问题少年的定义及矫正
问题学生的类型特点及行为矫正
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完善的批评方法体系包含五方面内容:
(1)否定性评价 (2)阐明错误的原因 (3)阐明错误后果 (4)指出矫正错误行为的具体方法及行为
发展的目标 (5)辅以必要的惩罚
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（四）培养学生的自律能力
目标自律 后果自律 样板自律 集体自律 契约自律
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（二）避免对问题学生认识上的偏差
一是避免将偶发问题行为的学生错划为问题学生。 二是以学习成绩来划分，甚至对学习成绩优秀学生 的问题行为持谅解态度，为之开脱，结果是失去教 育的机会。 三是用成人化的标准来衡量中学生的行为。 四是忽视存在退缩压抑型问题学生的教育。
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参照要素（一）
1.年 龄：该行为是否与其年龄相符; 2.教育背景：学生的行为是否与其以往行为相一致; 3.其他行为：学生是否在别的课上或家中同样如此; 4.生理问题：是否有阻碍或干扰学习的生理因素； 5.文化差异：文化与语言是否有差异性; 6.学习潜力：IQ及其他检测结果如何; 7.现有水平：学科成绩是否较班级整体水平落后。
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一、问题学生的类型特点
（一）对“问题学生”的理解
第一，它是一个相对概念，是与同龄人、同集体其 他成员相比较而言； 第二，它是个别的，即集体中的绝对少数的学生； 第三，它的核心特征是品德不良或心理不健康，即 经常性有比较严重的问题行为； 第四，问题是相对的，可以通过教育加以转化。
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4. 培养良好的兴趣，使其实现 兴奋点的转移
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浅谈农村地区“问题少年”的成因及对策
门的信息事物辨认不清。 许多黄色 、 暴力书籍及影视对青 少年毒
害较深 。 例如有 的“ 问题少年 ” 沉迷 电子游戏不能 自拔 ， 有 的拉帮 结派， 有 的打架斗殴 ……其次 ， 由于农村 地 区经 济较为落后 ， 难 以为青少 年提供丰富多彩的文化设施 以及文化活动 。伟大教 育 家赫 尔巴特曾提出 ： 教育 的可能 目的即培养 学生多方面的兴趣 。 而平衡 的 、 多方面 的兴趣决定 了一个人 自身精神 生活的丰富性 ， 学 生精 神生活的丰富与集 中有利于“ 排斥 ” 不 良行 为和思 想的影
一
础 会 方 面
在个体成长发展的过程 中 ．同伴关 系以及 由此形 成的友谊 对个 体有重要 而深远 的影 响。 在问题少年形成上 ， 个体接触到不 良少年并 建立友谊后 ， 由于长期交 往 ， 耳濡 目染会受到不 良行 为 方式及 习惯 、 思 想 的影 响 ， 并逐 渐沾染 上不 良行为 ， 如吸 烟 、 酗 酒、 沉迷于 网络等 。 正所谓 “ 近朱者赤 ， 近墨者黑” 。 在问题少年形 成后 ， 家长各方尽力转 变其不 良行为方式和思想 的教育过程 中 ， 即使个体在 当时认识 到 自己的错误 与不 良习惯 ，但当他重新 回 到 自己的不 良朋友圈 中时 ， 由于意志力薄弱 ， 所有 的不 良习惯和 思想又会重新出现。 最后 ， 许多不 良少年的聚集又会滋生更多 的 不 良行为和习惯 。他们盲 目追求哥们义气 ， 形成 畸形 的友谊观 。 人既是个体的存在 ， 也是社会 的存在 。 同伴交往是个体生活 中的 个重要组成部分 ．同时 同伴环境对个体 的影响也是 潜移默化 的、 深远持久 的。 不 良的朋友圈是个体转 变为问题少年 的一个重
谈谈“问题少年”的三合一教育
谈谈“问题少年”的三合一教育“问题少年”一般指品行不良、成绩较差，让老师和家长都很头疼的青少年学生。
这样的孩子如果长期得不到正确的指导和教育，极易导致其过早步入社会，引发更多的社会问题。
因此，探究“问题少年”的教育策略，具有重要的理论价值和现实意义。
一、“问题少年”的形成因素（一）家庭因素家庭是传播、学习科学文化和传统道德规范的重要场所和课堂。
那么，来自家庭方面的不良因素有哪些呢？1、家长本身品行不良有些家长文化层次较低、行为粗鲁；有些家长行贿受贿、损公肥私;还有些家长购买、观看、黄色录像；甚至有些家长吃喝嫖赌、坑蒙拐骗，这些无疑都给子女产生了极坏的影响。
孩子们模仿最多的是父母，正如有些书上说：“孩子是一面镜子，他因为你的优点而闪光，也因为你的缺点而暗淡。
”2、家庭教育的失策有些家长对子女过分宽容，采取放任态度；有些家长错把粗鲁当严格，信奉“棍棒教育”；有些父母对孩子的教育要求不一致，当着孩子的面唱对台戏，使孩子无所适从，教育的作用互相抵消。
3、家庭缺乏正常的生活秩序和健全的生活方式。
如:家庭成员之间的不和睦、家庭暴力等等。
（二）社会因素青少年大部分时间虽然生活在学校里，然而他们又离不开社会这个大环境，因此社会的影响也不容忽视。
1、市场经济的影响市场经济遵循的是价值规律，商品进入市场就是为了盈利，很容易导致拜金主义的产生。
对于不成熟的青少年来说，往往把这种价值观推到极端，在思想和行为上一切向“钱”看齐。
2、不良的社会风气、文化氛围的影响社会上对青少年毒害最大的是散布色情、凶杀、等色彩的书刊及不良网络信息时有出现；带有色情、赌博色彩的歌舞厅、游戏厅等屡禁不止。
另外就是坏人教唆，不少青少年在坏人的教唆下形成恶习并走上不归路。
如：某市有八名女生，由于经常出入营业性舞厅，并在那里养成了生活放荡的习惯而中途辍学、离家出走，处境十分悲惨。
3、和平建设的环境使当代的青少年没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，抗挫折能力、自控能力和抗诱惑力极差，极易出现各种心理问题导致行为偏差。
孩子为什么会变成问题少年
问题少年-什么是问题少年或者您被孩子在成长过程存在叛逆、厌学、早恋、网瘾等各种问题所困扰？您知道这些问题后面的根源是什么吗？首先从孩子自身看，存在这些问题的学生，有如下一些心理特点：学习成绩不好、自我认识不清、人际关系差、不自信、缺乏耐挫力、缺乏吃苦耐劳的精神、缺乏人生目标、沟通能力差、没有被家长、老师、同学认可。
其次，从孩子的成长家庭环境和家庭教育来看，这些孩子的家庭和家庭教育也存在极大的问题，这些家长往往会犯如对孩子过度溺爱、教育简单粗暴、唠叨说教、打骂、父亲教育缺失、对孩子期望值过高、过度看重学习成绩、不懂青春期的孩子特点、不懂沟通等等问题；最后，从我们大的教育环境来看，中国的应试教育体制将注定学校和老师只追求升学率和过份看重学习成绩，这将导致老师与学生都会压力很大，而在学习上碰到困难的学生，不但得不到老师的重视及时给予解决，相反还会受到更大的压力和否定。
综上所述，孩子自身问题、家庭教育问题、学校教育问题三个方面是导致孩子叛逆、厌学、早恋、网瘾的最主要根源。
如果要真正解决这些问题，我们也将从这几个方面入手，才能真正帮助孩子健康成长。
因此，如果您想帮助您的孩子和家庭摆脱叛逆、厌学、早恋、网瘾等问题的困扰，就必须从这些问题的根源入手，诸如此类的问题只不过是表明现象，纽特思特机构负责人江普在接受中央电视台和东方卫视、中国日报、新华社等权威媒体采访时就多次表达过：网络，是青少年的精神避难所，要解决青少年在成长过程中的各种问题，需要从青少年自身问题、家长家庭教育的问题和学校教育等问题入手，只有找到这些问题的根源并给予针对性的解决，才能真正解决问题，帮助孩子健康成长。
纽特思特历时八年不断完善起来的成长训练营体系，将对这些问题提供系统而有针对性的训练与辅导，并由60%心理学硕士以上的专家团队，采取多对一的心理辅导与治疗，帮助孩子与父母共同成长，更具体的成长训练介绍可查看我机构的课程介绍之青少年成长训练营，或中央电视台《共同关注》栏目报道的《迷途少年》六集连续报道，和新华社等有关报道。
青少年常见的问题行为及其矫正
青少年常见的问题行为及其矫正问题行为是一种与社会公认的行为标准相偏离和冲突的行为，即可能是对传统行为规范的偏离，也可能是对现行法律法规的偏离。
青少年的问题行为，指青少年的个人行为表现无法适应这个多变的社会环境，致使他们感到适应困难，在家庭、学校还是社会等方面发生生理上或者精神上的困扰。
个体遭受到困扰和挫折后，如果冲突超过忍耐的限度，引起严重紧张不安或者焦虑就会采取防卫机制，产生一系列问题行为。
问题行为可能是违背社会规范、家庭束缚、道德甚至法律等。
其严重程度可以是普通的不良行为，也可能发展为反社会行为甚至犯罪行为。
从某种程度上说，问题行为是犯罪行为形成的原始状态和前夜。
问题行为一旦从量变到质变，就会变成犯罪。
青少年的问题行为通常表现为一般性社会问题、违章性行为问题、轻度违法行为、违法犯罪行为。
一般性社会问题是较为普遍的社会现象，指人们在日常生活中不按既定制度和规则办事，违反传统生活方式和风俗习惯，行为上标新立异，被大多数社会成员认为是“异常”的、“不正当”的行为，这种行为我们也通常称为异常行为。
违章性行为问题是指违背规章制度和条例规则。
例如考试时作弊或者旷课、逃学等。
轻度违法行为指行为违法但尚未构成犯罪的。
例如青少年常见的小偷小摸、一般性伤害他人、虐待家庭成员等，但情节轻微。
这种行为已经是对有关法律的偏离，但尚未达到追究法律责任的程度。
违法犯罪行为是一种特殊的、严重的社会社会行为偏离。
诸如抢劫行凶、聚众闹事等，这些行为直接违反国家的法律法规，对社会秩序的稳定有巨大的破坏作用。
青少年的问题行为具有特殊性、模仿性、易变性、盲从性等。
青少年问题的特殊性指青少年的问题行为不同于成年人，有其自身的规律，是发展的现象，教育的现象。
青少年的问题行为在客观上影响正常的教学秩序、阻碍集体活动的顺利开展，给家庭、学校和社会带来麻烦。
在主观上影响学生自身的智能发挥、社会适应、品格形成和个性发展，妨碍学生的身心健康。
在判断学生的某种行为是否属于问题行为可以从以下几个方面考虑。
问题学生的特点、形成原因及行为矫正
问题学生的特点、形成原因及行为矫正问题学生的特点、形成原因及行为矫正问题学生是指那些在同龄人中也叫后进生或双差生，或称为品行障碍少年。
他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。
问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。
问题学生在集体中，经常具有比较严重的不良行为，属于教育困难的学生，他们虽然只是极少数，然而对教学秩序的破坏极大，常被视之为“害群之马”，使教师感到头痛，是学校德育工作的难点。
矫正问题学生的不良行为习惯，是学校老师的重要职责。
要教育好问题学生，了解问题学生的特点及其形成原因。
如何及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转化，有益于教学管理和学校的稳定。
一、问题学生的特点1．自卑感强，是非观念模糊。
问题学生由于各方面较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。
他们总觉得自己不如别人，特别是和班级中的好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。
但同时又有很强的自尊心，甚至有畸形的表现，对老师当面的批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。
因为是非观念模糊，同时深感别人对自己的轻视，问题学生的言行比较反常。
例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。
2．意志薄弱，自制力差。
坚强的意志是一个人用正确道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。
它能帮助人们克服内部与外部的各种困难，无论在顺境或逆境中，都能坚持自认为是正确的行为方式。
而问题学生在意志行动中表现出来的特点是意志薄弱，自制力差。
他们不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。
问题青少年：一个概念的界定
界定。
一
词首次出现在 １ ９ ８ ５ 年许德琦和吴再德 的《 团伙犯 罪与 青少 年不 良交 往》 一 文中， 提到“ 各 类 有 某 种 不 良习气或 不 良品德 的青少 年 ， 即 问题 青少 年 ， 正 是通过不 良交往 ， 特别是 不 良的社交娱乐活动结 成不 良游戏型群体 ， 并在不 良交往互动过程 中结 为劣迹群体 ” ｊ 。随后 ， 该术语被 理论界广泛 采
题 一 词 的启 发 ， 问题 青 少 年 术 语 应 运 而 生 。这 一
高质量的研究都应 以科学的、 公认的概念为前提。 然而 ， “ 问题青少年” 作为一个被广泛使用的理论 术语 ， 却存在着概念界定不统一 的局面 ， 形成了众 说 纷纭 的概 念认 识 格 局 ， 不 利 于 问 题青 少 年 研 究 的有效 、 健康 发 展 。有 鉴 于 此 ， 本文拟在前人、 时
替 本质 的简 单罗 列还 不能 称作 界定 。 “ 指 代说 ” 以问题 青少 年 的部 分 特 征 、 类 型来 代 表作 为整 体存 在 的概念 。邓 世英 等将 问题 青少 年 等 同于具 有 问题 行 为 的 青 少年 ， 并 根 据严 重 程
同年 ， 钟启泉在《 教育社会学的发展》 一文 中首次 使用了这一术语——“ 当地区、 媒体 、 青少年问题
２ ０ １ ７年 １ １ 月
鲁东大学学报 （ 哲学社会科 学版）
Ｌ ｕ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ （ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｏ ｓ ｏ ｐ ｈ ｙ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
问题少年如何教育
问题少年如何教育问题少年指因为社会转型、家庭教育失职或是因为学校教育缺失导致在心理和学业等方面出现问题的青少年。
家长通过学习或咨询专家了解青少年孩子的生理以及心理特征，这有利于家长引导青少年孩子不良行为的改变。
经常与孩子沟通互动，尊重孩子，通过沟通互动找到青少年孩子发生各种不良行为的根源。
科学引导青少年矫正不良行为。
家长沟通时切忌过多指责。
尊重孩子，矫正不良行为勿伤孩子自尊心。
河南慧诺特教育，是一家专业从事问题青少年心理教育、行为教育及文化教育的专门机构。
常年面向全国招收10-20周岁有"上网、逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、打架斗殴、暴力倾向、奢侈消费"等思想行为的问题青少年。
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面对孩子的教育问题我们总是手足无措，这么多选择该选择哪一个，这可是关乎到孩子一生的问题啊，如果您还在犹豫的话，不妨来试试慧诺特教育，我们来上演一场生活中的变形记，帮助这些青少年逐步走出困惑，让他们从点滴开始，学会为人处事，学会感恩他人，学会自理自立，学会自尊自强，学会交流沟通，学会团结协作，学会好学上进，学会强身健体，学会崇美向善，学会自爱爱人，努力朝着成人、成才、成功的目标迈进；并塑造了孩子积极向上，乐观开朗的人格，找到生活的意义和真正的人生目标。
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问题少年的定义及矫正
（10103114139 10小教本数学翁米红女）
摘要：当前我国一些青少年受多种因素影响，产生了一些不良思想并导致了行为偏差，成为问题青少年，引起社会关注。
本文分析了问题青少年的成因，主要论述了对问题青少年的矫治方法。
本文认为对青少年的矫治应该由学校，家庭，社会三方面共同努力。
关键词：问题少年家庭学校社会环境
问题少年也被定义为品行障碍少年。
他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。
【1】现在，有关在校学生抢劫、杀人等恶性犯罪的报道越来越多，让人触目惊心。
我们经常能看到中学生吸烟喝酒、打架、勒索等，不得不引起社会的关注。
那么如何纠正他们的不良行为，使他们健康成长，是一个需要认真思考的问题。
那么产生问题少年的原因有哪些呢？知道问题所在的原因才能对
症下药。
首先我觉得有生理和心理上的原因。
十三四岁的青少年正由懵懂不谙世事的儿童一下子窜出了老高，处于心理的断乳期。
独立意识和自我意识增强，存在逆反心理。
辨别是非的能力和控制能力还较差，容易出现违反纪律、道德甚至违法的行为，所以更需要家庭、学校和社会的关注。
【1】而且这个时候的孩子也开始面对升学的压力，会有厌学、违纪的现象。
而且人际关系的冲突也会给他们带来负面的
影响。
另一方面问题少年的形成跟家庭教育分不开。
有些家长只重视孩子的学习成绩，却忽视对孩子正确的人生观、道德观的教育。
有些家长自己的行为就是孩子的反面教材，家长的行为对孩子都有着潜移默化的影响，有些家长嗜赌成性，在孩子面前吸烟喝酒家暴，用恶劣的手段处理人际纠纷，这些行为孩子必然会去模仿。
所以父母一定要用健康的思想，良好的品格，正确的方法去管教孩子。
不能让孩子放任自流，不能觉得孩子大了自然就会懂得道理。
除了家庭，还有社会上的不良文化也会让这些青少年迷失成问题少年。
像很多的黄色淫秽书刊、音像制品对他们的毒害很大。
很多背离社会伦理道德的书籍严重腐蚀了青少年的心灵，给学生的成长带了极坏的影响。
很多影片录像的不正确的引导会让青少年迷失，最终走向犯罪。
那么我们要如何去矫正这些问题少年的行为呢？我觉得可以有以下
几个方面。
一：学校要加强对问题学生的引导，学校是学生学习生活的场所，承担着教育学生的责任。
我觉得转变问题学生需要爱心和耐心。
夏丐尊先生也说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
用爱心去关心他们,教师要努力发觉他们的闪光点,发现他们有一点进步立即进行表扬和鼓励,使
他们知道老师没有放弃他们,对他们充满了期待。
作为老师要耐心等待他们的转变。
问题少年的转变不是一朝一夕就能做到的,中间总有反复的过程,我们不能一看到他们反复,就认为他们不可救药,而是要允许他们反复,在反复中不断进步。
我们在平时教育他们时,经常要求
他们自己给自己定一个时间段,是一个月、两个月还是一个学期,你能保证在什么时间内保证自己不犯。
【1】教师还要了解学生的气质类
型和特征, 在转化时因材施教, 因利势导, 善于利用各种气质的积
极方面, 促使他们的人格向健全方向发展。
例如胆汁质型的问题学生, 自制力差,任性、粗暴,不考虑后果,教师应注意防止,而着重培养他们勇敢进取、爽朗坚定的品质。
教师应注意引导问题学生发挥自己气质的积极特征去控制和克服消极特征,向好的方面转化. 总之,在做转
化工作时要能正确地把握心理发展年龄特征和个体差异。
在对问题学生的教育中, 要谨慎合理地使用权力性影响力, 避免采用过分强制手段, 以免学生产生逆反心理。
应尽量避免消极的惩罚, 勿使学生受长
期的心理惩罚。
老师要对问题学生采取正面教育、积极疏导的原则,
要循循善诱、以理服人。
【2】
二：提高问题少年所属群体的水平。
一般问题少年都是跟一些所谓的“兄弟”混在一起，都是一些小混混。
老师可以让他们参加一些有益的学校团体，或参加少年宫的一些活动；还可以让他们和班上成绩优秀、品行端正的学生结为“对子”。
教师对班上的非正式团体，不要煞费苦心地在排座位时硬拆开，这样不但拆不散，反而造成师生间更大的矛盾。
老师应多组织活动。
通过活动,增加交往, 使学生感受到集体的温暖,促进问题学生身心健康发展。
有些问题学生, 由于学习差, 觉得在班上受排挤, 自卑得不敢和班上的同学接触。
这种心、理障碍可通过活动,加强同学间的了解和帮助来调适。
开展活动还有利于问
题学生扬长补短,看到自己的优点,增强信心。
【2】改变他们在群体中
的不良的自我感觉，使他们在集体中居于重要的地位，争取获得其他集体成员的好评。
三：家校联合，促进家庭教育的转变。
家庭教育是摇篮教育，也是终身教育。
我们老师应该对家长进行有些家庭教育方法的教育，让家长知道正确的教育方式。
比如以前对孩子放任自流，就要开始过问孩子的生活学习细节，关注孩子的交往情况，对孩子花钱大手大脚进行控制。
而且特别需要注意的是家长要保护问题少年的自尊。
家长不应当着许多客人的面，大声责骂自己的孩子如何不好。
教师也应避免在公共场合下点名批评他们。
因为他们的自尊心特别脆弱，受到表扬时很兴奋，也下决心改正缺点，但由于坏习气较深，意志薄弱，一遇挫折，又自卑、自暴自弃和丧失信心，他们内心十分矛盾痛在，情绪很不稳定。
家长要树立信心，不要觉得自己的孩子无可救药，要跟老师一起配合，一起关爱和耐心的等待孩子的转变。
我想问题少年肯定是能被爱感化的。
四：优化青少年健康成长的社会环境。
在学校，家庭之外的地方，
要动员社会各方面的力量，共同营造一个有利于青少年健康成长的社会环境，高度重视电视、网络等现代传媒对青少年的影响，广泛开展多种有益的、文明健康的文娱活动，加强对青少年的引导。
相关部门要做好打击卖黄色书籍录像的商贩，关闭没有正规营业执照的网吧等。
让社会的风气适于青少年的健康成长。
有些社会上不良人士更不能引诱问题少年跟他们一起做违法犯罪的行为。
五：请专业的社会工作者对问题少年进行关怀和治疗。
引导青少年树
立正确的人生观和世界观。
有了正确的人生观和世界观，青少年才能对人生、对世界、对社会有一个正确的认识，并能正确地观察和分析客观事物、冷静妥善地处理事情。
要做到这一点，社会工作者就要利用社区平台和社团的非政府优势，加强青少年的思想教育，在文化、艺术等的熏陶下，帮助其树立崇高理想和信念。
社会工作者要和家庭，学校一起帮助问题青少年行为的矫正。
要和父母沟通，帮助其正确认识自己的孩子，转变教育观念，选择有效的教育方式，为孩子成长营造良好的家庭环境；要和学校沟通，帮助学校全面关心学生，为学生的成长提供广泛的参与机会，营造良好的校园环境。
不让这些问题孩子特立独行，感觉自己被看不起被冷落被忽视。
社会工作者要对问题青少年进行心理健康教育和咨询辅导，最大限度地减少心理困惑，保持健康的心理素质。
经常对他们进行帮扶，及时掌握他们的思想和行为情况，有针对性的联合学校、家庭、社区，运用专业的工作方法对其进行帮扶教育，使其转变思想和观念，健康的成长。
【3】
问题少年是折翼的天使，家庭，学校，社会应该合力给他们更多的关心和耐心，帮助他们矫正不良的行为。
我们不能因为他们是问题少年就放任不管，让其他孩子远离他们，每个人都是星星，只是问题少年的闪光点被遮盖了，或者是我们缺少发现他们身上美的眼睛。
所以，不管是心理上出现了问题，还是行为上出现了犯罪倾向，我们都要用正确的方式去引导他们，每个问题少年一步一步走向犯罪道路都是因为他们在迷失的时候缺少人给他们指引，或许你的一次促膝交谈，或许你给予他更多的爱，他们就能回头。
对于严重的问题青少年，我们
应该请专业的社会工作者帮扶，让他们用专业正确的方式疏导孩子，同时家长和老师要做好配合工作，帮助问题少年一步步走在阳光下。
他们的健康成长也是社会安定的一个重要方面。
参考文献：
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