展的眼光来看。
人民教育出版社历史和社会七年级上册3.2.1和山为邻——垂直的生计(共11张PPT)
垂 直的 生计
感知安第斯山脉
1位于哪个大洲？ 2属于哪个半球？ 3哪几条特殊纬线穿过？ 4它是什么走向？ 5“世界之最”是什么？
南美洲主要的地形单元、河流与气候
5°S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图
-2℃寒带 终年积雪 7℃ （寒）温带 草原 16℃ （暖）温带 灌木和林地
25℃ 热带 热带雨林
山上山下不同的生产生活景观
高海拔畜牧业 草地
低海拔种植业 梯田
村落 山谷平地
低海拔种植业
高海拔畜牧业
红色彩带系 扎的棕榈和月桂 枝叶，代表胜利 的荣耀。
南美洲无峰 骆马，代表秘鲁 稀有的珍禽异兽。
高脚楼金鸡纳树， 代表秘鲁的森林 和农业。
金黄色羊角， 代表财富和矿产 资源。
冰雪带
5000米
天
山
自
然
草甸
景
观
针叶林
垂
直
山地草原
变
化
荒漠 1000米
四季放牧
雪山
草地
夏季牧场
转
针叶林带
场
春秋牧场
草地
荒漠、草地
下 一课
人民教育出版社历史和社会七年级上册 3.2.2和山为邻——山地之国(共10张PPT)
环
有山川和积雪，风景优美。
境 有 气候：高原山地气候，山麓到山顶景观差
利
异明显。迎风坡降水多，冬季降雪
量大，提供滑雪场。
条
水文：湖泊较多，有温泉资源。
件 人文 条件
ห้องสมุดไป่ตู้
旅游设施：旅游内容丰富多彩；配套设施完备、 精良；服务周到、细致入微。
交通条件：公路、铁路发达；直升机救援。
冰川快车
直升机救援
瑞士空中救援——Rega是瑞士的一个空中救援组织，提供 紧急医疗服务，主要以高山救援而出名，瑞士国内任何地方都 可以在15分钟内到达。也参与任何威胁到生命安全的紧急场合。 他们也参于其他国家的紧急医疗救助。
人民教育出版社历史与社会七年级上册 第三单元 第四课第二框
现代化牧场
自然环境
瑞士：山地之国 瑞士人：大山之子
瑞士的旅游业
夏季登山
瑞士的旅游业
冬天滑雪、 温泉疗养
瑞士旅游业的发展条件
自 地理位置 阿尔卑斯山区
发然 展条
旅件
游
业
的
自
不利
山区面积大、耕地少，矿产 资源奇缺，工农业发展受限
然
地形：以山地为主，海拔高，
可持续发展
一的瑞旅士游被业称，为在“瑞欧士洲已屋经脊有”两，百作多为年瑞的士发三高展大脚历支史楼柱，产目业前之旅
游年收入居世界前10名。瑞士并没有出现旅游业过度发展 所带来的对环境的负面影响，至今仍保留着200多年前山 清水秀的原貌，且环境比过去更优美。
针对不同的山地特征，因地制宜地开展合适的 旅游项目；发展旅游业的同时，应加强环境保护。
预 习好 下 一课
小结
垂直的生计
山地之国
国家
七年级历社与山为邻知识点
七年级历社与山为邻知识点一、什么是历史社会学？历史社会学是一门研究历史与社会的学科，它探讨了历史对社会的影响，以及社会对历史的影响。
历史社会学主要从社会学和历史学的角度来研究历史事件、历史现象和社会结构。
二、山地环境的特点山地环境是指具有明显地形起伏、高差大、岩石裸露、水土流失严重等特点的地区。
山地环境的特点会对当地的社会、经济、文化等产生重要影响。
三、山地社会的特点山地社会是指生活在山区地带的人们形成的一种社会结构。
这种社会结构具有自给自足、节衣缩食、重视互助、生产方式单一等特点。
此外，由于山地环境的限制，山地社会往往相对封闭，民俗传统和文化特色较为鲜明。
四、山地社会对历史的影响山地社会对历史的影响主要表现在以下方面：1.军事防御：山地的地形使得侵略者难以攻击，因此，山地社会具有较强的自卫能力。
2.文化发展：由于山地环境的封闭性，山地社会文化展现出独特的特点。
例如，在中国西南地区，苗族、彝族等民族保留了许多传统文化和民俗活动。
3.经济发展：由于山地环境难以耕种，山地社会的经济发展受到限制。
此外，由于山地与平原地区的隔离，山地社会与市场经济也缺乏直接联系，因此经济发展相对滞后。
五、历史对山地社会的影响历史对山地社会的影响主要表现在以下方面：1.政治统治：在封建社会时期，山区经常成为政府控制不到的地方，许多土地和资源被地方势力所垄断。
而在现代国家体系建立之后，山区也逐渐被打入国家政治统治体系。
2.文化传承：历史时期的战乱和移民大潮常常打断了文化传承，然而在一些山地社区中，传统文化和民俗活动依然得以保存下来。
3.经济发展：在现代化进程中，政府对山地经济的支持力度不断加大，山地地区也因此逐渐走出了经济滞后的状况。
六、结语在今天的世界上，山地社会和山地环境的状况不断发生着变化。
历史与山地社会的关系进一步凸显出了社会和发展的紧密性，也呼唤着我们去更好地关注山地社会和山地环境的发展与保护。
人教版(新课程标准)七年级上册历史与社会第三单元第二课《与山为邻》同步练习
人教版（新课程标准）2019-2019学年七年级上册历史与社会第三单元第二课《与山为邻》同步练习一、单选题1.下列对生活在安第斯山区印第安人生活特点的描述，正确的有（）①玉米和马铃薯是主要粮食②居民以放牧驯养的羊驼和骆马为生③羊驼和骆马的奶、肉与皮革为人们提供了衣食来源④在海拔较低的山谷和山坡处种植稻米、玉米等农作物A.①③B.①④C.②③D.②④2.阿尔卑斯山成为旅游热点地区的自然原因有（）①是世界最高大、最雄伟的山脉②夏季景色优美，气候凉爽③冬季日光充足，滑雪条件好④良好的基础设施和交通条件A. ②③B. ①④C. ②④D. ③④3.安第斯山区居民的主要粮食是( )A. 水稻B. 椰枣C. 小麦D. 玉米和马铃薯4.旅游业给瑞士带来了财富，提高了国民的生活水平，所以瑞士人对_________ 倍加厚爱( )A. 旅游设施B. 冰川快车C. 生态环境D. 河流湖泊5.下列观点你赞同的是( )A. 发展山区必然要破坏环境B. 我国所有的山区都可以吸取阿尔卑斯山区的发展模式C. 每个山区都有自己的特点，不能照搬照抄其他地区的经济发展模式D. 修筑梯田可以解决我国山区农民的增收问题6.安第斯山脉从南到北纵贯南美洲大陆，全长近9000千米，被称为( )A. 科迪勒拉山系B. 南美洲的桥梁C. 大地的骨架D. 南美洲的脊梁7.瑞士成为旅游热区的原因有( )①旅游设施精良，服务细致入微②海拔高，有冰川和积雪，自然风光独特③交通条件便利④瑞士人素养高A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④8.安第斯山区平均海拔4 000多米，山体表面景观自下而上呈现出明显的变化，依次是( )①热带雨林②低缓山坡的草地和林地③高山冰雪带④高山草地A. ①②③④B. ①③②④C. ①②④③D. ①④②③9.坐落在阿尔卑斯山区，当地人被称为“大山之子”的是( )A. 法国B. 德国C. 意大利D. 瑞士10.读图，安第斯山脉南段图及A、B两地的气候资料图，回答下列问题。