(六年级语文教案)牛郎织女课文
六年级上册语文《13牛郎织女》第一课时教案
13、牛郎织女第一课时教学目标：1.学习本课的生字。
2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
教具准备：搜集民间故事,了解牛郎与织女的故事。
教学过程：一、谈话导入1、导语:我们中国有一个传统节日叫“七夕节”。
每逢农历七月初七这一天夜晚，一群群喜鹊就会飞向天河去搭建“鹊桥”。
他们为什么会这样呢？这里面有一个感人的故事，今天我们就来学习这个故事。
2、板书课文题目，齐读课题。
二、了解作者1、这篇文章的作者是谁呢?叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。
名绍钧,江苏苏州人。
曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。
1928年创作长篇小说《倪焕之》。
曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
2.回忆他的作品。
3.介绍《牛郎织女》。
《牛郎织女》的文体是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。
三、初读课文，学习生字词语1、自由朗读课文，自主学习生字词语2、出示生字词语学习任读3、再读课文，出示文中语段指名读，指导朗读三、理清文章脉络,理解文意1、引导理清文脉，试着给课文分段。
2、学生汇报。
第一部分(第1、2自然段):写牛郎的悲惨遭遇。
(起因)第二部分(第3~5自然段):写牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并与她结为夫妻。
(经过)第三部分(第6、7自然段):写牛郎织女过上了幸福的生活,但老牛死了。
第四部分(第8~10自然段):写王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。
第五部分(第11、12自然段):牛郎织女从此隔河相望,只在每年七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会。
(结果)3、再读课文,根据板书说说课文讲了什么事情四、学习第一部分1、指名读第1、2自然段,思考:这部分内容主要从哪两个方面落笔?(牛郎受到哥嫂的虐待；牛郎对老牛的亲密感情。
)“用温和的眼光看着他”和“伸出舌头舔舔他的手”表现了老牛对牛郎具有怎样的感情?(同情、友好。
牛郎织女说课教案模板(多篇)
牛郎织女说课教案模板（多篇）篇：牛郎织女说课稿小学语文说课稿Created by 吴多立3/30/*****:18:48 AM小学语文教学说课稿乡学年学题教创建日期：2007-1-11 15:36:00 镇西三十铺镇校王老庄学校级六年级科语文目《牛郎织女（一）》师吴多立第1 页共6 页小学语文教学说课稿Created by 吴多立3/30/*****:18:48 AM《牛郎织女》说课稿一、教材说明各位老师好，我今天说课的题目是人教版小学语文第十一册第二十七课的《牛郎织女（一）》。
《牛郎织女》是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是“有情人不能终成眷属”。
本课是这个民间故事的前一部分。
二、课时安排由于这篇课文属于阅读课文，篇幅虽长但故事情节又较为简单，所以我把它安排在一个课时完成。
但课前我已要求学生提前预习，以便做到心中有数。
教学目标这篇课文的教学目标我是这样设计的。
1、了解这个民间故事的主要内容。
2、知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到这样的教育。
3、用自己的话复述这个故事。
我为什么这样设计这篇课文的教学目标呢？那是因为我知道，教学生学习一篇课文，不仅要让他们掌握相应的知识，还要使学生从中受到情感和品德教创建日期：2007-1-11 15:36:00第2 页共6 页小学语文教学说课稿Created by 吴多立3/30/*****:18:48 AM 育，更重要的是发展他们的能力。
以上三个目标分别从知识、情感和能力三个方面对学生进行了三维一体的教育，符合现代素质教育的理念。
四、重、难点这篇课文的重点是阅读课文，了解故事情节。
难点是使学生受到良好的思想品德教育。
这些重点难点，在上课中我都将强调再强调，务必让学生真正弄懂。
五、教具准备在辅助教学上，我制作了关于本课字词的幻灯片，还准备了有关本课故事情节的教学录像片。
使用这些现代化教学辅助设备不仅能够引起学生浓厚的学习兴趣，更能够使教学内容更加直观，易于学生们理解。
六年级上册语文教案-第13课 牛郎织女-
《牛郎织女》教学设计一: 《牛郎织女》教学设计【教学理念】1、对故事主题的探寻。
扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。
话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。
从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。
给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。
感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时目标1.理清人物关系,学会概括故事主要内容2.梳理故事情节，体会故事情节的一波三折3.学习语言，体会人物的特点4.学习有条理、有重点、会想象地复述课文5.读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文脉络，知道课文的主要内容。
难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
一、导入新课1.出示古诗《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语“盈盈一水间，脉脉不得语”，说的是谁呀？2.这是距今两千多年的诗句，讲的就是牛郎织女的故事。
千百年来，我们在歌曲中、戏剧里，电影电视中，甚至许多诗篇中都能读到他们。
今天，我们再次聚焦这个民间故事。
（板书：民间故事）3.（出示银河图片），每当夏日的夜晚，我们仰望星空，在银河的两边，我们发现两颗最两的星星，一颗叫牵牛星，一课叫织女星。
千百年来，人们“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”多少个夜晚，多少人，“卧看牵牛织女星”。
看啊，想啊，把人世间的酸、甜、苦、辣种种情感都寄托到了牵牛织女星上，于是，就有了流传千年的民间故事——板书（牛郎织女）出示“民间故事”的介绍。
六年级语文《牛郎织女》教案3篇【推荐】
六年级语文《牛郎织女》教案3篇【推荐】六年级语文《牛郎织女》教案1一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚.指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句__第5自然段“机会难得”。
5、小结：相知__相知__相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
__今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库*有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
__原来是__小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
《牛郎织女》六年级语文教案
教材选择：《牛郎织女》教学目标：1.通过学习《牛郎织女》，培养学生爱国主义情感，教育他们珍爱美好的家园。
2.了解中国古代传说故事，了解传统文化，培养学生对中华文化的自豪感。
3.培养学生的文学修养和审美能力，提高他们的语文综合运用能力。
教学重点：1.了解中国古代传说故事《牛郎织女》的情节和主题。
2.理解故事中“嫦娥奔月”的传说，感受传统文化的美。
3.掌握整理故事情节，提高语文综合运用能力。
教学难点：1.理解故事中的情节和主题，并加以表达。
2.分析故事结尾的含义，引导学生发表见解，提高语文表达能力。
3.能够以故事为基础，进行创造性写作。
教学准备：1.音乐播放器，准备《牛郎织女》的音乐2.课件，准备故事的图片和背景。
3.学生习作展示区，准备学生的作品展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用音乐播放器播放《牛郎织女》的音乐，引起学生的兴趣。
2.谈论一些著名的爱情故事，让学生猜测今天要学习的故事是什么。
3.引导学生展示他们对爱情的理解，谈论自己对于“爱情”的定义。
二、呈现（15分钟）1.展示故事的图片和背景，让学生感受故事的氛围。
2.向学生介绍《牛郎织女》是中国古代的一则传说，讲述了牛郎和织女经过艰辛的努力和困难的磨砺，最终实现了饱含深情的相会。
3.通过向学生讲述故事的情节，激发学生的阅读欲望。
三、阅读（25分钟）1.分段解读故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
2.在讲解的过程中穿插一些问题，让学生积极思考，并回答问题。
四、讨论与总结（15分钟）1.引导学生发表对于故事的感受和看法，用自己的语言讲述故事。
2.引导学生分析故事结尾的寓意，让他们发表自己的见解。
五、运用（25分钟）1.给学生布置作业，要求他们以《牛郎织女》为题材，创造性地写一篇故事。
2.分组展示学生的作品，并进行交流和评价。
六、作业布置与反思（5分钟）1.将学生的作品进行展示和评价。
2.布置家庭作业，要求学生完成对《牛郎织女》的思考和总结。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案篇1教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。
3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。
重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话床说和科学知识）2.积累词汇织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ）3.文章结构第1~7段：神话传说第8~12段：科学知识三、读一读、找一找、说一说：1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中牛郎织女的故事，了解七夕节文化背景，感受传统节日氛围。
2.听懂理解课文，提高学生的理解、阅读及口语表达能力。
3.学会运用阅读策略技巧，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高交际能力。
5.提高学生爱国热情和民族自豪感。
二、教学内容1.课本内容:《牛郎织女》2.知识点: 相识、相爱、分离和重逢的故事，七夕节文化。
3.教具及工具: 课本、多媒体课件、黑板、粘贴画等。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过互动提问，帮助学生进入故事情境: - 谁知道什么是七夕节？ - 你们知道七夕节的故事么？ - 你们喜欢听什么样的故事？2.预习（10分钟）教师通过多媒体课件上的图片和文字帮助学生快速预习课文，了解故事情节，引导学生提出问题，增强学生的阅读兴趣。
3.朗读（15分钟）请学生先跟读教师，学习语音语调；然后请学生独立朗读，按照情感变化和节奏来朗读。
4.阅读策略教学（20分钟）•1.阅读故事大意，了解情节。
•2.表演扮演故事人物，感受故事情感变化。
•3.分角色阅读，在感知故事角色语言情感的基础上，综合分析故事的内在冲突与表层事件的关系，感受故事结构的层次性和发展性。
•4.提出问题，分析角色立场和角色冲突，旨在培养语言分析能力和思维分析能力。
5.学生活动（25分钟）•1.小组讨论，自由发挥，回答问题•2.个人朗读和音乐活动，体验情感变化和情绪叙述能力。
6.反思总结（10分钟）课堂结束前进行反思总结。
帮助学生整理学会了什么、如何掌握和使用、对自己未来的学习有什么启示，同时提醒学生下节课的主题和内容。
四、教学重点和难点1.教学重点：学习牛郎织女的故事、理解和感受七夕节文化背景、培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：学生在朗读和表演时需要准确把握情感变化，通过分析故事，能够提出问题并进行思维分析，表现出批判性思维。
五、教学评价1.课堂参与度。
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牛郎织女课文
六年级语文教案
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”
第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。
忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。
6udo2m
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。
可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。
一出屋门，他就飞了起来。
他越飞越快，眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。
天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。
每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天河那儿搭桥去了。
（备注：该课文是根据叶圣陶文章改编的。
选自苏版教材。
）
[语文s版第十一册课文]。