以读促写在初中英语写作教学中的运用
以读促写在初中英语教学中的应用
够更加直观地对文章的主体脉络进行分析与 整理，这样既可以提高学生们的写作技巧， 同时还可以让学生对高频词汇进行整理。学 生在进行阅读时，要注重三个过程：（1）快 速阅读文章，把握文章主题。当学生快速阅 读完文章之后，教师应当让学生通过自己的 语言来进行总结文章大意，这个过程的最主 要目的是训练学生快速阅读能力以及提取关 键信息能力；（2）细读分析文章。教师指导 学生对文章中所出现的重点单词、句子以及 段落进行整理与总结，掌握其中具有价值的 信息，进而为学生的写作奠定良好的基础； （3）整体分析文章，掌握文章的连贯性。学 生进行英语写作时，必须要具备一定的逻辑 性。所以优秀的写作文章是否连贯是非常重 要的一个因素，同时句子之间是否连接合理， 段落的安排等对于写作而言都是非常重要 的。例如，在教学《Sad movies make me cr y》时，一眼看过去看能会觉得是悲伤的电影 让我哭泣，但是若学生系统进行阅读则可以 发现其中的一些重要词组。学生可以通过阅 读掌握更多的词组，进而能够丰富写作内容。
（作者单位：蓬溪县鸣凤镇初级中学校）
生的思维发展规律，针对学生注意力不会长 时间集中的问题，预设合适的问题情境，将 抽象化的概念知识以形象化的问题展示出 来。如在进行数学公式的教学能提高学生的注 意力，让学生主动参与到教学中去，这种教 学方式可以强化学生的反思能力。
以读促写在初中英语教学中的应用
★ 杨慧
以读促写是指在进行充分的阅读之后， 积累一定的素材，以提升学生英语写作水平 的教学方法。通过这种教学方法，学生能够 积累大量的写作素材，丰富自己的知识储备， 掌握更多的写作方式和写作技巧。在写作中 运用阅读中学到的知识进行创作，提高写作 质量，实现提升作文水平的目的。
三、展示范文，培养学生写作技巧 初中生处于青春期，因此英语的文章若 通俗易懂同时具有趣味性，学生会更加容易 接受。因此，教师在确定范文的时候可以根 据教材的内容以及学生心理需求进行选择， 这样可以有效增加学生的阅读量，进而提高 学生的阅读水平。范文难度应当适宜，能够 符合学生的实际阅读水平，同时在逐渐增加 难度的时候不应过急，避免影响学生积极性。 教师在对范文进行分析时，应当积极帮助学 生构建写作框架，同时充分对范文进行分析， 引导学生通过细节掌握写作的技巧。初中英 语教学中，任何形式的活动都是具有目的性 的，写作教学也一样。教师引导学生阅读范 文时，要让学生带着问题去进行阅读，同时 问题应当少而精，争取做到一篇范文就可以 让学生受益匪浅。尤其是范文的开始以及结 尾部分，让学生能够在脑海中形成正确的英
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用读促写教学法是一种有效的教学方法，它通过让学生阅读并理解原文，然后根据所读内容进行写作的训练。
在初中英语写作中，读促写教学法的应用具有重要意义。
读促写教学法可以提高学生的语言素养。
在读写教学的过程中，学生需要阅读大量的英语原文，扩大词汇量，激发语感，提高语法和语法运用能力。
通过模仿优秀的写作范文，学生可以学到不同的表达方式，丰富自己的词汇库，提高自己的写作水平。
读促写教学法可以培养学生的写作思维。
在初中英语写作中，学生往往思维混乱，不知道如何展开自己的写作内容。
通过读促写教学法，学生可以学习到如何从阅读中获取信息、整理思路和分析问题，培养逻辑思维和写作思维，使其在写作时更加清晰明了。
读促写教学法可以提高学生的写作水平。
通过读写教学，学生可以通过分析原文的结构和用语，了解不同类型的文章结构和写作技巧。
通过实际操作，学生可以实践写作，不断修改自己的文章，从而提高自己的写作水平。
读促写教学法还可以培养学生的学习兴趣和阅读兴趣。
通过读写教学法，学生可以接触到各种各样的文章类型和题材，丰富自己的阅读经验，提高阅读兴趣。
通过写作的实践，学生可以培养自己对英语写作的兴趣，提高自己的学习主动性。
为了有效地应用读促写教学法在初中英语写作教学中，教师可以采取以下几种策略。
教师可以选择适合学生阅读水平和写作能力的原文。
原文的选取应该既能激发学生的学习动力，也要符合学生的实际情况。
教师可以引导学生在阅读原文时注重关键词句，提取重要信息。
学生可以通过标记和圈出关键词句，帮助他们理解原文，培养他们的分析能力。
教师需要给予学生及时的反馈和指导。
学生完成写作任务后，教师可以给予评价和建议，帮助学生改正错误，提高写作水平。
读促写教学法在初中英语写作教学中的应用可以提高学生的语言素养，培养学生的写作思维，提高学生的写作水平，培养学生的学习兴趣和阅读兴趣。
通过合理使用读促写教学法，可以使学生在初中英语写作中取得更好的成绩。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用一、“以读促写”概述“以读促写”是指通过阅读来激发学生的写作兴趣和创作灵感，使得学生在阅读的过程中不仅能够获得知识和语言技能，还能够获得写作能力的提高。
在英语写作教学中，“以读促写”成为了一种非常有效的教学方法。
1. 提高学生的写作兴趣通过精心策划的阅读任务和教材，教师可以激发学生的阅读和写作兴趣。
在教学中，可以选择一些内容生动、有趣的故事、诗歌或文章，让学生在阅读过程中产生共鸣，激发出写作的冲动。
2.培养学生的语感和表达能力对于初中生来说，英语写作能力的培养还需要有一个较长的时间过程，因此需要从培养学生的语感和表达能力入手。
通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以模仿其中的语言风格、句型结构，从而提高自己的表达能力和写作水平。
3.提高学生的写作技巧和思维能力通过阅读一些经典的英语文章和作品，学生不仅可以提高自己的写作技巧，还可以锻炼自己的思维能力。
在阅读的过程中，学生可以学会分析文章的结构、主题思想、修辞手法等，从而在写作时能够灵活运用。
4.促进学生的写作创新通过阅读一些创新性的文章和作品，学生可以获得一些写作的灵感和创作的冲动。
在教学中，老师可以鼓励学生进行创新性的写作，让学生在阅读的过程中能够培养出新意识和创新意识。
5.加强写作和阅读的结合“以读促写”是通过阅读来促使学生进行写作，因此可以更好地加强写作和阅读的结合。
在教学中，可以通过提出一些写作任务和要求，让学生在阅读的基础上进行写作练习，从而让学生在实践中提高自己的写作水平。
在初中英语写作教学中，教师们通过“以读促写”的教学方法取得了一些令人满意的成绩。
在阅读一篇故事后，老师可以要求学生根据所读内容进行写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
又如，在阅读一篇名人传记后，老师可以要求学生进行仿写，从而培养学生的语感和表达能力。
再在阅读一篇议论文后，老师可以让学生发表自己的看法和观点，从而促使学生进行写作创新。
以读促写在初中英语写作教学中的应用分析
以读促写在初中英语写作教学中的应用分析一、引言写作教学一直是英语教学中的重要环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在写作教学中，以读促写这一教学方法被越来越多的教师所关注和采用。
本文将分析以读促写在初中英语写作教学中的应用，通过对这一教学方法的分析，帮助教师更好地理解和应用以读促写，提高写作教学的效果。
二、以读促写教学方法的理论基础1.读写互动理论以读促写教学方法的理论基础之一是读写互动理论。
读写互动理论认为阅读和写作是相互影响、相互促进的。
通过阅读他人的作品，学生可以了解不同的写作风格和表达方式，通过模仿和借鉴，提高自己的写作水平。
以读促写教学方法强调通过阅读优秀的英语作品，激发学生写作的兴趣和创作的灵感，同时也可以培养学生对英语语法、词汇的理解和运用能力。
2.语言输入假设以读促写教学方法的另一个理论基础是语言输入假设。
语言输入假设认为语言学习首先需要接受大量的语言输入，通过模仿和练习，逐渐形成自己的语言能力。
在写作教学中，学生通过阅读大量的英语作品，可以接触到丰富的词汇和句型，同时也可以了解不同的写作结构和表达方式。
通过模仿和练习，可以提高学生的写作水平。
1.选择适合学生水平的英语作品在初中英语写作教学中，教师首先需要选择一些适合学生水平的英语作品，可以是散文、小说、诗歌等不同类型的作品。
这些作品既要内容丰富、有趣，又要语言简洁、通俗易懂，从而能够吸引学生的兴趣，激发他们的写作灵感。
2.指导学生进行阅读分析在学生阅读完英语作品之后，教师可以指导学生进行作品的分析，包括内容、结构、语言风格等方面。
通过分析，学生可以了解作者的写作意图和表达方式，同时也可以学到一些写作技巧和方法。
3.进行写作训练和实践在学生进行了阅读分析之后，教师可以组织学生进行写作训练和实践。
教师可以给学生一些写作题目，让他们根据所学的英语作品进行写作，同时也可以指导学生如何运用所学的写作技巧和方法。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用一、以读促写教学法概述以读促写教学法是指通过大量阅读来激发学生的写作灵感，并在写作过程中运用所学知识和技巧。
这种教学法通过让学生阅读大量的优秀范文和文学作品，激发学生的写作兴趣，提高写作技巧，培养语感和想象力。
以读促写教学法将阅读和写作结合起来，使学生在学习中不断感受到语言的魅力，从而潜移默化地提高自己的写作水平。
1. 提高学生的语感和写作技巧2. 激发学生的写作兴趣3. 拓展学生的思维和想象力通过大量的阅读，学生的思维和想象力也会得到拓展。
他们能够感受到不同文学作品中的不同风格和意境，从而在写作时也能够进行灵活的表达。
这样一来，学生在写作时就不再是生搬硬套，而是能够进行自由发挥，将自己的思维和想象力表达出来。
这对于学生写作水平的提高是非常有帮助的。
1. 挑选适合的文学作品和范文在实施以读促写教学法时，老师首先要根据学生的实际情况，挑选适合的文学作品和范文。
这些文学作品和范文可以是不同风格的短篇故事、诗歌、散文等，也可以是不同主题的写作范例。
这样一来，学生就能够在不同的文学作品中感受到不同的语言魅力和表达方式。
2. 进行阅读和欣赏学生在接触到这些文学作品和范文之后，老师可以组织学生进行阅读和欣赏。
在阅读和欣赏过程中，让学生主动去感受和体会文学作品的语言魅力和意境。
这样一来，学生就能够从中汲取写作的灵感，并从中受益。
3. 进行写作实践在学生进行了一定的阅读和欣赏之后，老师可以开展写作实践。
在写作实践中，老师可以给予学生一定的写作指导，让学生将所学的语言知识和技巧进行运用，并进行表达。
并且在写作过程中，老师也可以给予学生一定的指导和建议，帮助他们不断提高自己的写作水平。
4. 进行写作展示和分享1. 提高写作水平以读促写教学法能够帮助学生提高写作水平，因为通过对大量的文学作品和范文的阅读和欣赏，学生能够感受到不同的语言魅力和表达方式，从而灵活运用这些方式进行写作。
“以读促写”在初中英语写作教学中的运用
“以读促写”在初中英语写作教学中的运用发布时间：2022-08-25T18:39:51.761Z 来源：《中国教师》2022年9月作者：刘嘉雯[导读] 在初中英语的教学过程当中，“以读促写”是相当重要的一种教学方法，因为这种教学方法可以实现阅读和写作教学的相互促，从而实现初中英语教学课堂当中达到更高的教学效率。
因此初中英语教师需要对这种教学方法的应用进行探究，结合自身教学特色和学生学情实际情况来完成课堂构建的任务。
在写作教学当中，在以读促写教学方法的运用帮助之下，能够实现写作教学达到更好的教学效果。
本文将从以读促写在初中英语写作教学当中的运用教学背景展开分析，结合运用优势来进行讨论，重点落在实践运用的探究。
刘嘉雯安徽省临泉县第五中学【摘要】在初中英语的教学过程当中，“以读促写”是相当重要的一种教学方法，因为这种教学方法可以实现阅读和写作教学的相互促，从而实现初中英语教学课堂当中达到更高的教学效率。
因此初中英语教师需要对这种教学方法的应用进行探究，结合自身教学特色和学生学情实际情况来完成课堂构建的任务。
在写作教学当中，在以读促写教学方法的运用帮助之下，能够实现写作教学达到更好的教学效果。
本文将从以读促写在初中英语写作教学当中的运用教学背景展开分析，结合运用优势来进行讨论，重点落在实践运用的探究。
【关键词】初中英语；以读促写；教学运用中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-069-01引言：在初中英语写作教学的过程当中，以读促写教学模式的运用条件相当复杂，所以对英语教师的课堂构建活动是相当困难的一个挑战，但也是一种良好的资源来实现英语写作教学课堂的效率的提高。
为此，初中英语教师的课堂授课任务，不能只停留在写作教学课堂实现学生能够合格的完成一篇作文的写作，而且还需要结合阅读教学的任务，来帮助学生具备更高水平的英语写作能力，以此来实现学生在英语学习过程当中，实现英语学习基础和能力运用的同步发展。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
读促写教学法是一种非常有效的教学方法，在初中英语写作教学中的应用也是非常广泛的。
这种教学法通过阅读优秀的范文来激发学生的写作兴趣和创造力，培养学生的写作能力。
下面将详细介绍读促写教学法在初中英语写作教学中的应用。
读促写教学法通过阅读优秀的范文来激发学生的写作兴趣。
在初中阶段，学生通常对写作充满了抵触情绪，觉得写作枯燥乏味。
而通过阅读优秀的范文，学生可以感受到写作的奇妙之处，激发起他们学习写作的兴趣。
范文中的精彩语言、生动形象的描写以及丰富多样的写作技巧都能够吸引学生的注意力，使他们对写作充满了好奇和渴望。
读促写教学法通过参考范文来培养学生的写作能力。
学生在阅读范文的过程中，可以学习到一些常用的词汇、短语和句型结构，同时也可以学习到范文中的写作技巧和方法。
这些知识和技巧都可以帮助学生提高自己的写作水平，使他们能够更好地表达自己的观点和思想。
通过不断地参考范文来进行写作实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养自己的语感和表达能力，使自己的写作更加地富有个性和生命力。
以读促写在初中英语写作教学中的应用
1032020年07期总第499期ENGLISH ON CAMPUS以读促写在初中英语写作教学中的应用文/叶志平面可以充分调动学生积极性；另一方面可以通过这种形式来激发学生写作欲望，从而提高学生写作的主动性和能动性。
第二，及时性原则，在初中英语写作教学中，写作并不是固定在某个环节或者某个场景中的。
对此以读促写教学需要教师及时发现学生在学习中的某个兴奋点或者写作点，让学生来进行写作，逐渐养成一个良好的写作习惯，提高写作效率。
第三，创新性原则，要知道初中生是一群性格活泼、思维天马行空的青少年，所以无论教学模式还是写作模式甚至是习作话题都要具有一定的创新性。
只有全面激发学生英语学习兴趣，才能更好地将英语阅读和写作紧密地结合在一起，从而真正发挥以读促写的优势，全面提高学生写作水平。
四、 以读促写在初中英语写作教学中的应用策略1.以读促写——阅读阶段。
阅读是以读促写的基础，同时也对学生写作有良好的指导作用。
所以在阅读阶段，以读促写教学通常有两个教学目标：第一，引导学生融入文本语言，我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在以读促写教学中也是一样。
只有学生能够充分融入阅读素材中，才能更好地挖掘文本中的文本语言，从而为写作积累丰富的素材，完善写作所需要的语言体系，提高写作能力。
例如在学习《Let’s try to speak English as much as possible.》中教师就可以在教学过程中教师就可以在学习“Try not to translate every word”时，从“try not to do”和“try todo”的短语应用中引导学生进行理解和尝试写作练习，从而在加强学生对文本理解的同时，为学生积累写作素材。
第二，明确文本主题。
嵌入式的以读促写过程中，注重的是同一个主题的文本阅读和写作训练，这对于处于英语学习初期的学生无疑是非常重要的。
通过同一主题的文本阅读，不仅可以为学生积累相同的词汇素材，同时还能促使学生更好地明确文本主题，熟悉文本结构特点，并进一步扩展学生写作思路，丰富学生写作内容，提高学生写作能力。
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以读促写在初中英语写作教学中的运用
作者：陈鸿文
来源：《教育界·A》2019年第12期
【摘要】作为一门国际性语言，英语教育教学的开展是重中之重。
随着我国新课程改革在初中英语教学中的进一步深入，初中英语写作教学逐渐受到了相关人员的高度重视。
写作教学作為初中英语教学的核心内容，其最终的教学质量和教学效率是关键。
但通常情况下，在进行教学时，由于受到以往传统教学模式的影响，在写作教学过程中，教师往往只注重提高学生写作能力，而忽视了以读促写，忽视了这两者的密切关联性。
那为什么要在写作教学中运用以读促写呢？究其原因，以读促写的英语写作方式，是一种能有效促进教学的方式，而这种方式不仅能够在很大程度上让学生按照范文中的用词和结构进行更好的写作，而且能够不断地提升学生的英语语言组织能力、对词汇的运用能力等，还能够有效地提升学生的整体写作能力等。
基于此，在新课程标准下，在初中英语写作中，运用以读促写，是能够在一定程度上提升教学整体质量及效果的，而且还有助于对学生写作技巧的培养。
【关键词】初中阶段;英语学科;写作教学;以读促写
英语作为九年义务教育中学生必学的一门学科，由于它的应用性极强，所以对学生今后的发展有极大的益处。
对初中英语教学而言，写作是其中不容忽视的关键内容。
但综观我国大部分初中英语写作教学的实际情况可以发现，初中英语写作教学并不乐观。
学生往往会出现无法将学习的英语词语、句子有效地应用到写作过程中的现象，而且常常乱用语法。
在此种情况下，为改善教学中存在的弊端，并提高写作教学的质量，有关人员随之提出了以读促写的教学方法，并将其运用到了初中英语写作教学中。
将读和写两者有效地结合，不仅能够不断地提高学生的英语写作能力，而且能够让学生通过阅读来提升自己的语法运用能力。
除此以外，大量的阅读还能不断地增加学生的词汇量。
由此可见，以读促写的合理应用，势必会给初中英语写作教学带来前所未有的好处，而如何把以读促写有机地融入初中英语写作教学中，将成为有关人员考虑的重点课题之一。
一、初中英语写作教学的相关现状分析
写作在英语学习中，是能直接反映一个人的语言水平能力的，而这不仅仅体现在生活中，还体现在人际交往的能力上。
写作对初中生是具有一定要求的。
众所周知，英语写作需要学生积累大量的词汇，如果缺乏词汇量，很难写出一篇完整的英语作文。
同时，还会直接导致学生不知道该如何写，写出来的句式也存在问题，而且这样写出来的作文缺乏完整的逻辑性。
因此，教师必须让学生多阅读一些经典的英语写作范文，在阅读的过程中，让学生去发现，别人写出来的作文，为什么好？好在哪儿？通过阅读，还能让学生发现别人是怎样运用词汇、词句的，别人的写作技巧和方法跟自己的又有哪些不同之处。
这样一来，不仅增强了学生的阅读能。