六年级语文：孔子游春(教学实录)
苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》教学实录
《孔子游春》课堂教学实录师：板书课题，同学们，今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。
（多媒体播放孔子画像）师：谁来简单介绍一下课前搜集的关于孔子的资料。
生：孔子鲁国人。
生：孔子名丘字仲尼。
生：孔子名丘字仲尼，鲁国人。
春秋时机教育家，思想家，儒家学派的创始人。
政治上主张：仁者爱人，克己复礼，教育上主张有教无类，因材施教，被后人称为“万世师表，至圣先师”。
师：你总结的真好。
你的资料是从哪里搜集来的呢？生：我是从语文全解上知道的。
师：很好。
我们读书就应该这样，不但要动口，还要动手。
知其然，还要知其所以然。
养成正确读书的好习惯。
师：看来同学们课前做了很多功课，看老师搜集的孔子的材料。
（通过链接出示网页材料）学生自己学习网站上的知识，并做好记录。
师：孔子在一个春暖花开的季节带领自己的弟子们到野外欣赏美景，我们随他们一起去欣赏这美丽的景色吧！生：齐读课题：孔子游春。
师：下面同学们根据自学提示自读课文，读准字音，读通句子，分一下段落，概括一下段意。
生根据自学提示自学。
师：根据同学们课前的自学提示，我们重点学习“凿”字。
师：同学们刚才的朗读非常认真，非常有感情，入情入境，现在你能不能把你最喜欢的段落用自己最喜欢的方式读一遍，并用简短的话概括一下段意？生朗读段落并概括，教师指导。
板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向师：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。
他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。
那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。
让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……（多媒体：课文第二自然段）师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一幅美景呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。
生:自由朗读，并找出描写泗水春景的句子。
师：透过这句话你仿佛看到了什么画面？（出示山水的照片，出示古诗《春日》）生：我仿佛看到了大自然美丽的景色，他的朗读将美景呈现在我们面前。
《孔子游春》教案实录
《孔子游春》教案实录《孔子游春》教案实录文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗你由此想到了什么你是怎样理解的生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
孔子游春的课堂实录
孔子游春的课堂实录一. 导入新课。
1. 上节课，我们穿越了时间隧道跟随孔子来到了漂亮的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗?2. 你能通过读，把这份美表现出来吗?二. 学习第3至第9自然段。
1. 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?2. 同学读。
3. 沟通。
(1)同学们仔细读书的情意成为课堂上最美的`画面，只要仔细读，就肯定会有收获。
(2)指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
①这部分是围绕哪句话来写的?(板书：真君子)②为什么说水是真君子?指名说，让他们到黑板上写。
③再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
(3)再次读书体会。
a. 没有水，就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感恩吗?带着这份敬佩、感恩，一齐读。
b. “或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师：“或”是有时的意思)。
老师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 沟通“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
老师引读：这样勇往直前的水，这样充斥志向的水，就是孔子心中的真君子!d. 沟通“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想?就像老师援助同学洗掉……(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情?(5)出示孔子关于“君子”的言论。
老师带领同学了解名言的含义。
(6)仿说：水____，它似乎____。
(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感?配乐齐读!(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦上心吗?读第10至第18自然段。
三. 学习第10至第18自然段。
1. 同学朗读。
2. 沟通：你认为弟子们明白了孔子的良苦上心吗?你从哪里看出来的?3. 出示文言文《论语》中的内容：(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。
(2)读这段话。
4. 你觉得孔子是个怎样的老师?出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
《孔子游春》教学纪实（通用17篇）
《孔子游春》教学纪实（通用17篇）《孔子游春》教学纪实篇1教学内容：九年义务教育5年制小学“注·提”实验教科书，《语文》第10册。
教学目标：1.学会本课生字，理解“德行”、“情义”、“志向”、“善施教化”、“真君子”等词语的意思。
2.理解孔子关于“水”的一番话蕴涵的道理，体会课文借物喻理的表达方法。
3.有感情地朗读课文，背诵第8自然段。
4.教育学生做一个有道德、有情义、有志向的人。
教学重点：理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。
教学难点：体会作者借物喻人、喻理的表达方法。
教学流程：一、创设情境1.导入。
师：今天这节语文课，先请同学们欣赏一幅画。
（出示文中主题图。
）你看到了什么？生：我看到了小燕子。
生：我看到了碧波荡漾的流水，看到了桃红柳绿的美丽景色，我认为春天到了。
生：我想问问：图中的老人是谁？青年人又是谁？他们在干什么？师：图中的老人是孔子，他正带着弟子在泗水河边游春。
2.介绍孔子。
（师介绍孔子生平。
）师：游春是什么意思？就是在春天里去游玩。
师：当孔子游春4个字映入你眼帘的时候，你脑海中闪现出一些什么问题？生：孔子到哪里去游春，和谁去的？生：他们游春时都看到了什么？听到了什么？又说了什么？生：他们玩得高兴吗？二、探究新知师：同学们，刚才大家提出的这些问题正是我们这节课要研究的问题，为了要解决这些问题，我们应该怎样做呢？生：应该认真去读课文。
生：要边读边想。
生：边想边做圈点批注。
1.初读课文。
师：下面就请同学们按照自己喜欢的方式来自由读文吧。
（生读。
）师：同学们，谁能说一说你都读懂了什么？生：我读懂了春天到了，泗水河边的景色很美，所以孔子带着弟子到泗水河边去游春。
生：通过读课文，我知道了孔子看到水时和他的弟子说了一番关于水的话。
生：我明白了弟子们分别讲述了自己的志向，一看就知道弟子们都很有理想。
生：我知道了孔子和弟子的师生关系很融洽，玩得也很高兴。
2.品读课文。
师：同学们说得都很好，那么哪几个自然段写游春，哪几个自然段是写孔子谈水，哪几个自然段又是写弟子们讲述各自志向的呢？请同学们再读课文，边读边思考。
《孔子游春》课堂实录(通用14篇)
《孔子游春》课堂实录（通用14篇）《孔子游春》课堂实录篇1《孔子游春》课堂实录江苏省海门师范附属学校宋晓燕 226100设计理念：1.从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学，用语文的方式、儿童的需要绽开教学才可能是有效、科学、人本的。
2.孔子是中国历史上举足轻重的思想家、教育家，对中国文化有着举足轻重的影响。
借助文本引领同学查找孔子善施教化的才智，查找学习语文的才智，提高语文素养。
目标预设：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段；2.凭借课文的详细语言材料，体会孔子论水的话语中蕴含的深刻道理，领悟孔子善施教化的才智。
教学重点：理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地读好、背出，感受孔子善施教化的才智。
教学过程：板块一：温故知新，驱动才智师：今日，我们连续学习——生读题：《孔子游春》。
师：孔子有句名言说：温故而知新。
那么，我们首先来回顾一下上节课的内容。
谁来说说课文主要写了什么？生：这篇课文主要写了孔子和他的弟子们到泗水河边游玩。
师生一起观赏美景，谈论春水，畅谈志向的故事。
（生答师板书：赏景论水言志）师：你概括得真好！泗水河畔，桃红柳绿，草色青青。
谁来美美地背诵其次自然段，让我们再次感受那迷人的春色。
（生背）师：你不仅用声音，还用眼睛、眉毛、脸上的表情背诵，把文字的美全部表达出来了，这可是朗读的最高境界啊！这节课，我们要在上节课的基础上进一步学习课文。
请看大屏幕：（出示：人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去查找才智。
）师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。
想读吗？（想！）都来大声地读一读。
（生读）师：一种骄傲感从你们的声音里传达了出来。
孔子真是我们中国人的傲慢啊！他是古代宏大的思想家、教育家。
那么，他究竟有着怎样的才智呢？今日，我们就到《孔子游春》这篇课文里去查找。
六年级下语文教学实录孔子游春_苏教
六年级下语文教学实录孔子游春_苏教《孔子游春》教学实录一、春意春景，倘徉于浓浓的春情师：透过孔子流传千古的话语，我们仿佛可以触摸到一个伟大的灵魂。
让我们跟随孔子的脚步，来到美丽的泗水河畔游春赏景。
（多媒体出示迷人的春景，学生沉醉其中）师：春天像诗一般美好，让我们用课文中诗一般的语言描绘春天。
（引背第一自然段）大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地——生：是她宽广的胸怀！师：茂密的森林——生：是她飘逸的长发！师：温暖的太阳——生：是她明亮的眸子！师：和煦的轻风——生：是她甜蜜的絮语……【点评：轻柔舒缓的音乐，桃红柳绿的春景，富有诗意的语言文字和谐相融，成功地触摸到了学生的情感之弦，为学生铺设了一条入情之路】二、论水悟道，震撼于教育的无痕师：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，久久地师：是啊，用岁月将三尺讲坛写就，待到山花烂漫时，她在丛中笑。
生：我想到了母亲，因为母亲把爱无私地给了孩子。
师：是啊，世上最美丽的名字，是妈妈；世上最无私的爱，便是母爱啊！通过联想，我们真正理解了“德行”一词的深刻含义。
（师生在和谐、民主的氛围中探究了水的其他三个特点）师：在孔子眼中，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化，所以，孔子说水是真君子。
水本无情，孔子却赋予它人的情感，与其说孔子在论水，不如说孔子在论真君子。
你能学着孔子，由水联想到君子其他的品行吗？四人学习小组讨论讨论，按照这样的句式说一说。
（出示句式：水__________，它好像______________）生1：水清澈透明，它好像有纯洁的心灵。
生2：水追风逐浪，汹涌澎湃，它好像有力量。
生3：水缓缓流淌，它好像很从容。
生4：水无边无际，它好像有宽广的胸怀。
师：君子品德高尚，成为君子，是多少人想要追寻的啊！孔子的一生都在践行着他的君子之梦。
如今，在泗水正涨春潮的时候，引领弟子们将目光聚焦于活泼欢快的泗水，原来是想借水——生：（异口同声地）教育弟子们做一名真君子！【点评：领悟孔子论水蕴含的深意，是教学的难点。
六年级下语文教学实录孔子游春_苏教版
六年级语文下册《孔子游春》教学实录一．师述导语，导入新课。
师：老师写个人名，你们看认识。
你们对他又了解多少呢？生：回答略师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。
（学生读文章）师：读了以后，你们对孔子又了解了什么?生：回答略师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。
师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们平时是怎样把课文读熟的？（生自由说）遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又怎么办呢？（学生各抒己见）师：（小结）我们（9）班的学生真不简单，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习，老师现在更有理由相信：经过你们的练习，一定能把课文读正确、流畅。
好，开始练练。
（生自由朗读）师：书都读完了？生字都认识了？都会写了？师：我得检验一下，我写个字，你们会读，我就放心了。
师：字都会读了，那会写吗？师：那我再喊几个同学上黑板写，如果都写对，我就放心了。
师：有不理解的词吗？生：回答略师：你们打算用什么方法解决这些词呢？生：回答略师：下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语。
开始！（生自由解决）师：好，我们交流一下。
生：回答略（师随机问学生用的是哪种方法解决的）二、再读课文整体感知师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。
这下，我就放心了，师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？生：想！师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。
孔子游春(王崧舟教学实录)
《孔子游春》教学实录(王崧舟)【教材版本】苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
能背诵课文第2、8两个自然段。
【教学重难点】教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
【教学准备】教学课件；课堂作业纸。
【教学时间】2课时，连上。
【教学过程】一、导入师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。
从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？生：孔子师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。
请读课题。
生：读课题师：读课题时不要扯着嗓子，再读。
生：孔子游春二、把握身份师：预习了吗？生：预习了师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你得知孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你又得知孔子的身份是什么？生：老师品读“课堂”1、感知“课堂”师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——生：孔子游春师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。
快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。
生：默读课文，找句子。
师：找到的请举手。
指一生生：泗水河边师：再找具体描写的句子生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：把这段话用波浪线画出。
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小学语文标准教材
六年级语文：孔子游春(教学实
录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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六年级语文：孔子游春(教学实录)
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备挂图、投影片。
三、教学时间三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：12 孔子游春
二、初读课文
1．自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。
(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目
的是什么？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1．背诵课文第1、2、8自然段。
2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文：
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不
会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干什么？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
又有何评价？
三、小结：
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
四、指导造句：
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句，评议。
3、把句子写下来。
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
板书：
12、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水有志向真君子
善施教化弟子言志有福同享
不好表功
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。