爬山虎的脚 教案 导学案 达标检测
四年级语文上册《爬山虎的脚》导学案
四年级语文上册导学案10爬山虎的脚【学习目标】1．认识4个生字,会写13个生字,掌握多音字“曲”,正确读写“均匀、重叠、空隙、牢固、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3．理解课文的叙述顺序,通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点(重点)。
体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎特点的(难点) 4．养成细心观察的习惯。
学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
【学习过程】第一课时一、课前预习1.在文中圈出下列词语并正确认读。
均匀重叠叶柄触角嫩茎痕迹逐渐舒服蜗牛蛟龙引人注意2.正确流利朗读课文三到五遍,想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言表达出来。
3.初读课文。
想想作者是从哪几个方面来写爬山虎的,重点写的是什么?是课文的哪几个自然段?4.搜集作者的相关资料,了解作者生平。
二、预习展示(教师评价☆☆☆)(学生评价☆☆☆)三、当堂达标1.看拼音写汉字。
(12分)wōniúshūfu hén jìchóng dié（）（）（）（）Jūn yún kūwěi（）（）2.多音字组词。
(4分)）（）曲空）（）第二课时一、乐问善思(小组评价:☆☆☆)你的问题我来答!)(自主评价:☆☆☆)、二、合作探究(一)自主合作学习1.默读课文。
想一想:课文中爬山虎的脚是什么样子的?(1)读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说。
(2)动手画一画,看看理解得是否准确。
(3)同桌互相看看画的是不是像课文所写得那样。
2.它是怎样一脚一脚向上爬的?你能简单说一说吗?3.作者为什么能把爬山虎写得那么具体形象?请与同学交流交流。
(二)展示与反馈。
(同学评价,朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆)三、当堂达标1.背诵爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的相关段落。
2.课文中许多句子写的很好,我要把它们抄写来。
四、巩固练习（一）课内阅读。
6.《爬山虎的脚》导学案
课题：《爬山虎的脚》课型：精读课时：第一课时主备人：四语审核人：四语本周习惯：我敢说，我会听【学习目标】：1、我能认识5个生字，会写11个生字，能正确读词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能背诵1、2自然段。
3、我能理清课文叙述顺序，了解叶子的特点。
【学法指导】1、自读自悟。
2、自主、合作、交流的学习方法。
【时间预设】导入、明确目标2分钟，识字学文30分钟，背诵3分钟，检测5分钟学习流程教与学【学前感知】1、参照资料，利用多种方法认识本课生字、词，并会写生字。
2、理清层次。
3、感情朗读课文，并试着背诵1、2自然段。
一、导入明确目标二、预展1、我能认真把课文读一读。
2、我知道这篇课文的写作顺序。
3、我知道这篇课文的写作顺序。
（）---（）----（）----（）重点写（）4、我了解了爬山虎叶子的特点？知道作者观察方法？5、我会背课文1、2自然段。
6、我来说说作者观察的方法。
三、小组展示四、当堂检测1、我会给形近字组词。
2、我能背诵第2自然段思考小提示：先读一读课文，写了什么能容，先写什么？接着写什么？最后写什么？重点写什么？用简笔画画爬山虎的脚（抓住动作的词）我从文中看出作者连续观察了很长时间，你发现了吗？《爬山虎的脚》导学案年级：四年级学科：语文编号：本周习惯：我敢说，我会听课题：《爬山虎的脚》课型：精读课时：第二课时主备人：审核人：【学习目标】：1.我会说爬山虎的脚的特点；2.我能有感情朗读，并背诵课文第3-5自然段；3.我要留心周围的事物，并留心观察。
【学法指导】自读自悟法：自立、合作、交流的学习方法。
【时间预设】朗读5′品析20′背诵5′总结5′检测5′【课前预习提示】熟读课文3-5自然段学习流程教与学一、明确学习任务：1、我会有感情地朗读课文2、我会思考(1)爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？(2)爬山虎是怎样爬墙的？画出爬山虎动作的词。
(3)爬山虎的脚与强有什么关系？3、我会有感情背诵3-5自然段。
《爬山虎的脚》导学案
《爬山虎的脚》导学案《爬山虎的脚》学习目标：1、我要认识“均、匀”等5个生字，会写“虎、占、铺”等11个生字,能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
学习重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
知识链接：叶圣陶（1894 －1988年）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。
我国著名作家、教育家、出版家。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《未厌集》等短篇小说集。
他先后出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
学习课时：2课时第一课时课时目标：１、我会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”等11个生字，能正确读写“均匀、重叠、空隙、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
２、我能正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容。
课时重点：能写规范“虎、叠、痕、逐”等11个生字。
课时难点：能初步了解课文内容。
学习过程：一、激情导入，揭示课题细心观察，我们会发现身边有许多有趣的植物，它们给我们的生活带来了无穷的乐趣。
今天我们就来认识一个植物朋友----爬山虎。
让我们走进课文，看看它有什么特点呢？。
二、初读课文，字词学习1、朗读课文时，我能读准字音，认清字形，读通句子。
2、我能联系语言环境理解文中的重点词语，并能正确运用它们。
）三、我能正确、流利地朗读课文。
1、我能正确、流利地朗读课文，标出课文自然段的序号。
2、我要把喜欢的段落读给大家听，并和大家交流喜欢的理由。
3、我要认真倾听大家的朗读，养成良好的倾听习惯。
四、再读课文，了解大意1、我要用心朗读课文，感知课文内容。
2、朗读时，我要想一想：作者是从哪几个方面来写爬山虎的？3、我能找出课文中写的好的句子。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
四年级语文上册《爬山虎的脚》导学案
单元
二
课时
共2课时
主备人
学校
七一小学第2课时Leabharlann 姓名吕霞课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。
学习
重难点
学习作者的观察方法和表达方法
课前
准备
导学过程
思考与调整
一、温故互查
2.请学生自己再读第四自然段，完成填空：
（1）爬山虎的脚——着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，——住墙。
（2）细丝原先是——的，现在——了，把爬山虎的嫩茎——一把，使它紧——在墙上。
3，思考：（1）爬山虎是怎么爬的：
（2\）爬山虎是怎么变化的：
三、达标检测
1、看拼音，写汉字。
空xi( )叶bing( )
上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
二、设问导学
自学指导1
1.自己默读课文第三自然段，并用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2.找同学读读划出的句子。
3.同桌两人交流：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？
自学指导2
1.教师范读，学生边听边思考：这一段主要讲了什么？
四、总结提升
有感情的朗读并背诵课文
五、拓展延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
2、课外阅读链接
太阳花
我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐３篇）部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案【第1篇】教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊? 生：想。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11.爬山虎的脚第一课时导学案学习目标1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
２、*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
４、积累课文中的好词好句。
预习自学一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。
自我检测你的生字自学情况，祝你成功！１、读词语。
均匀空隙痕迹引人注意重叠触着墙逐渐蛟龙瞧不起蜗牛漾起波纹２、写出下面意思的词语分布或分配在各部分的数量相同。
（）水面微微动荡。
（）３、写出下面词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？三、预习之后，提出你不懂的问题。
爬山虎的脚第一课时检测１听写词语２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。
爬山虎的脚第二课时导学案学习目标：１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学思考１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。
你喜欢哪一句，说出美的哪里？２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？教学内容：11爬山虎的脚总计第（）课时教学目标：1、*认识“痕、逐”等１3个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
2、*正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
4、积累课文中的好词好句。
教学重点：通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学难点：通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.迷语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）2．爬山虎的简要介绍：爬山虎是一种攀缘性植物，它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。
种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。
春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。
和爬山虎有相似特性的，还有牵牛花、紫藤等植物。
3．导入想必大家在平日都看到过爬山虎，不知道大家有没有留心观察过呢？今天，就让我们一起来看看叶圣陶老人，是怎么来写他眼中的爬山虎的……二、初读课文，检查预习1.教师出示生字卡片，全班齐读，指名读。
2.根据意思说词语。
分布或分配在各部分的数量相同。
（）水面微微动荡。
（）3.说词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）4.你有什么不懂的问题吗？导学思考理清叙述顺序，了解课文的主要内容。
三、再读课文，整体感知读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？四、回读巩固，品读部分按从远到近的顺序来写的，从两个方面来描写爬山虎，一是写它的叶子，二是写它的脚。
主要写爬山虎的脚。
精练反馈课文中有很多句子写好很好，我要把它们抄下来。
板书设计： 11.爬山虎的脚从远到近的顺序爬山虎的叶子爬山虎的脚教学内容：11.爬山虎的脚总计第（）课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
2.理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
3.学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
4.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
教学难点：体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，整体感知：上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、精读课文，扎实训练课文第一部分学习（第二段）阅读第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是从哪些角度来描写叶子的，并找出相应的句子颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜板书：叶子形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀情感朗读读了这段，我们可以看出作者观察的非常仔细，并且把爬山虎的叶子写得非常美，让我们一起来读读这段，试着读出叶子的美。
（齐读、个别读、齐读）当堂背诵第二段好词介绍：这里的“拂”、“漾”等词用的很好，将风吹过叶子的波动写得十分轻盈生动，就如同是微风轻拂的湖面……课文第二部分学习（3-5段）阅读第三段，找出第三段中描写爬山虎的脚的句子。
动手画：根据文中的句子加上自己的想象，试着画一画爬山虎的脚。
（将优秀的作品挂在黑板上）说话练习：请同学看着黑板上的作品，用自己的语言说说爬山虎的脚是什么样的？（请2-3人回答）句子改写出示句子：“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（3）提问：顺序能不能颠倒？（不能，因为是根据形容词的重要程度）阅读第四自然段，看看作者用了哪些十分贴切的动词来写爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）。
能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断长出新的脚来，所以用“一脚一脚”更贴切、更形象）同桌交流：试着用自己的话向同桌介绍爬山虎是怎样爬的。
（请1-2人尝试）作者在第四段最后把爬山虎的脚比喻为蛟龙的爪子，它们有什么相似处？你还能想出些其他的比喻吗？阅读第五段：你从第五段中知道了些什么？（脚触到墙后的变化）三、熟读成诵，积累应用说话练习：在学习了爬山虎的脚这一部分后，请同学们试着按照时间顺序，将爬山虎的脚从长出到爬墙再到爬墙后的变化这一过程，用自己的话和小组的同学说一遍。
（以小组形式进行，请2-3人尝试）第二部分总板书：细丝的头——小圆片：巴住墙触着墙的变成灰色直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头没触着墙的：萎了——消失了四、适度扩展、读写结合１在学习了作者的文章后，我们也来试试写作。
要求：观察一种植物，围绕其某一特点，选取几个方面进行细致、有序的描写，把其特点写清楚。
２背诵课文2-4段板书设计：颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜叶子形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀细丝的头——小圆片：巴住墙触着墙的变成灰色直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头没触着墙的：萎了——消失了课后小结：爬山虎的脚练习题姓名等级一、看拼音写词语。
nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu（）（）（）（）hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn（）（）（）（）二、填空。
爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。
三、会照样子写句子。
１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。
要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、阅读爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
１、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号内。
⑴爬山虎的叶尖一顺儿朝下，铺在墙上。
（）Ａ、向着同一个方向Ｂ、沿、循Ｃ、趁、随Ｄ、服从⑵那些脚巴在墙上相当牢固。
（）Ａ、盼望、期望Ｂ、粘住Ｃ、挨近、*近Ｄ、四川东部２、这一段中有好几个由“一”组成的词语，“一”在不同的词语中有不同的意Ａ、数量Ｂ、一律，没有例外Ｃ、满，全Ｄ、表示数量最小⑴叶尖一顺儿朝下（）⑵不留一点儿空隙（）⑶一阵风拂过（）⑷一墙的叶子就漾起波纹（）３、这一段主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、长大的叶子有三个特点：一是颜色，二是叶子的方向是，三是在墙上铺得很，既；也没有。
五、加上偏旁组成你学过的字，再组词。
甫______( ) ______( ) ______( )占______( ) ______( ) ______( )艮______( ) ______( ) ______( )第十一位歌手这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等分配的女大学生来代一段时间课。
不知女大学生当初是出手好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起三个月后，女大学生的分配通知到了。
村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。
孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！代课老师的脚步凝滞了。
她重新把行李扛回小学校。
她成了第十一位老师。
往后的日子她从这所小学里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间，我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。
当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。
新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只有她的骨灰。
我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。
无论以后谁来接班，永远都是第十一位。
这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。