大学生气质类型与幽默风格的关系研究
大学生幽默风格的相关因素研究
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范大学 １８ ９ ８年修订 Ｒ Ｂ Ｃｔｌ编制 的卡特尔 ｌ ． ． ａｅ ｔｌ ６
种人 格 因素量 表 。该 问卷 由 １７道题组 成 ， ８ 包括 ｌ 人格 因 素 ： 群 性 （ 、 慧 性 （ ） 稳 定 性 ６种 乐 Ａ） 聪 Ｂ 、
表 １ 大学 生幽默风格在 性别、 年级和专业上 的比较
良好 关 系的 幽默 ； 自强 型 幽默是 用来应 对 生 活 中困
、
研 究方 法
境及对生活保持 乐观 的态 度 ； 嘲讽型 幽默用来 嘲
讽 、 评他人 ； 批 自贬 型 幽默 用 来 过 度 自嘲 、 低 自 贬
１研 究对 象 ． 在安徽某大学在校 １ ３年级大学生中随机抽 ～
己。采用李克特式 ７ 级评分 ， 部分项 目进行反向记 分 。各分量表得分为本维度所有项 目 得分 的总和 ，
贬型幽默风格与解决问题和求助呈负相 关， 自 幻想和退避呈正相关。 与 责、 ［ 键词 ］ 关 大学 生 ； 幽默风格 ； 格 ； 人 应对 方 式 ［ 作者简介］ 陶金花 ， 安徽师范大学心理健康教育 中心讲师 ， 硕士 ， 究方向： 研
大 学 生心理 健康教 育和 心理 咨询 （ 安徽 芜湖 幽 默作 为人 格特 质 ， 一种 创 造欢 笑 和逗趣 的 是
男 ４ ・Ｏ±７４ ２ ・７±６ ７ ｌ ・３±７０ ０ｌ ・５ ２ ｌ ・２ ７ ６ ・４ 女 ３ ．３±８０ ２ ．２±６ １ １ ．６±６ １ ９７ ．５ ２ ８ ．５ ５ ８ ．８
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大学生幽默风格与应对方式的相关研究
首都师范大学学报(社会科学版)Jo urnal of Capital N orma l U niver sity2009年增刊(Socia l Sciences Edition)应用心理学研究大学生幽默风格与应对方式的相关研究肖凤秋摘 要: 本文采用问卷法对300名大学生的幽默风格及其与各种应对方式之间的关系进行了研究。
研究结果表明(1)男生嘲讽型幽默、自贬型幽默显著高于女生,而文科生自贬型幽默显著高于理科生;(2)二年级大学生的自责型应对方式显著高于其他两个年级;(3)亲和型幽默与解决方式、自责、求助的应对方式有显著相关,自强型幽默与解决方式、求助、幻想的应对方式有显著相关,嘲讽型幽默与自责和幻想的应对方式有显著相关,自贬型幽默与自责、幻想、退避、合理化的应对方式有显著相关。
关键词: 大学生;幽默风格;应对方式;相关中图分类号:G44 文献标识码:A 文章编号:1004-9142(2009)增刊-0193-06收稿日期:2009 11 02作者简介:肖凤秋,女,河北保定人,首都师范大学心理系研究生。
(北京 100048)一、引言(一)幽默的心理学理论研究幽默 最早是由文化大师林语堂从 hum our 音译过来的,从而取代了中国在此之前的 滑稽 。
现代的幽默常见于生活的各个瞬间,随时可见各种幽默现象、形式,如玩笑、相声、小品、喜剧等。
幽默逐渐被大众当成一种消遣的方式,放松自己的方式。
但对于幽默的确切概念尚无定论。
定义的不确定性源于对幽默的解释的心理学理论种类繁多。
精神分析理论的代表人物弗洛伊德认为幽默是人们对强烈的性和攻击性冲动或欲望在潜意识的层次的宣泄的一种方式。
M cg hee 从认知角度下定义: 幽默是一种游戏,思维的游戏,在歪曲世界本来面目中我们得到愉快和快乐的体验。
[1]Weifield 从进化的角度定义 幽默欣赏是与笑相伴随,但又是与笑截然不同的一种愉快体验 。
汤笑认为幽默是逆心理常规的良性刺激快速致成的欣快感。
幽默风格与认知风格的关系研究 ——以呼伦贝尔学院大学生为例
假设一：幽默风格因专业和性别不同而不同；
假设二：认知风格因专业和性别不同而不同；
假设三：认知风格与幽默风格在统计学上存在相关性，认知风格对幽默风格的形成具有影响作用；
2.方法
2.1研究对象
1.2.2现实意义
认识一个复杂的个体。研究和探讨认知风格、幽默风格的关系，对帮助其人格的完善、正确运用幽默与积极应对生活，对于改善个体应对方式，实现个人的价值，提高心理健康水平，使其能够在社会压力如此大的今天更加优秀，提高办事效率，增强人际交往能力，增强心理素质，使其更加健康自信，从而为提高生活满意度提供可行性建议。
1.3.2幽默风格
幽默的不同风格类型即依据幽默结构的不同而显示出的不同行为能力，一般为自强型幽默风格、自贬型幽默风格、亲和型幽默风格及嘲讽型幽默风格。
1.3.3认知风格
认知风格指个体在信息加工与完成任务过程中个性特征的具体表现，也是一个人在感知、记忆与思维过程中所特有的稳定方式在认知活动中的体现。
1.4文献综述
摘要：本研究采用问卷调查法，选取幽默风格量表和《镶嵌图形测验》作为研究工具，以呼伦贝尔学院大学生为对象，对幽默风格、认知风格以及二者之间的相关性进行了研究。调查数据采用SPSS21.0软件进行处理，得出如下结论：1.呼伦贝尔学院幽默风格的主要类型是亲和型幽默，其次是自强型幽默。2.男生在幽默风格的分类上比女生更明显。男、女生在认知风格上没有差异。3.理科学生在幽默风格的分类上比文科学生更明显。文、理科在认知风格上没有差别。4.幽默风格和认知风格之间不存在相关，即认知风格对幽默风格的形成没有影响。
1.4.2国内研究现状
国内对于认知风格和幽默风格之间关系的研究也较少。国内大多是研究幽默风格与心理健康之间的关系，对积极的幽默研究较多。陶金花学者的研究表明大学生的幽默风格与性别、年级和所学专业有关系，同时受其所接受到的教养方式影响，并与个体的人格特质和应对方式之间存在关系[2]。国内学者曾有研究表明在嘲讽型幽默上，场依存和场独立的学生存在显著差异，而在其他三种幽默风格上不存在显著差异。认知风格的不同，个人的社会生活中的特点和倾向性也有所不同。张厚粲和她的团队曾面向全国施测镶嵌图形测验，选择的样本是全国的各个不同的大、中、小学生团体，由于选取样本的代表性比较全，研究得出的结果具有较高的信度和效度。研究结果表明，场独立型的人格特征会随着年龄的变化而发生变化，在小学六年级和初一年级的学生中，并不会因为性别产生差异。然而随着研究的不断进展，随着年龄的增长，特别是周围环境的变化，认知风格类型在性别上也产生了差异[9]。我国有几位学者就这一结论先后在不同的地区和时间进行了重复验证，得出了结论是我国中学生与西方学生的认知风格特质不同，有各自的特色，这可能与不同的主流文化有关。所以随着阅历的丰富和经验的增加，有的认知风格很稳定，但是有的却发生了很大变化，说明认知风格是稳定性和可塑性的统一。本研究选取呼伦贝尔学院大学生为样本，来验证二者之间的关系。
大学生心理健康与幽默风格关系研究
大学生心理健康与幽默风格关系研究作者：芦炎张靖来源：《科技资讯》2016年第33期摘要：通过对240名大学生心理健康与幽默风格的关系进行问卷调查，了解个体心理健康与幽默风格的相关关系以及性别、学科类型、年级对幽默风格的影响。
结果，性别上有差异的是嘲讽型幽默风格（t=-3.86，P关键词：心理健康幽默风格相关研究中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（c）-0138-04大众眼里常常把幽默看成有益的，然而，支持这一观点的理论却少之又少。
近年来有研究者指出并非所有的幽默都对身心有益，像敌意、挖苦、嘲讽或者黑色幽默以及病态笑话的对心理健康的影响值得令人怀疑[1]。
有亲和型、自强型、嘲讽型和自贬型四种幽默风格。
亲和型幽默风格能够增强群体的凝聚力，是用来与他人建立良好关系的幽默。
表现为亲和型幽默风格的个体是以一种可容忍或者可接受的方式与人开玩笑并娱乐他人；自强型幽默风格是指个体在生活中保持幽默，即使面对困境也会以乐观的视角来看待问题；嘲讽型幽默风格是指讽刺、批评和嘲笑他人的，个体在表达幽默时不会顾及对方感受，一味通过贬低他人来提高自己，会引起他人不满的情绪，不利于产生良好的交往，从而影响心理健康；自贬型幽默风格是指个体过度自嘲和贬低自己以及负面情绪的防卫性否认倾向[2]。
提升自己的幽默感，可以有两种后果：一种包容自己并且对他人无害，增强了吸引力，也提升了健康水平；另一种是以伤害与他人关系为代价的幽默。
大学生的性别、专业、年龄不同思考问题方式也是不一样的，思维不同采用的幽默方式会不一样。
研究可以关注不同的性别、专业、年龄的大学生在幽默感上存在的差异。
研究大学生的幽默风格与心理健康的关系，让个体正确使用幽默，从而达到真正的心身健康，为大学生能够培养健康积极的幽默风格提供依据。
幽默可以给他人带来欢乐，更容易和别人相处，可以很好避开交往中与他人的矛盾。
幽默还可以使人产生积极情绪，使个体更愿意接纳自我。
有关幽默风格研究的综述
有关幽默风格研究的综述摘要：幽默感是一个非常有意义的研究课题，目前对幽默感的研究，已经由以往研究幽默感的理论以及幽默对生理健康的作用，转移到更具体的幽默风格以及幽默风格和心理健康关系等方面的研究。
本文主要总结并介绍了有关幽默风格方面的研究，即幽默风格和人格特质以及心理健康间的关系研究。
积极的幽默风格和积极的人格特质呈正相关，和消极的人格特质呈负相关，积极的幽默风格有益于心理健康；而消极的幽默风格则和消极的人格特质呈正相关，和积极的人格特质呈负相关，对心理健康有害。
关键词：幽默感幽默风格人格特质心理健康一、概念界定（一）幽默感幽默感最早是由林语堂先生将英语的humor翻译而来的，它源自于拉丁文，为流体或湿气的意思。
直到 16 世纪，“幽默” 一词的生理意义才被其心理意义所取代[1]。
而在心理学领域中，不同的心理学家从不同的角度看待幽默感，很难形成一个统一的关于幽默感的定义。
《新牛津英语词典》将幽默感定义为：幽默感是一种有趣或可笑的质量，尤其是在文学或语言表达是方面；是一种心境或稳定的思想[2]。
《心理学大词典》则认为：幽默是一种有价值的思维品质，表现为机智地处理复杂问题的应变能力。
这则说明了幽默感又是一种思维品质和应变能力[3]。
幽默感是个复杂的概念，对幽默感不同的概念和界定，就导致心理学家对幽默感进行了不同的研究。
有关幽默风格的研究，是研究幽默感的方法之一，是从幽默感的结构的角度对幽默感进行研究。
（二）幽默风格幽默感的产生有很复杂的背景，它受到文化、家庭、社会等各种因素的影响，因此不同的人可以形成不同的幽默风格。
人们从不同的方面对幽默感的结构进行分析，产生了不同的幽默风格。
Krish 和 Kuiper在前人研究的基础上，让被试完成不同的测量幽默的量表，对数据进行因素分析结果表明，幽默感分为三个维度:社交技巧幽默、粗鄙淫秽幽默和矫饰贬抑幽默[4]。
而Martin 及其同事在总结前人研究的优点和不足的基础上，编制了幽默风格量表（HSQ），在加拿大大学生中施测，取得了良好的信效度，据此将幽默感分为四种不同的幽默风格，即：（1）亲和型幽默，具有亲和力幽默风格的个体，会讲笑话，用一种自发的聪明的方法使大家发笑，以此促进其人际关系的和谐以及减少人际交往中的焦虑；（2）自我提升型幽默，这种幽默风格的个体经常用幽默的观点对待生活，在面对逆境的时候能从幽默的角度看待问题；（3）攻击性或嘲笑型幽默，这种个体在生活中经常会使用讽刺、嘲笑、挖苦、愚弄和贬低他人的幽默，会给自己和他人带来直接或潜在的伤害；（4）自贬型幽默，这种幽默风格的个体，在人际交往中通常会采用过分的贬低他自己的行为或讲一些牺牲他自己的笑话来讨好别人，成为别人的笑柄，已达到人际和谐的目的。
幽默及其相关研究综述
幽默及其相关研究综述作者：杨依里来源：《科学导报·学术》2020年第27期一、幽默的概念幽默是积极心理学24种品质中的其中一种，对于幽默，由于其涉及的范围较广，因此学术界尚未有一个统一定论。
赫伯（1988）认为，幽默、一词是由英文 Humor 一词音译而来的。
希腊原文这个字有三层意思：（1）液体，（2）潮湿，（3）温和。
现在我们所说的幽默则是从第一层意思经过漫长的历史过程演化而来的;Sape认为幽默是属于个体、刺激或事件的情感，以及认知及美学的反映;佛洛依德认为，幽默是认知不协调带来的快感;Wilson（1979）认为，幽默和笑话是指任何是一种会使人觉得有趣或好笑的刺激;陈学志（2001）综合各家说法后，对幽默一词提出以下的定义：幽默是一组特定的刺激，能引起好玩的性质，个体觉知幽默刺激。
总的来说，幽默主要包括两层涵义：①幽默作为一种引人发笑的刺激，它能够使人产生愉悦的感觉，在这个层面研究者关注为什么幽默会使人发笑，什么样的刺激容易引起幽默也就是幽默的心理机制;②幽默作为人格特质，即幽默感，是一种创造欢笑和逗趣的能力。
二、幽默的相关研究（一）幽默与心理健康的关系研究幽默与心理健康有着密不可分的关系，通过幽默感与心理健康的相关研究发现：幽默感同一些与心理健康相联系的因素成正相关，例如乐观、热情、社交的、自尊、愉快等;而与心理痛苦的一些因素呈负相关，例如;悲观、抑郁、死亡焦虑、低自尊等。
而具体来说，幽默如何对心理健康产生影响，心理学家们也做了深入的研究与分析，幽默在心理健康中的功能包括：（1）宣泄作用。
如Prerost 的研究发现，高的性需要的被试表现出对性幽默的高度的欣赏，具有高的性需要的被试在欣赏了具有性或攻击内容的幽默后会降低愤怒水平;（2）应对机制。
幽默还被看作是人们面对压力事件时的一种积极的应对策略，它可以有效缓解压力。
Vilaythong 的研究发现，幽默可以使人更積极乐观，增加希望，在研究中被试在观看了幽默影片后，相对于看中性影片的控制组在随后的测验中的情境希望分数有明显增加。
大学生的气质类型及其相关研究
大学生的气质类型及其相关研究【摘要】：文章对大学生的气质类型进行综述，并展开其相关研究，分析不同气质大学生之间学业成绩的相互关系，研究与之相适应的学法指导及职业导向。
从中，我们可以了解气质的涵义及生理机制,把握典型气质类型的主要行为特征,掌握气质理论在管理实践中的具体应用。
【关键词】：气质类型；心理特性；学业成绩；学法指导；职业导向1. 引言近年来我国心理学界已开始注意到对大学生的气质进行研究。
评定大学生的气质类型,同时对大学生气质类型的划分、气质类型与学业、教学、职业选择的关系等问题进行某些探讨,为建立大学生个性心理档案及大学生心理健康教育工作提供科学依据。
2. 概述2.1 大学生的气质类型特点及分布2.1.1 大学生的气质类型及心理特征气质是由许多心理活动的特性交织而成的，反应了人在心理活动及行为上各种动力性特征。
这些心理特性同时也是测量人气质的重要指标。
它主要包括以下几个方面：第一，感受性：指人对外界刺激的感受能力；第二，灵敏性：指一般的心理反应和心理过程进行的速度；第三，耐受性：指人在接受外界刺激作用时,在时间和强度上可经受的程度；第四，向性：指心理活动、言语与行为动作反应是表现于外部还是内部的特性,即外倾性和内倾性的总称；第五，情绪兴奋性：指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性；第六，可塑性：指人根据外界事物变化的情况而改变自己适应性行为的灵活程度。
2000年，辽宁大连社会科学教研部采用《艾森克个性问卷( EPQ ) 》对大连大学5 7 9 名大学生的气质进行科学测定, 并归纳出九种气质类型，分别是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质、多血一胆汁质、多血-粘液质、粘液-抑郁质、胆汁-抑郁质、多种气质混合质。
由于多血质的个性特征为外向、情绪稳定,而抑郁质为内向、情绪不稳定,二者的个性特征完全不同,同理胆汁质和粘液质的个性特征也完全不同，因而不可能存在多血-抑郁质、胆汁-粘液质的气质类型。
如果一个人既外向、稳定又内向、不稳定,或既外向、不稳定又内向稳定,那么他只能是一个多种气质的混合型的人。
大学生幽默风格与归因风格的关系
。５５９・
・卫生预防・
大学生幽默风格与归因风格的关系
高晓寒尹训宝孙宏伟 【摘要】
目的探讨大学生幽默风格与归因风格之间的关系。方法采用大学生幽默风格问卷和多
维度多归因因果量表（ＭＭＣＳ）对１９３名在校大学生进行整群随机抽样调查，其中男生９４人，女生９９人；低 年级组７８人，高年级组１１６人；城市１０５结果（１）自强型幽默与归因风格的内控性、可控性及不稳定性维度存在显著正相关（ｒ＝
ＭＭＣＳ可获取多种得分：内控性（包含能力和努力）与 外控性（包含背景和运气）得分，稳定性（包含能力和 背景）与不稳定性（包含努力和运气）得分，可控性（即
万方数据
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生堡红盘匡堂皇膻型堂苤查！！！！生ｉ旦箜！！鲞筮！塑垦！垫』旦！！型丛鲤鱼望翌也！巫：』！塑！Ｑ！！：ｙ！！．丝：丛！：鱼
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【关键词】幽默风格；归因风格；大学生
Ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｈｕｍｏｒ ｓｔｙｌｅ ａｎｄ ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｓｔｙｌｅ ａｍｏｎｇ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＧＡＯ Ｘｉａｏ—ｂａｎ，ＹＩＮ
Ｘｕｎ—ｂａｏ，ＳＵＮ舶ｎｇ・ｗｅｉ．Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】
这一认知模式来对学业和人际关系的成败进行归因时
表３
幽默风格与归因风格的回归分析
自然倾向将其归因于外部原因。另外Ｍａｒｔｉｎ Ｌ１４１认为， 改善与他人关系的幽默可以用善意的、接纳自我的方 式来表达（亲和型幽默），也可以用牺牲自我、对自己 有伤害的方式来表达（自贬型幽默）。倾向于使用自 贬型幽默的个体，会通过讲述自己的糗事或做一些搞 笑的事情的方式博得他人的认可和赞同。实际上使用 这种幽默方式的个体，其人际关系的改善依赖于外在 环境或他人的反馈，相应地其归因风格也倾向于为外 控型。
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第31卷第4期2011年8月健康研究Health ResearchVol．31No．4Aug．2011收稿日期：2011－02－14作者简介：郑莉君（1956－），女，蒙古族，辽宁朝阳人，教授，硕士研究生导师，研究方向：发展与教育心理学。
DOI ：10．3969/j．issn．1674-6449．2011．04．009健康心理学大学生气质类型与幽默风格的关系研究郑莉君，顾黎娜，张宝强（杭州师范大学教育科学学院心理学系，浙江杭州310036）摘要：目的探讨大学生气质类型与幽默风格的关系。
方法采用中文版幽默风格量表与Buss 和Plomin 编制，陈会昌等修订的气质类型量表对杭州四所大学的268名学生进行调查研究。
结果①大学生的幽默风格存在显著的性别和年级差异。
②气质类型的情绪性维度上性别差异显著，女生得分显著高于男生（t =－3．59，P ＜0．05）。
③亲和型和自强型幽默风格与社会性呈显著正相关（P ＜0．01），而与情绪性呈显著负相关（P ＜0．05）；嘲讽型和自贬型幽默风格与情绪性呈显著正相关（P ＜0．01）；自强型幽默风格也与活动性呈正相关（P ＜0．05）。
结论社会性是亲和型和自强型幽默风格的重要预测变量，情绪性是嘲讽型和自贬型幽默风格的重要预测变量。
关键词：大学生；气质类型；幽默风格中图分类号：R395．6文献标识码：A文章编号：1674－6449（2011）04－0271－04Relationship between Temperaments and Humor Styles of College StudentsZHENG Li-jun ，GU Li-na ，ZHANG Bao-qiang（Department of Psychology ，Hangzhou Normal University ，Hangzhou ，Zhejiang 310018，China ）Abstract ：ObjectiveTo explore the relationship between temperaments and humor styles of college students．Methods268college students in Hangzhou were selected as a sample to complete Humor Styles Questionnaire and the revised Temperament Scale．Results①Several significant differences of humor styles were found in items of gender and grade．②There was a significant difference in emotionality between different gender （t =－3．59，P ＜0．05）．③Affiliative humor and self-enhancing humor were positively correlated with sociability （P ＜0．01），but negatively correlated with emotionality （P ＜0．05）；aggressive humor and self-defeating humor were positively correlated with emotionality （P ＜0．01）；self-enhancing humor is also positively correlated with activity （P ＜0．05）．Conclusion The results of regression showed thatsociability was an important precursor of affiliative humor and self-enhancing humor ，emotionality was an importantprecursor of aggressive humor and self-defeating humor．Key words ：College students ；temperament ；humor styles幽默作为我们日常生活的重要元素，它能使个体更有效地应对压力［1］，有利于人际交往，能使个体获得较高的社会支持［2］。
而众多研究表明，气质与幽默的关系也非常密切。
例如，McGhee指出，不同气质类型对幼儿幽默感的影响程度各不相同；其中，活动性和情绪性对幽默感影响最大。
Goldsmith 等对302对3 16个月的双生子进行了因素分析，发现气质中的积极性情感与幽默感相关最高［3］。
但是气质与幽默感的关系是复杂的，有时粘液质的个体也会表现出强的幽默感，在生活中也不乏这样的特例［4］。
本文拟在前人研究的基础上，将幽默感具体化，以Martin等所划分的四种幽默风格为出发点，系统的探究大学生气质类型与幽默风格之间的关系。
以期通过此类研究，帮助我们进一步认识气质对幽默感的影响机制，从而在日常生活中，更为合理、恰当的运用幽默、理解幽默。
1对象与方法1．1研究对象本研究采用整群抽样法，在杭州地区四所高校中选取大学生作为被试，实施问卷调查。
共发放问卷300份，回收有效问卷268份。
其中男生122人，女生146人；大一39人，大二69人，大三68人，大四92人。
被试平均年龄为21．82岁。
1．2研究工具1．2．1中文版幽默风格量表中文版幽默风格量表是陈国海等人在Martin等编制的《幽默风格量表》（Humor Style Questionnaire，HSQ）基础上修订而成，具有较好的信效度。
此量表共包含25个项目，四个维度：亲和型幽默、自强型幽默、嘲讽型幽默和自贬型幽默。
量表采用李克特式7级评分，1为完全不同意，7为完全同意，部分项目进行反向记分。
各维度分数为本维度所有项目得分总和，得分越高，表示该类型幽默风格倾向越明显［5］。
1．2．2气质类型量表采用由Buss和Plomin编制，陈会昌等修订的气质类型量表，含社会性、情绪性、活动性三个维度，共20个条目，采用5级记分制：1为根本不像我，5为非常像我。
该量表具有较高的信度和效度，一致性系数为0．71 0．86［6］。
1．3数据统计和分析所有数据通过SPSS11．5录入，并统一使用SPSS11．5对数据进行统计分析与处理。
2研究结果2．1大学生幽默风格的差异比较2．1．1大学生幽默风格的性别差异由表1可知，在杭高校的大学生在亲和型、自强型、和嘲讽型幽默风格上不存在显著的性别差异，但是在自贬型幽默风格上，男生得分显著高于女生（t=2．525，P＜0．05）。
表1大学生幽默风格的性别差异比较（xʃs）幽默风格男女t亲和型39．05ʃ8．4940．54ʃ8．49－1．428自强型22．98ʃ6．8023．84ʃ6．55－1．051嘲讽型18．80ʃ8．2816．94ʃ7．101．954自贬型14．89ʃ5．4913．36ʃ5．582．252*注：*表示P＜0．05，＊＊表示P＜0．01，下同。
2．1．2大学生幽默风格的年级差异由表2可知，不同年级大学生在自强型和自贬型幽默风格上的得分不存在显著差异，而在亲和型和嘲讽型幽默风格上的得分存在显著差异（F=4．610，P＜0．05；F= 3．176，P＜0．05）。
事后检验发现，大四学生在亲和型幽默风格上的得分显著低于大一、大二学生（P＜0．05）；而其在嘲讽型幽默风格上的得分显著高于大一学生（P＜0．05）。
表2大学生幽默风格的年级差异分析（xʃs）幽默风格大一大二大三大四F 亲和型41．54ʃ8．0542．10ʃ8．0539．75ʃ8．4037．52ʃ7．934．610＊＊自强型24．69ʃ6．7924．76ʃ6．0523．12ʃ6．7022．18ʃ6．872．557嘲讽型14．79ʃ6．2317．40ʃ6．7317．94ʃ7．6319．23ʃ8．673．176*272健康研究2011年2．2大学生气质类型的差异比较分析被试的个体变量（如性别、年级等）对气质类型的影响，结果发现，除性别外，被试的气质类型在其他各变量上无显著差异。
从表3可知，男女生在气质类型中的情绪性维度上存在显著的性别差异（t=－3．59，P＜0．05）。
女生的得分显著高于男生。
表3大学生的气质类型性别差异比较（xʃs）气质类型男女t社会性12．55ʃ2．9212．72ʃ2．71－0．48情绪性33．26ʃ6．9936．42ʃ7．30－3．59＊＊活动性12．40ʃ8．2812．98ʃ3．42－1．392．3大学生气质类型与幽默风格的相关分析从表4可知，亲和型和自强型幽默风格与社会性呈显著正相关，而与情绪性呈显著负相关；嘲讽型和自贬型幽默风格与情绪性呈显著正相关；自强型幽默风格也与活动性呈正相关。
表4大学生幽默风格与气质类型的相关分析社会性情绪性活动性亲和型0．338＊＊－0．191＊＊0．065自强型0．399＊＊－0．136*0．143*嘲讽型－0．0580．217＊＊－0．031自贬型－0．0160．196＊＊0．0772．4大学生气质类型与幽默风格的回归分析以气质类型各因子为自变量，幽默风格各因子为因变量进行逐步回归分析。
结果发现，在亲和型和自强型幽默风格的回归方程中，社会性都是进入回归方程的第一个变量，它对两个回归方程的解释变异分别达到了11．4%和15．9%；情绪性是进入亲和型回归方程的第二个变量，对回归方程增加的解释变异为1．5%；活动性进入自强型回归方程的第二个变量，对回归方程增加的解释变异仅仅为1．6%。
而情绪性则是进入嘲讽型和自贬型回归方程的第一个变量，它对两个回归方程的解释变异分别为4．7%和3．9%。
结果表明，社会性是亲和型、自强型幽默风格的重要预测变量，而情绪性是嘲讽型和自贬型幽默风格的重要预测变量表5大学生幽默风格与气质类型的回归分析因变量方程模型预测变量标准回归系数R R2F亲和型方程1社会性1．0250．3380．11434．228＊＊方程2社会性0．9460．3600．12919．678＊＊自强型情绪性－0．147方程1社会性0．9490．3990．15950．286＊＊方程2社会性0．9380．4190．17528．185＊＊活动性0．251嘲讽型方程1情绪性0．2290．2170．04713．189＊＊自贬型方程1情绪性0．1500．1960．03910．679＊＊3分析与讨论3．1大学生幽默风格的基本特点研究结果显示，被试在亲和型、自强型、和嘲讽型幽默风格上不存在显著的性别差异，但是在自贬型幽默风格上男生得分显著高于女生，即男生更倾向于运用自贬型幽默。