【部编版】六年级上语文：第5课《七律·长征》说课稿
《七律·长征》说课稿
《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。
这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。
课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”为此，我将本课的教学目标确定如下：
一、教学目标:
（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2.教学重点和难点：
教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图
二、说教法与学法
这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说教学过程
本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。
（一）了解背景，走进长征
教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律·长征》的
创作背景。
紧接着，欣赏课文范读。
通过铺垫历史背景和激情范读，将学生
引入情境。
【设计意图：“万事贵乎始”。
课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生
的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。
】
（二）放手阅读，感知长征
对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发
现问题的能力。
在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提
出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。
通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐；“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课
时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。
通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。
（三）细读鉴赏，深入长征
此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个方面把学生
置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生自读自悟，领略本诗的
意境。
1.小组研究，互动感悟。
新课标理念倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我将学生分成学习小组，让学生交流收集的有关长征资料，对照诗文研读，在学习小组中进行合作、交流，尝试互相解答对诗文的质疑。
教师热情鼓励，
参与评议，然后小组汇报、集体交流。
【设计意图：“小疑则小进，大疑则大进”。
课堂是学生练习、纠错、发展的
主渠道。
这里让学生先由自学再到生生交流，既给学生提供了自主钻研文本的
空间，又增强了学生间的交际能力，真正做到让学生成为学习的主人。
】
2.视频再现，拉近距离。
为了能更好的帮助学生理解红军长征中所遇到的艰难
险阻，我通过视频分别展示那些惊心动魄的重大历史事件，它们分别是巧渡金
沙江、飞夺泸定桥。
这些视频直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，
以及他们所表现出的不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的大无畏的革命英雄主义精神。
给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。
【设计意图：及时为学生提供视频，采用音乐渲染以及创设情境等手段，容易使学生如身临其境，产生共鸣。
】
3.创设情境，品读感悟。
《七律·长征》仅有八行56个字，但它记录的时空内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。
如何让学生读“厚”——透过这八行56个字与伟人毛泽东一起回顾这段惊心动魄的历史，如何让学生读懂长征之难，领悟到红军藐视困难、克服困难的革命英雄主义和乐观主义精神是本课的教学重难点。
为了突破这一教学重难点，我围绕全诗的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”来展开，采取多种形式的朗读，做到以读悟情，以情激情。
以“金沙水拍云崖暖”一句为例，让学生根据自己的了解说说巧渡金沙江这场战斗，然后试着用一个词概括，学生说出了“险”“欢乐”，老师适时点拨：正因为高兴，所以战士们看到金沙江的水拍打着高耸入云的山崖，心里暖洋洋的，读出他们的心情！长征中，红军几乎每天都有一场遭遇战，每天都有战友的牺牲，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹，读！金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，高兴，再读！我们的伙伴一个都没少，心里都乐开了花呀，读！在老师动情的描述中，学生和诗人的情感落差缩小，情感间距拉近，他们在激情朗读中感同身受。
通过学生的自读自悟，再加上教师适时的点拨、指导，他们细细品读了每一句诗，并深入体会诗歌的意境。
（四）回归全文，升华长征
《长征》这首诗不仅语言美、韵味美，节奏更美，在本课的最后，我和学生一起欣赏歌曲《长征》。
让学生汇报学习这首诗后的收获，帮助学生升华对课文的理解、对长征精神的体会以及表达对一代伟人的崇敬之情。
（五）拓展延伸，学习长征
最后，教师谈话让学生在讨论中懂得在今天的和平年代里，新的世纪有着新的挑战，在新的长征路上我们仍然需要长征精神。
【设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。
一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。
拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。
】四、说板书设计
“板书是浓缩的教案”，在这份板书中，我将诗中关键词语列出，简洁明了，同时将远征之难同红军战士不怕难形成鲜明对比，对学生理解诗歌起到很好的辅助作用。
万水金沙江（巧渡）
大渡河（强渡）
千山五岭（腾细浪）
乌蒙（走泥丸）
红军不怕（难）只等闲尽开颜。
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
部编版六年级语文上册第5课《七律长征》精品教案+说课稿
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，知道学习古诗要利备课素材【教材分析】《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
六年级上册语文教案-第5课《七律·长征》(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句，教师可运用图片、动画等辅助手段，帮助学生理解诗句描绘的景象。
（2）词汇的运用：学生在理解词汇的基础上，学会在实际语境中运用这些词汇。
-举例：教师可设计一些练习，让学生运用所学词汇进行句子创作，巩固记忆。
（3）诗歌朗读的情感表达：如何引导学生把握诗歌的情感，正确表达出来，是教学难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《七律·长征》的基本内容、重点词汇和诗句意境。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.词汇解析：讲解生词、成语，如磅礴、逶迤、腾细浪、走泥丸等，帮助学生理解词语含义。
3.诗句意境：分析诗句描绘的景象，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，让学生体会长征的艰苦与壮美。
4.了解作者：介绍毛泽东的生平事迹，帮助学生了解作者的创作背景。
5.历史意义：简述长征的历史背景和意义，激发学生的爱国情怀。
-举例：教师可通过示范朗读、分组练习等形式，指导学生把握情感，注意语调、语气等方面的运用。
（4）长征历史意义的理解：学生对长征历史意义的理解可能较为肤浅，需要教师深入讲解。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律长征》说课稿一、教材分析1、教材地位分析《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第八单元的第一篇课文，它在本单元起到了引领示范的作用。
本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。
这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、学情分析五年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能自学生字词，初步读懂课文内容，借助工具书理解词句，能查阅资料，能运用抓住重点词句、联系上下文、结合资料等方法学习课文，有自己独特的见解等，有利于教学的开展。
3、教学目标结合本班学生实际和“新课标”对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”我将本课的教学目标确定如下：（1）知识与能力目标：认识“礴、丸、岷”等三个生字，能正确读写“远征”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
4、教学重点和难点教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
二、教法与学法这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
部编六年级七律长征说课稿
部编六年级七律长征说课稿长征，作为中国革命历史上的一次伟大壮举，不仅是中国共产党和红军的一次战略大转移，更是中华民族不屈不挠、勇往直前精神的体现。
在部编六年级的语文教材中，七律《长征》是一首描绘这一历史事件的诗歌，它以凝练的语言和丰富的想象，展现了红军长征的艰难历程和伟大胜利。
在进行《长征》的说课过程中，教师需要引导学生理解诗歌内容，感受长征精神，并将其内化为自己的精神财富。
首先，教师可以通过背景介绍，让学生了解长征的历史背景。
1934年，由于左倾冒险主义的错误领导，中央红军被迫离开中央革命根据地，开始了长达两年的长征。
在长征途中，红军经历了无数艰难险阻，如雪山、草地、大渡河等，但最终在毛泽东等正确领导的指引下，成功到达陕北，实现了战略转移。
接下来，教师可以带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
《长征》这首诗采用了七律的形式，每句七个字，共四句，每两句一韵。
教师可以指导学生注意诗歌的押韵和对仗，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对比“暖”与“寒”，“云崖”与“铁索”，让学生体会到诗歌中所蕴含的深刻意境。
在理解诗歌内容的基础上，教师可以引导学生分析诗歌中的意象和象征。
例如，“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”指的是红军长征途中所经过的五座大山，而“细浪”则象征着红军面对困难时的勇敢和坚韧。
通过这些意象，学生可以更深刻地理解长征的艰辛和红军的英勇。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代的意义。
长征精神包含了坚定信念、团结协作、勇于创新、百折不挠等丰富内涵。
在当今社会，这些精神依然是我们面对困难和挑战时的重要精神支柱。
学生可以通过讨论，思考如何将长征精神应用到学习和生活中，从而培养自己的责任感和使命感。
最后，教师可以布置相关的作业，如写一篇关于长征精神的短文，或者绘制一幅表现长征场景的画。
通过这些活动，学生不仅能够巩固对《长征》诗歌的理解，还能够将长征精神内化为自己的精神财富。
总之，在说课《长征》这首诗时，教师需要从历史背景、诗歌内容、意象分析、精神探讨等多个角度进行教学设计，使学生在学习诗歌的同时，也能够深刻领会长征精神，并将其作为自己成长道路上的指引。
部编语文六年级上册《七律 长征》说课稿
部编语文六年级上册《七律长征》说课稿接下来，我让学生自主阅读课文，感受诗中所描绘的长征历程和红军的英勇精神。
在阅读过程中，我会引导学生注意诗歌的韵律和修辞手法，帮助学生更好地理解诗意。
设计意图：通过自主阅读，让学生深入感受诗中所描绘的长征历程和红军的英勇精神，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，引导学生注意诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的诗歌欣赏能力。
】三）细读鉴赏，深入长征在这个环节，我会引导学生深入分析诗歌的每一句话，理解诗歌的艺术概括性和夸张手法，进一步感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。
设计意图：通过深入分析每一句话，让学生更好地理解诗歌的意义和艺术价值，进一步感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。
】四）拓展延伸，升华长征在这个环节，我会引导学生探究长征对中国革命的重要意义，与学生一起探讨长征精的启示和影响。
设计意图：通过探究长征的重要意义和长征精的启示和影响，进一步拓展学生的思维，提高学生的综合素养。
】五）研究长征在这个环节，我会让学生研究长征的历史和相关知识，了解长征对中国革命的重要意义和影响。
设计意图：通过研究长征的历史和相关知识，让学生更加深入地了解长征对中国革命的重要意义和影响，提高学生的历史意识和国家观念。
】四、说教学反思通过本次教学，我深刻认识到了情境教学法和朗读体会法在诗歌教学中的重要性。
同时，我也发现了一些不足之处，比如有些学生对诗歌的理解还不够深入，需要加强课后巩固。
因此，我会在以后的教学中更加注重巩固和拓展，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
在培养高年级学生的阅读能力时，我们应该注重培养学生自主研究和问题发现的能力。
在课堂上，我让学生自由朗诵整首诗，并鼓励他们提出不理解的问题。
通过汇报、交流和更正，让学生理解诗句，体验成功的快乐，同时解决难以理解的词语问题，为理解诗句打下基础。
在深入鉴赏长征诗歌时，我采用了三个方面的方法，让学生处于主动、自动和互动的平台上。
首先，我将学生分组，让他们收集长征资料，对照诗歌研读，并在小组中进行合作和交流，尝试解答对诗歌的质疑。
部编版语文(五四制)六上05《七律长征》名师精品说课稿
部编版语文（五四制）六上05《七律长征》名师精品说课稿一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册的一首诗歌。
这首诗歌描绘了红军长征的壮丽场景，表达了红军战士坚定的信念和英勇的斗志。
本诗语言简练，意境深远，富有音乐性和节奏感。
通过学习这首诗歌，学生可以领略到长征精神的伟大，感受到红军战士的英勇无畏，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和表达方式。
然而，对于长征这一历史事件，学生可能了解不多，因此需要在教学过程中加以补充。
此外，诗歌中的某些词语和句子可能对学生来说较为难以理解，需要在教学中进行适当的解读和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和意境，了解长征的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生解读诗歌和欣赏艺术的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对长征精神的敬仰，增强学生的爱国情怀，提高学生的思想道德素质。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，理解诗歌的基本内容和意境。
2.难点：诗歌中某些词语和句子的理解，长征历史背景的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解和欣赏诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌和长征历史。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《长征》纪录片片段，引导学生回顾长征的历史，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍毛泽东和他的诗歌创作，引导学生了解《七律长征》的背景。
3.诗歌朗读：让学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
4.内容解读：分析诗歌的结构和内容，引导学生理解诗歌的意境和表达手法。
5.合作讨论：分组讨论诗歌中的关键词语和句子，分享自己的理解和感受。
6.历史背景补充：讲解长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。
7.情感体验：让学生谈谈自己对长征精神的认识，引导学生树立正确的价值观。
部编版语文(五四制)六上05《七律长征》说课稿
部编版语文（五四制）六上05《七律长征》说课稿一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课的内容，本诗是毛泽东同志于1935年10月所作，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞美了中国工农红军的精神。
全诗为：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”二. 学情分析六年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对于本诗的创作背景和意境的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解长征的历史背景，感受诗中的意境，理解诗中所蕴含的深刻哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵全诗，了解诗的基本内容，理解诗中的比喻和象征手法。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解长征的历史背景，提高学生的历史文化素养。
3.情感态度与价值观：感受红军长征的艰难困苦，培养学生坚强的意志和勇敢的精神。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的比喻和象征手法的理解。
2.解析：比喻手法如“万水千山只等闲”，“五岭逶迤腾细浪”等，象征手法如“金沙水拍云崖暖”，“大渡桥横铁索寒”等，需要引导学生理解这些手法的运用，以及它们所表达的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论交流法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，帮助学生更好地理解诗的内容和背景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长征的图片和简介，引导学生了解长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌：指导学生正确地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.解析诗歌：分析诗中的比喻和象征手法，引导学生深入理解诗的意境和情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。
5.应用拓展：让学生结合自己的实际生活，谈谈如何面对困难和挑战。
6.总结全课：强调红军长征的艰难困苦，培养学生坚强的意志和勇敢的精神。
六年级上册语文说课稿-5 七律长征-第1课时人教(部编版)
《七律长征》说课稿一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
六年级属于第三学段，本学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
课程标准中对本学段的阅读要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
二、说教材（一）教材分析本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。
这首诗生动地概述了两万六千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（二）学情分析对于现在的小学生来说,长征不过是一个遥远的故事,他们对那段历史知之甚少，所以在理解上存在一定的困难，在教学中，我们将结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述中，引导学生感悟共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和乐观主义精神。
（三）说教学目标、重难点新课标对六年级诗歌教学提出要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”根据这一要求，我们确定本课的教学目标为：1、知识和能力：自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解和感悟诗歌表达的意思。
3、情感态度和价值观：理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万六千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
根据我们对教材的分析，结合学情，我们将本课的教学重点定位为：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点为：体会诗歌所蕴含的情感。
（四）说教法学法本课教学，我将采用“以诵读、研讨为主”，配合点拨、想象为辅的教学方法，努力为学生营造一个在读中悟，在悟中读的开放而有活力的学习氛围，让学生在快快乐乐的品读中获取知识，提高语文素养。
新部编版六年级语文上册第5课《七律 长征》优秀教案
5 《七律•长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。