2015年诗歌形象讲义教师版
2015年高考诗歌鉴赏人物形象公开课12月4日
胸怀宽广、豪放潇洒的诗人形象
（3）陆游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 斑。”
怀才不遇、壮志难酬的诗人形象
（4）陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山。”
寄情山水、归隐田园的隐者形象
抒情主人公（自己）的形象
柳宗元的《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
清高孤傲的渔翁形象
苏轼《念奴娇.赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰 飞烟灭。”
答
案
• 写出了一个不同凡俗、耿直孤傲、高雅脱 俗的隐士形象。 • 通过描写了溪村的清雅、幽静、深远的世 外仙境，表现了主人公悠闲自得、高雅脱 俗；“松柏、竹子、梅花、鹤”意象表现 出山翁的坚韧不拔、刚正有节、高雅独立 的情操；“山翁邀客饮酒，闲话成文”这 中生活状态表现了山翁的不同凡俗。同时， 寄寓了诗人要与大自然融为一体、悠然自 得(闲逸)、返朴归真的情怀
《溪村即事》答案
• 写出了一个不同凡俗、耿直孤傲、高雅脱 俗的隐士形象。 • 通过描写了溪村的清雅、幽静、深远的世 外仙境，表现了主人公悠闲自得、高雅脱 俗；“松柏、竹子、梅花、鹤”意象表现 出山翁的坚韧不拔、刚正有节、高雅独立 的情操；“山翁邀客饮酒，闲话成文”这 中生活状态表现了山翁的不同凡俗。 • 同时，寄寓了诗人要与大自然融为一体、 悠然自得(闲逸)、返朴归真的情怀。
鉴赏古代诗歌中的 人物形象
高三语文组 2014年12月4日
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。
2、学会分析人物形象的方法。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象题的答题思 路并规范组织答案。
（1）杜甫《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
忧国忧民、心系社稷的诗人形象
（2）苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且 徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。”
2015诗歌鉴赏之人物形象(教师用)
诗歌形象之人物形象（教师用）【高考要求】：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度所占分值：11分【知识链接】诗歌形象是指诗歌中所塑造的形象，它包括：①、诗歌所刻画的人物形象；②、抒情诗中诗人自己（或称抒情主人公）的形象；③、写景诗中借以抒发情感的自然景物和人文景物即景象,也叫意象；④、咏物诗中情感描绘的事物即物象。
【人物形象题常见提问方式：】1．结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
（10福建卷）2．请简要概括诗中诗人的形象特点。
（11四川卷）3.请简要分析这首诗中诗人的形象。
（12安徽卷）4.词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（12江苏卷）5.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（12湖北卷）6.诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？【人物形象题答题思路】，答案一般有三部分构成：（步骤）：1．总：什么形象（概括形象特点、总特征）2．分：形象的具体特征——结合诗歌的具体词语进行分析论证。
融入表达技巧。
3．总：指出形象的意义。
形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。
【例题赏析-1】阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
参考答案：1.全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
2.众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。
同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。
3.表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
【例题赏析-2】竹轩诗兴(2013辽宁)张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
15版：鉴赏诗歌的形象(创新设计)
阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
如梦令 严 蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风
情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。 这首宋词用了一个著名的典故，他出自谁的什么作品？由此 可知这首宋词写的是什么事物？抒发的是什么感情？ 答：________________________________________________
考题：初做 · 体验
考点：分解 · 训练
阅卷：归纳 · 矫正
微专题
七、找双关，看破言外之意 谐音双关，就是利用语音相同的条件，使一个词语同时 关涉两种不同的事物，即言在此而意在彼，指桑说槐。如唐
人刘禹锡的《竹枝词》：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌
声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 “道是无晴还有晴”的“晴”字，谐音双关“情”，一方面是
考题：初做 · 体验
考点：分解 · 训练
阅卷：归纳 · 矫正
微专题
六、知互文，明晓完整语意 古人在写作诗文时，特意使前后词语互相呼应，彼此渗
透，这种修辞方法就叫互文，也叫“互文见义”。诗贵精粹，
但古人有时又喜作互文，也是诗人饶舌的习惯，欣赏者要懂 游戏的规则。在理解互文时必须前后互为补充才能使语意完 整。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，“秦时明月 汉时关”(王昌龄《出塞》)，“当窗理云鬓，对镜帖花 黄”(《木兰诗》)，“不以物喜，不以己悲”(范仲淹《岳阳 楼记》)等。
寒花。秋窗闲却凌云笔，自写东篱五
色霞。 ②倚竹佳人翠袖长，天寒犹著薄罗裳。扬州近日红千 叶，自是风流时世妆。 ③寒酸一尉出无车，身闲乃画富贵花。胭脂用尽少钱 买，呼婢乞向邻家娃。 ④微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。清香传得天心 在，未许寻常草木知。 答案 ①菊花 ②芍药 ③牡丹 ④梅花
2015高考诗歌鉴赏人物形象教程
1/概括特点性格+Байду номын сангаас份
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
2/分析依据
通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽 的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲 适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱
的出生诗活人态高度雅；的人“生竹志”3趣“/指。雪出”“意梅义”（等情意感象）表现
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
【典例应用】
(2013辽宁卷) 阅读下面这首宋诗，
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。
提问方式：
(1)诗（词）塑造了什么样的人 物形象？
(2)诗中的人物具有怎样的特点？ (3)分析诗中描写了诗人怎样的
形象。
方法点拨
人物形象题型答题思路
1、分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等， 把握人物特征。
2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物 等。
3、分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象 所承载的思想感情。
2015高考诗歌鉴赏人物形象教程
人物形象
诗
歌
形 象
事物形象
景物形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
B、作品刻画的人物形象
事物形象
（主要是咏物诗）
意象(自然景物和人文景物)
（偏重写景的诗歌）
课文回顾：
温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红·写怀》 这些都是抒情主人公（诗人）的形象
(重庆专用)2015年高考语文一轮复习 专题11 第2讲 鉴赏古代诗歌的形象课件
•[注] 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
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第2讲
鉴赏古代诗歌的形象
• 真 (1)本诗第二联描写精妙，请简要分析。(5分) 题 答：___________________________________ v s [答案] (1)全联视听结合，生动地描写了诗人的所见 • 指所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影 导
反对征伐的诗人形象。
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第2讲
鉴赏古代诗歌的形象
•
类题指津
• 【设问方式】 • 1．[2013•重庆卷] 上片刻画了词人怎样的自我形象？ • 考 运用了什么手法？ 点 • 2．[2012•江苏卷] 词中三、四两句刻画了一位什么样 v s 的主人公形象？ 请简要分析。 • 技 • 3．[2012•湖北卷] 请概括邹明府这个人物形象的主要 法 特点，并做简要分析。 • 4．[2011•四川卷] 请简要概括诗中诗人的形象特点。
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第2讲
鉴赏古代诗歌的形象
•
二、诗人自身形象
• 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是 “诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗 • 考 点 歌中，诗人自身形象一般有以下几种形象类型：
v • 1．藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟 s • 技 留别》中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人 法
2015诗歌人物形象鉴赏复习教案
2015诗歌人物形象鉴赏复习教案教案2015-04-13 10:442015诗歌人物形象鉴赏复习教案教学课题诗歌人物形象鉴赏复习教案教学目标 1掌握人物形象类题型的解题技巧。
2提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重点掌握人物形象类题型的解题技巧主备人课时安排授课时间教学过程教师主导活动学生主体活动修改备注教学要点：复习鉴赏人物形象题型方法与技巧教学过程：一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。
《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
二．例题分析1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。
[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。
作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。
“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。
【福建专用】2015届高中语文全程复习方略配套课件：第一节 鉴赏古代诗歌的形象(共90张PPT)
第二步：找。找到诗歌描绘形象的有关诗句。本诗第三、 四句描写的是“山翁”的隐居生活状态，“隐者”的形象由此 呈现出来。具体的可从下列词语看出：“酒熟”“不出门” “残花满地”“无人迹”等。
第三步：析。结合具体诗句分析形象的基本含义。从诗句 描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。 隐者居住的山坳里寒云密布，在山石之间盘绕，在山泉上翻腾。 在这天气转寒之时，隐者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不 出门了，更无外人来访。门外因天寒而凋落的花朵，因为没有 主人来打扫，没有客人的来访，散落一地。诗歌借写隐者居住
活情趣；后期遭受战乱，国破家亡，自然就比较悲伤、哀怨、
凄婉。
2.整体感知，确定身份 分析人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象 包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。首先区分人 物形象是哪一类，为其大体定位。如【典例剖析】【题2】 《竹轩诗兴》，通过整体阅读，可大体给诗人定位：一个闲适、
独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人 推论：_______________________________________________ 造访、无人洒扫。 _________________
【解题指导】
第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。 本题鉴赏的对象是“隐者”即诗中的“山翁”；鉴赏的要求是 “结合第三、四句”赏析，在把握全诗的基础上结合第三、四 句分析。
【解题指导】第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。 例如本题鉴赏的对象是三、四两句中的“烟”；鉴赏的要求是 分析“烟”的特点及描写的手法。 第二步：找。找到诗歌描绘形象的有关诗句。三、四句是
从“颜色”“动态”两方面描写“烟”的，具体可从下列词句
看出：“云白”“流”等。
形象2015
• 秋夜纪怀 [宋]陆游 • 北斗垂莽苍，明河浮太清。 • 风林一叶下，露草百虫鸣。 • 病入新凉减，诗从半睡成。 • 还思散关路，炬火驿前迎。 • 试分析人物形象： • ⑴塑造了一位秋夜病卧，仍壮心不已，渴望重 返战场，报效国家的诗人形象。 • ⑵首联描写了秋夜星空的高远，颔联细致地写 出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围颈联 、尾联表现作者在如此氛围中病卧在床，仍念 念不忘昔年在大散关的战斗生活 。 • ⑶表现了诗人的爱国情怀。
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的 三山。
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断 何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌 人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。 “心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 （什么形象） 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸 怀报国之志，心系抗金前线。 （形象特征）诗歌通过这一形象 的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象意义）
小结：人物形象鉴赏的方法
1、知人论世，结合背景了解人物当时的 情境。 2、分析人物的外貌、行为、语言、心理 等，把握人物特征。 3、抓住表露人物情感或思想的词句。 4、借助意象和典故，展开联想和想象， 感知形象。
君子博学而日参省乎己
这节课 我学到了什么？
嘴上说来终是浅
绝知此事要笔行
我们来做做 。。。。。。
方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象 ，感知形象。
诗歌形象课件
有时，会把对形象的鉴赏与诗歌的思想感情、 表达技巧结合起来考查。
角度一 鉴赏诗歌中的人物形象
(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，回答问题。 最爱东山晴后雪① [宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 【注】①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋 <最 爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。 【问题】请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)
概括意境（或氛围）的特点时，一般用两个 双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、清 新明丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。同时注意语句 通顺。
古代诗歌常见的意境用语
1、都市集镇：繁华喧闹、热烈高亢 生机勃勃、明媚绮丽
2、山水田园、寺庙桃园、农村生活： 和谐静谧、恬静优美、寂静幽美、 幽清明净、恬淡闲适、清新自然、 明丽悠闲、绝去尘俗、朦胧迷离、 淡雅悠远
李商隐《无题》“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干”中春蚕和蜡烛
形象是诗歌主旨、情感的寄托，是解读诗歌的入口。
把握形象，主要是把握作者所关注的形象特点和表现这 一特点的意义。描绘形象是作者抒情言志的重要艺术手 段，也是诗歌鉴赏题十分关注的测试点。如:
【规律总结】 在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考
【解题指导】 第一步:审。仔细审题，明确鉴赏的对象和题目要求。（特
别注意诗中描写的人物形象有时不是作者自己，比如闺怨诗和 宫怨诗这类诗歌描绘的人物形象基本上是闺中女子或宫女。而 我们容易误认为是诗人自己，导致对诗歌内容的错误理解。）
例如本题鉴赏的对象就是作者自己；鉴赏的要求是“简要 分析”，需要结合相关内容进行分析。
例如阅读李白的诗歌，就要理解其跌宕起伏、 多姿多彩的一生，诗人一生都在以天真的赤子之 心讴歌理想，无论何时何地，总以满腔热情去拥 抱整个世界，对一切美的事物都有敏锐的感受， 把握现实而又不满足于现实，投入生活的急流而 又超越苦难的忧患，在高昂亢奋的精神状态中去 实现自身的价值。赏析时应该抓住这些特点。
2015届诗歌学案之诗歌形象教师版,含答案-副本
2015届高三语文古代诗歌复习学案课时序号授课日期授课班级高三班学生人数出席旷课课题鉴赏古代诗歌考纲要求赏析诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等教学目标规范答题步骤，掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。
复习重点赏析诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等。
复习难点鉴赏诗歌的表达技巧、思想情感等。
教学方法讲练结合。
近三年命题特点（1）重点考查唐宋诗词，但魏晋南北朝、金、元、明、清的诗词也有所涉及；（2）重点考查诗歌的形象、表达技巧、思想情感。
第一讲鉴赏诗歌中的人物形象一、考点详解1、含义（1）指诗中塑造的人物形象。
（2）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
2、常见命题方式（1）这首诗（词）塑造了一位怎样的抒情主人公形象（2）这首诗（词）中的人物形象具有怎样的特征？（3 ）请简要分析人物形象的特点。
3、技法指导（1 ）关注背景，知人论世。
（2）抓住关键词句，分析人物特点。
（3）结合人物形象，指出其作用或效果。
4、答题步骤（1）概括人物形象的特征一一格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；（2 ）结合诗作简译相关语句，说明、概括（为什么）切忌以译代析。
（3）总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
二、积累鉴赏诗歌人物形象术语平时复习时要记住一些常见的人物形象类型一一如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫《登高》）。
寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明《归园田居》）。
怀才不遇、壮志难酬的形象《苏轼〈念奴娇赤壁怀古〉》不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白《梦游天姥吟留别》）。
朋友（恋友）分别，思念故乡的形象。
怀才不遇，怀古咏史者的形象。
钟情山水，归隐田园的形象。
三、2014年高考诗词专题训练1•阅读下面两首诗，回答问题。
野步宋•周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步清•赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
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高考诗歌鉴赏复习———形象（教师版）考点：鉴赏古代诗歌的形象【解析】意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。
诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。
只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
学习目标：1. 了解形象的内涵，把握形象的类型。
2. 通过高考常见题型及具体例题分析，学生能尝试归纳出形象题的解题思路和解题方法。
3. 根据试题指向，通过教师的引导总结，能准确地掌握形象题的解题思路和解题方法。
学习过程：一、关于形象1.什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
2.形象分类二、高考聚焦（一）人物形象鉴赏1.【常见题型】（1）这首诗塑造了什么样的人物形象？（2）试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2. 【走进高考】例题一（2012安徽《最爱东山晴后雪》）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）【答案】诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗．人．形象。
【解析】前三句“只知”“逐胜”“忽忘”“小立”“最爱”这几个词，从行为和心理方面塑造诗人形象。
通过这些描写很容易概括出诗人的形象。
如“只知逐胜”“小立”可见诗人心境悠闲，生活闲适；“忽忘寒”写出了诗人因陶醉而忘我之态；“最爱”直接抒发了诗人的喜爱之情。
诗歌的人物形象的塑造也是离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画的，这些就是我们鉴赏的突破口。
例题二（2012江苏《梦江南》）梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（4分）【答案】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公．．．形象。
【解析】主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。
情景交融，委婉含蓄。
例题三(2011 四川《怀天经、智老，因访之》怀天经、智老,因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经请简要概括诗中诗人的形象特点。
（3分）【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。
3.【答题步骤】1、概括形象特点：特征+身份(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。
(手法+表现)3、指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。
反馈练习：竹轩诗兴张镃（2013辽宁）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
（1）请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（6分）【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
2.本诗第二联描写精妙，请简要分析。
（5分）【答案】全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。
送邹明府游灵武（2012湖北）贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（4分）【答案】诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
（4分）【答案】①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
4.【常见艺术形象】1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
（二）景物形象鉴赏1.【常见题型】（1）这首诗描绘了什么样(怎样)的景象或画面？（2）前两联描绘出诗人所见的哪些意象？营造了一个怎样的意境氛围？（3）通过描绘的景象，寄寓了作者怎样的感情？2. 【走进高考】例题一(2009年海南、宁夏卷《鹧鸪天代人赋》)鹧鸪天〃代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然．．．．．．．．．．．的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
【解析】抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
例题二（2015福建卷《秋夜纪怀》）秋夜纪怀 [宋]陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。
④（选自《四库全书》本《放翁诗选》）[注]①明河：银河。
②太清：指天空。
③散关：即大散关。
④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
第二联写景精细，请简要分析。
（3分）【答案】①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全【解析】概括景物所营造的氛围，一般用两个双音节词即可，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
同时画面属性（时间、地点、人物、事件等）也是重点，要写清楚。
例题三（2012山东《吴松道中二首（其二》）吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）【答案】诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路．．．．．．．．．．．的情形。
天刚破晓，船又启航。
头天傍晚下了一场大雨，这一天清早依旧秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡满天飘舞着树叶。
营造了冷清萧条的氛围，为后文抒发羁旅思乡做了铺垫。
3.【答题步骤】①描述：意象+特点②概括【总特点（用词要精准）+画面属性（时间、地点、人物、事件、环境）】破讷沙①（其二）李益（2012湖南卷）破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】①破讷沙：沙漠名。
②鸊鹈泉：泉水名。
（1）请从意境营造的角度，赏析全诗（6分）【答案】全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。
诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
寻诗两绝句陈与义(2014 山东卷)楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（4分）【答案】①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D级。
【试题解析】此题分析“景物形象”。