小说人物形象题型鉴赏及解题策略
2024年高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
高考现代文：小说人物形象类题型的答题技巧
高考现代文：小说人物形象类题型的答题技巧纵观近几年的高考现代文阅读试题，无论是文学类文本阅读还是实用类文本阅读，都越来越注重对人物形象的考查。
为了进一步提高学生对人物类题型的解答能力和答题的标准性，现在结合实例对这类题型的标准答题技巧作一探究归纳。
一、人物形象概括题这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，可以从以下几个方面切入：1.人物的身份、地位、经历、教养、气质等；2.人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；3.特定的社会历史背景；4.作者对人物的介绍和评价。
提问形式主要有两种：〔1〕文中某某是一个怎样〔什么样〕的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。
〔或：结合全文，简要分析文中某某的形象。
〕〔2〕某某人物形象具有哪些〔什么样的〕特点或品质〔精神、思想等〕？请结合文章内容概括分析。
从答题标准的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。
对于第一种提问形式的答复，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征〔肖像、性格、精神、品质、思想等〕和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何表达出来的。
完整标准的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。
①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。
答题例如：【2012年湖北省七市〔州〕〔孝感、宜昌、黄冈、荆州、襄阳、十堰、恩施〕高三四月联考现代文阅读《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。
参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累的资产阶级女性的形象。
①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。
对于第二种提问形式的答复，要注意这个“特点〔特征〕”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
高考语文小说鉴赏分析人物形象常见题型及解题方法
考试园地窑考试研究近几年高考各省市卷尤其是全国卷都注重对小说文本阅读的考查。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查命题的热点。
为了进一步提高学生对小说人物类题型的解答能力和答题的规范性,现在对小说分析人物形象类题目涉及到的知识点、常见题型及解题方法进行一番探究归纳。
一、分析小说人物形象类题目涉及到的主要知识点分析小说人物形象类题目涉及到的知识点主要包括高考小说人物形象题命题的特点、小说人物形象描写的方法、小说人物形象的作用、小说分析人物形象的角度。
高考小说人物形象题命题有整体与局部、直接与间接、全方位与有重点等几个特点。
所谓整体与局部,整体就是结合全文,对人物作整体分析或概括;局部就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析,有时可以是对人物的某一方面的分析。
所谓直接与间接,直接就是题干直接要求概括人物的性格特点,小说人物形象考查题多以这种形式出现;间接就是借助文中其他事物,或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。
所谓全方位与有重点,全方位即考查人物形象的三维层面:思想性格、情感世界和典型意义,对这三个层面作全面考查;有重点就是从上述三维层面任选一个层面作重点考查。
小说人物形象描写的方法主要有直接描写法和间接描写法。
直接描写法就是通过描写人物肖像、语言、动作、外貌、心理、细节,展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态,呈现出人物心理和思想感情等内在活动,完整展现人物与环境互为作用的关系,从而塑造出丰满而成功的人物形象。
间接描写是刻画人物精神面貌和性格特征的一种重要的表现手法,它是通过对相关人、事、物、景的描写,来烘托渲染人物形象,引发读者的联想和想象,从而含蓄曲折地表现人物形象。
人物形象塑造方法还有白描、工笔、对比、衬托、烘托、象征、动静结合、虚实结合、点面结合及修辞手法等。
(名师整理)最新语文中考《小说人物形象分析解题技巧》专题精练(含答案解析)
中考语文专题复习分析人物形象解题技巧题型概述近年，分析人物形象成为中考小说阅读题考查的重要内容，且常考常新。
主要涉及概括人物性格、分析人物形象、评价人物形象、人物形象塑造手法分析等几种类型。
分值为4分。
除熟练掌握小说有关常识外，还应掌握一定的人物分析技巧，不断提高现代文阅读能力。
方法技巧方法一直接法即通过语言、动作、神态、心理等具体的人物描写来分析人物形象的一种解题方法。
分析人物形象从两个方面入手，一是通过分析典型事例来理解人物形象，二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
【例题展示】2018年中考四川眉山卷】阅读《水浒》精彩片段，回答后面小题。
次日，两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，随这两个承局来。
林冲道：“我在府中不认的你。
”两个人说道：“小人新近参随。
”却早来到府前，进得到厅前。
林冲立住了脚，两个又道：“太尉在里面后堂内坐地。
”转入屏风至后堂，又不见太尉。
林冲又1住了脚，两个又道：“太尉直在里面等你，叫引教头进来。
”又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆。
两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。
”林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。
林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。
林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。
林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。
林冲见了，执刀向前声喏。
太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂?你知法度否?你手里拿着刀，莫非来刺杀下官?有人对我说，你两三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。
”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。
”太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“他两个已投堂里去了。
”太尉道：“胡说!甚么承局，敢进我府堂里去!左右与我拿下这厮！”说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕，浑如猛虎啖羊羔。
现代文阅读II(一)小说人物形象(课件)【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题突破(新高考专用)
4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。 另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。 考查内容主要有： 分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】； 故事情节概括，情节作用的分析【情节】； 环境作用【环境】； 探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】 物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。
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学习任务：人物形象
命题分析
命题分析
小说，在高中教学中有着重要的地位,也是高考考查的重点之一。自 2010年国家考试中心将命题卷称为"新课标全国卷"以来，文学类文本阅读一 直聚焦在小说阅读上，小说阅读成为了高考测试中的必考内容，目的就是要 全面地考查学生的语文能力，培养学生的语文素养。就小说阅读而言，它属 于文学性较强的体裁，不论是教师的教还是学生的学，都是比较有难度的， 所以应当加以重视。
● 第三步：抓住时空，初识环境
● 人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方， 城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。当然，在这一步中如能注意到文中环境 描写的句子，并能快速概括其特点及作用，那就更好了。
成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。 ● 3．术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做到写上采分点，一
高考专题复习小说阅读之人物形象课件35张
从四个方面考虑次要人物（物象）的作用1．牵线搭桥（线索），推动情节2．衬托（对比）人物，个性鲜明3．渲染气氛，奠定基调4．揭示主题，增添魅力
解题方法
主要人物的作用1．考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2．考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3．考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
温馨提示：表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 答案要分点 ，分条写出人物的性格特征。 尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句； 词语要概括 ④多选用恰当的形容词。注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。
常见误区
夸大
以偏概全
虚构
美化主人公
2020
全国Ⅰ卷
《越野滑雪》
两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
分析心理特点
全国Ⅱ卷
《书匠(节选)》
本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)
分析心理特点
老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
分析形象特点
新高考Ⅱ卷
1.物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。2.次要人物的作用．次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或对比)衬托主要人物形象；②作为小说的线索，贯穿全文。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；③推动情节发展；④同主要人物一同揭示或凸显主旨。⑤次要人物群体可以营造社会环境。
高考小说阅读人物形象类常考题型分析
高考小说阅读人物形象类常考题型分析题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。
傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。
题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。
《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。
(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。
解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
答题时要注意题干要求。
本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。
高中阅读技巧人物形象分析(带答案)
高中阅读技巧人物形象分析(带答案)人物形象分析在高考小说题目中是一个热点。
小说通过塑造鲜明而独特的人物形象来吸引、打动、感染读者，进而表现主旨。
常见的考题类型有四种：概括、分析人物形象的特点；赏析刻画人物形象的技巧；探究人物形象塑造的作用和意图；探究造成人物命运的原因。
在回答概括、分析人物形象的特点时，可以画出交代人物身份、地位、经历等的句子，画出关于人物描写的句子，画出其他人对该人物的评价，画出作者对人物的介绍和评价。
然后转述人物的表现，提炼出最能概括人物特点的形容词。
常规化的词语有：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观顽强，纯真活泼、善良大方，善解人意等。
最后，通过题型分析与演练来提高解题能力。
夫妻俩走出医院，妻子紧紧拉着丈夫的手，两人在外面痛哭了起来。
日暮时分，他们在河边洗了脸，微笑着走向三个孩子。
第二天，妻子开始教丈夫做饭。
她告诉丈夫，即使是粗茶淡饭，也要做出好味道，让孩子们多吃一些。
于是，妻子坐在椅子上，耐心地教丈夫每一个细节。
丈夫学得很慢，但妻子一直在鼓励他。
白天教做饭，晚上在煤油灯下教缝补衣服，妻子告诉丈夫，即使生活再艰难，也不能让孩子们穿破烂的衣服。
两年过去了，妻子曾经倒下几次，但每次都奇迹般地恢复过来。
但这一次，她再也无法挺过去了。
丈夫泪流满面，知道他们的生活再也离不开妻子了。
1）下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是（）（4分）B．在得知做手术需要花费几万元，做了手术也仅能支撑一年半载之后，夫妻二人抱头痛哭，不但表明妻子的病已经无药可救了，更说明夫妻二人都已经绝望了。
D．文中的丈夫一共笑了两次，两次笑表达的意思有不同，前一次是丈夫做不好饭时的自怨自艾，后一次是丈夫不会做针线活时的自我解嘲。
改写：B。
夫妻得知手术需要花费几万元，且手术只能支撑一年半载之后，他们感到十分沮丧，表明妻子的病情已经无法挽救，夫妻二人都感到绝望。
D。
在小说中，丈夫笑了两次，前一次是因为他做饭不好而自怨自艾，后一次是因为他不会做针线活而自嘲。
小说鉴赏之人物形象
小说鉴赏之人物形象一、常见设题模式：1．××是一个怎样的人物？2.请概括出××的主要性格特点3.结合全文，简要分析人物形象。
二、答题模式：1.××是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征。
（个性特征一般3—4方面）比如：××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等）举例：小说主人公“他”是一个什么样的形象？他是一个（①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，如腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理）（机关里上班的小职员形象）2.请概括出××的主要性格特点答题方法：直接写出人物的性格特征。
注意要分条例举至少4-5个点举例：严歌苓《审丑》根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
①、外貌丑陋②、吃苦耐劳③、深爱自己的孙子并为之全力付出④、晚景凄凉3.结合全文，简要分析人物形象。
答题方法：个性特征+身份特征+举出实例。
注意要分条例举举例：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
差拨是个利用职权诈取钱财的势力小人。
对比法。
主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为"贼配军"、"贱骨头"，后来夸林冲为"好男子"、"久后必然发迹"。
三、塑造人物的具体方法1、正面描写（直接描写）：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、神态描写、细节描写2、侧面描写（间接描写）：①别人的描述、作者的评价。
比如“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。
”②衬托、对比③环境烘托④情节推动。
故事情节总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
比如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。
小说阅读技巧精讲，人物形象作用题要这么答
小说阅读技巧精讲，人物形象作用题要这么答我们都知道小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象作用这一角度设置试题。
此题型在2016年之前考查的较多。
一、设问矩阵1.小说中塑造某某人物有何作用？2.你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。
3.小说写到了××（物象），请分析其作用。
4.小说中的“我”有什么作用。
【注】设问上的易混：1.考查人物形象作用时，明确是主要人物还是次要人物。
★判断小说主要人物的依据：①贯穿主要情节始终的；②最能表现小说主题的；③最典型的、栩栩如生的；④着墨最多的。
二、知识快闪（一）主要人物作用1.对情节的作用：贯穿全文的线索，推动主要故事情节的发展。
2.对主题的作用：揭示小说的主题。
3.对社会的作用：反映社会现实，寄托作者的情感，给人们的启示。
（二）次要人物作用1.对人物的作用：衬托主要人物。
2.线索：贯穿全文、牵线搭桥。
3.对情节的作用：推动故事情节的发展。
4.对环境的作用：渲染气氛、奠定感情基调（渲染气氛的次要人物多是群体人物）。
5.对主题的作用：表现小说主题等。
6.若是第一人称“我”：起见证作用，使故事情节更加真实可信。
（三）物象的作用1.对人物的作用：表现人物形象、烘托人物心理等。
2.对情节的作用：推动故事情节的发展等。
3.对环境的作用：展现特定的环境背景。
4.对主题的作用：揭示、丰富、凸显或深化小说的主题。
5.情感的载体：物象往往是情感的寄托物，可以表现小说人物的喜怒哀乐，也可以传达作者的爱憎之情。
（四）“我”的作用1.对情节的作用：“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。
2.对人物的作用：“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。
3.对主题的作用：“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。
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小说人物形象题型鉴赏及解题策略陈宝友小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中经常涉及的问题，鉴赏人物形象问题，是高考语文命题的热点之一，包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。
答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。
【例1】阅读下面的作品，完成下列问题。
南方豪·路·博尔赫斯胡安·达尔曼，是科尔多瓦街市立图书馆的秘书，自认为是土生土长的阿根廷人。
他的祖父是福音会的牧师，他的外祖父是被长矛刺死的作战步兵，在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义死亡的家世。
达尔曼省吃俭用，勉强保住南方的一个庄园，那处产业原是外祖父家族的，他经常回忆的是那些香桉树和那幢已经泛白的红色房子。
也许是琐碎的事务，也许是懒散，将他一直羁留在城市。
年复一年，他满足于以抽象的观念占有这个庄园，确信他在平原的家在等他归去。
一天下午，达尔曼买到威尔版的《一千零一夜》，他迫不及待地想看看，便匆匆走上楼梯，却不想谁油漆了窗子，忘了关上，害他划破了头。
高烧把他折磨得死去活来，《一千零一夜》里的插图在他恶梦中频频出现。
大夫把他送到厄瓜多尔街的一家疗养院拍X光片，他坚强地忍受了那些极其痛苦的治疗，但是当大夫告诉他，败血症几乎让他送命时，达尔曼为自己的命运感到悲哀，失声哭了。
过了不久，他开始好转，医生说很快就可以去庄园休养。
难以置信的是，那天居然来到。
达尔曼踏上了去南方的火车。
列车启动后，他取出《一千零一夜》的第一册，这部书同他不幸的遭遇密切相连，他带这部书出门就是要表明不幸已经勾销，是对被挫败的邪恶力量一次暗自得意的挑战。
明天早晨我就在庄园里醒来了，他想道，他有一身而为二人的感觉：一个人是秋日在祖国的大地上行进，另一个给关在疗养院里，忍受着有条不紊的摆布。
列车吃力地停住了，没有停在惯常的车站，而是停在达尔曼几乎不认识的稍前面的一个车站，周围几乎是一片荒野，站长告诉他远处的一家铺子里也许能找到一辆车。
达尔曼步行前去杂货铺，太阳的余辉把深切阒静的平原映照得更辉煌。
店主说可以送他，为了消磨等车的时光，达尔曼决定在这里吃晚饭。
一张桌子旁有几个雇工又吃又喝，闹闹嚷嚷;一个非常老的男人背靠柜台蹲在地下，达尔曼兴致勃勃地打量着他，心想像这样的高乔人除了南方之外，别的地方很难见到了。
达尔曼在靠窗的一张桌子旁坐下，就着菜喝了几杯红葡萄酒，突然觉得脸上有什么东西擦过，是一个用面包心搓成的小球，显然是有人故意朝他扔的。
另一张桌子旁的人仿佛并没有注意他。
达尔曼有点纳闷，当它什么也没有发生，打开《一千零一夜》，似乎要掩盖现实。
几分钟后，另一个小球打中了他，这次那几个雇工笑了。
达尔曼对自己说，不值得大惊小怪，不过他大病初愈，被几个陌生人卷进一场斗殴未免荒唐。
他决定离开，刚站起身，店主便过来，声调惊慌地央求他：“达尔曼先生，那些小伙子醉了，别理他们。
”达尔曼觉得这些排解的话反而把事情搞得更糟。
起初，雇工的寻衅只针对一个陌生人，也可以说谁也不是;现在却针对他，针对他的姓氏，闹得无人不知。
那个长相粗鲁的人摇摇晃晃地站起來，满口脏话，掏出长匕首胁迫达尔曼同他打斗。
店主声音颤抖反对说，达尔曼没有武器。
这时候，发生了一件始料不及的事。
蹲在角落里出神的那个老高乔人，朝他扔出一把亮晃晃的匕首，正好落在他脚下。
仿佛南方的风气决定达尔曼应当接受挑战。
达尔曼弯腰捡起匕首，这一几乎出于本能的举动使他有进无退，非打斗不可。
然而，这件武器在他手里非但起不了防护作用，反而给人杀死他的理由。
像所有的男人一样，他生平也玩过刀子，但他只知道刺杀时刀刃应该冲里面，刀子应该从下往上挑。
疗养院里绝对不允许这种事情落到我头上，他想道。
“咱们到外面去。
”对方说。
他们出了店门，如果说达尔曼没有希望，他至少也没有恐惧。
他跨过门槛时心想，在疗养院的第一晚，当他们把注射针头扎进他胳臂时，如果他能在旷野上持刀拼杀，死于械斗，对他倒是解脱，是幸福，是欢乐。
他还想，如果当时他能选择或向往他死的方式，这样的死亡正是他要选择或向往的。
《一千零一夜》孤独地平摊在酒桌上，庄园在稍前面一站远等他归去。
达尔曼手里紧紧地握着匕首，也许他根本不知道怎么使用它，就出了门，向草原走去。
请结合文章内容，分析达尔曼这一人物形象。
【解析】分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
本题，小说一开篇，就描述了达尔曼拥有“两个格格不入的家世”：一个是作为福音派教会牧师的祖父，一个是作为作战步兵二团英雄的外祖父。
在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义的先辈，或者浪漫主义的死亡的家世。
这样看来，小店铺事件，激活了沉睡在达尔曼日耳曼血液里的先辈的英雄精神。
达尔曼是布宜诺斯艾利斯的市立图书馆的秘书，一次小小的事故让他患上了败血症。
在经历了一段生不如死的医院生活后，他幸运地活了下来，然后选择去从祖辈继承下来的南方庄园休养。
南方的气息唤醒了达尔曼的生活欲望。
在接近故园的一家小店铺里，他却意外地受到了一个恶棍的再三挑逗。
他也曾想“忍”一下算了，但当店主莫名其妙地叫出他的姓氏后，面对死亡的再次威胁，他再次做出了生活的选择：毫无畏惧地捡起了一个高乔老头扔给他的一把亮晃晃的匕首。
这是一个平日里忧郁孤寂的卑微的人，对死亡的向往式的选择，以及那种决然的赴死心境和勇气！答案：现实中是庸碌的小职员，勉强保住外祖父的产业;性格温和、理性，本无意与人斗殴;但内心顽强，挺过败血症的痛苦;悲剧英雄，天性中隐含反抗现实的浪漫主义情结，向往外祖父一脉的家世，为姓氏而甘愿以生命为代价一战，以生命为代价追寻自我理想中的人生。
二、人物形象的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物。
人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。
所以分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说情节的关联。
因为小说的目的就是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，分析主要人物形象的作用，必须考虑对小说主题的作用以及人物形象的社会意义，因为这是作品的真正写作意图。
而次要人物也不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。
次要人物常常起到线索作用，可以通过衬托，使主要人物更加鲜明清晰，增强了小说的艺术感染力。
【例2】阅读下面的文字，完成下面小题。
取经贾大山在举国欢庆伟大历史性胜利的日子里，县委要在李庄村北召开农田基本建设现场大会。
数千名农村干部，早早赶到披红结彩的会场上。
王清智到底是个有心人。
他不光是欢乐，更主要的是把注意力集中在李庄的工程上，自言自语地说：“喝！李黑牛这家伙真有两下子！”我跟在他的身旁，不由笑着问：“老王，你说什么？”他站住了，两道浅淡的眉毛向上一挑，演讲似的说：“我说人家李黑牛真有两下子！一、开工的时机抓得好;二、开工的声势造得大;三、三是什么呀？这里的沙岗，平啦;这里的沙壕，垫啦;在这又打高粱、又收豆子、平平整整、镜面儿似的河滩地里，谁知人家又有了什么鲜招儿？莫非……”半月前，我随县委工作组一到王庄，就觉得在我所结识的农村支部书记当中，老王算得上最有水平的一个。
可是，王庄既然有这么一个领导人，为什么在农业学大寨的行列中总是跟在李庄的后面跑呢？李黑牛是怎样的一个人？大会开始好半天了，我一直在思考这些问题……“现在，请李庄大队支部书记李黑牛同志介绍经验！”会场上响起一片热烈的掌声。
我扭头一看，咦，老王呢？四下找寻，只见他呆呆地蹲在人群的最后面，脸上红一块儿、白一块儿的。
什么原因呢？王清智为什么脸红老王叹了一口气，慢慢叙说起来：“咱村村北，也有一片河滩地。
表面挺平整，肥土层太薄，底下尽沙子，庄稼长不好。
去年十月，全国农业学大寨会议一散，咱们村的老贫协和几个老农琢磨出个开膛破肚、掏沙换土、重新治理河滩地的方案。
李黑牛耳朵长。
我们开工没几夭，他就来到工地上，回去以后，他们才照葫芦画瓢地打响了重新治理河滩地的战斗。
他刚才介绍的，不就是这一套？”“后来呢？”我插问道。
“唉，别提啦！”老王又叹了一口气，“头年里，我到县里参加一个座谈会。
报社要我写一篇批判唯生产力论的稿子。
我一想，不写不好，羊随大群不挨打，人随大流儿不挨罚……”我说：“你想过没有，你那篇稿子发表以后，当时会在李庄引起什么反响呢？”“一、……”老王眨巴眨巴眼睛，“咱们顺便了解一下吧！”张国河的介绍张国河，是李庄大队的支部委员。
老王提出了我们所关心的问题，张国河不满地瞪了老王一眼：“別看黑牛性子慢憨，心里自有主意。
他常说：‘咱招数少，有事得请教马列和毛主席著作;咱嘴拙，有事得调动全村千张嘴。
大年三十黑夜，俺一家子正在炕头上包饺子，他来了，从怀里拿出一本《共产党宣言》。
我眼前一亮，说：‘咱们马上开个支委会吧！‘不忙。
黑牛又从怀里拿出两本书，一本是列宁的《伟大的创举》，一本是毛主席的《实践论》，放在我脸前。
我说：‘这里面也有根据？黑牛说：‘有！”“你们的支委会开了没有？”我问。
张国河想了想，说：“当时黑牛还是说不忙。
正月里，他又花了几天工夫，专门找人聊天。
至于聊了什么，你们最好是打听打听三队的饲养员赵满喜去，办社的时候他就是黑牛的一个膀臂。
”赵满喜的介绍为了谈话方便，我向他做了自我介绍，说明了来意。
赵满喜老人一听，呵呵笑了。
“你们哪里晓得当时的情况？对村北的工程，有添柴的，有撤火的，还有泼凉水的！去年初一，我约了几个对心思的老头，打算赶上大车到工地上拉几遭土，也算是表了表态呀！”“我刚把车套好，黑牛就端着饭碗来了，他拿捏着嗓门说：‘只要革命搞好了，生产自然而然地就上去了！他是拿反话试俺的心眼儿哩。
我把他的饭碗一夺，气冲冲地说：‘当年打江山，光有步枪不行，还需要小米子呢，何况如今建设社会主义现代化强国？黑牛听了这几句话，乐得直咂嘴：‘满喜叔！这话为贵！你敢不敢把这观点拿到支委会上亮亮去！我说：‘拿到中央亮亮咱也不怕！黑牛说：‘咱一言为定啦！”“你也参加了支委会？”老王问。