《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案-文档资料
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解《罗密欧与朱丽叶》的背景及作者莎士比亚。
激发学生对悲剧故事的兴趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.2 教学内容简述《罗密欧与朱丽叶》的创作背景。
作者莎士比亚的生平和作品特点简介。
1.3 教学活动观看《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插图，引发学生的好奇心。
学生分享他们对爱情悲剧的理解。
第二章：故事梗概2.1 教学目的使学生了解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，把握主要人物关系。
培养学生对文学作品中人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容概述罗密欧与朱丽叶的爱情故事，突出悲剧性质。
介绍主要人物及其性格特点。
2.3 教学活动教师简要介绍故事梗概，强调重要情节。
学生阅读故事梗概，理解人物关系。
学生讨论故事情节对自己的启示。
第三章：人物分析3.1 教学目的帮助学生深入了解罗密欧与朱丽叶的性格特点及其在故事中的作用。
培养学生分析文学作品人物性格的能力。
3.2 教学内容分析罗密欧与朱丽叶的性格特点，如勇敢、热情、忠诚等。
探讨人物性格对故事发展的影响。
3.3 教学活动教师引导学生关注人物性格特点，分享自己的看法。
第四章：主题探讨4.1 教学目的引导学生理解《罗密欧与朱丽叶》所反映的爱情观。
培养学生对悲剧主题的思考和分析能力。
4.2 教学内容探讨《罗密欧与朱丽叶》中所表现的爱情观念，如忠诚、勇敢等。
分析悲剧产生的社会原因，如家族仇恨、封建礼教等。
4.3 教学活动教师提出探讨话题，引导学生思考。
学生通过小组讨论，分享自己的观点。
第五章：课堂小结5.1 教学目的帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
5.2 教学内容回顾本节课学习的故事梗概、人物分析及主题探讨。
5.3 教学活动教师引导学生进行课堂小结。
学生分享自己的学习收获。
教师点评并给予鼓励。
第六章：文学手法分析6.1 教学目的让学生了解《罗密欧与朱丽叶》中的文学手法。
培养学生分析文学作品的能力。
《罗密欧与朱丽叶》(第二场第二幕)教案-文档资料
《罗密欧与朱丽叶》（第二场第二幕）教案罗密欧与朱丽叶教学目标知识目标1.了解莎士比亚及其代表作品。
2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。
能力目标1.把握剧情，理解剧本的主题思想。
2.分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言特点。
3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。
情感目标通过悲剧故事的爱情情节，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。
教学重点品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。
课时安排：1课时教学过程：一、导语设计导语1：爱情是个永恒的话题。
从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》，到曹雪芹《红楼梦》，无不以爱情为题材。
中国文学如此，外国文学也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。
《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧，今天我们共同走近莎士比亚，学习他笔下的这出爱情悲剧。
导语2：导语：爱情是文学作品中永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事，上演着一出出爱情的悲剧。
这样的爱情悲剧在文学作品中，我们接触到许多，谁能来举例?(学生散答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。
导语3：（开场诗）故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的望族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这出人间悲剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
幻灯显示风雨人生路，人生不了情Love makes life burning rich因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以莎士比亚的经典戏剧《罗密欧与朱丽叶》为教学内容，通过深入剖析剧本，使学生了解和掌握该剧的主题思想、人物形象、情节结构及文学艺术特色。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解《罗密欧与朱丽叶》的历史背景及文学价值；（2）分析剧本中的人物形象及其性格特点；（3）领悟剧本的主题思想及现实意义；（4）欣赏莎士比亚的戏剧艺术及诗歌韵味。
第二章：剧本梗概2.1 故事背景《罗密欧与朱丽叶》发生在意大利的维罗纳城，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧。
2.2 人物关系剧本主要人物有：罗密欧、朱丽叶、帕里斯、蜜丘、玛尔特、巴普莱特等。
2.3 故事情节罗密欧与朱丽叶相爱，但因家族仇恨而不能在一起。
在种种困境中，他们的爱情越发坚定。
最终，他们在秘密结婚后，因一场误会而悲剧收场。
第三章：人物形象分析3.1 罗密欧罗密欧是剧本的主人公，具有勇敢、热情、浪漫的性格特点。
他对爱情充满憧憬，为了爱情敢于挑战家族仇恨。
3.2 朱丽叶朱丽叶是剧本的女主人公，温柔、美丽、坚定。
她为了爱情，敢于违背家族意愿，勇敢地与罗密欧相爱。
3.3 其他人物（1）帕里斯：朱丽叶的表兄，深爱着朱丽叶，但未能得到她的爱情。
（2）蜜丘：罗密欧的朋友，协助他们秘密结婚。
（3）玛尔特：朱丽叶的奶妈，善良、忠心。
（4）巴普莱特：维罗纳城的市长，试图调解两个家族的仇恨。
第四章：主题思想探讨4.1 爱情与家族仇恨剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了家族仇恨对个人命运的破坏力。
也表达了爱情的力量，即使面对重重困境，也能让人勇敢地去追求幸福。
4.2 命运与自由意志剧本中的主人公们在命运的捉弄下，展现了自由意志的力量。
他们勇敢地去追求爱情，最终未能改变悲剧的命运，但他们的精神值得敬佩。
4.3 社会与人性的反思剧本通过对维罗纳城的社会背景的描绘，反映了当时社会的种种问题，如家族纷争、暴力冲突等。
《罗密欧与朱丽叶》的教案
《罗密欧与朱丽叶》的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事。
通过本课程的学习，让学生了解莎士比亚的生平和创作背景，把握作品的主题思想和艺术特色。
1.2 教学目标了解莎士比亚的生平和创作背景分析作品的主题思想和艺术特色提高英语阅读和表达能力1.3 教学内容莎士比亚的生平和创作背景《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和情节概述作品的主题思想及其在当时社会的意义作品的艺术特色，如人物塑造、对话、诗意表达等第二章：角色分析2.1 罗密欧背景介绍：年轻、英俊、富有的蒙太古家族成员性格特点：热情、勇敢、感性、易冲动爱情观：追求真挚的爱情，不畏家族仇恨2.2 朱丽叶背景介绍：美丽、温柔的凯普莱特家族成员性格特点：忠诚、勇敢、明智、感性爱情观：坚信爱情的力量，愿意为爱情牺牲一切2.3 帕里斯背景介绍：凯普莱特家族的亲戚，朱丽叶的求婚者性格特点：高贵、正直、善良、有责任感爱情观：尊重爱情，尊重朱丽叶的选择2.4 Mercutio背景介绍：罗密欧的好友性格特点：幽默、机智、放荡不羁对待爱情的态度：游戏人生，不相信真爱第三章：情节解析3.1 爱情的萌发罗密欧与朱丽叶的相识、相知、相爱过程描述两人爱情的美好、纯真和坚定3.2 家族仇恨的冲突蒙太古和凯普莱特家族的仇恨背景罗密欧与朱丽叶面对家族仇恨的困境3.3 爱情的牺牲罗密欧和朱丽叶为爱情付出的努力描述两人面对困境时的坚定和勇敢第四章：主题思想探讨4.1 爱情与家族仇恨分析作品中的爱情与家族仇恨冲突探讨爱情在家族仇恨面前的脆弱与坚韧4.2 命运与自由意志分析作品中人物命运的转折点探讨人物在面对命运时的自由意志4.3 真爱无敌分析作品中对真爱的描述探讨真爱在社会现实中的力量和意义第五章：教学活动设计5.1 课堂讨论让学生就作品中的角色、情节、主题等进行讨论，发表自己的看法5.2 角色扮演学生分组，扮演作品中的角色，进行表演，增强对作品的理解和感受5.3 写作练习让学生根据作品情节，创作一段对话或独白，锻炼写作能力5.4 课后作业让学生阅读其他莎士比亚作品，了解其艺术特色，拓宽知识面第六章：文本细读与语言分析6.1 诗意的语言分析莎士比亚文本中的诗意表达，如押韵、对仗、修辞手法等。
学年苏教版语文教案：必修五第2专题 罗密欧与朱丽叶
《罗密欧与朱丽叶》●教学目标1.认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
2.仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
3.通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。
●重点、难点重点：品味诗化的人物语言，重点体会罗密欧的内心情感。
难点：品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
●设计思想《罗密欧与朱丽叶》是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”。
它描写罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典，广为传诵，以至后世人们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密欧与朱丽叶式”。
前后两篇都是中外戏剧史上的经典，以戏剧形式表现了爱情悲欢离合的情感过程，表达了人们对理想爱情的追求。
两部戏一中一外，一悲一喜，形成互补关系，应该抓住抒发感情的表现手段，鉴赏作品语言的诗意美。
课时安排为1课时,课前预习准备：观看影片，熟读课文，布置学生理清思路，归纳情节。
●教学资源1．资料辑录。
莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》（四大悲剧）、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》（喜剧）、《亨利四世》（历史剧）是人文主义文学的杰出代表。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是《莎士比亚全集》，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本•琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。
剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
故事讲的是意大利维洛那城的蒙太古和凯普莱特两个门第相当的世家，结怨多年，互相争斗。
语文教案罗密欧与朱丽叶
语文教案《罗密欧与朱丽叶》一、教学目标1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其时代背景。
2. 通过阅读剧本，理解故事情节，把握人物形象。
3. 学习并掌握剧本中的重要词语和句式。
4. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学内容1. 章节概要：《罗密欧与朱丽叶》第一幕，介绍故事背景，主要人物及其关系。
2. 重点词汇：贵族、恋爱情感、家族仇恨等。
3. 难点句式：莎士比亚的押韵诗体、倒装句等。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 自主学习：让学生阅读第一幕，了解故事背景及人物关系。
3. 课堂讲解：讲解重点词汇和难点句式，分析人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论剧情，分享对人物和情节的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读第一幕，掌握重点词汇和句式。
2. 分析罗密欧和朱丽叶的人物形象，写下自己的看法。
3. 预习第二幕，为下次课堂讨论做好准备。
五、教学评价1. 课后收集学生对人物形象的分析和看法，评价学生对剧本的理解程度。
2. 在下次课堂上，通过学生的小组讨论和回答问题，评价学生对剧情和句式的掌握情况。
3. 期末考试中，设置有关《罗密欧与朱丽叶》的题目，评价学生的综合运用能力。
六、教学内容1. 章节概要：《罗密欧与朱丽叶》第二幕，深入探讨罗密欧和朱丽叶的的爱情，以及家族间的冲突。
2. 重点词汇：爱情、悲伤、冲突等。
3. 难点句式：对比句、修辞手法等。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入第二幕的学习。
2. 自主学习：让学生阅读第二幕，关注罗密欧和朱丽叶的爱情发展，家族间的冲突。
3. 课堂讲解：讲解重点词汇和难点句式，分析人物情感变化。
4. 小组讨论：分组讨论剧情，探讨爱情与家族冲突的主题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、课后作业1. 熟读第二幕，掌握重点词汇和句式。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
罗密欧与朱丽叶教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 通过阅读和分析，使学生理解戏剧的基本情节、人物关系和性格特点。
3. 引导学生探讨作品中的主题思想，如爱情、家族仇恨、命运等。
4. 提高学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 第一幕：介绍剧中人物和背景，分析罗密欧与朱丽叶的相遇及其爱情的发展。
2. 第二幕：分析罗密欧与朱丽叶的婚礼及家族间的冲突。
3. 第三幕：探讨Mercutio 的角色及其对剧情发展的影响。
4. 第四幕：研究罗密欧因误以为朱丽叶死亡而服毒的情节。
5. 第五幕：分析剧终的悲剧结局及其对主题的凸显。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品背景及剧情梗概。
2. 案例分析法：分析重点人物和情节，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：分组讨论作品中的主题思想和人物性格。
四、教学准备：1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著或改编版本。
2. 相关资料：莎士比亚生平介绍、作品背景资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 阅读理解：检查学生对剧情、人物和主题的理解程度。
3. 读后感：评估学生的思考深度和表达能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现。
六、教学安排：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一幕。
2. 第二课时：阅读第二幕，分析罗密欧与朱丽叶的爱情发展。
3. 第三课时：阅读第三幕，探讨Mercutio 的角色。
4. 第四课时：阅读第四幕，研究罗密欧的悲剧性决策。
5. 第五课时：阅读第五幕，分析剧终的悲剧结局。
6. 第六课时：分组讨论作品主题，准备进行课堂展示。
7. 第七课时：学生进行课堂展示，总结作品主题思想。
七、教学资源：1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著或改编版本。
2. 相关资料：莎士比亚生平介绍、作品背景资料、人物关系图。
罗密欧与朱丽叶(第二课时)教案
罗密欧与朱丽叶（第二课时）教案其次课时［教学要点］深读课文：1.讨论性学习莎士比亚的语言。
2.比较鉴赏。
［教学过程］一、讨论性学习莎士比亚是语言大师。
莎士比亚的剧作制造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。
他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在转变着人物命运；他的语言布满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。
请细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感。
同学在文中找出一些能体现莎士比亚语言特点的句子来赏析，老师归纳。
1.帕里斯使用“鲜花”“娇虹”“芳坟”等美妙的事物，是对朱丽叶美貌、和善心地的赞美，表达对她的无限喜爱、思念之情。
“永无消歇”表达了对朱丽叶绵绵无尽的思念。
2.罗密欧此时面对着他认为已死的朱丽叶和为朱丽叶而死的帕里斯，决心以死殉情。
能够和朱丽叶同居一座坟墓而躲开不如意的人间，罗密欧认为这个坟墓是“成功的坟墓”。
“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她就是为归航的船导航的灯塔，引导着自己追随而去。
3.“啊！友爱的朱丽叶，你为什么依旧这样漂亮？莫非那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你公开在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”这表明他不愿信任朱丽叶已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，是他极度苦痛和深深思念的外露。
4.“眼睛，瞧你的最终一眼吧！手臂，作你最终一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”这个排比，增加了语势，表明罗密欧既有无限的眷恋，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。
5.“把那锄头跟铁钳给我。
”“要是动一动，我就要你的命。
”“我现在的心境特别狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶狠无情。
”罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓，这表明他此时的急躁、狂怒。
罗密欧原本是个极有教养、性情温柔的青年，但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。
6.“万恶的蒙太古”，“该死的凶徒”。
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《罗密欧与朱丽叶》（第二场第二幕）教案罗密欧与朱丽叶教学目标知识目标1.了解莎士比亚及其代表作品。
2.了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。
能力目标1.把握剧情，理解剧本的主题思想。
2.分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言特点。
3.分析并体会两个世代结仇的家庭最后握手言和的思想意义。
情感目标通过悲剧故事的爱情情节，体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判，对现实的封建势力的抨击。
教学重点品味莎士比亚诗化的戏剧语言。
教学难点理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。
课时安排：1课时教学过程：一、导语设计导语1：爱情是个永恒的话题。
从《诗经》中的《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》，到曹雪芹《红楼梦》，无不以爱情为题材。
中国文学如此，外国文学也如此。
欧洲文艺复兴时期的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情为题材的戏剧。
《孔雀东南飞》是一出爱情悲剧，今天我们共同走近莎士比亚，学习他笔下的这出爱情悲剧。
导语2：导语：爱情是文学作品中永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事，上演着一出出爱情的悲剧。
这样的爱情悲剧在文学作品中，我们接触到许多，谁能来举例?(学生散答)(归纳)刘兰芝与焦仲卿，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
我们再来领略一下西方文化对于爱情的诠释。
导语3：（开场诗）故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的望族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这出人间悲剧。
交代过这几句挈领提纲，请诸位耐着心细听端详。
幻灯显示风雨人生路，人生不了情Love makes life burning rich因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
因为爱情,刘兰攻守举身赴清池;因为爱情,朱丽叶殉情罗密欧.二、解题1.作者介绍威廉·莎士比亚（1565~1616），文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。
其戏剧创作分为三个时期：早期（1590~1600）。
是其学习、继承并初步成就时期，一般称为历史剧、喜剧时期。
主要作品有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，历史剧《亨利四世》《亨利五世》等，悲剧有《罗密欧与朱丽叶》。
中期（1601~1607），是其创作鼎盛时期，一般称为悲剧时期。
主要作品有“四大悲剧”，即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
后期（1608~1612），可称传奇时期。
主要作品有《暴风雨》，被称为“诗的遗嘱”。
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”投影显示;他的墓现在他家乡的一座小教堂旁，每年都有数以千万计的人象朝圣一般去瞻仰。
在他的墓碑上刻着这样的碑文：“ 看在上帝的面上，请不要动我的坟墓，妄动者将遭到诅咒，保护者将受到祝福。
”2.社会背景《罗密欧与朱丽叶》是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。
当时正值文艺复兴时期，这一时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式孕育时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。
其主要内容：第一用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义；第三用理性反对蒙昧主义。
其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。
莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想。
《罗密欧与朱丽叶》正是在这一背景之下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
投影显示：剧本产生的背景：人文主义的主要内容:是用人性反神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。
它认为人生的目的就是追求个人的自由和幸福。
莎士比亚悲剧的三大特点：必须以英雄人物的死亡而结束，但其理想却胜利了。
主人公必须是贵族。
悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，其不幸结局不能归咎于客观原因，而应由自己负责。
3.简介剧情。
凯普莱特和蒙太古是一座城市的两大家族，这两大家族有宿仇，经常械斗。
蒙太古家有个儿子叫罗密欧，品行端方，是个大家都很喜欢的小伙子。
有一天，他听说自己喜欢的一个女孩要去凯普莱特家赴宴，为了见一眼这位女孩，他和自己的朋友戴上面具，混进了凯普莱特家的宴会场。
可是，在这次宴会上，他被凯普莱特家的独生女儿朱丽叶深深吸引住了。
这天晚上，朱丽叶是宴会的主角，她美若天仙。
罗密欧上前向朱丽叶表示了自己的爱慕之情，朱丽叶也对罗密欧有好感。
可是，当时双方都不知道对方的身份。
真相大白之后，罗密欧仍然不能摆脱自己对朱丽叶的爱慕。
他翻墙进了凯普莱特的果园，正好听见了朱丽叶在窗口情不自禁呼唤罗密欧的声音。
显然，双方是一见钟情。
第二天，罗密欧去见附近修道院的神父，请代帮忙。
神父答应了罗密欧的要求，觉得如果能成也能化解两家的矛盾。
罗密欧通过朱丽叶的奶娘把朱丽叶约到了修道院，在神父的主持下结成了夫妻。
这天中午，罗密欧在街上遇到了朱丽叶的堂兄提伯尔特。
提伯尔特要和罗密欧决斗，罗密欧虽然不愿决斗，但他的朋友觉得罗密欧没面子，就和提伯尔特决斗，结果被提伯尔特借机杀死。
罗密欧大怒，拔剑为朋友报仇，杀死了提伯尔特。
城市的统治者决定驱逐罗密欧，下令如果他敢回来就处死他。
朱丽叶很伤心，她非常爱罗密欧。
罗密欧不愿离开，经过神父的劝说他才同意暂时离开。
这天晚上，他偷偷爬进了朱丽叶的卧室，度过了新婚之夜。
第二天天一亮，罗密欧就不得不开始了他的流放生活。
罗密欧刚一离开，出生高贵的帕里斯伯爵就来求婚。
凯普莱特非常满意，命令朱丽叶下星期四就结婚。
朱丽叶去找神父想办法，神父给了她一种药，服下去后就像死了一样，但四十二小时后就会苏醒过来。
神父答应她派人叫罗密欧，会很快挖开墓穴，让她和罗密欧远走高飞。
朱丽叶依计行事，在婚礼的头天晚上服了药，第二天婚礼自然就变成了葬礼。
神父马上派人去通知罗密欧。
可是，罗密欧在神父的送信人到来之前已经知道了消息。
他在半夜来到朱丽叶的墓穴旁，杀死了阻拦他的帕里斯伯爵，掘开了墓穴，他吻了一下朱丽叶之后，就掏出随身带来的毒药一饮而尽，倒在朱丽叶身旁死去。
等神父赶来时，罗密欧和帕里斯已经死了。
这时，朱丽叶也醒过来了。
人越来越多，神父还没来得及顾及朱丽叶，就逃走了。
朱丽叶见到死去的罗密欧，也不想独活人间，她没有找到毒药，就拔出罗密欧的剑刺向自己，倒在罗密欧身上死去。
两家的父母都来了，神父向他们讲述了罗密欧和朱丽叶的故事。
儿女失去，两家的父母才清醒过来，可是已经晚了。
从此，两家消除积怨，并在城中为罗密欧和朱丽叶铸了一座金像。
三、研习文本1、自由诵读全文，概括情节发展脉络第二幕第二场简称“阳台会”独白倾吐相思之情仰慕赞美对白互诉衷肠，起誓明志．订情，不忍分手忠贞坚定分手惆怅不舍感情不断强化深化2、比较阅读（1）在第二教学课时穿插中国历史上古典爱情悲剧故事，并将剧情和结局做比较：梁求婚遭拒抑郁而终《梁祝》：三载同窗共读---十八相送楼台惜别--- （结局）两家合葬祝被逼嫁人撞墓殉情化蝶双飞刘举身赴清池《焦刘》：夫妻恩爱--母亲拆散--兄长逼嫁--- （结局）两家合葬化鸟相鸣焦自挂东南枝《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。
他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。
而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣扬的人文主义理想的胜利。
（长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。
这是这首诗典型意义之所在。
从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神。
）1、比较一下三剧的异同（1）发生的背景相似。
都发生在封建社会（2）发生的原因相似，都受到了封建家长的干涉或阻挠。
（3）故事的结局相似，主人公都双双殉情而死；悲剧的制造者最后都被感化求和解。
主题相似：都通过青年男女在追求自由爱情婚姻过程中被逼无奈而双双殉情的故事揭露了封建家长的自私、狭隘、专制和无情，也都借此表现了反对封建压迫的主题。
2、不同在何处？尾声不同：中：主人公死后或化蝶或化鸟，或比翼齐飞或相向而鸣。
极富浪漫主义的色彩，表达了作者和渴望生活美满的人们的善良美好的愿望。
外：忠实于生活本身，属现实主义的。
3、．反抗封建压迫的主题何以体现？这些年轻、纯洁、美好的生命被迫选择了一条条不归路，怎不让人痛惜？痛惜之余，也激起人们对造成悲剧发生的封建思想和势力产生憎恨之情，也会自然而然地产生反封建的意识。
5．他们双双殉情的意义何在？（1）充分表现了真爱的忠诚和执着，他们为此不惜以死来捍卫自己的爱情。
（2）对迫害他们的占据优势的封建势力表现出宁死不屈的反抗，也给他们以示威或惩戒。
（3）给后来者以鼓舞，为他们追求自由爱情扫清障碍。
6．试想一想，他们还能不能有别的选择？————无奈地妥协，被迫分手，终生的遗憾和痛苦，生不如死。
7．．在中国历史上，有没有这样的事例？有。
如陆游与唐婉。
相传他们夫妻恩爱，但陆游的母亲嫌两人沉溺于夫妻情而误了仕途，将两人拆散。
两人被迫分手后，陆游另娶王氏；唐婉另嫁赵家，但两人都难忘旧情，精神痛苦。
两人后来在沈园相见，留下了两首《钗头凤》。
最后，唐抑郁成疾而死，陆游也一直承受着良心的谴责，抑郁寡欢，一生遗憾。
（引用两人所作的词〈钗头凤〉）南宋山阴（今浙江沼兴）沈园的粉壁上曾题着两阕《钗头凤》：其一：红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错。