减数分裂产生配子种类
2021年高考生物一轮复习知识点专题20：减数分裂和受精作用
减数分裂和受精作用一、基础知识必备（一）减数分裂1.概念:减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂。
2.特点:在减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞分裂两次。
3.结果:成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
4.场所:高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
5.范围:进行有性生殖的生物。
（二）减数分裂的过程(以精子形成过程为例（三）受精作用1.概念:精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.实质:精子和卵细胞的细胞核相互融合的过程。
3.过程4.结果(1)受精卵中的染色体数目恢复到体细胞的数目,受精卵中染色体的一半来自精子,另一半来自卵细胞。
(2)受精卵中的细胞质几乎全部由卵细胞提供。
5.意义(1)同一双亲的后代呈现多样性,有利于生物在自然选择中进化,体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异都具有重要的意义。
（四）实验:观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片1、实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子。
此过程要经过两次连续的细胞分裂:减数第一次分裂和减数第二次分裂。
在此过程中,细胞中染色体的形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2、实验流程1.装片制作(同有丝分裂装片制作过程):解离→漂洗→染色→压片。
2.显微观察二、通关秘籍1、减数分裂是特殊的有丝分裂,特殊在何处?(1)DNA复制一次,细胞连续分裂两次;(2)有独特的染色体行为——同源染色体联会、分离,同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换;(3)分裂结果:一个细胞分裂可得到四个细胞,并且染色体数目减半;(4)形成的是生殖细胞而不是体细胞。
2、配子中染色体组合具有多样性①减数第一次分裂的后期,非同源染色体自由组合,导致减数分裂产生的配子中染色体组合具有多样性。
高中生物人教版2019必修2第2章基因和染色体的关系章末整合提升学案
第2章章末整合提升一、必备知识——构建知识导图二、关键能力——发展核心素养(一)减数分裂过程中形成的配子种类(1)就1对同源染色体而言,其精原细胞能产生2种类型的精子。
(2)就2对同源染色体而言,其精原细胞能产生4种类型的精子。
(3)若具有n对同源染色体的一个生物体,其精原细胞能产生2n种类型的精子。
(4)一个具有n对同源染色体的精原细胞能产生2种类型的精子。
(5)一个具有n对同源染色体的卵原细胞能产生1种类型的卵细胞。
[例1] 某雄性动物的基因型为AaBb,且这两对基因独立遗传。
下列关于该动物产生配子的叙述,不正确的是(不考虑基因突变和互换)( D )A.一个精原细胞产生的配子的基因组成和比例可能是AB∶ab=1∶1B.一个精原细胞产生配子的基因组成和比例可能是Ab∶aB=1∶1C.该动物产生的配子的基因组成和比例是AB∶ab∶Ab∶aB=1∶1∶1∶1D.一个次级精母细胞产生精细胞的基因组成和比例可能是AB∶ab= 1∶1解析:由于某雄性动物的基因型为AaBb,且这两对基因独立遗传,一个精原细胞(AaBb)产生的配子的基因组成和比例可能是AB∶ab=1∶1或Ab∶aB=1∶1;该动物产生的配子的基因组成和比例是AB∶ab∶Ab∶aB=1∶1∶1∶1;不考虑基因突变和互换,一个次级精母细胞只能产生一种两个精细胞。
(二)两对等位基因在染色体上的位置分布1.位于两对同源染色体上,遵循自由组合定律。
2.位于一对同源染色体上,每对基因均遵循分离定律。
有两种以下情况:[例2] 如图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆植株体内相关基因控制的性状、显隐性及其在染色体上的分布。
下列叙述正确的是( A )A.甲、乙、丙、丁都可以作为研究基因分离定律的材料B.图丁个体自交后代的高茎个体中纯合子占1/4C.图丙、丁所表示个体减数分裂时,可以揭示基因的自由组合定律的实质D.图丙个体自交,子代表型比例为9∶3∶3∶1,属于假说—演绎的实验验证阶段解析:甲、乙、丙、丁均含有等位基因,都可以作为研究基因分离定律的材料;图丁个体自交后代中DDYY∶DdYy∶ddyy=1∶2∶1,其中高茎中纯合子占1/3;图丁中两对等位基因位于一对同源染色体上,不能用来揭示基因的自由组合定律的实质;图丙个体自交,子代表型比例为9∶3∶3∶1,属于假说—演绎的提出问题阶段。
减数分裂的形式解读
减数分裂种类全解及典例分析江西省泰和县第二中学（343700）曾小军弄清减数分裂的特殊形式是理解特殊组织和生物个体发育的基础。
由于一些在乎的测试题及高考题中往往涉及孢子减数分裂(居间减数分裂)和假减数分裂的知识，因此在重点复习配子减数分裂时，补充前两者知识有必要。
一、减数分裂种类全解1.配子减数分裂：它是在直接产生配子时进行的，教材中所介绍的就属于这种分裂方式。
2.孢子减数分裂(居间减数分裂)：它是在生产孢子过程中进行的，孢子减数分裂的知识与被子植物个体发育和遗传的内容密切相联。
被子植物的精子、卵细胞和极核并不是减数分裂直接产生的。
其过程如下：由此可见，1个花粉粒中的2个精子由1个生殖细胞有丝分裂形成的，其基因型是一致的；成熟胚囊中的8个核（包括2个极核）都由同1个单核胚囊细胞有丝分裂形成的，其基因型也是一致的。
如了解极体和极核的关系、胚囊和囊胚的关系、推算胚核和胚乳核的基因型就涉及孢子减数分裂的知识。
因此了解被子植物的卵细胞、极核、精子是如何形成的是很重要的。
3.假减数分裂：雄峰是由未受精的卵细胞直接发育而来的，其体细胞中无同源染色体。
其中雄峰形成配子的过程如下：由此可见，雄蜂精子基因型与其体细胞一致，仍具有减数分裂全过程但染色体数不减，我们把虚晃一招的这种特殊减数分裂称为"假减数分裂"。
二、典例分析[解析] 果皮和种皮细胞的基因型和表现型由母本决定，所以⑴、⑶为AABB，⑼、⑾为aabb，⑵、⑷表现A、B基因控制的性状，⑽、⑿表现aa、bb基因型控制的性状；胚细胞的基因型和表现型由受精卵的基因型来决定，所以⑸、⒀为AaBb，⑹、⒁表现为A、B基因控制的性状；胚乳细胞的基因型由受精极核的基因型来决定，母本产生的两个极核的基因型相同，所以⑺、⒂分别为AAaBBb、AaaBbb，⑻、⒃均表现为A、B基因控制的性状。
例2 一只雄蜂和一只雌蜂交配产生F1代，在F1雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB和ab4种，雌蜂的基因型共的AaBb、Aabb、aaBb和aabb4种，则亲代的基因型是（）A. aabb×ABB. AaBb×AbC. Aabb×aBD. AABB×ab[解析]雄蜂精子的形成是通过假减数分裂产生的；而雌蜂（蜂王）能进行真正的减数分裂产生卵细胞；且雄蜂是由卵细胞直接发育产生的。
第13讲 减数分裂和受精作用(讲义)-2024年高考生物一轮复习讲练测(新教材新高考)
第13讲 减数分裂和受精作用1. 掌握减数分裂的概念及过程。
2．阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
3．说明减数分裂和受精作用对生物遗传的意义。
4．学会观察蝗虫精母细胞减数分裂的装片。
考点要求考题统计考情分析减数分裂和受精作用的过程分析 2022，湖北，选T20,2分本专题知识难度较低、基础性强。
考查学生对细胞整体性的认识,或结合一些情景信息或表格信息设置题目，考查学生的应变能力、获取信息和综合分析能力。
减数分裂与有丝分裂的比较减数分裂与可遗传变异的关系2023, 重庆，选择 2022，北京，选择观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 2023，北京，选择2020，广东，选T4, 6分考点一减数分裂和受精作用的过程分析1.减数分裂的概念2.减数分裂中重要的概念(1)同源染色体相应的彩色斑块显示了同源染色体携带了相同的一组基因DNA序列。
(2)联会和四分体(3)交换【特别提醒】染色体 复制 联会、四分体 （交叉互换）：前 同源分、非同源自由组合：后期 姐妹分 变形 间期减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 1个1个 2个 4个 4个 3.配子的形成——以高等哺乳动物为例。
（目前我们主要学习的配子主要包括： 精子 和 卵细胞 ） （1）精子的形成过程。
①形成部位： 睾丸 。
曲细精管中含有大量的精原细胞，精原细胞是原始的雄性生殖细胞，每个精原细胞中的染色体数目和体细胞的染色体数目 相同 ；精原细胞可以进行 有丝分裂 分裂和 减数分裂 分裂。
②形成过程： 【文字叙述】：【图解说明】：（2N=4为例）减数分裂过程中染色体数目的减半发生在 减数分裂Ⅰ（减数第一次分裂）过程中 ，DNA 数目的减半发生在 减数分裂Ⅱ（减数第二次分裂）过程中 。
减数减数分裂Ⅰ（减数第一次分裂）与减数分裂Ⅱ（减数第二次分裂）之间通常没有间期或间期很短， 染色体 不再复制。
（2）卵细胞的形成过程。
①形成部位： 卵巢 ②形成过程： 【文字叙述】：【图解说明】：精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子DNA 复制和蛋白质合成、细胞体积增大同源染色体联会，形成四分体，其非姐妹染色单体交换 同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 缢裂成两个子细胞，染色体数目减半 无同源染色体，染色体散乱分布 染色体的着丝粒排列在赤道板上 着丝粒分裂，姐妹染色单体分离形成两条染色体 缢裂成两个子细胞，细胞一分为二卵细胞的形成过程与精子的基本相同。
2020-2021生物2教师用书：第2章 第1节 第2课时减数分裂和受精作用含解析
2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第2章第1节第2课时减数分裂和受精作用含解析第2课时减数分裂和受精作用课标内容要求核心素养对接说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1。
生命观念：初步运用结构与功能观，说明减数分裂和受精作用的定义。
2．科学思维：概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3．科学探究：运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1．实验原理根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程二、配子中染色体组合的多样性1．原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中的非姐妹染色单体之间，可能发生互换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
三、受精作用1．概念:卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程图示说明精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3。
结果(1)受精卵中的染色体数目恢复为体细胞中染色体的数目。
（2）受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义(1)后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2）保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物的稳定性。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”)1．配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。
() 2．正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。
（）3．受精时精子全部进入卵细胞内。
(）4．受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方。
() [答案]1．×提示：配子的多样性还与同源染色体中的非姐妹染色单体之间的互换有关。
2．√3．×提示：受精时精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。
2020届浙江高考生物(选考)专题训练：11 孟德尔定律(2) Word版含解析
专题训练11—2孟德尔定律(2)一、选择题【必考集训】1.某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例为Ab∶aB∶AB∶ab=1∶2∶3∶4,若该生物进行自交,则其后代出现纯合子的概率为()A.26%B.30%C.35%D.36%2.下图为某植株自交产生后代过程的示意图,下列对此过程及结果的叙述,不正确的是()A.基因的分离定律发生在①过程,基因的自由组合定律发生在②过程B.子代中基因型不同于亲本的类型占3/4C.M、N、P分别为16,9,3D.该植株测交后代性状分离比为2∶1∶13.用两个圆形南瓜做杂交实验,子一代均为扁盘状南瓜,子一代自交,子二代出现扁盘状、圆形和长形三种南瓜,三者的比例为9∶6∶1。
根据上述信息分析,下列判断正确的是()A.杂交实验中亲代的两个圆形南瓜不一定是纯合子B.亲代杂交得到的子一代的扁盘状南瓜不一定是杂合子C.子二代的长形南瓜不一定是纯合子D.用扁盘状南瓜做测交实验子代性状不一定为1∶2∶14.等位基因A、a和B、b分别位于两对的同源染色体上。
让显性纯合子(AABB)和隐性纯合子(aabb)杂交得F1,再让F1测交,测交后代的表现型比例为1∶3。
如果让F1自交,则下列表现型比例中,F2不可能出现的是()A.13∶3B.9∶4∶3C.9∶7D.15∶15.现用某野生植物甲(AABB)、乙(aabb)两品种作亲本杂交得F1,F1测交结果如下表。
下列有关叙述错误的是()A.F1自交得F2,F2的基因型有9种B.F1产生的AB花粉50%不能萌发,不能实现受精C.F1花粉离体培养,将得到4种表现型不同的植株D.正反交结果不同,说明该两对基因的遗传不遵循自由组合定律6.已知牵牛花的花色受三对独立遗传的等位基因(A和a、B和b、C和c)控制,如下图所示,其中蓝色和红色混合后显紫色,蓝色和黄色混合形成绿色。
现有某紫花植株自交子代出现了白花、黄花。
据此判断,下列叙述不正确的是()A.自然种群中红花植株的基因型有4种B.用于自交的紫花植株的基因型为AaBbCcC.自交子代中绿花植物和红花植株的比例可能不同D.自交子代出现的黄花植株的比例为3/647.(2017浙江台州期末) 模拟孟德尔杂交实验时,从容器中随机抓取一个小球,记录后将小球分别放入原处,重复10次以上。
遗传学复习参考之简答题
五.问答第一章＊1.染色单体与染色体有何区别？姊妹染色体在哪一分裂时期形成？减数分裂中同一染色体上的两条染色单体在哪一时期分离？＊2.设某生物体细胞有８条染色体，请绘出减数分裂中期Ⅰ后期Ⅰ，中期Ⅱ，后期Ⅱ的主要特征（示意图）3.有丝分裂和减数分裂各产生什么遗传结果？4.将基因型Aabb的玉米花粉给基因型aaBb的雌穗玉米授粉所得的籽粒，其胚乳基因型有哪几种？5.一个基因型为AaBb的孤雌生殖植物产生基因型为AABB的卵这种卵是怎样产生的？6.带有3对染色体的杂合个体能产生多少种配子？而带有23对染色体的杂合个体呢？第二、三章１.为什么说分离现象比显隐性现象有更重要的意义？２.番茄的黄果和红果受一对等位基因控制以Ｒ代表显性基因，ｒ代表隐性基因。
Ｐ红果×黄果↓红果黄果↓↓127株42株(红果) (黄果)问(1)红果与黄果哪个是显性?根据是什么?(2)各代红果和黄果的基因型是什么?根据是什么?(3)黄果自交其后代的表现型是什么?3.把抗稻瘟.迟熟.高秆（RRLLDD）的水稻与感稻瘟.早熟.矮秆（rrlldd）的水稻杂交，已知这三对基因是独立的，希望从F3选出５株抗稻瘟.早熟.矮秆的纯合合体，问F2应种多少株？4.在南瓜中，果实的白色（W）对黄色（w）是显性，果实盘状（D）对球状（d）是显性，这两对基因是自由组合的，问下列杂交可能产生哪些基因型?哪些表现型?它们的比例如何?(1)WWDD×wwdd(2)WwDd×wwdd(3)Wwdd×wwDd(4)Wwdd×WwDd5.已知小麦抗锈病基因（R）与无芒基因（A）都是显性，它们是独立遗传的，现以一个抗锈有芒（RRaa）品种与一个感锈无芒（rrAA）品种杂交（即RRaa×rrAA），希望从F3选出抗锈无芒的纯合体（RRAA）５个株系，试问F2群体至少应种植多少株？6.在玉米籽粒颜色的遗传中，三对独立遗传的基因A─C─R•作的结果使籽粒有色，其余基因型均无色。
2019版生物：第四单元 细胞的生命历程 第12讲 含答案
第12讲减数分裂和受精作用[考纲要求]1。
细胞的减数分裂(Ⅱ）.2。
动物配子的形成过程（Ⅱ）。
3。
动物的受精过程(Ⅱ).4.实验:观察细胞的减数分裂.考点一减数分裂的相关概念1．减数分裂的概念2．同源染色体和非同源染色体(1)同源染色体（2)非同源染色体：指形态、大小各不相同，且在减数分裂中不配对的染色体。
3．联会与四分体（1)联会：是指减数第一次分裂过程中（前期)同源染色体两两配对的现象。
（2)四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
(3）一个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子(含8条脱氧核苷酸链)。
4．交叉互换(1）概念:减Ⅰ前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间互换片段的现象。
（2）时期：减数第一次分裂前期。
（3)意义：进一步丰富了配子的类型，增强了有性生殖生物的变异性。
(1)形态、大小不同的染色体一定不是同源染色体(×）（2）形态、大小相同的染色体一定是同源染色体(×）(3)减数分裂中配对的两条染色体是同源染色体（√)（4）同源染色体携带的遗传信息一定相同(×)(5）哺乳动物精子形成时，在减数第一次分裂过程中均存在四分体（×)（6)有丝分裂的前期不存在同源染色体（×)如图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：（1）图中染色体是同源染色体的是哪些?哪些是非同源染色体？提示A、B是一对同源染色体；C、D是另一对同源染色体。
属于非同源染色体的有：A与C、B与C、A与D、B与D.(2）图中四分体、染色体、染色单体各有几个（条）？提示2个四分体、4条染色体、8条染色单体。
(3）图中a与a′是什么关系?a与b是什么关系?提示a与a′是姐妹染色单体，a与b是同源染色体中的非姐妹染色单体。
命题点辨析相关概念1．下列关于同源染色体和四分体的叙述,不正确的是（) A．同源染色体是一条染色体经复制后形成的两条染色体B．四分体出现在减数第一次分裂的前期和中期C．同源染色体是在减数分裂过程中能联会的两条染色体D．每个四分体包含一对同源染色体的4条染色单体答案A解析同源染色体是一条来自父方，一条来自母方的染色体，一条染色体复制后形成的是两条姐妹染色单体，A项错误；四分体是减数第一次分裂过程中所特有的结构,出现在同源染色体联会后，即前期和中期，在后期同源染色体分开，四分体消失，B项正确；在减数第一次分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫做联会，只有配对的染色体才能称为同源染色体，C项正确；在减数第一次分裂过程中,复制后的同源染色体联会后形成四分体，所以每个四分体含有一对同源染色体的4条染色单体，D项正确。