二年级数学上册 2.1观看自行车表演 1、2、5的乘法口诀导学案 青岛版
《5的乘法口诀》说课稿 青岛版
《5的乘法口诀》今天我要讲的是《5的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第二单元教材第12～14页的信息窗1的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4等的乘法口诀打下良好的基础。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，学生根据举例继续编写口诀，归纳编写乘法口诀的方法。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象理解、动手操作与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：知识与能力目标：在已有知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法目标：经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。
情感、态度与价值观目标：1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
二年级上册数学教案-2.1 5的乘法口诀 ︳青岛版 (1)
《5的乘法口诀》教案教学内容：教学目标:1.通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2.培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
教学重点：理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：课件教学过程:一、猜谜激趣两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）师：一只手有几个手指？两只手有几个手指？三只手有几个手指？四只，五只呢？二、探索规律，编写口诀。
谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！1.探索规律，编写口诀课件显示1辆小车上有5个人。
探索：1辆小车上有5个人，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：1×5=5 和5×1=5师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：板书：一五得五学生读口诀：一五得五课件显示两辆小车上有10个人三、探索：两辆小车上有几个人？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示： 2×5=10和5×2=10师：那么，“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？小组讨论，学生汇报板书：二五一十学生读口诀：二五一十课件依序陆续显示3辆、4辆、5辆小车有多少人，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？学生发言汇报自己的发现：①其中的一个乘数都是5。
②另一个乘数，后一个比前一个多1。
③后一个积比前一个积多5，每相邻两句口诀之间相差5。
2.掌握、巩固（1）我能行。
一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）（2）看谁用口诀算得快。
1×5= 2×5= 3×5=4×5= 5×5= 5×4=5×1= 5×2= 5×3=三、小结：师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
二年级上册数学导学案-2.1 《1-5的乘法口诀》 ︳青岛版
二年级上册数学导学案-2.1 《1-5的乘法口诀》︳青岛版
一、引入
本课时主要学习1-5的乘法口诀，通过简单的记忆口诀，让学生学会快速计算1-5的乘法，在之后的学习中，能更好地应用这些知识点。
二、探究
1. 背诵口诀
1.1乘__得__1，1个1千万不要少。
2.2乘__得__2、4，洋洋得意真不错。
3.3乘__得__3、6、9，长方体真可爱。
4.4乘__得__4、8、12，华丽丽真漂亮。
5.5乘__得__5、10，拍手叫好真幸福。
2. 练习口诀
1.认真听写每个口诀，并尝试自己背诵。
2.完成练习本上的习题。
3. 思考问题
1.乘法口诀的作用是什么？
2.乘法口诀在实际生活中有什么应用？
三、总结
通过本课时的学习，我们了解了1-5的乘法口诀，并通过练习巩固和加深了对这些口诀的掌握。
同时，我们也在思考这些乘法口诀在现实生活中的应用，加深了对数学知识点的理解。
四、作业
1.背诵本节课的乘法口诀。
2.在练习本上完成相应的习题。
五、延伸拓展
1.可以通过制作卡片或者其他方式，让学生更深度地记忆这些口诀。
2.可以结合小游戏等互动形式，帮助学生更快地应用这些知识点。
二年级上册数学教案-2.1 5的乘法口诀 ︳青岛版 (2)
5的乘法口诀教学设计教学内容：青岛版数学二年级（上册）第11-12页的例题和练习。
教学目标：知识与技能：1、知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
过程与方法：1、通过数一数，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的含义。
2、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
3、培养探索精神和创新意识。
情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和自主学习的能力，以及良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：经历探索归纳5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀意义。
难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件教学过程：一、复习检查（课件出示）1、把下面算式改写成乘法算式。
3+3+3+3 （3×4或4×3）6+6+6 （6×3或3×6）2+2+2+2+2+2 （2×6 或6×2）4+4+3前三道题学生自己动手改写后，指名说出算式再说出乘法算式各部分的名称，最后一题引导学生说出为什么不能写成乘法算式。
2、说出上面的算式表示几个几？（引导学生独立完成，并对出现的问题及时纠正。
）二、激趣导入:通过刚才的两道练习题可以看出同学们对上节课学习的乘法掌握得很好！这节课我们继续深入学习乘法的知识，看谁表现得最棒！同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）课件出示谜题：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）生：双手！三、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有5个。
师板书：5师：你观察得真仔细。
这是几个5？生：1个5。
师：1个5我们用乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。
5乘1等于5。
板书：1×5=5 5×1=5师：真棒，那我再伸出一只手。
二年级数学上册第二单元看杂技—表内乘法(一)2.15的乘法口诀教案青岛版
一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：知识与技能方面：（1）经历归纳5 的乘法口诀的过程，知道5 的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“ 5 的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：经历编制5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51 页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5 的乘法口诀。
四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。
我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
二年级上册数学教案-2.1 《1-5的乘法口诀》 ︳青岛版
二年级上册数学教案-2.1 《1-5的乘法口诀》︳青岛版教学内容本节课教学内容为青岛版二年级上册数学课程中的《1-5的乘法口诀》。
乘法口诀是数学学习中的基础，本节课旨在通过生动的教学方式，让学生掌握1到5的乘法口诀，并能熟练运用。
教学目标1. 让学生理解乘法的概念，掌握1到5的乘法口诀。
2. 培养学生的数学思维能力和记忆力。
3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教学难点1. 乘法口诀的记忆。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 图片或实物，用于举例说明乘法的概念。
3. 习题纸和笔。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事，引出乘法的概念。
2. 新课导入：介绍1到5的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
3. 实例讲解：通过图片或实物，讲解乘法口诀在实际问题中的应用。
4. 练习：让学生进行乘法口诀的练习，巩固记忆。
5. 小游戏：通过游戏，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。
板书设计1. 乘法的概念。
2. 1到5的乘法口诀。
3. 乘法口诀在实际问题中的应用。
作业设计1. 抄写并记忆1到5的乘法口诀。
2. 完成习题纸上的乘法题目。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过生动的教学方式，让学生掌握了1到5的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握乘法口诀。
同时，教师应注重培养学生的数学思维能力和记忆力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程一、导入- 情境创设：利用学生熟悉的场景，如教室里的物品，提问：“如果有5个这样的物品，每个物品有2个，一共有多少个？”通过这个问题，引导学生理解乘法的初步概念，即求几个相同加数的和。
第二单元 5的乘法口诀(一等奖创新教案) 青岛版二年级数学上册
第二单元5的乘法口诀（一等奖创新教案）青岛版二年级数学上册自行车表演－5的乘法口诀教学内容教材第12~14页的信息窗1及自主练习。
教材分析学生在一年级数数时就有“一五、一十、十五··. ”五个五个数数的经验，因此教材充分利用学生的生活经验和知识基础，首先让学生探究5的乘法口诀。
教学中主要把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来，为进一步学习2、3、4的乘法口诀打好基础。
教材信息窗1创设的是观看杂技表演－骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人。
通过师生编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。
前三句乘法口诀直接给出，让学生通过观察这三句口诀与前三个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，学生自己探索出编乘法口诀的方法，并编出剩下的口诀。
学习目标1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、在实际情境中提出问题，解决问题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。
3、培养学生的合作意识、创新意识和探索精神，在解决问题中体会数学与生活的联系。
教学重难点及突破重点5的乘法口诀。
难点利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学建议本课的教学让学生根据儿歌学习5的乘法口诀。
它是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段。
在学习口诀时将5的乘法口诀作为开始，符合学生的认知特点。
充分利用观看杂技表演－－骑自行车的情景，通过师生编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。
学生经历归纳口诀的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表达的意思。
练习中让学生根据画面写出乘法算式和口诀。
教学时，让学生在独立思考、填写和相互交流的练习中，巩固5的乘法口诀的应用。
教学设想从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘法口诀的活动。
“你问我说”中第一个红点例题是5的乘法口诀。
二年级上册数学教案-2.1 5的乘法口诀 ︳青岛版
5的乘法口诀教学目标：1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
2、理解5的乘法口诀的意义，能记住5的乘法口诀，并能用5的乘法口诀进行简单的计算。
3、能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：运用5的乘法口诀。
教具、学具准备：多媒体课件、作业纸。
学习过程：（一）情景导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师也给你们带来了一个小谜语大家一起来猜一猜吧！课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，天天干活不说话，能写会算还会画。
生回答，教师由此引出一只手有五个手指头。
互动小游戏：现在请5个同学到前面来，伸出你们的右手！让同学们看看有几个5！教师带领学生依次的数，一个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。
一共有25根手指。
导入新课：5是个神奇的数字，我们生活中经常用到，今天我们就来学习有关5的乘法口诀。
（板书课题）（二）．探究新知1.创设情境，感受新知。
老师的朋友去北京玩了，带回来了一份礼物（课件出示一盒福娃）同学们认识吗？再由学生观察得出一盒福娃有5个，是1个5.“那两盒？”引导学生发现两盒有2个5，2个5相加是10，三盒有三个5，3个5相加是15，四盒有四个5、4个5相加是20，五盒有五个5,5个5相加是252.探究乘法，理解意义（1）（出示表格）同学们，经过刚刚的观察我们一起来完成这个表格一盒福娃就是1个5也就是5两盒福娃就是2个5相加，加法算式是5+5=10，那三盒福娃，四盒福娃，五盒福娃呢？（学生自主完成）请学生代表起来发言，老师做记录，填写表格。
（2）．根据我们刚刚写的加法算式，如何改写成乘法算式呢？一盒福娃是1个5，1个5用乘法表示是1×5=5 或5×1=5，那其他的呢？请同学们在作业纸上写出对应的乘法算式。
二年级上册数学教学设计-2.1 《1-5的乘法口诀》 ︳青岛版
二年级上册数学教学设计-2.1 《1-5的乘法口诀》︳青岛版一、课程目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握1-5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.提高学生的口算能力和计算速度。
3.培养学生的自学能力和智力开发能力。
通过本节课的学习，学生能够在未来的数学学习中更加轻松地进行口算和计算，同时也能够提升其数学思维和自学能力。
二、教学重点和难点重点：1.掌握1-5的乘法口诀。
2.熟练运用口诀进行计算。
难点：1.学生对口诀的记忆和理解。
2.学生在运用口诀进行计算时容易出错。
三、教学准备1.教师准备好板书和教学用具。
2.学生准备好学习工具，如纸笔等。
四、课堂教学流程时间内容5分钟-10分钟课堂导入，为学生介绍乘法口诀的重要性。
10分钟-20分钟学生集中时间学习和掌握乘法口诀。
20分钟-35分钟通过练习进行乘法口诀应用。
35分钟-40分钟课堂小结和下节课预告。
1. 课堂导入（5分钟-10分钟）本节课的导入可以通过多种方式实现，如激发学生的兴趣、呈现乘法口诀的应用场景等。
具体导入方式可以酌情选择，最终目的是为了让学生能够理解乘法口诀的重要性，同时也能够引起学生的学习兴趣。
2. 学生集中时间学习和掌握乘法口诀（10分钟-20分钟）在本节课的这个环节中，教师需要引导学生集中时间学习和掌握乘法口诀。
学生可以根据板书、教材或其他可以提供乘法口诀的工具逐个地学习并掌握1-5的乘法口诀，并对口诀的内容进行理解和记忆。
3. 通过练习进行乘法口诀应用（20分钟-35分钟）在本节课的这个环节中，教师需要引导学生通过练习进行乘法口诀的应用。
教师可以提供口算和计算题给学生，让他们尝试用乘法口诀进行计算。
同时，教师也应该督促学生在口算和计算时注意准确性和速度。
4. 课堂小结和下节课预告（35分钟-40分钟）在本节课的这个环节中，教师需要对本节课的内容进行小结，同时也要向学生介绍下节课的内容。
这样可以帮助学生更好地掌握和巩固本节课的知识，同时也可以让学生提前了解下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
青岛版数学二年级上册二单元教案
板书设计： 根据练习适当板书
运用５的乘法口诀
教后反思：
课题：信息窗 1——观看自行车表演
教学目标：1、学习编制 2 的乘法口诀，并结合 生活数学应用口诀解决问题 2、探索口诀的结构为下一步学好口诀打基础 3、推想 1 的的乘法口诀 教具： 教学小黑板
——学习２的乘法口诀
教学重难点： 重点：学习 2 和 1 的乘法口诀 难点：利用口诀解决问题
哪一句更好呢？三五十五
3、再结合 2、5 的口诀观察口诀中第一个数和第二个数有什么样的 特点？
小结：第一个数要小于第二个数或是相等 4、相临两句口诀之间有什么联系？
活动三、记忆口诀
1、 记一记，背一背 2、 测试记忆效果，交流好的记忆方法。 3、 口诀对算式，算式说口诀。说口诀对得数，说得数对口诀。 多种方式记忆激发学生的记忆兴趣。
活动三：记忆口诀
﹙１﹚ 个人背一背﹙２﹚同桌开火车背﹙３﹚同桌对口诀 说一说你感觉哪一句难记？ 谁有好办法能记的快，记的牢？ 交流记口诀的方法。
多种方式的记忆， 有助 于集中孩子的注意力， 更有 助于对单调事物的记忆。 对孩 子的记忆方 法不 要强求一致， 只要孩子能记 下来什么方法都可以。 比如 用： 多个同学合作用手的方 法。
三、课结：今天你学到了哪些新知识？你学得怎么样？
板书设计：
学习５的乘法口诀
１ ＝ ×５ ５ ２ ＝ ×５ ５ ３ ＝ ×５ ５ ４ ＝ ×５ ５ ５ ＝ ×５ ５ 一五 二五 三五 四五 五五 得五 一十 十五 二十 二十五
５ ５ ５ １ ＋ ＝ ０ ５ ５ ５ １ ＋ ＋ ＝ ５ ５ ５ ５ ５ ２ ＋ ＋ ＋ ＝ ０ ５ ５ ５ ５ ５ ２ ＋ ＋ ＋ ＋ ＝ ５ 教后反思：
小结：一句口诀将对应几个算式？ ２、看口诀说算式﹙想一想可以说几个﹚
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数学二年级上青岛版导学案
1课题观看自行车表演---1、2、5的乘法口诀
信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。
通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。
课型：新授课。
学习目标：
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
学习重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
学习难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。
你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。
看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。
有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。
先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人
1 2 5
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了？
C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）
2 2+2=4 5+5=10
板书两辆车上____个轮，上面共有____个人
2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人
3 2+2+2=6 5+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答 2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。
指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。
进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。
自己完成书13页2的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5
2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10
3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15
教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在导学案中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。