2017七年级语文上册 第五单元 16《猫》课件 新人教版
(来历)(外形)(性情)(结局)(作者情感)
对 第一只:要来的 花白 活泼 病死 喜欢→酸辛 比 第二只:要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆→怅然
第三只:拾来的 花白 不活泼 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题 是：
“做人的道理”：人们应平等公正地待人 接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤 害无辜。
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán chéng
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng chǔ wàng 污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn 怅然 冤枉 辩诉
二 写一写字形
红líng（ 绫 ） 徜yáng（ 徉 ） quán（ 蜷 ）伏 zǔ（ 诅 ）咒 jǔ（ 沮 ）丧
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？
【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻 不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私 自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？
【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分 析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛 心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不 想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两 只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上 文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。
内容能否删除分析法。 判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主 要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断 这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排 都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主 旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删 除。不过，此类题的答案一般是不能删除。
阅读方法解密
结尾句(段)作用分析法。 从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：①总结上 文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照应题目、照应 开头。 内容方面的作用：①画龙点睛、点明事件的意 义，点明中心；②深化文章中心，抒发作者什么感悟或 者情感；③写出了人物怎样的品质、精神或性格；④言 有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。
1.【难点探究】本文用第一人称来叙事,有何好处?
【答案】作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜 欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲 剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一 人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实 感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。
2.【手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排 上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。
被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？
【答案】 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊 胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小 猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
5. “过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一 只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的 声了。”这句话有什么作用？
没有判断明白，便妄下断语…… 没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究 便草率地作出了判断。第三只猫的死责任在“我”。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
三、拓展迁移
1、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？ 为什么？
郑振铎(1898－1958)，福建长 乐人。现代作家、文学史家，我 国新文化运动的倡导者之一。他 的主要著作有《中国俗文学史》 《欧行日记》《海燕》《山中杂 记》等。1958年10月率中国文化 代表团前往阿富汗等国进行友好 访问时，因飞机失事不幸遇难。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?
【答案】 猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝 望着鸟笼,所以“我”武断地认定是那只猫 咬死了鸟。
11. “它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好 像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什 么作用？
【答案】 “好像”一词表明“我”认为猫是 在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者 因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断 的认定。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣……爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进 行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面 来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球 似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形 态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里 滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动 作，都写出了猫的活泼的特点。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文 的主题是：
不断进行自我完善
2、作文片断描写
假如你就是那只猫，当时 你会怎样为自己辩护呢？
请用第一人称写一段话， 语言要符合身份和地位。
1. “我家养了好几次的猫,结局总是失踪或 死亡。”
这句话在文中有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心句，在内容上 交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定 了感情基调；在结构上起着总领全文，引出 下文的作用。
3. 第一只猫病死时写到“我心里也感着一缕的酸辛, 可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样 的情感？ 【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫 称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就 免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死 去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。
品析第3-14自然段 4.养第二只猫时“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要
13. “自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？
【答案】这句话在内容上是对全文的总结。“我” 目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫 的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触 发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒 发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥 相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
的 更难看。
怅然 愤恨 诅骂
难过 良心 受伤
2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长，到底发生什么可怕事情？
【答案】芙蓉鸟事件。
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性： 冤 案
七、案件反思：
(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐 待，都是针，刺我的良心的针！
8．凝望： 目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇 干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。
请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
【答案】这只猫在为“我”的生活带来了乐趣 的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干 ，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。
6. “心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
【答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱 这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之 兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
阅读方法解密
重难点小结
重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动 形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神 态描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜 欢这只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的 确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言 生动贴切，过渡铺垫自然合理。
9. “张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么 作用？ 【答案】两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的 关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。
【答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫 写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小 的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三 只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第 三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全 文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全 文的重点。
猫
来历
外形
第一只猫 从隔
1-2段
壁要 来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家抱
来的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
对 第一只:要来的 花白 活泼 病死 喜欢→酸辛 比 第二只:要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆→怅然
第三只:拾来的 花白 不活泼 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题 是：
“做人的道理”：人们应平等公正地待人 接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤 害无辜。
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán chéng
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng chǔ wàng 污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn 怅然 冤枉 辩诉
二 写一写字形
红líng（ 绫 ） 徜yáng（ 徉 ） quán（ 蜷 ）伏 zǔ（ 诅 ）咒 jǔ（ 沮 ）丧
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？
【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻 不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私 自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？
【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分 析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛 心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不 想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两 只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上 文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。
内容能否删除分析法。 判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主 要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断 这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排 都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主 旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删 除。不过，此类题的答案一般是不能删除。
阅读方法解密
结尾句(段)作用分析法。 从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：①总结上 文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照应题目、照应 开头。 内容方面的作用：①画龙点睛、点明事件的意 义，点明中心；②深化文章中心，抒发作者什么感悟或 者情感；③写出了人物怎样的品质、精神或性格；④言 有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。
1.【难点探究】本文用第一人称来叙事,有何好处?
【答案】作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜 欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲 剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一 人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实 感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。
2.【手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排 上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。
被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？
【答案】 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊 胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小 猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
5. “过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一 只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的 声了。”这句话有什么作用？
没有判断明白，便妄下断语…… 没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究 便草率地作出了判断。第三只猫的死责任在“我”。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
三、拓展迁移
1、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？ 为什么？
郑振铎(1898－1958)，福建长 乐人。现代作家、文学史家，我 国新文化运动的倡导者之一。他 的主要著作有《中国俗文学史》 《欧行日记》《海燕》《山中杂 记》等。1958年10月率中国文化 代表团前往阿富汗等国进行友好 访问时，因飞机失事不幸遇难。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?
【答案】 猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝 望着鸟笼,所以“我”武断地认定是那只猫 咬死了鸟。
11. “它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好 像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什 么作用？
【答案】 “好像”一词表明“我”认为猫是 在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者 因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断 的认定。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣……爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进 行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面 来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球 似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形 态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里 滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动 作，都写出了猫的活泼的特点。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文 的主题是：
不断进行自我完善
2、作文片断描写
假如你就是那只猫，当时 你会怎样为自己辩护呢？
请用第一人称写一段话， 语言要符合身份和地位。
1. “我家养了好几次的猫,结局总是失踪或 死亡。”
这句话在文中有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心句，在内容上 交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定 了感情基调；在结构上起着总领全文，引出 下文的作用。
3. 第一只猫病死时写到“我心里也感着一缕的酸辛, 可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样 的情感？ 【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫 称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就 免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死 去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。
品析第3-14自然段 4.养第二只猫时“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要
13. “自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？
【答案】这句话在内容上是对全文的总结。“我” 目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫 的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触 发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒 发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥 相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
的 更难看。
怅然 愤恨 诅骂
难过 良心 受伤
2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长，到底发生什么可怕事情？
【答案】芙蓉鸟事件。
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性： 冤 案
七、案件反思：
(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐 待，都是针，刺我的良心的针！
8．凝望： 目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇 干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。
请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
【答案】这只猫在为“我”的生活带来了乐趣 的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干 ，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。
6. “心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
【答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱 这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之 兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
阅读方法解密
重难点小结
重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动 形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神 态描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜 欢这只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的 确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言 生动贴切，过渡铺垫自然合理。
9. “张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么 作用？ 【答案】两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的 关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。
【答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫 写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小 的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三 只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第 三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全 文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全 文的重点。
猫
来历
外形
第一只猫 从隔
1-2段
壁要 来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家抱
来的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
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第17课《猫》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)(1)
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
宁夏2024七年级语文上册第五单元17猫pptx课件人教部编版
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4. 概括“芙蓉鸟事件”的发展过程及“我”心理和情感 的变化。
情节
A 鸟被咬死 C “我”知真相
心理和情感 担心
B
愤愤
D
A： 猫常望鸟
B： 愤怒
C： “我”惩戒猫
D： 难过
【变式问·不同问法答案略有不同】选文写了“芙蓉鸟事 件”的始末，“我”对这只猫的情感变化过程是： 不喜
第五单元
17 猫
目 录
CONTENTS
01 1星题 积累运用 02 2星题 阅读鉴赏
七年级(1)班开展“人与万物”主题学习活动，邀你 参与。 【活动一：万物有灵】 1. 学完课文，小宁写下一段阅读感想，请你帮他解决遇到的
文字问题。
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万物有灵且美，惹人着迷，引人深思。郑振铎笔下那 只忧郁懒惰的猫，因为主人没有判断明白便wàng下断语， 最终被认为是“畏罪潜逃”，死在邻家的屋脊．( jǐ )上， 令人怅．( chàng )然，不禁想为这只被冤枉的动物biàn 诉。 (1)给语段中加点的字注音。
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9. 小金在读书会留言板上提问：“作者为什么不能像之前说 的那样宽容偷兔贼呢？”请你结合选文和链接材料回复小 金，80字左右。(4分) 【链接材料一】两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊 上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过 得多。 我永无改正我的过失的机会了！
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(2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 wàng( 妄 )下断语 biàn( 辩 )诉
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2. 阅读语段，按要求完成后面的题目。 ①在陕西汉中朱鹮国家级自然保护区人工繁育中心，
4. 概括“芙蓉鸟事件”的发展过程及“我”心理和情感 的变化。
情节
A 鸟被咬死 C “我”知真相
心理和情感 担心
B
愤愤
D
A： 猫常望鸟
B： 愤怒
C： “我”惩戒猫
D： 难过
【变式问·不同问法答案略有不同】选文写了“芙蓉鸟事 件”的始末，“我”对这只猫的情感变化过程是： 不喜
第五单元
17 猫
目 录
CONTENTS
01 1星题 积累运用 02 2星题 阅读鉴赏
七年级(1)班开展“人与万物”主题学习活动，邀你 参与。 【活动一：万物有灵】 1. 学完课文，小宁写下一段阅读感想，请你帮他解决遇到的
文字问题。
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万物有灵且美，惹人着迷，引人深思。郑振铎笔下那 只忧郁懒惰的猫，因为主人没有判断明白便wàng下断语， 最终被认为是“畏罪潜逃”，死在邻家的屋脊．( jǐ )上， 令人怅．( chàng )然，不禁想为这只被冤枉的动物biàn 诉。 (1)给语段中加点的字注音。
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9. 小金在读书会留言板上提问：“作者为什么不能像之前说 的那样宽容偷兔贼呢？”请你结合选文和链接材料回复小 金，80字左右。(4分) 【链接材料一】两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊 上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过 得多。 我永无改正我的过失的机会了！
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(2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 wàng( 妄 )下断语 biàn( 辩 )诉
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2. 阅读语段，按要求完成后面的题目。 ①在陕西汉中朱鹮国家级自然保护区人工繁育中心，
部编人教版 七年级上 16课《猫》-郑正铎--名师王君公开课课件
抱歉，我的猫，我该怎样弥补 我的过失？！我的武断，我的暴力， 让你蒙受了不白之冤，这使我一辈 子感受到良心的刺痛！正是你以生 命为代价，为我上了宝贵的人生一 课！
第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟 死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是 血。是什么东西把它咬死的？”
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是 猫！”
妻听见了，也匆匆跑下来，看了死鸟，很 难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？ 它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小 心了。张妈！你为什么不小心？！
但是大家都不喜欢它，它不活泼，也不 像别的小猫喜欢玩游，好像是具着天生的 忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在 我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地 肥胖了，但仍不活泼。
但是大家都不喜欢它，它不活泼，也不像 别的小猫喜欢玩游，好像是具着天生的忧 郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在 我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地 肥胖了，但仍不活泼。
4、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？为什么更难过得多？
答：“我没有判断明白，便妄下断语……” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有 认真地调查研究便清率地作出了判断。第 三只猫的死责任在“我
的白雪球似的。
很活泼
最新部编人教版七年级语文上册第五单元第17课.猫
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？ 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻
不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私
自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人 生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌 弱小的影响。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣„„爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为“诅”；失
望欲落泪，为“沮”。
三
记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。 “怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
初中语文人教七年级上册第五单元郑振铎《猫》 -课件
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
知识回顾 Knowledge Review
忧郁 懒惰
若有 若无
冤 死
猫的生命之美和命运之悲
•说 猫的故事
来历
外形பைடு நூலகம்
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
性情 家中 地位
结局
活 泼
小侣 宠物
病 死
第二只猫 舅舅
3-14段
家要 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 亲爱 失 的同 伴
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
现代作家、学者。福建省长乐县，
1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立
文学研究会，是我国新文化运动的积极
倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物
《儿童世界》，并主编《小说月报》。
1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日
报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”
惨案的暴行。1927年“ 四·一二” 政
变后，被迫旅居英、法、日等国。1929
二、犯罪嫌疑人： 丑猫 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（二）、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一 定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白 我的误解呢？
3、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (6)
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版 ）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思 想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤 害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这 种人生态度的真实反映。
读一读
yōu yù
忧郁
sè
污涩
chéng
惩戒
为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排 列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫— —亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复 养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
文衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文， 末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又 有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱 跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间 的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第二课时
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
毛色花白，
并不好看， 又很瘦，烧 脱了好几块 毛之后，样
不忧惰活 郁 。泼 懒、若 大 欢 注有 家 ， 意若 不 不 它无 喜 大 。，被 打 死“ 伤 亡我 后 。”更 得 永 猫难 多 不 。过 养，
5.2 第16课《猫》“我”与第三只猫-课件-七年级语文上册(统编版)
作者的意思是极其明白的：对这个问题的唯一正 确回答是：封建制度的罪恶。它的罪恶不仅表现在 它残酷地压迫劳动人民上，也表现在它自身的矛盾 上。而它自身的矛盾，在封建宗法统治的旧式家庭 里显得尤其突出。总会有一些人成为比他们权势更 大、地位更高的人的牺牲品，这样的悲剧，尽管不 能跟劳动人民的血泪故事同日而语，但毕竟不失为 封建制度必然没落和衰亡的又一个证明，同样具有 揭示社会生活本质的作用。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮 捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作早期的作品，受“ 五四”时期提倡的自由平等、个性解放思想的影响 ，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出 同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、 博爱的思想。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
结果
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
向别处要一只
亲爱的同伴
它提心吊胆； 饭后的娱乐
怅然地，愤恨地，自此，我家好久
诅骂
不养猫
若有若无的动物 不大喜欢；愤怒 十分难过，难过 自此，我家永不
得多
养猫
“我”和猫的故事
“我”和猫的故事
3.读作者笔下的“我”。 （1）对于第三只猫的死，作者为什么写 “我”最心痛，而不是妻子、三妹等？让 我们一起来了解一下相关作家、作品知识， 说说你的发现。 （2）你认为作者的写作目的是什么？
郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编 《文学旬刊》；1923年1月，他接编《小说日报》。在此 期间，他发表了大量的文学评论，是“为人生而文学”的 重要倡导者之一。 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四” 青年要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出 新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首 篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭 亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种 意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮 捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作早期的作品，受“ 五四”时期提倡的自由平等、个性解放思想的影响 ，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出 同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、 博爱的思想。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
结果
第一只猫 第二只猫 第三只猫
称呼
情感态度
心情
向别处要一只
亲爱的同伴
它提心吊胆； 饭后的娱乐
怅然地，愤恨地，自此，我家好久
诅骂
不养猫
若有若无的动物 不大喜欢；愤怒 十分难过，难过 自此，我家永不
得多
养猫
“我”和猫的故事
“我”和猫的故事
3.读作者笔下的“我”。 （1）对于第三只猫的死，作者为什么写 “我”最心痛，而不是妻子、三妹等？让 我们一起来了解一下相关作家、作品知识， 说说你的发现。 （2）你认为作者的写作目的是什么？
郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编 《文学旬刊》；1923年1月，他接编《小说日报》。在此 期间，他发表了大量的文学评论，是“为人生而文学”的 重要倡导者之一。 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四” 青年要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出 新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首 篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭 亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种 意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。
第16课《猫》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
第一只猫：“不知怎地忽然消瘦了，也 不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——第一 只猫的身体变得衰弱，暗示了它“死亡”的 必然之势。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。
16猫-2024-2025学年初中语文七年级上册同步教学课件
先写小猫的来历和特点
再写小猫的遭遇和结局
2．作者重点写了第几只猫？为什么？ 第三只猫
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我” 明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡 失让“我”刻骨铭心。
3．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而 来，猫的遭遇是什么？
人教版 七年级 语文（上）
第五单元
16 猫
自学互研
作者简介
郑振铎(1898—1958)，现代著名作
家、翻译家、文学史家。笔名西谛， 福建长乐人。 •我国新文化运动的倡导者之一。 •著有《取火者的逮捕》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》《插图本中国 文学史》《中国俗文学史》等。
背景链接
《猫》最初发表于1925年11月出版的 《文学周报》第199期。
对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
8．请分别把“猫”的不幸遭遇和“我”作为描写的侧重点，归纳 文章主旨。 把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点： 揭示了生活中发生不幸的原因。
把“我”看作描写的侧重点： 表现“我”严于律己的精神，(“我”是一个善良的、正义 的、严于律己的、富有良知的知识分子。)
怅然( chàng ) 怂恿( sǒng yǒng) 忧郁( yù ) 虐待( nüè )
2 词义 【蜷伏】 弯着身体卧着。 【怂恿】 鼓动别人去做某事。 【怅然】 形容因不如意而感到不痛快。 【惩戒】 通过处罚来警戒。 【畏罪潜逃】 犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
整体感知
朗读课文，标记描写猫的来 历、外形、性情、在家中的地位、 结局的语句，理解作品内容，完成 表格。
后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展 开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
再写小猫的遭遇和结局
2．作者重点写了第几只猫？为什么？ 第三只猫
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我” 明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡 失让“我”刻骨铭心。
3．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而 来，猫的遭遇是什么？
人教版 七年级 语文（上）
第五单元
16 猫
自学互研
作者简介
郑振铎(1898—1958)，现代著名作
家、翻译家、文学史家。笔名西谛， 福建长乐人。 •我国新文化运动的倡导者之一。 •著有《取火者的逮捕》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》《插图本中国 文学史》《中国俗文学史》等。
背景链接
《猫》最初发表于1925年11月出版的 《文学周报》第199期。
对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
8．请分别把“猫”的不幸遭遇和“我”作为描写的侧重点，归纳 文章主旨。 把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点： 揭示了生活中发生不幸的原因。
把“我”看作描写的侧重点： 表现“我”严于律己的精神，(“我”是一个善良的、正义 的、严于律己的、富有良知的知识分子。)
怅然( chàng ) 怂恿( sǒng yǒng) 忧郁( yù ) 虐待( nüè )
2 词义 【蜷伏】 弯着身体卧着。 【怂恿】 鼓动别人去做某事。 【怅然】 形容因不如意而感到不痛快。 【惩戒】 通过处罚来警戒。 【畏罪潜逃】 犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
整体感知
朗读课文，标记描写猫的来 历、外形、性情、在家中的地位、 结局的语句，理解作品内容，完成 表格。
后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展 开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。