第二章学前教育的社会因素分析
学前儿童社会性发展的影响因素
学前儿童社会性发展的影响因素学前教育的目的是让儿童在学习的过程中获得全方位的发展。
其中，学前儿童的社会性发展非常重要，它是一个人全生命周期中非常重要的一部分。
对于学前儿童而言，社会性发展影响因素较为复杂，主要包括以下几点。
一、亲密关系的建立学前儿童最需要的就是爱和关怀。
在家庭中，亲密关系的建立对学前儿童的社会性发展至关重要。
父母应该成为孩子最好的朋友，与孩子建立良好的互动关系，同时注意交流方式的恰当和积极态度的培养。
这样不仅能够让孩子在情感上得到充分的关怀，也能够在社交层面上培养他们的自信心和交际能力。
二、与同伴的互动在幼儿园中，孩子们有机会与其他同龄的儿童建立起亲密的关系，发展出友谊和互助的品质。
这种与同伴的互动是促进学前儿童社会性发展的一个重要因素。
幼儿园教师应该促进儿童之间的交流和互动，帮助孩子们学习如何合理地表达自己、倾听他人和解决冲突。
同时，教师还可以通过角色扮演和小组游戏等活动激励孩子们积极参与，从而更好的促进孩子们的社会性发展。
三、家庭环境的社会氛围学前儿童的社会性发展与家庭环境密切相关。
家庭环境的社会氛围对其社会性发展产生很大的影响。
在家庭中，父母应该积极培养孩子的社交能力，并给孩子提供良好的社会体验。
家庭氛围需要温馨、和睦、快乐，孩子们才能在这样的环境中更好的成长。
四、幼儿教育的质量和方法幼儿教育是孩子们社会性发展的关键时期。
教育机构需要提供有益的教育内容和方法，以满足学前儿童发展需求，帮助孩子们获得各方面的全面发展。
教育方法需要多元化、创新化、系统化，注重帮助孩子们学会自我表达，发挥个人优势和解决问题的能力。
同时，教育机构与家庭应进行良好的互动，共同助力学前儿童社会性发展。
五、文化环境和社会经验文化环境和社会经验对学前儿童社会性发展也具有重要的影响。
文化、社会环境、家庭背景等因素都会影响孩子的思维方式、与他人沟通与相处的习惯和能力。
坏的文化和社会经验对学前儿童的发展会产生不良影响。
第二章 学前教育的价值
“先天 - 后天”、“天赋 - 经验”、“遗传 - 环境 ”
遗传决定论（天性难移） • 柏拉图的先天理念说 • 格塞尔的成熟势力说——双生子爬梯实验 环境决定论
• “性相近，习相远” • 洛克的白板说 • 华生的教育万能论
什么是个体发展
“主动－被动”之争
• • • • 与“先天－后天”之争具有内部联系 先天论者大多倾向主动发展 后天论者大多倾向被动发展 外因通过内因起作用，人具有特殊的主观能动性，不仅适应环境，同时也 改造环境
2.重视学前教育内在价值的孕育阶段（16C-18C下）
从认识到人的价值到认识到儿童的价值的过程。
3.儿童中心价值的确立阶段（19C下）
在资本主义迅速发展和生物进化论创立的背景下，人们对教育有了新 的要求和认识。
4.儿童自身价值和社会价值的结合
认识到片面的强带哦儿童本位价值的不足，儿童的自身价值和社会价 值并重。
2.环境（教育）促进新生儿的发展
3.环境和教育诱导学前儿童的发展
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一、学前教育对学前儿童发展的作用
儿童身心发展特点对学前教育的影响
• 学前教育要适应儿童身心发展的规律
• 学前教育要重视儿童之间的特殊差异
• 学前教育要抓住儿童发展的“关键期”
一、学前教育在儿童发展中的作用
一、学前教育对儿童发展起十分重要的作用 （一）近三、四十年，教育学、心理学、生理学新的研究成果为幼儿教育
二、学前教育价值的阶段变迁
1.追求工具性价值阶段（15C以前）
原始社会 奴隶社会 古印度 古希伯来 古斯巴达 雅典
古罗马
黑暗的中世纪 “原罪说”
二、学前教育价值的阶段变迁
2.重视学前教育内在价值的孕育阶段（16C-18C下）
学前教育与社会发展.
• 学前教育任务 照管儿童 实施身心发展的教育 儿童的智力
发展
促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会 性的全面发展。
• 内容和手段：丰富、现代化 6
（三）学前教育为促进社会经 济发展服务
学前教育在提高劳动力的素质方面的作 用：
可以 为培
三、社会文化与学前教育
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二、多样化
1、引进、消化、吸收各种教育理论； 2、各种学前教育模式互为补充、互
为融合，用综合的理论以解决现代 学前教育各类复杂、综合的问题。
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三、科学化
用科学技术手段参与学前教育的研究 用科学研究成果指导学前教育的实践 用科学的方法并（按照学前儿童的发展 规律）进行教育。
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四、整体化
“整合”—— 现代社会把儿童身心 各方面的发展看成一个有机的整体， 看成是一个全方位不断发展的“整体 人”。
1、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前 教育；
2、统治阶级利用其拥有的组织、人事权 力控制教育者的行为导向；
3、统治阶级通过行政部门控制公职人员 的选拔与录用；
4、利用经济杠杆进行控制； 5、社会政治制约着教育目标的制定。
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（二）社会政治对学前教育发展的影响作用
1、政治权力机关对学前教育的重视与 领导，是发展学前教育的决定条件
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五、规范化
• 学前教育机构的多样化、立体化。 • 现代学前教育共同的发展趋势：
对越来越多、各种不同的托幼机 构的管理的规范化。
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第二章 复习思考题
1、社会政治与学前教育的关系 2、社会经济与学前教育的关系 3、社会文化与学前教育的关系 4、现代社会发展与学前教育的问题 5、现代社会学前教育的发展趋势
2、政治对教育财政的影响
第二章 学前教育与社会发展.
学前教育专业教学资源库
1.影响文化的保存、传递、传播。 2.影响文化的创造、更新。
学前教育学
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社会变迁是指各种社会现象的变动。
现代社会变迁与人的发展 现代社会正处于丰富的社会环境，富裕的物 质条件、先进的科学技术的包围圈中 积极的，消极的影响
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正面： 对丰富、扩大、增加儿童的知识， 拓展思维方面有很大的作用。
负面： 造就了一批“电视儿童”， 主要是大脑活动和小肌肉操作。
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负面影响：铅中毒（智能和心理两个方面） 1）工业生产 2）含铅汽油的废气污染 3）室内污染 4）含铅的衣服、食品等。
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体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 内容和手段：丰富、现代化
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【观点辨析】 观点：学前教育是教小娃娃的事情，每天唱唱
跳跳，能对经济建设起到什么作用。在我看来，幼 儿教育离经济发展太远了。
பைடு நூலகம்
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案例：投入1美元 收益6美元 国外对学前教育与个体外在利益之间关系的研究也比
文化 教育是文化的一部分
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（二）文化对学前教育的影响
1. 文化对学前教育目标的影响 培养什么样的人？培养具备何种民族特征的人？
如：我国传统文化崇尚“崇善”，而西方崇尚 “爱智”。传统文化忽视个性的发展，侧重群体 性发展，这是宗法制的封建社会的必然后果。 2. 文化对学前教育内容的影响 3 .文化对学前教育方法、手段的影响
（立法权、组织、人事权、经济杠杆、办学权利） 2 . 政治影响学前教育的发展
学前儿童社会性发展的影响因素
学前儿童社会性发展的影响因素
学前儿童的社会性发展是其人格和个性形成的重要阶段，
受多种因素共同影响。
本文将探讨一些主要的影响因素，并分析它们对学前儿童社会性发展的作用。
家庭环境
家庭是学前儿童最主要的成长环境，家庭环境对于孩子的
社会性发展起着至关重要的作用。
父母的教养方式、家庭氛围、家庭人际关系等都会影响孩子的社会交往能力和人际关系，进而影响其社会性发展。
同伴关系
同伴关系是学前儿童社会性发展中不可忽视的因素。
与其
他同龄儿童的互动和交流，可以帮助孩子学会分享、合作、尊重他人等社会技能，促进其社会性的发展。
学前教育
学前教育是学前儿童社会性发展的重要渠道。
在学前教育
机构中，孩子能够接受系统的社交训练，学会与他人相处、交流沟通，培养合作精神和团队意识，促进其社会性的全面发展。
外部环境
外部环境也会对学前儿童的社会性发展产生影响。
周围社
会文化氛围、媒体影响、社会价值观念等因素都会对孩子的社会交往行为产生一定的影响，进而影响其社会性的发展水平。
总结
综上所述，学前儿童的社会性发展受多种因素影响，家庭
环境、同伴关系、学前教育和外部环境等都会对其社会性发展
产生重要作用。
家长、教师和社会都应关注这些影响因素，提供良好的成长环境和条件，促进学前儿童社会性的全面发展。
第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
第二章学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性发展是指儿童在幼儿园前的阶段，通过与他人的互动和社会经验的积累，逐渐形成社会行为规范和社交能力的过程。
学前儿童社会性发展的影响因素多种多样，包括家庭环境、同伴关系、教育方式等。
以下将详细介绍这些影响因素。
一、家庭环境家庭环境是学前儿童社会性发展的重要因素之一。
家庭是儿童最早接触到的社会环境，家庭成员的言传身教对儿童的社会性发展起着至关重要的作用。
以下是几个常见的家庭环境对学前儿童社会性发展的影响因素：1. 父母关系：父母之间的关系对儿童的社会性发展有较大影响。
和睦的父母关系会给儿童提供一个稳定、和谐的家庭环境，有助于培养儿童的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2. 亲子关系：亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础。
父母与孩子之间的亲密关系能够给予孩子安全感，促进他们与他人的积极互动和合作。
3. 家庭氛围：家庭氛围是指家庭中的情感氛围和价值观念。
温暖、和谐、积极的家庭氛围有助于儿童的社会性发展，能够培养他们的友善、合作和分享的行为。
二、同伴关系同伴关系是学前儿童社会性发展的另一个重要因素。
儿童在与同伴的互动中学会了合作、分享和理解他人的能力。
以下是几个常见的同伴关系对学前儿童社会性发展的影响因素：1. 同伴接触：与同年龄的孩子一起玩耍和学习，能够让儿童更好地适应社会环境，培养他们的社交技能和合作能力。
2. 同伴模仿：同伴之间的模仿行为能够促进儿童的社会性发展。
通过观察和模仿同伴的行为，儿童学会了如何与他人互动、合作和解决冲突。
3. 同伴关系质量：同伴关系的质量对儿童的社会性发展有着重要影响。
良好的同伴关系能够提供支持和友谊，促进儿童的自尊心和自信心的发展。
三、教育方式教育方式是学前儿童社会性发展的另一个重要因素。
不同的教育方式会对儿童的社会性发展产生不同的影响。
以下是几个常见的教育方式对学前儿童社会性发展的影响因素：1. 教师角色：教师在学前教育中扮演着重要的角色，他们的行为和教学方式会对儿童的社会性发展产生影响。
第二章幼儿社会性发展影响因素
幼儿园精神环境对幼儿社会性发展的影响
师生关系
亲密、和谐的师生关系有助于幼 儿建立安全感，形成积极的自我 概念，进而更好地与他人交往。
班级氛围
宽松、愉快的班级氛围有利于幼儿 大胆表达、自由交往，促进其社会 性发展。
园所文化
良好的园所文化能够潜移默化地影 响幼儿的社会行为和价值观，培养 其亲社会行为。
尊心和自信心。
03
社会文化环境对幼儿社会性发展的影响
社会价值观念对幼儿社会性发展的影响
社会主流价值观念
01
塑造幼儿对于社会角色、行为规范等的认知。
家庭价值观念
02
家庭对幼儿进行初步的社会化教育，影响其性别角色、亲社会
行为等。
教育价值观念
03
教育机构通过教育目标、内容和方法等，对幼儿社会性发展产
生深远影响。
解决问题的能力
较高的认知水平使幼儿能够运用更有效的策略来解决社交问题。
观点采择能力
认知水平影响幼儿的观点采择能力，即能否站在他人角度看待问题 ，这对社会性发展至关重要。
幼儿性别角色对社会性发展的影响
性别角色认同
幼儿对性别角色的认同影响其社交行为，如玩具选择、游戏类型和 互动方式。
性别刻板印象
社会对性别角色的刻板印象可能影响幼儿对自己和他人行为的期望 和评价。
幼儿园同伴关系对幼儿社会性发展的影响
同伴交往
同伴间的相互交往是幼儿社会性 发展的重要途径，有助于幼儿学 习社交规则、培养合作精神和竞
争意识。
同伴模仿
幼儿善于模仿同伴的行为和语言 ，通过模仿可以学习新的社交技
能和行为方式。
同伴评价
同伴间的相互评价对幼儿的自我 认知和社会行为有重要影响，积 极的同伴评价能够提升幼儿的自
第二章学前教育与社会因素
5、创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年， 要因材施教，切勿盲目望子成龙。
6、注意合理营养，使孩子养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食；保
证充足的睡眠时间。
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第二节 学前教育与社会经济
2021/8/6
一 社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展
经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教 育的发展。
好冲动
该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。
认知障碍和学习困难
部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。
情绪行为障碍
部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑 和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率 则高达30%-58%。
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多动症
2021/8/6
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（二）、学前教育的任务、内容、形式、手段 等受社会经济发展水平的影响
2021/8/6
❖ 不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者 的素质要求也不同。这便导致学前教育的任务、内容 、形式、手段也不尽相同。
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（二）、学前教育的任务、内容、形式 、手段等受社会经济发展水平的影响
2021/8/6
二 学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利 参加生活和社会生产劳动。由于社会的经济发展水平不同，对年轻一代提出 的要求不同，教育的任务也不同。
三 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前教育在提高劳动力的素质方 面的作用，在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视。
二、精神环境与学前教育
• 精神环境又称非物质环境或社会环境，指在社会生活 中人与人的社会关系以及社会信息。
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社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题
• 市场经济发展呼唤优质的幼儿园教育 • 幼儿园要从依靠型管理转向经营型管理。 • 以质量求生存求发展 • 以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类，多
形式并存的学前发展道路。
第二章学前教育的社会因素分析
第三章 现代社会与学前教育
• 现代社会特点
– 20世纪50年代以来现代社会整体化增强。 – 社会的革命性，变动性加剧。 – 走向现代化
• 教育在现代社会中的地位
– 现代社会前的地位 – 实施科教兴国战略
现代教育与传统教育比较
– 传统教育
• 传统教育可继承的优秀部分 • 传统教育存在的弊端
– 现代教育
• 教育的概念 • 教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互
联系。 • 教育决策，教育规划和教育科研一体化。 • 教育研究方法的科学化。 • 现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。
我国社会主义现代化建设与学前教育
– 学前教育地位提升 – 实施科学化的学前教育