实践操作在数学教学中的作用
让实践操作在小学数学课堂中绽放光芒
让实践操作在小学数学课堂中绽放光芒数学是一门需要学生实践操作的学科，只有通过实践操作，学生才能真正理解数学知识，提高数学技能。
在小学数学课堂中，如何让实践操作展现出光芒，成为教师们需要思考和解决的问题。
本文将从引入实践操作的重要性、实践操作在小学数学教学中的作用以及如何让实践操作在小学数学课堂中绽放光芒这三个方面展开论述。
一、引入实践操作的重要性实践操作是学习数学知识的重要手段，它能够将理论知识和实际应用相结合，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
实践操作能够增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性，激发学生的学习热情。
实践操作还可以培养学生的实际动手能力和观察思维能力，锻炼学生的独立解决问题的能力，促进学生的创造性思维发展。
可见，引入实践操作在数学教学中具有非常重要的意义。
二、实践操作在小学数学教学中的作用1. 增强学生的数学概念理解实践操作有助于增强学生对数学概念的理解。
很多数学概念对于小学生来说是抽象的，他们很难通过书本上的文字和图片来理解。
而通过实际操作，学生可以亲自动手操作，观察现象，感受数学规律，从而更加深刻地理解数学概念。
在教学整数概念时，老师可利用实际生活中的例子，如温度的正负值、海拔的高低等，让学生通过实际操作体会正负数的含义，这样学生会更容易理解和记忆整数的概念。
2. 培养学生的数学思维实践操作可以培养学生的数学思维，促进学生的逻辑思维和创造性思维的发展。
通过实际操作，学生可以从具体事物中发现问题，进行观察、思考、操作、总结，从而培养学生的数学思维方式。
在教学面积的概念时，老师可设计一些实际测量面积的活动，让学生亲自测量不同形状的图形的面积，通过实际测量，学生会更深入地理解面积的概念，同时也会培养学生的观察和逻辑思维能力。
3. 提高学生的数学技能实践操作可以帮助学生提高数学技能，锻炼学生的数学推理和解决问题的能力。
通过实际操作，学生可以进行举一反三的思维，将所学的数学知识应用到实际问题中解决，从而提高学生的数学技能。
实践操作在小学数学教学中的重要性
实践操作在小学数学教学中的重要性一、增强学生对数学知识的理解在小学数学教学中，理论知识是学生掌握数学的基础，但实践操作可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
通过实际操作，学生能够亲自动手，进行数学问题的实践，从而使得抽象的理论知识变得具体、形象化，进而提高学生对数学知识的理解和记忆。
在学习长方形面积时，教师可以在课堂上设置长方形的实际测量活动，让学生亲自测量长方形的长和宽，然后计算面积，这样一来学生对长方形面积的概念就更加清晰了，也更容易掌握和记忆。
二、培养学生的数学思维能力数学是一门强调逻辑推理和思维能力的学科，而实践操作可以帮助学生培养和锻炼这些思维能力。
通过实际操作，学生需要从现实生活中抽象出数学模型，并应用所学的知识进行分析和解决问题，这样一来可以促进学生的逻辑思维和数学思维的发展。
在学习解方程时，教师可以设计实际生活中的问题让学生解决，比如小明和小华两人一起做了一份工作，小明比小华多做了5小时，他们一共做了15小时，那么小明和小华各自做了多少时间？这样的问题能够锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、激发学生学习数学的兴趣在小学阶段，学生的学习状态和兴趣是尤为重要的，而实践操作可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生学习数学的兴趣。
通过实际操作，学生可以亲临实践操作的过程中，使得数学不再是一种枯燥的理论知识，而是一种生动有趣的活动。
例如在学习分数加减时，可以设计游戏或者实际操作的活动让学生学习，比如让学生用玩具积木进行分数的加减操作，这样一来就能够让学生在愉快的氛围中学习数学，激发他们学习数学的兴趣。
四、培养学生的动手能力和合作意识实践操作是学生进行动手操作的过程，这可以帮助学生培养动手能力和动手实践的技能。
在实践操作中，学生需要与同学进行合作、交流和讨论，这样一来可以帮助学生培养合作意识和团队精神。
例如在学习平行线的性质时，可以设计一个实际操作的课堂活动，让学生用尺子在桌子上测量平行线的性质，或者进行小组合作讨论，在这个过程中，学生可以一起讨论问题，进行合作，培养他们的合作意识和团队精神。
实践操作在小学数学教学中的重要性
实践操作在小学数学教学中的重要性实践操作可以激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在小学数学教学中，学生常常对抽象的数学概念和公式感到枯燥和无聊。
而通过实践操作，可以将抽象的数学理论联系到生活实际中，让学生通过实际操作来发现数学的魅力和实用性。
通过数学实验可以让学生在操作过程中感受到数学规律的神奇，增加对数学的兴趣和好奇心，从而提高学习数学的主动性和积极性。
通过实践操作，学生可以更好地理解数学知识和方法。
在小学数学教学中，很多概念和公式对学生来说是比较抽象和难以理解的。
而通过实践操作，可以让学生亲身体验和感受到数学实践中的道理，从而帮助学生更深入地理解数学知识和方法。
在学习几何图形的时候，通过制作折纸模型、拼图等实践操作，可以让学生更直观地理解几何图形的性质和变换，提高对数学概念的把握和理解能力。
实践操作可以提高学生解决问题的能力。
数学是一门需要主动思维和创造性解决问题的学科。
通过实践操作，可以锻炼学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
在解决实际问题中，学生需要通过观察、分析、推理等过程，找到合适的数学方法和技巧来解决问题，这样可以培养学生的数学思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
实践操作是培养学生数学思维和创新能力的有效途径。
数学思维是指学生在学习数学时，通过逻辑推理、证明、运用和解决问题等方式进行思考和认识的过程。
而通过实践操作，可以让学生在具体的问题中运用数学知识和方法，培养学生的数学思维和创新能力。
通过实际操作，学生可以在实际问题中体验到数学的应用和实用性，从而激发学生对数学的热爱和好奇心，培养他们的数学思维和创新能力。
实践操作在小学数学教学中的重要性不言而喻。
通过实践操作，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，帮助学生更好地理解数学知识和方法，提高学生解决问题的能力，以及培养学生数学思维和创新能力。
在小学数学教学中，应该重视实践操作的有效性，通过多元化的实践操作手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
小学数学教学的动手实践(3篇)
第1篇一、引言数学是小学阶段的重要学科之一，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还为学生日后的学习奠定了基础。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的动手实践能力。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，本文将从以下几个方面探讨小学数学教学的动手实践。
二、动手实践在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的动手操作能力动手实践是学生将数学知识应用于实际问题的过程，通过动手操作，学生可以更好地理解数学概念，掌握数学方法。
例如，在学习面积、体积等概念时，学生可以通过测量、计算等活动，直观地感受到这些概念的实际意义。
2. 提高学生的逻辑思维能力动手实践过程中，学生需要运用数学知识解决问题，这有助于锻炼学生的逻辑思维能力。
例如，在解决实际问题中，学生需要分析问题、寻找规律、归纳总结，这些都有助于提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生的合作意识动手实践往往需要学生之间的合作，这有助于培养学生的团队精神和合作意识。
在合作过程中，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
4. 提高学生的学习兴趣动手实践具有趣味性，可以激发学生的学习兴趣。
通过动手操作，学生可以感受到数学的乐趣，从而提高学习积极性。
三、小学数学教学中动手实践的实施策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习分数时，教师可以设计“分蛋糕”的游戏，让学生在游戏中理解分数的意义。
2. 设计实践活动，培养学生的动手能力（1）测量活动：在学习长度、面积、体积等概念时，教师可以引导学生进行测量活动，如测量教室的长度、面积等。
（2）操作活动：在学习几何图形时，教师可以让学生动手制作各种图形，如三角形、正方形等。
（3）计算活动：在学习四则运算时，教师可以设计一些实际情境，让学生进行计算，如计算购物、烹饪等。
3. 强化小组合作，培养学生的合作意识在动手实践活动中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成任务。
动手实践在小学数学教学中的作用
动手实践在小学数学教学中的作用动手实践可以帮助学生理解抽象概念。
小学阶段的学生对于数学概念普遍存在理解困难的问题，特别是一些抽象的概念，比如小数、分数、代数等。
通过动手实践，学生可以通过具体的实物或活动来感受数学概念，从而更容易理解和掌握。
在教学小数的时候，老师可以用各种材料让学生自己制作小数模型，让学生通过亲自动手制作的过程来理解小数的本质和意义，这样可以使抽象的小数概念变得具体而易懂。
动手实践可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维的学科，而动手实践可以帮助学生培养这种思维能力。
通过实际操作和实验,学生可以深入地观察和分析问题，通过思考和实践来解决问题，在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力。
在教学几何图形的时候，老师可以引导学生通过手工制作各种图形，让学生在实践中巩固几何图形的属性和特征，并培养他们的逻辑思维能力。
动手实践可以增强学生的记忆和理解能力。
通过亲身实践操作，学生可以通过肢体记忆和视觉记忆更加深刻地理解和记忆知识点。
在实践中，学生可以通过多种感官来感受数学知识，从而更容易地理解和记忆。
通过实践，学生可以用自己的方式去感受知识，不仅可以增加他们的学习兴趣，还可以更好地理解和记忆知识点。
在教学有关面积和体积的知识时，老师可以组织学生进行实际的测量、绘图和计算，让学生在实践中学会计算面积和体积，并能够深刻地理解和记忆这些知识点。
动手实践可以激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学方法往往会使学生觉得数学枯燥乏味，而通过动手实践，可以让学生在实践中感受数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
学生参与到实践中，可以充分地展现自己的创造力和想象力，让学生在实践中享受到成功的喜悦，极大地激发了他们的学习兴趣。
在教学有关比较大小的知识点时，老师可以安排学生进行各种比较大小的实践活动，让学生通过实践中提高他们的观察力，培养他们的逻辑思维，从而激发他们对数学学习的兴趣。
实践操作活动在小学数学教学中的作用
实践操作活动在小学数学教学中的作用在教学中可以发现，教学方法与教学效果之间存在着非常直接的联系，特别是对于小学生来说，因为他们的年龄比较小，不同教学方法的作用在他们的身上有更加明显的体现。
新课程改革中提出，在教学中要以学生的能力提高为目标，这个目标也是社会对教育部门提出的要求，在小学数学教学的过程中，老师可以把一些实践活动带入其中，达到更好的教学效果。
本文对小学数学教学进行分析，提出了几点关于实践操作活动在小学数学教学应用的浅见。
标签：实践操作活动;教学效果;小学数学教学引言小学数学是小学阶段的一门重要学科，小学数学的知识点比较多，而且对学生的能力要求也很高，小学生学习起来非常的困难，许多小学生对小学数学教学都没有兴趣，影响了小学数学教学的效率，在这样的情况下，老师要对小学生的性格特点进行分析，结合他们的兴趣，来制定出具有趣味性的小学数学教学方法，在实际的小学数学教学过程中，老师可以把时间操作活动带入到课堂中，小学生通过活动可以学习到大量的数学知识，而且他们对这种边玩边学的教学方法会非常的感兴趣，有利于他们积极性的发挥。
1 实践操作活动在小学数学教学中应用的意义1.1有利于学生数学兴趣的提升在小学数学教学中，要想提高教学的效果，就必须先培养小学生对数学这门学科的兴趣，学生只有对小学数学教学产生兴趣，才能在学习的过程中表现的更加积极，而且思维也会努力的发散，这样才能提高学习的效率。
小学生正处于思维的发育时期，在这个时期，他们的注意力很难长时间的集中，老师在小学数学教学中，要对小学生的心理特点进行细致的揣摩，并且要结合学生的知识储量和对事物的认知能力，来创设出更加有效的小学数学教学方法，而实践操作活动就可以达到一个很好的教学效果，小学生虽然对数学难以产生兴趣，但是对一些动手操作的活动却会表现的非常积极，通过实践操作活动的带动，小学生会逐渐的喜欢上数学这门课程。
在这个过程中，老师必须要体现出自己的职能作用，对学生进行积极的引导和保护，引入多样化的实践操作活动来提升小学生的数学兴趣。
让实践操作在小学数学课堂中绽放光芒
让实践操作在小学数学课堂中绽放光芒小学数学课堂是培养学生数学能力的基石，实践操作在其中的作用不可忽视。
实践操作能够使抽象的数学概念变得具体、形象，激发学生的学习兴趣，增强他们的动手实践能力和问题解决能力。
本文将探讨实践操作在小学数学课堂中的作用，并介绍一些实践操作的具体措施。
一、实践操作的作用1. 提高学生的学习兴趣实践操作能够将抽象的数学概念转化为具体的实物或操作，使学生们能够亲身参与从而激发他们的学习兴趣。
通过制作各种拼图、活动板等教具，让学生们亲手搭建、运算等，使他们对数学的兴趣更加浓厚。
2. 增强学生的动手实践能力实践操作能够锻炼学生的动手实践能力，使他们在课堂上能够亲自动手操作、实践，而不仅仅是被动接受知识。
学生们可以亲自操纵教具，运用操作的方式来理解和掌握数学概念，从而达到更好的学习效果。
3. 培养学生的问题解决能力实践操作能够培养学生的问题解决能力。
在实践操作的过程中，学生们会面临各种问题和挑战，需要通过观察、思考、实践等方式找到问题的解决方法。
这样一来，学生们就可以培养出独立思考、创新思维和解决问题的能力。
4. 促进学生的合作与交流实践操作能够促进学生之间的合作和交流。
在实践操作中，学生们可以进行小组合作，相互协作，共同解决问题。
通过合作与交流，学生们可以相互借鉴、互相学习，提高自己的学习能力。
二、实践操作的具体措施1. 制作教具制作各种与数学概念相关的教具，如拼图、活动板、棋盘等，让学生们能够在实践中掌握数学概念。
在学习平行线的概念时，可以让学生们亲自制作平行线拼图，通过操纵拼图来理解平行线的特性。
2. 设计实践任务设计一些与数学概念相关的实践任务，让学生们在实际操作中运用所学知识。
在学习面积的概念时，可以设计一道测量公园面积的实践任务，让学生们亲自测量、计算公园的面积。
3. 进行数学游戏在课堂中设置一些趣味的数学游戏，让学生们在游戏中运用数学知识。
在学习数的比较时，可以设计一个数的排序游戏，让学生们通过比较数字的大小来完成游戏。
实践操作在小学数学教学中的重要性
实践操作在小学数学教学中的重要性小学数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，而实践操作在小学数学教学中的重要性不可忽视。
实践操作可以让学生直观地感受数学知识，增强他们的学习兴趣和动手能力，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，充分发挥实践操作的作用，对学生的数学学习和发展具有重要意义。
实践操作可以加强学生的数学兴趣。
在学习数学的过程中，很多学生会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
而通过实践操作，学生能够亲自动手进行数学实验和活动，让抽象的数学概念变得具体而形象，从而激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的好奇心和探究欲。
在学习分数的时候，老师可以让学生拿着实物进行分割，让学生亲自体验分数的概念，这样就能激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中来。
实践操作可以提高学生的动手能力。
在小学阶段，学生的动手能力和操作能力正在逐渐形成和发展，因此在数学教学中，通过实践操作让学生动手操作，可以锻炼学生的操作能力和动手能力，提高他们的实际动手能力。
在学习几何图形的时候，老师可以让学生用尺子、圆规等工具亲自画出不同形状的图形，让学生动手操作，这样可以锻炼学生的动手能力和观察力，提高他们的实际动手能力。
实践操作可以增强学生的数学应用能力。
数学是一门实用的学科，它不仅仅是一种理论知识，更是一种应用能力。
通过实践操作，学生能够将抽象的数学知识应用到实际生活和解决问题的过程中，从而增强他们的数学应用能力。
在学习面积时，老师可以让学生参与测量教室的面积，让学生在实际操作中感受面积的概念，从而增强学生对面积知识的应用能力。
实践操作可以培养学生解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，通过实践操作，学生能够接触到各种数学问题，从而培养他们的解决问题的能力。
在学习方程的时候，老师可以设计各种实际问题，让学生动手实际操作，从而培养学生解决问题的能力，提高他们的解决问题能力。
实践操作在小学数学教学中的重要性
实践操作在小学数学教学中的重要性【摘要】在小学数学教学中，实践操作扮演着至关重要的角色。
通过实践操作，学生能够提升自己的数学实际操作能力，从而更好地应用所学知识解决实际问题。
实践操作可以增强学生对数学学习的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探究欲。
实践操作还能促进学生对数学知识的深度理解，帮助他们建立起扎实的数学基础。
在实践操作过程中，学生将不断尝试、探索，从而培养出解决问题的能力和实践动手能力。
最终，通过实践操作，学生不仅能够掌握数学知识，更能够提高自己的解决问题能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
实践操作在小学数学教学中的重要性不言而喻。
【关键词】实践操作、小学数学教学、重要性、提升、能力、兴趣、深度理解、动手能力、解决问题能力。
1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，实践操作是非常重要的一环。
通过这种方式，学生可以更直观地感受数学的乐趣，增强他们的学习兴趣。
实践操作还可以帮助学生更深入地理解数学知识，培养他们动手解决问题的能力。
在小学数学教学中，重视实践操作是非常必要的。
接下来，我们将详细探讨实践操作在小学数学教学中的重要性，以及其具体的作用和价值。
2. 正文2.1 提升学生数学实际操作能力提升学生数学实际操作能力对于小学数学教学的重要性不言而喻。
通过实践操作，学生可以将抽象的数学知识转化为具体的实践技能，从而更好地理解和掌握数学概念。
实际操作能力是学生学习数学的基础，也是提高学习效果的关键。
实际操作能力可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的操作步骤。
通过实践操作，学生可以直观地感受到数学知识的应用和实际意义，从而加深对数学概念的理解。
在学习几何形状时，学生可以通过实际绘制和测量图形来理解各种形状的性质和特点，而不仅仅是死记硬背。
实际操作能力可以帮助学生培养解决问题的能力。
在实践操作过程中，学生需要动手进行计算、测量、推理等活动，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过实际操作，学生可以不断探索、实验和发现，从而培养他们的创新意识和问题解决能力。
实践操作在小学数学教学中的重要性
实践操作在小学数学教学中的重要性【摘要】在小学数学教学中，实践操作扮演着至关重要的角色。
通过实践操作，可以激发学生的学习兴趣和参与度，使他们更加主动地参与到数学学习中。
实践操作有助于巩固和深化数学知识，让学生在实践中逐步理解和掌握数学概念。
实践操作也能培养学生的解决问题能力，通过解决实际问题的过程，培养学生的逻辑思维和分析能力。
实践操作还能促进学生的交流与合作能力，让他们在协作中相互学习、交流。
实践操作也是锻炼学生思维能力的有效途径，让他们在实践中迅速思考和解决问题。
实践操作在小学数学教学中的重要性不可替代，应该在教学中重视实践操作的应用。
【关键词】实践操作，小学数学教学，重要性，学习兴趣，参与度，巩固，深化，数学知识，解决问题能力，交流能力，合作能力，思维能力，不可替代，重视应用。
1. 引言1.1 实践操作在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，实践操作是非常重要的环节。
通过实践操作，可以提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更加积极地参与到课堂教学中。
实践操作也有助于巩固和深化数学知识，让学生更加深刻地理解所学内容。
实践操作还可以培养学生的解决问题能力，让他们在解决实际问题时更加灵活和独立。
实践操作还能促进学生的交流与合作能力，让他们在团队合作中学会倾听他人意见、表达自己观点，并有效地协同工作。
最重要的是，实践操作可以锻炼学生的思维能力，让他们在实际操作中不断思考、分析和解决问题。
实践操作在小学数学教学中的重要性不可替代，教师们应该重视实践操作的应用，让学生通过实践操作获得更多的成长和收获。
2. 正文2.1 提高学生的学习兴趣和参与度提高学生的学习兴趣和参与度是实践操作在小学数学教学中的重要作用之一。
通过实际操作，学生可以更直观地感受到数学的魅力，激发学习兴趣。
让学生利用具体的物品进行数学计算，或者进行游戏化的数学学习活动，都能让学生在轻松愉快的氛围中提高学习兴趣。
实践操作也可以增加学生的参与度，让他们更积极地投入到学习中去。
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实践操作在数学教学中的作用
作者：刘爱民
来源：《小学教学研究·理论版》2010年第11期
新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”,就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。
为了实现这个目标,学生需要在老师的指导下,进行讨论、操作,让眼、耳、手、口、脑等多种感官参与学习,从而认识数学,理解数学,获取知识,提高各种技能。
小学数学教学就是要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心。
心理学家皮亚杰认为:“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语
道出了实践操作的重要性。
操作的训练,既符合小学生爱动的特点,又初步培养了小学生的动手能力,让学生在初步形成用操作来解决问题的能力的基础上,全面、健康、和谐地发展数学思想和逻辑思维能力,也是一个让学生的素质和能力得到提高、甚至飞跃的训练方法。
一、激发学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。
实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。
由于数学知识比较抽象,所以学生不易理解,缺乏兴趣。
在教学中,我利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会。
如教学“圆柱与圆锥体积”时,让学生做试验:在空圆锥里装满沙土,然后倒入等底等高的空圆柱里,知道倒三次正好倒满;接着又做了一次实验,即不是等底等高的圆锥和圆柱。
同学们边做边提出问题:“为什么这次不是倒了三次?”通过观察、思考、讨论得出:圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一,而圆锥圆柱不等底等高这一结论就不成立。
进一步明确了三分之一的意义,同时抽象出等底等高圆锥圆柱之间的联系和区别。
这种用外显的动作驱动了内在的思维活动,把抽象的东西通过实践表达出来的过程,使学生从中感悟并理解了知识的形成和发展, 充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,把抽象的数学知识变为活生生的动作,从感受中获得正确认知。
二、萌发创新意识
每一位教师都深知在课堂中培养学生的创新意识和创新能力的重要性。
皮亚杰说过:“智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。
”小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能发展。
学生智力技能的形成,常常在外部动作技能的基础上发生、
发展,是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。
重视儿童解决问题的创造性,教师通过安排合理的操作环节,就会给学生提供更多亲自动手实践的机会和更大的思维空间,在动手操作过程中学生就会把操作与思维联系起来,动手操作就为培养学生创新意识提供了条件。
而且动手操作可以使学生对知识有一些新的理解和看法,不仅能够对知识有进一步的理解
和巩固,还可以在这种新的发现感悟中碰撞出创新意识的火花。
如我在教“角的度量”这节课之后,学生掌握了用量角器量角的度数和画角的一般方法,再提供机会让学生动手操作,促进求异创新。
“如要画出120°的角,不用量角器,能准确地画出这样的角吗?”学生通过动手就发现用三角尺
的两个60°的角、一个直角外加30°的角、一个平角减去60°的角都可以画出。
同时教师加以适当点拨和鼓励,学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。
这样的实践操作,较好地体现了“数学来源于生活实际”,从而培养了学生的创造能力。
使他们在获取新知识的同时,也学会了用联系变化的观点看待事物。
因此,在课堂教学中,应多提供机会让学生动手操作,鼓励学生求异创新,让学生在操作中发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,进一步开拓学生思路,培养学生的创新思维。
三、发展学生思维
“儿童的智慧在他们的手指尖上。
”学生的动手操作过程,是他们思维过程的体现。
动手操作,可以使他们获得感性认识,从而向抽象思维过渡。
操作不单是单纯的身体动作,还是与大脑的思维活动紧密联系着的。
操作中学生不但要观察、分析、比较,还要进行抽象、概括,从中发展思维。
例如,在教学三角形面积公式时,我让学生自己准备两个完全相同的三角形,然后让他们拼一拼看能发现什么,结果有的学生发现两个完全一样的三角形能拼成一个长方形,有的能拼成一个正方形,还有的能拼成一个平行四边形。
因为长方形和正方形都是特殊的平行四边形,所以根据平行四边形的面积公式,推导出了三角形的面积公式。
学生通过自己的动手操作,体会到了创造的乐趣,体验到了成功的喜悦,同时促进了思维的发展。
四、培养合作意识
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念。
在自主学习的课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。
因为具有与他人协作和交流的能力是21世纪国民的基本素质,合作学习可以弥补个人思维狭小单一的缺陷,可以帮助学生多角度思考问题、分析问题和解决问题;同时,可给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会,增强学习自信心;还可培养学生的合作精神和交流能力。
但是小学生年龄小,好以自我为中心,缺乏人际交往经验,不懂得遵守规则,行为散漫,自我调节能力薄弱,在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象,这会影响合作学习的顺利开展。
怎样有效
地引导学生进行合作学习,实现合作学习的目标呢?在小组中进行操作,谁来摆、谁来动、谁来组织、谁来记录、谁来发表意见、谁来总结……就需要小组中的成员有商有量,慢慢的,这种动手操作活动就会使学生学会谦让,学会团结,学会如何表达自己的意思,进而培养了学生的合作意识。
让学生在实际的操作中深刻地体会到这个活动必须通过合作才能完成,让学生明白合作的必要性和重要性,从而更好地动手操作,提高合作的质量,培养合作意识。
由于数学学科的特点,小组合作学习是解决这个问题的一个好方法,而在小组合作学习中的动手操作更能很好地体现这
个目的。
只要我们在课堂上给学生创造合作探索的机会,放手让学生操作,真正把学习的主动权还给学生,让学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索、实践操作,与同学交流和分享探索的快乐,更好地理解数学的基本知识,形成基本技能,掌握数学方法,相信学生的潜能一定能得到充分的发挥,个性得到发展,学习数学的兴趣会得到激发,教学质量也会得到提高。