香港,璀璨的明珠教学实录
香港,璀璨的明珠 教案【优秀5篇】
香港,璀璨的明珠教案【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!香港,璀璨的明珠教案【优秀5篇】在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
《香港_璀璨的明珠》教案设计
姓名：寇兴兰学校：山东省潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学地址：山东省潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《香港，璀璨的明珠》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。
四、有条件的同学可以课前收集有关香港的图片、文字资料。
二、教学课题1、知识与技能：（1）正确、流利有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识香港。
（3）指导学生理解课题的含义。
2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3、情感态度价值观：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、教材分析《香港，璀璨的明珠》是人教版教材第五册第六单元的一篇略读课文。
全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式。
课文以优美的笔触围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这一中心，分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。
对香港的介绍层次清楚，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华。
本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。
根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级学生的年龄特征，我的整个教学设计重点在于：认识香港，激发学生爱国爱港的情怀；其难点在于指导学生理解课题的含义——为什么说香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠呢？教学之前用百度在网上搜索《香港，璀璨的明珠》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到《东方之珠》的音乐激情引趣，找到中国地图来了解香港的地理位置。
根据学生确定的游览线路顺学而教，海洋公园的海豚表演，利用百度搜索给同学们看，给学生视觉上的直观感受。
用百度图片网上搜索下载香港的美食、市场、夜景图片，做成PPT课堂给同学们演示，拨动孩子对香港向往的“神经”，从而与作者产生情感上的共鸣——香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠！教学难点就轻而易举地突破。
三年级香港,璀璨的明珠教案
三年级香港，璀璨的明珠教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，知道香港为什么被称为“璀璨的明珠”。
3、学习作者的写作方法，仿照课文介绍一处自己喜欢的地方。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受香港的繁华与美丽。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、教学难点学习作者围绕一个中心句展开描写的写作方法，并能仿照课文介绍一处自己喜欢的地方。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关香港的视频或展示一些香港的图片，让学生说说对香港的印象。
2、提问：你们知道香港为什么被称为“璀璨的明珠”吗？今天我们就一起来学习这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文是从哪几个方面来介绍香港的？（三）精读课文，理解内容1、学习“万国市场”部分（1）指名朗读这一部分。
（2）提问：从哪些词句可以看出香港是“万国市场”？（3）引导学生理解“琳琅满目”“应有尽有”等词语的意思。
（4）指导学生有感情地朗读这一部分。
2、学习“美食天堂”部分（1）自由朗读这一部分。
（2）说说香港有哪些美食。
（3）理解“一应俱全”的意思。
（4）感受香港美食的魅力，有感情地朗读。
3、学习“旅游胜地”部分（1）默读这一部分，找出香港的旅游景点。
（2）结合图片，介绍香港的海洋公园。
（3）指导朗读，读出对香港旅游景点的喜爱之情。
4、学习“灯的海洋”部分（1）齐读这一部分。
（2）说说香港的夜晚有什么特点。
（3）理解“光彩夺目”“璀璨无比”等词语。
（4）想象香港夜晚的美景，有感情地朗读。
（四）总结全文，升华情感1、引导学生回顾课文，说说香港为什么被称为“璀璨的明珠”。
2、教师总结：香港是一个购物、美食、旅游和夜景都非常出色的地方，它就像一颗璀璨的明珠闪耀在世界的东方。
（五）拓展延伸1、让学生仿照课文的写作方法，介绍一处自己喜欢的地方。
香港,璀璨的明珠教学1
香港，璀璨的明珠教学1
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于香港，璀璨的明珠_教学实录1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
香港，璀璨的明珠_教学实录
教学目标：
1、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
2、理解琳琅满目、物美价廉、应有尽有、一应俱全、五洲四海等词语的意思。
3、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为璀璨的明珠的原因。
4、通过说几句话和感情朗读末节由衷地赞一赞香港，激发民族自豪感。
教学过程：
一、谈话导入
1、板书课题。
读准新词璀璨，猜一猜璀璨的意思。
2、谈谈你所了解的香港。
3、今天，我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的明珠。
二、整体感知
1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
3、交流汇报。
教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
三、诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么？还有什么没有读懂？
2、交流展示：学生读自己喜欢的段落，说说从课文中了解到什么，提出不懂的问题。
3、师生共同释疑
四、语言实践
1、装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的情况。
2、举行香港的昨天与今天发布会。
内容概括：这篇介绍了关于香港，璀璨的明珠,香港，璀璨的明珠_教学实录1,香港，璀璨的明珠_教学设计,香港，璀璨的明珠_教案，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
香港,璀璨的明珠教案（精选4篇）
香港,璀璨的明珠教案（精选4篇）香港,璀璨的明珠篇1【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；2.对不理解的地方提出疑问；3.联系上下文，理解重点词句的意思。
【重点】理解课文是分几方面来介绍香港的。
【难点】联系上下文，理解重点词句。
【教学过程】（一）创设情境导入上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。
谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。
而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。
有“东方之珠”的美誉。
今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。
（板书：璀璨的明珠）齐读课题。
谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。
带*号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。
(二)初读课文，感知全文1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？（出示两个要求）2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。
这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。
出示戴拼音的词亚太地区贸易琳琅满目物美价廉佳肴粤菜璀璨一应俱全大饱口福举世闻名奔流不息。
自己先轻声读一读，齐读。
同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？3、课前同学们都预习了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们（三）指名分段读课文，感知课文重点内容。
词语理解的这么好了，那课文我们读的怎么样？大家来展示一下，你们想怎样读？学生推荐方法，分段读课文，其它同学边听边思考课文是从哪几个方面来介绍香港的？（同桌交流）板书：万国市场美食天堂旅游胜地美丽夜景（四）品读课文，体会香港的繁华与美。
课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。
读出你的感受。
（1）品读第二自然段。
你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。
《香港,璀璨的明珠》教案
《香港，璀璨的明珠》教案一、教学目标1.让学生了解香港的地理位置、历史文化、经济发展等情况。
2.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生探究精神。
3.提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解香港的历史文化和经济发展。
2.教学难点：培养学生对香港的热爱之情，提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示香港的图片，引导学生观察香港的自然风光和城市建筑。
（2）邀请学生分享他们对香港的了解和印象。
2.课堂讲解（1）介绍香港的地理位置和历史文化。
香港位于中国南部，地处珠江口东岸，与深圳相邻。
香港的历史可以追溯到秦朝，历经多个朝代的统治。
香港曾被英国殖民统治近150年，1997年回归祖国。
（2）讲解香港的经济特点和发展优势。
香港是国际金融、贸易、航运中心，具有独特的地理位置和自由港政策。
香港的经济发展离不开政策扶持和科技创新。
香港的房地产市场、旅游业和零售业等支柱产业具有世界影响力。
3.课堂讨论（1）引导学生探讨香港的发展优势和挑战。
香港的发展优势：地理位置、政策扶持、科技创新等。
香港的发展挑战：人口老龄化、房价高涨、社会矛盾等。
（2）邀请学生分享他们对香港未来发展的看法和建议。
4.写作训练（1）让学生以“香港，璀璨的明珠”为主题，写一篇作文。
（2）引导学生从香港的地理位置、历史文化、经济发展等方面进行论述。
（3）鼓励学生发挥想象，为香港的未来发展提出建议。
（2）学生分享他们在课堂上的收获和感悟。
（3）教师鼓励学生关注香港的发展，为祖国的繁荣贡献自己的力量。
四、课后作业2.以“我心中的香港”为主题，绘制一幅画，展示香港的自然风光、城市建筑和人文景观。
五、教学反思1.加强课堂互动，引导学生主动参与讨论。
2.针对不同层次的学生，提供不同难度的教学内容和作业。
3.关注学生的情感态度，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感。
重难点补充：1.教学重点补充：在介绍香港的历史文化时，通过具体的历史事件和人物故事，让学生更直观地感受香港的历史变迁。
香港,璀璨的明珠教学实录
香港，璀璨的明珠教学实录教学目标：1、通过预习，联系上下文，比较等方法理解 quot;海岸线、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福 quot;等词语。
2、抓词理解比较，感受 quot;万国市场 quot;产品之多、精美、价廉，体会 quot;美食天堂 quot;；指导读出海狮海豚的可爱逗人，通过多种形式的朗读，读出香港之夜的美妙，并积累背诵。
3、通过说几句话和感情朗读末节由衷地赞一赞香港，激发民族自豪感。
教学过程：一、读题，检查预习效果：板题：交流 quot;璀璨 quot;是什么意思？（珠宝发出的耀眼光彩）你怎么知道的？有的字我们可以根据偏旁猜意思的，比如月字旁的字就跟身体有关；王字旁的字一般跟珠宝有关。
检查预习效果：1、出示第一小节，指读。
出示中国地图，这就是我们的祖国，你知道祖国漫长的海岸线在哪吗？指生点一点。
2、出示：香港祖国海岸线南端理解 quot;海岸线 quot;、 quot;最南端 quot;、 quot;南海之滨 quot;。
教师点一下 quot;亚太地区 quot;的地理范围。
3、词语检查：琳琅满目物美价廉应有尽有一应俱全五洲四海举世闻名指读准，提醒两个 quot;应 quot;的读音，动笔注音。
quot;举世闻名 quot;的 quot;世 quot;什么意思？哪个词语说的就是 quot;世 quot;的意思？补充 quot;五大洲七大洋 quot;可以简称 quot;五洲四海 quot;。
再齐读。
二、初读，将课文读薄：1、刚才我们读到香港还是购物、美食和旅游的好去处呢！同学们让我们大声读读课文，作者是从哪些方面来介绍香港的呢？2、再读。
拿好笔，再认真读读课文2-5自然段。
你能不能把这篇课文仅仅读成三个关键词语然后划下来？自读交流（万国市场，美食天堂，旅游胜地）。
3、边板书边问，介绍香港是万国市场是在第二小节，介绍香港是美食天堂是在第几小节，介绍香港是旅游胜地是第几小节。
《香港,璀璨的明珠》教学实录
《香港，璀璨的明珠》教学实录一、揭示课题1、香港图片展示。
2、（简介香港）师：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。
其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。
素有“东方之珠”的美誉。
它就是香港。
今天这节课，让我们一同走近香港齐读课题。
来，一起来写：香港二、初读课文整体感知师：打开书本，轻声把课文读一次。
1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。
要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？师：我们先把生字词读一读吧生：开火车读、指名读、齐读师：同学们，你们有没有发现在这些词语中，有个字的读音是不同的？（应）（让学生找出来，并区别读一读）师：你们会理解“应有尽有”“一应俱全”的意思吗？指名学生说，并小结三、合作学习，品读体验师：刚才老师出示的这些图片中，你印象最深的是哪一幅呢？生：海洋公园1、学习“海洋公园”师:在课文的哪个自然段里介绍呢？生：第四自然段师：请齐读第四自然段师：你可以读出香港是一个什么地方？生：旅游胜地师：这么好玩的地方，你们想去吗？海洋公园有什么呢？生：有海豚，有海狮……师：它们会表演什么呢？生：钻圈、顶球……师：香港还是一个什么地方呢？生：美食天堂2、学习“美食天堂”师：齐读师：你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
师：看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？指名学生说说师：朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？再齐读一次师：香港被称作旅游胜地、美食天堂，还被称作什么？生：万国市场3、学习“万国市场”师：自由读读第二自然段。
想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。
《香港璀璨的明珠》教案
《香港璀璨的明珠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展情况。
（2）培养学生对香港特色文化、旅游景点和美食的认识。
（3）提高学生运用英语进行交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对香港的兴趣。
（2）采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
（3）利用网络资源，让学生自主探究香港的特色文化、旅游景点和美食。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对香港的热爱和自豪感。
（2）引导学生尊重和理解不同地区的文化差异。
（3）培养学生积极向上的生活态度，激发他们对美好生活的向往。
二、教学内容第1课：香港的地理位置与历史背景1. 让学生通过地图和图片了解香港的地理位置。
2. 介绍香港的历史背景，如英国殖民统治、回归祖国等。
3. 引导学生讨论香港的历史变迁对其经济发展的影响。
第2课：香港的经济发展1. 介绍香港的自由经济体系、金融中心地位和贸易往来。
2. 分析香港的经济优势和挑战。
3. 让学生了解香港与内地的经济联系和合作。
第3课：香港的文化特色1. 介绍香港的文化多样性，如粤语、英文、中文报纸等。
2. 探讨香港的文化传承与创新。
3. 让学生了解香港的文化节庆和特色美食。
第4课：香港的旅游景点1. 介绍香港的著名旅游景点，如维多利亚港、太平山顶等。
2. 分析香港的旅游资源和经济效益。
3. 引导学生讨论如何合理规划香港的旅游路线。
第5课：香港的美食文化1. 介绍香港的美食特色，如点心、烧腊、奶茶等。
2. 探讨香港的美食文化背后的历史渊源。
3. 让学生通过角色扮演、品尝美食等方式，体验香港的美食文化。
三、教学资源1. 图片、视频等教学素材。
2. 香港的相关书籍、报纸和网络资源。
3. 角色扮演道具、美食样品等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和合作情况。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量和完成速度。
《香港,璀璨的明珠》教学实录与评析
《香港，璀璨的明珠》教学实录与评析一、揭示课题，导入新课师：课前，我们交流了自己所知道的香港，现在，我们来学习一篇课文，跟着课文晚深入的了解香港，请一个同学来读一读课题。
（课件出示）生：香港，璀璨的明珠师：嗯，你读得特别准确。
尤其是一个词——璀璨。
全班来读读课题。
齐：香港，璀璨的明珠师：（师板书：璀璨？）璀璨是什么意思？生：明亮。
师：你从哪里知道是明亮的意思？生：因为课文后面的词是“明珠”。
师：这位同学特别会学习，她会根据课文后面的词来理解璀璨这个词。
二、初读课文，检查预习，初知词义师：好，同学们读了课题，我相信大家脑海中肯定有一个问题。
你会有什么问题呢？生：为什么香港这颗明珠这么的璀璨？师：也就是说为什么香港是颗璀璨的明珠？大家是不是也有这个疑问呢？齐：是师：那就请大家带着这个疑问，自由地朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。
好，打开课本，开始朗读。
学生自由地朗读课文。
师：读完了课文，你们有没有发现，这篇课文的四字词语特别多？生：是师：课前布置预习的时候，让大家去摘抄这些词语，你摘抄了多少个？生：十几个。
师：你知道多少个？生：十五个师：也是十多个。
老师这里呢，也摘选了一些四字词语。
（课件出示）谁来朗读一下？生：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比师：一口气读了十二个，真的是了不起。
有一个词，你一定是紧张了，你再来读一读，旅游胜地。
生：旅游胜地师：非常好。
这里面有一个词，很多同学都容易读错，她读得特别准，那就是这个词，这个字读第一声，一应俱全。
大家一齐读。
齐：一应俱全。
师：大家把这些词读一遍。
齐：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比师：这个别词读得还是很准，大家再读一遍，一应俱全。
齐：一应俱全。
师：老师课前也布置了大家，通过查字典或是联系上下文去理解这些四字词语，现在，谁来说说，你理解的哪些四字词语？生：应有尽有一意思是该有的东西都要有；一应俱全的意思是该有的什么都有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《香港，璀璨的明珠》教学实录及反思人教版小学语文三年级上册执教：济水东园常鸿雁执教单位：承留试验小学题外话：这段时间济源市正轰轰烈烈地开展着选拔“名师培养对象”的活动，这是第二个环节，限时备课（在规定的40分钟里，先抽签，然后只给你相对应的教材，不给任何教参进行备课。
）限时上课（40分钟），限时答辩，限时整理课堂实录。
这对于我来说，是一个很大的挑战！重在参与，这是我昨天的课堂实录，刚刚整理出来，请各位朋友多提宝贵意见！【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【课前沟通】环节一：(评委没进入教室之前，我先和学生进行一次简单的沟通，并不能算是正式的沟通。
)师：孩子们，其实老师很早就想来咱们承留小学看看，你知道为什么吗？生（纳闷地摇头）：不知道！师：因为我在一次晚会上看到了……（我停止不说了）生（兴奋地举手）：花样跳绳，花样跳绳！师：真聪明！老师看了之后觉得好神奇，咱承留的孩子像玩杂技一样，太了不起了！跳绳时的你们好机灵，好聪明！相信课堂上的你们也非常出色！这时的孩子脸上洋溢着幸福的、自豪的微笑！环节二：师：孩子们，今天来了这么多老师来听课，你们高兴吗？生（无精打采地）：高兴！师：紧张吗？有一半学生说“紧张”，一半学生说“不紧张”。
（这是意料之中的）师：对，咱叫“不紧张”！（营造一种轻松的氛围！然后话锋一转）接下来咱们做个小游戏，名字叫“正话反做”,好吗？（孩子们为之振奋，兴奋得不得了，答案不言而喻。
）给他们讲游戏规则：规则就是老师说“大”的时候，孩子们做相反的动作，速度得快！随着节奏的加快，教室里响起阵阵开心的笑声！师：这个游戏好玩吗？（好玩）其实我们应该做到双耳认真听；脑子快速转；动作也就做得快，这样的话才能取得成功！我们再玩一遍，相信你们做得会更好！……【设计意图】环节一的设置，希望用孩子们最感兴趣的事情，利用承留实小的本土资源，来消除我们之间的隔阂和陌生感，让他们在最短的时间里喜欢我，在最短的时间里享受到夸奖的魅力，效果是显著的，他们可能没想到一个素不相识的老师竟然对他们的花样跳绳那样感兴趣。
就这样快乐的笑意洋溢在他们的脸上！环节二的设置，当我看见后面的听课老师越来越多的时候，有点担心孩子们的情绪，担心他们会胆怯！因此采用这个游戏来消除他们的恐惧，让快乐依然萦绕在他们的心间。
让孩子们享受快乐，一直是我课堂教学的追求！【教学过程】一、谈话导入，揭示课题：1、谈话导入：师：前段时间老师带领大家欣赏了物产丰富、风景优美的西沙群岛、四季如画的小兴安岭，今天常老师带领大家一起到一个既能购物、又能尝到美食和旅游的好地方，那就是----香港！【设计意图】采用“知识串联法”，把以前学过的文章通过一句话带领孩子们回顾一下，这样能让孩子们学会把握每一篇文章的“课眼”，也就是重点词，这样的设计对于本篇文章的学习有一定的帮助。
【反思】在答辩时，张老师建议了一种更好的方法，由课题入手，直奔主题和内容，并能达到事半功倍的方法！看来自己的知识储备以及把握教材的能力还是有待提高的！2、板书课题师：孩子们，请伸出你的小手，和老师一起书空课题！（孩子们很听话地和我一起书空）强调“港”的间架结构，“璀璨”都是“王”字旁，写的时候要紧凑些！【设计意图】这样做的目的想让孩子养成一种习惯，那就是端端正正写字，一笔一划写字，写规范字！3、齐读课题师：齐读课题！师：干净、利落地读一遍！师：美美地读一遍！师：课题中有一个词语，老师不明白它是什么意思？（璀璨）谁能帮忙解释一下？（一个孩子怯生生地举手了！）你是勇敢的孩子！生：美！生：体积小！师：（这种理解明显不对，于是我用手做了星星放光的手势！）生：亮！生：光彩夺目！生：耀眼！（对于他们的发言，都给予他们充分的肯定和指导！）师：为什么会说“香港是璀璨的明珠呢？”下面我们快速地把文章阅读一遍，在读的时候请把难读的词语多读几遍，开始！（学生自读课文，教师巡视，纠正孩子们的坐姿和读书姿势。
）【反思】在释题时，我抓住了“璀璨”一词让学生进行分析理解，但觉得效果不是太理想，应该采纳评委张老师的建议，由题目质疑“香港，怎么会是一颗明珠呢？”由这个切入点，既能让孩子们理解到这是一个暗喻句，又让孩子们从“明珠”一词中体会到“小”，暗指明珠之小，实指香港之小，这种“小”与后面的精彩形成对比，更体现出“明珠”之特色。
二、检测生字识记情况1、小黑板出示：港澈洲豚尝璀璨廉琅耀霓喷师：大声、流利、不拖音地把这些生字齐读一遍！（出了点小小的故障，小黑板没地方挂，第一遍读的时候放在桌子上，有许多孩子看不见，因此又在桌子上放了一个凳子把小黑板放了上去，又重新让孩子们读了一遍！声音响亮而整齐。
）师：（“琳琅满目”的“琅”，孩子们把读成了“良”）咱们把这个字放到词语里面读一读，看看刚才大家读得对不对？（这样处理的好处：孩子们读完之后，笑了。
这种问题的出现是正常的，把错误的问题淡化，简单化，一切问题都显得那样自然，孩子们也没有觉得丝毫地尴尬，因此面对孩子们的错误时，不要急着去纠正，让他们自我纠正效果更好些！）生：澈（cè）！师：同桌帮助她一下！没关系的，用你响亮的声音告诉小伙伴们，你记住这个字了！生（笑眯眯地、大声地）：澈（chè）！师：小火车继续开！……师：你们发现没有，这些字里面有些字有相同的偏旁？生：“璀、璨、琅”都有王字旁！师：你知道“王字旁”的字与什么有关系吗？（孩子们茫然。
）师：“王字旁”的字与玉石有关系，其实我们中国的语言文字里面有很多的学问，需要我们在以后的学习中，不光要记住字形，最主要的还要去探索每个字里面的小秘密呢！师：如果把这些字放到词语里面，你还能准确地读出来吗？2、出示词语：一应俱全大饱口福琳琅满目应有尽有物美价廉奔流不息光彩夺目师：请大家把这些词语齐读一遍！学生读（批判与反思：如果再让我上的话，我会换种方式，直奔主题。
但是在检测的过程中，确实有部分同学对字音以及词语的理解不甚明了，于是我就产生了这样的疑惑，我接下来的课堂到底该这样上？其实我的本意是想简单地检测一下孩子对字词的掌握情况，当发现出现了这么多问题之后，我临时决定再多给字词安排一些时间！）师：你最喜欢哪个词语？谁来说说？生：我喜欢“应有尽有”！师：说得真完整！你的习惯真好！（竖起大拇指）为什么喜欢它？生：因为它的意思是“多”，我想要什么它就有什么！生：我也喜欢“应有尽有”！师：你俩的爱好是一样的！生：我喜欢“霓虹灯”，因为说明灯很多，很漂亮！师：你是从哪里看出来的？（顺势引导学生看插图）师：真好，咱班的孩子是爱发言的孩子，爱思考的孩子！以后要学会把这些优美的词句用到你的作文中去！如果把这些词语放到句子里面，你还认识它们吗？好，下面请你把你最喜欢的语句读一读！【设计意图】发现学生对字词的掌握情况不太好，临时改变仅仅检测的目的，从“你喜欢哪个词语？”入手，由他们说出喜欢的词语的原因，判断他们对词语的理解，又体现了孩子们的个性化！三、再读课文，整体感知师：请大家再次朗读课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面描写香港的？请你用笔圈画出来！学生读课文，教师巡视，指导个别孩子朗读.生回答：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋师：回答得非常完整！大家知道他为什么能回答得如此流利，如此准确吗？在大家朗读的过程中，老师看见这个小男孩的读书习惯非常好，他边读边拿起笔边画，读书就应该这样“不动笔墨不读书”！【设计意图】其实我在巡视的时候，发现大部分孩子不动笔，光用眼睛在浏览课文，这是一种不正确的读书习惯，因此当我看见一个小男孩在拿笔圈画的时候，就顺势“大肆渲染”一下，渗透给孩子们正确的读书方法！四、精读品析，理解感悟（一）游览——“海洋公园”师：那大家最喜欢哪个部分呢？生：我最喜欢“旅游胜地”这个部分！师：为什么？生：因为我爱玩！师（笑着说）：看来你真是一个爱玩的孩子！还有谁和他一样喜欢这个部分，我们一起来大声地读一读第四段！有十几个孩子高高举起自己的小手。
让他们齐读！提出要求：读的孩子要读出自己喜欢的原因，听的孩子要听听他们是怎样喜欢旅游的？师：大家读得很流利，很准确，如果能不拖音的话会更棒！听着大家的朗读，老师也想读一读，因为老师也爱读，行吗？生：好的！教师范读（在读的时候，我重点示范了读的时候要把一些该重读的字词读出来。
）师：大家也再把这一段美美地读一遍！（小插曲：在巡视的过程中，我发现一个小男孩高高举起自己的小手，走过去轻轻地一问，他喃喃地说：“老师，我现在也喜欢这一段了？”我心中暗自窃喜，追问一句：“为什么？”他说：“我现在才发现原来这一部分这么美？我也想读！”充分肯定了他的想法之后，我决定给他一个展示自我的机会！没想到这个孩子读得非常棒，嗓音还非常有特色。
）师：你读得真好，嗓音很好听，像个小小广播员！不过有一点儿小小的问题，是什么呢？生：一会儿！师：这叫儿化音，在读的时候后面两个字应该读得紧凑一些，稍快一点儿，舌头要翘起来！师：大家都喜欢这一段，你最喜欢这一段的哪些句子？生读：小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。
师：为什么喜欢？生：我喜欢“举世闻名”这个词！师：可以的，因为一个词喜欢一个句子！还有吗？生：我喜欢“公园里的海豚和海狮表演最为出色。
在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。
有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
”这些句子！师：为什么喜欢这一句？生：因为这里的海豚和海狮很可爱！师：是的，它们确实很可爱！来，通过我们的读把它们的可爱读出来！生齐读。
师：好调皮的海豚，好可爱的你们！老师也喜欢这一句，不过老师喜欢的方式和你们不太一样，老师喜欢这里的动词，你能把老师喜欢的动词找出来吗？找出来了就成为你喜欢的了，相信你们也会喜欢这些动词的！请用三角符号把它们标出来！生认真地标出动词。
交流汇报，根据他们的回答板书相关动词。
师：老师还想读一读这一句，大家认真观察、认真听老师是这样读的？（在范读的时候我做着动作读，这个举动一下子吸引了孩子们的眼球。
）师：你来说说这一次老师读的和上一次有什么不一样？生：您做着动作读书！生：你把那些动词读得很美！师：你们真会观察，其实你们也可以的，试一试，做着动作读，说不定读一遍你就会背了呢！师生共同做着动作读，孩子们的脸上洋溢的笑容。
师：这样一读，小海豚似乎更可爱了！这就是动词的功劳，以后大家在写作的时候也可以用上一些恰当的动词，你会发现你的文章更形象，更惟妙惟肖！【设计意图】这一段里的动词非常好，因为这些动词海豚和海狮变得分外可爱与调皮，因此在设想中，想引导孩子根据本校的特色资源——花样跳绳，让他们用上一些动词，学着把句子说得惟妙惟肖。
但由于品读的时间比较长，导致这个环节没有进行。