《DNA是主要的遗传物质》学案2
DNA是主要的遗传物质第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2
第 3章 第1节DNA 是主要的遗传物质（第1课时） 学案学习目标核心素养 1.亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA 分子上；2.概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。
生命观念：从分子水平上，利用结构与功能观，分析DNA 适合作为遗传物质应具备的特点； 科学思维：运用归纳与概括的方法，分析肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验和烟草花叶病毒重组实验，归纳出其在实验思路上的共同点，并概括DNA 是主要的遗传物质； 科学探究：分析人类对遗传物质探索的实验设计思路。
基础知识梳理：（阅读教材，完成下列填空，在教材相应位置进行标注后，识记相关内容）一、肺炎链球菌的转化实验1．对遗传物质的早期推测(1)20世纪20年代，大多数科学家认为__蛋白质__是生物体的遗传物质。
(2)20世纪30年代，人们认识到____的重要性，但是认为__蛋白质__是遗传物质的观点仍占主导地位。
2．两种肺炎链球菌的比较细菌类型 菌体 菌落特点 有无荚膜 有无致病性S 型细菌有荚膜 R 型细菌表面 __粗糙__ 无荚膜 无3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验实验结论：加热致死的S 型细菌内含有 ，促使R 型活细菌转化为S 型活细菌。
4．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验(1)实验过程及结果(2)实验分析：去除多糖、蛋白质、RNA 、脂质后，细胞提取物仍然具有转化活性，去除DNA 后细胞提取物失去转化活性。
(3)实验结论：__ 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
学习目标一：人们对遗传物质的早期推测有哪些？学习目标二：肺炎链球菌的体内转化实验原理、科学家、实验过程、结论是什么？学习目标三：肺炎链球菌的体外转化实验科学家、实验过程、结论是什么？学习目标四：如何理解自变量控制中的“加法原理”与“减法原理”？（教师）学习目标五：自学检测：1到10题为单选题，11到14题为不定项选择题，选全得5分，选对但不全的3分，每小题5分，共70分1．肺炎链球菌的转化实验中，发生转化的细菌和作为转化因子的物质分别是（）A．R型细菌和蛋白质B．S型细菌和多糖荚膜C．R型细菌和DNA D．S型细菌和RNA2．艾弗里等人通过实验得出结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（）A．DNA B．蛋白质C．RNA D．糖类3．在培养R型细菌的培养基中加入某种物质后可能产生S型细菌，该物质是（）A．S型细菌的多糖类物质B．S型细菌的DNA完全水解产物C．S型细菌的DNA D．S型细菌的蛋白质4．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎链球菌的转化实验④噬菌体侵染细菌的实验⑤DNA的X光衍射实验A．①② B．②③C．③④ D．④⑤5．下列关于遗传学发展史上4个经典实验的叙述，不正确的是（）A．在艾弗里肺炎链球菌的转化实验中利用了自变量控制中的减法原理B．在噬菌体侵染细菌的实验中需经过短时间保温后，进行搅拌、离心C．T2噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是大肠杆菌的遗传物质D．肺炎链球菌的转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质6．艾弗里实验证明了能使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”是（）A．蛋白质B．DNAC．荚膜多糖D．脂肪7．美国科学家艾弗里的体外转化实验证明了（）A．RNA是遗传物质B．蛋白质是遗传物质C．DNA是遗传物质D．DNA是主要的遗传物质8．下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
dna是主要的遗传物质导学案
高一生物 SW-14-02-013第3章第1节《DNA是主要的遗传物质》导学案编写人：吴苹审核人：高一生物备课组编写时间：2014-04-21班级：组别：姓名：等级[学习目标]1、能说出“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路2、能说出DNA为什么是主要的遗传物质[知识链接]1、转化——是指受体细胞直接摄取供体细胞的遗传物质（DNA片段），组合到自己的基因中，从而获得供体细胞的某些遗传性状，这种变异现象，称为转化。
2、蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。
在80～100℃的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA双链能够恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。
3、同位素标记法——同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。
用同位素标记的化合物，化学性质不变。
科学家通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。
同位素标记法也叫同位素示踪法。
（科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌，研究光合作用的氧气来自水还是二氧化碳时都用到了同位素标记法）4、离心——将样品放入离心机转头的离心管内，离心机驱动时，样品液就随离心管做匀速圆周运动，于是就产生了一向外的离心力。
由于不同颗粒的质量、密度、大小及形状等彼此各不相同，在同一固定大小的离心场中沉降速度也就不相同，由此便可以相互间的分离。
（分离各种细胞器时就用到了差速离心法）【预习提纲】预习课本P42-46，思考下列问题：1、20世纪20年代和30年代，科学家对遗传物质是一个什么样的认识？2、两种肺炎双球菌在菌落、菌体荚膜和毒性上各有什么特点？3、格里菲斯做的肺炎双球菌的转化实验过程是什么样的？4、艾弗里证明DNA是遗传物质的实验过程是什么样的？5、T2噬菌体是一种什么生物，它含有哪些成分？6、如果想用32P或35S来对噬菌体的DNA或蛋白质进行同位素标记，简单地说有几步？7、为什么选择32P或35S这两种同位素分别对DNA和蛋白质进行标记？用14C或18O同位素标记可行吗？8、在噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，搅拌和离心的目的分别是什么？9、为什么说DNA是主要的遗传物质？【课堂探究】探究一、格里菲斯的肺炎双球菌转化实验1、第四组小鼠最终是因为什么细菌而死亡的？2、S型细菌是从哪里来的呢？你觉得有哪些可能？3、活的R型细菌会自发的转化为S型细菌吗？为什么？探究点二、艾弗里的肺炎双球菌转化实验假如你是当时的科学家，应该怎样设计实验来证明:转化因子是什么物质?探究点三、噬菌体侵染细菌的实验提出问题：噬菌体侵染细菌时，注入细菌细胞内的物质究竟是DNA还是蛋白质？做出假设：实验设计：（略）预期实验现象及结论：（以下空填“上清液”或“沉淀物”）你们小组分析的情况是，请完成下面的图解分析：【冥思清单】1、本节课科学家的实验选用了哪些实验材料？2、艾弗里与赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？3、虽然艾弗里与赫尔希等人的实验方法不同，但是实验的设计思路却有共同之处，他们最关键的实验设计思路是什么？35S32P沉淀物上清液沉淀物上清液。
dna是主要遗传物质教学设计(多篇)
dna是主要遗传物质教学设计（多篇）篇：《DNA是主要的遗传物质》设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主合作探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教学目标知识与技能：使学生掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论形成相应的知识结构，培养学生生物科学素养。
过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，体验科学家的探究思维，学会科学研究的方法和基本步骤。
情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程发展科学思维和创新的能力。
教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
体验科学家的探究思维。
教学方法及学法根据以学生为主体的教学原则，以“自主性、探究性、合作性”为模式，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“问题探究法”教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生按如下6步探究模拟科学发现过程，发展其科学思维和创新的能力。
学法：1）复习旧知――由已知引入未知；2）创设情境――提出问题；3）过程探究1――对照分析体验方法；4）过程探究2――设计实验分析评价；5）过程探究3――引导分析突破难点；6）反思――提高认识，建立知识体系。
四、教学程序及设想（一）复习旧知――由已知引入未知教师利用多媒体引导学生回忆孟德尔通过豌豆实验的证明和摩尔根通过果蝇实验的证明及其他科学家的发现提出问题：谁是遗传物质？设计意图：以史导史，认同科学是一个过程。
同时创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。
（二）自主学习――对照分析体验方法探究过程1 体内转化实验――格里菲思等指导学生阅读：对遗传物质的早期推测及肺炎双球菌的转化实验。
《DNA是主要的遗传物质》学案
《DNA是主要的遗传物质》学案班别：姓名：学号：【学习目标】1．了解“DNA是遗传物质”的科学探索过程。
2．分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路3．了解“同位素标记法”在噬菌体侵染细菌的实验中的运用。
4．了解DNA是主要的遗传物质的原因。
二、DNA是主要的遗传物质遗传物质____________(大多数生物)(RNA病毒，如烟草花叶病毒)三、巩固练习（）1．在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是A.要用同位素标记DNA和蛋白质B.要分离DNA和蛋白质C.要得到噬菌体和肺炎双球菌D.要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用（）2．用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡A．加热杀死的有荚膜肺炎双球菌B．S型肺炎双球菌的多糖提取物C．加热杀死的S型肺炎双球菌和活R型肺炎双球菌的混合物D．R型肺炎双球菌与S型肺炎双球菌的荚膜多糖混合物（）3．格里菲思和艾弗里用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，关于此实验的叙述不正确．．．的是A．说明了肺炎双球菌的遗传物质是DNAB．说明了R型活菌能够单独转化为S型菌C．说明了R型活菌是无毒性的D．说明了加热杀死的S型细菌是无毒的（）4．赫尔希和蔡斯通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①噬菌体侵染细菌②35S和32P标记噬菌体③放射性同位素检测④离心分离实验步骤的先后顺序为A. ①②④③B. ②①④③C. ④②①③D. ②①③④（）5．用32P标记噬菌体内部的DNA，35S标记噬菌体的蛋白质外壳，用这种噬菌体去感染大肠杆菌，则新生的噬菌体内可含有A、32PB、35SC、32P和35SD、二者皆无（）6．DNA是主要的遗传物质是指A．遗传物质的主要载体是染色体B．细胞中的DNA大多在染色体上C．大多数生物的遗传物质是DNA D．染色体在遗传上有重要作用（）7．肺炎双球菌转化实验中，在S型DNA和R型活菌混合的培养皿中，最后会出现哪种菌群？（多选）A．S型死菌B．R型活菌C．R型死菌D．S型活菌（）8．艾弗里所进行的肺炎双球菌的转化实验，证实了（多选）A．DNA是遗传物质B．DNA是主要的遗传物质C．蛋白质不是遗传物质D．糖类不是遗传物质。
人教版教学教案DNA是主要的遗传物质 教案 2
第3章基因的本质一、教材分析（一）教学目的要求知识方面1、总结人类对遗传物质的探索过程。
2、概述DNA分子结构的主要特点。
3、概述DNA分子的复制。
4、说明基因和遗传信息的关系。
情感态度与价值观方面1、认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
2、认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
3、初步形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。
能力方面1、制作DNA双螺旋结构模型。
2、进行遗传信息多样性原因的探究。
3、就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟假说一演绎和模型方法在这些研究中的应用。
二、本章的课时安排授课时数为5课时。
三、教学流程第1节DNA是主要的遗传物质（一）教学目标1、总结“DNA是主要遗传物质”的探索过程。
2、分析证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路。
3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
（二）教学重点1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（三）教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（四）课时安排1课时（六）课堂教学效果评价检测［例1］用噬菌体去感染内含大量的3H的细菌，待细菌解体后3H（）A.随细菌的解体而消失B.发现于噬菌体的外壳及DNA中C.仅发现于噬菌体的DNA中D.仅发现于外壳中解析：考查蛋白质和DNA的组成元素。
DNA和蛋白质都含H元素，所以3H为原料合成的DNA和蛋白质外壳都含3H。
答案：B［例2］噬菌体的繁殖过程中利用的原料是（）A.自己的核苷酸和氨基酸B.自己的核苷酸和细菌的氨基酸C.细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D.自己的氨基酸和细菌的核苷酸解析：噬菌体侵染细菌，只有噬菌体DNA注入细菌，然后利用细菌的脱氧核苷酸和氨基酸合成噬菌体的DNA和蛋白质。
答案：C［例3］用噬菌体去侵染含32P的细菌，在细菌解体后含32P的是（）A.子代噬菌体DNAB.子代噬菌体外壳C.子代噬菌体外壳及DNAD.部分子代噬菌体解析：噬菌体侵染细菌的过程，只有噬菌体DNA注入细菌，蛋白质外壳留在外面不起作用，噬菌体DNA注入细菌后，以细菌的原料为原料，场所为场所，合成噬菌体的DNA和蛋白质。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
DNA是主要的遗传物质学案
DNA是主要的遗传物质学案【学习目标】1.评述并总结“DNA是主要遗传物质”的探索历程2.尝试运用探究实验的基本思路和方法来分析和评价实验3.通过小组合作探究逐步养成团队意识和严谨、创新的思维习惯【知识回顾】1.19世纪中期，孟德尔提出性状由“遗传因子”控制，20世纪初，约翰逊给“遗传因子”一词起了一个新名字一。
2.20世纪初，摩尔根通过果蝇的眼色遗传实验证明基因在上。
3.20世纪中叶，科学家发现染色体的成分主要是蛋白质和。
【学习过程】一、肺炎双球菌体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）【交流讨论】1.请从肺炎双球菌的菌落、荚膜和毒性三个方面对R型细菌和S型细菌进行比较，并试推断肺炎双球菌的毒性与哪种物质有关。
2.与第一组比较，第四组小鼠死亡是因为R型活细菌的作用吗?是因为死的S型细菌的作用吗?第四组小鼠死亡是什么的作用结果呢？3.第四组实验小鼠体内的S型活细菌是从哪里来的（是加热杀死的S型菌复活了，还是活的R型菌转化成了 S型活菌）？该实验可得出什么结论？【小组活动】设计实验帮助格里菲斯探究导致R型活细菌转化的“转化因子”。
实验课题：探究S型细菌体内到底哪种物质是“转化因子”。
实验假设：S型细菌体内的DNA是使R型活细菌发生转化的“转化因子”。
实验思路：预期结果和结论:二、肺炎双球菌体外转化实验（1944年，美国，艾弗里）1.实验过程和结果：2.艾弗里实验结论是什么？你认为他的实验有何不够严谨的地方吗?三、噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯）知识链接一病毒病毒是没有细胞结构的生物，其唯一的生命特征是借助活的宿主细胞提供的原料、酶、能量和场所进行增殖。
核酸和蛋白质是病毒的基本化学组成，一种病毒只含有一种核酸。
根据宿主不同，病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
绝大多数病毒的复制可分为下列五步：吸附一侵入一合成一组装一释放。
1.如右图所示，T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，在其化学组成中，60%是蛋白质，40%是DNA,仅蛋白质中含有硫，则其蛋白质的基本元素组成是, DNA的基本元素组成是。
初中生物《《DNA 是主要的遗传物质》教学设计
“DNA是主要的遗传物质”教学设计1教学内容分析“DNA是主要的遗传物质”是苏教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节重点是引导学生说明DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习遗传规律、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。
依据课程标准中的概念：①说明DNA是主要的遗传物质。
②说出基因是包含遗传信息的DNA片段。
以及要求有：借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。
本节的教学设计思路是：通过“DNA鉴定技术”“核酸检测”引入新课，直指DNA是主要的遗传物质。
通过常见的遗传现象的分享，此引出“遗传”这个概念，并进一步拓展到“遗传物质”是什么?在分析伞藻作为实验材料的优点，体会实验材料的选择对于实验成功的重要影响。
分析伞藻实验一和实验二后思考进一步实验的思路，并利用模型进行模拟。
最终得出控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
探索“谁是遗传物质”的实验思路，通过分析噬菌体侵染细菌的过程说出噬菌体的遗传物质是DNA，对于DNA是主要遗传物质结论的得出，是众多科学家层层深入实验探究的结果。
结合资料进行实例分析，归纳出基因是具有遗传效应的DNA片段。
观看新冠病毒全基因组的测序相关视频，完善概念DNA是主要的遗传物质，基因通常是具有遗传效应的DNA片段。
借助图示阐明染色体、DNA和基因三者之间的关系。
在多个环节借助智慧课堂加强师生和生生间的互动，有效助力学生的学习。
本节学习可以为学生由宏观至微观学习奠定概念、思维和方法基础，做好后续遗传规律、人体性别决定、变异等学习的铺垫。
2学情分析学生在七年级已经学习了生物的生命现象，知道遗传和变异是生物特有的生命现象之一，也已初步了解细胞核是细胞的控制中心，细胞核中有染色体，染色体中含有遗传物质，能贮存和传递遗传信息，这些都与性状的表现有关。
这些知识都为本节课的学习打下了一定的基础。
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3.1 DNA是主要的遗传物质编制审核使用班级学习小组学生日期学习效果评价评价人【学习目标】〖知识目标〗（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
〖能力目标〗（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的归纳思维的能力。
〖情感目标〗学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，树立辩证唯物主义世界观。
【学习重点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【学习难点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质【参考资料】1.课本第三章第1节。
2.报纸第34期。
3.《学案与测评》第三章第1节。
【自主学习】导入：第一章和第二章所涉及到的四位科学家：______→性状由遗传因子决定；______→提出遗传因子位于染色体上的假说；______→把遗传因子改为基因；______→证实基因位于染色体上。
但是基因到底是什么？通过第三章——基因的本质的学习，就可以解决这个问题。
染色体在遗传上有重要的作用，染色体主要由哪两种物质组成呢？和，在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？一、对遗传物质的早期推测思考与讨论：科学家要通过实验来确定哪个是遗传物质，要解决的第一个问题就是选材，选择合适的实验材料是实验成败的关键。
无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，一般都含有核酸和蛋白质，你觉得选择什么样的生物做实验材料才比较合适呢？_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。
二、肺炎双球菌的转化实验（一）体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）1. 实验材料：肺炎双球菌，小鼠2. 实验过程：①无毒性的R 型活细菌注射到鼠体内，现象是 。
②有毒性的S 型活细菌注射到鼠体内，现象是 。
③加热杀死的S 型细菌注射到鼠体内，现象是 。
④无毒性的R 型活细菌与加热杀死的S 细菌混合后注射到小鼠体内，现象是 。
思考：1、对比分析第一、二组说明什么？_____________________________________________________________________________。
2、在第三组中被加热杀死的S 型细菌还有没有毒性？_______________________。
3、对比分析第二、三组说明什么？_____________________________________________________________________________。
4、在第四组中是谁导致小鼠死亡? _______________________。
5、第四组小鼠体内能分离出S 型活细菌，它是开始注射进去的，还是混合后重新出现的？___________________________________。
6、对比分析第三、四组又说明什么？_____________________________________________________________________________。
7、实验先进行第一、二组，与第三、四组相比，起________作用。
8、该实验能否证明DNA 是遗传物质？该实验的结论是什么？_____________________________________________________________________________。
（二）体外转化实验（1944年，美国，艾弗里）在肺炎双球菌中有蛋白质、DNA 、荚膜多糖等物质，你可以和其他同学共同．．．．．．．讨论．．寻找有效的方法，来证明哪一种成分是转化因子。
①实验材料：________________________________________________________。
②假 设：________________________________________________________。
③实验方法：________________________________________________________。
④预期效果：________________________________________________________。
⑤实验现象的观察：__________________________________________________。
⑥分析结论：________________________________________________________。
实验结论： 是使R 型细菌产生稳定的遗传变化的物质，也就是说，是遗传物质。
三、噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯）1. T 2噬菌体的介绍：噬菌体是一种寄生在细菌体内的病毒，它的外壳是蛋白质，头部内含有DNA，它侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量的增殖。
2. 实验方法：___________________________________________。
3. 实验过程：①用放射性同位素35S和32P分别标记一部分噬菌体；②被标记的噬菌体分别侵染细菌；③当噬菌体在细菌体内大量增殖时，对被标记物质进行放射性测试。
思考与讨论：①噬菌体有DNA和蛋白质两种组分，用35S和32P分别标记噬菌体的哪一种组分？用14C和18O等同位素可行吗，为什么？______________________________________________________________________________。
②实验过程中搅拌的目的是什么？离心的目的是什么？_____________________________________________________________________________。
③离心后沉淀物与上清液各有什么成分？_____________________________________________________________________________。
④结果由实验结果可知，噬菌体在细菌内的增殖是在的作用下完成的。
思考：是不是所有生物都含有DNA？通过烟草花叶病毒感染烟草实例，说明RNA也是遗传物质。
记忆节节清：【合作探究】1.格里菲斯为什么不能确定“转化因子”是什么，而艾弗里和赫尔希、蔡斯却可以？探讨三者实验的区别，总结艾弗里和赫尔希、蔡斯实验的最关键的实验设计思路是什么？2.用简洁的形式把赫尔希、蔡斯实验的过程表示出来（包括T2噬菌体的标记过程）。
3.赫尔希、蔡斯实验的结论是什么？4.请分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源，猜想病毒的繁殖过程（建造病毒所需的“蓝图”、原料、能量、“工具”等）。
（课本P46二、1.）5.讨论哪些生物的遗传物质是DNA，哪些生物的遗传物质是RNA。
6. 赫尔希、蔡斯实验使用了同位素示踪法，回忆我们曾经学习过的应用这种技术进行生物学研究的内容，思考：在生物学研究中为什么常用这种技术对物质进行标记？【习题巩固】1．格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（）A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质C．蛋白质不是遗传物质D．加热杀死的S型菌中含有“转化因子”2．艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法是（）A．杂交实验法B．同位素标记法C．病毒侵染法D．单独直接观察不同成分的作用3．为研究噬菌体侵染细菌的详细过程，你认为如何选择同位素标记的方案（）A．用14C或3H培养噬菌体，再去侵染细菌B．用180或15N培养噬菌体，再去侵染细菌C．将一组噬菌体用32P和35s标记D．一组用32P标记DNA，另一组用35S标记蛋白质外壳4．噬菌体侵染细菌的实验证明（）A．RNA是遗传物质B．DNA是遗传物质C．蛋白质是遗传物质D．多糖是遗传物质5．噬菌体的各种性状能传递给后代是通过（）A．噬菌体的DNA B．细菌的DNA C．噬菌体的蛋白质D．细菌的核糖体6．关于病毒遗传物质的叙述，下列哪一项是正确的（）A．都是脱氧核糖核酸B．都是核糖核酸C．同时存在脱氧核糖核酸和核糖核酸D．有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸7．噬菌体在增殖过程中利用的原料是（）A．细菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和细菌的氨基酸C．细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和细菌的核苷酸8．用噬菌体去感染体内含有32P的细菌，在细菌解体后含32P的是（）A．子代噬菌体DNA B．子代噬菌体蛋白质外壳C．子代噬菌体所有部分D．子代噬菌体不含32P9．用甲种病毒的RNA与乙种病毒的蛋白质外壳组装成一种病毒丙，以病毒丙侵染宿主细胞，在宿主细胞中产生大量子代病毒，子代病毒具有的特征是（）A．甲种病毒的特征B．乙种病毒的特征C．丙种病毒的特征D．都不是10．1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然后将他们分别加入培养R型细菌的培养基中，结果发现加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中，R型细菌不能发生这种转化。
这一现象说明：（）①在转化过程中，S型细菌DNA进入到了R型细菌中②DNA是转化因子③蛋白质和多糖在实验中正好起了对照作用④DNA是遗传物质A．①③B．②③C．②③④D．①②③④11．某科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”时，分别用放射性同位素做了如下标记，产生的100个子代噬菌体与亲代噬菌体的形状、大小完全一样。
实验前的情况见下表：（1（2）子代噬菌体的蛋白质分子中都没有_________元素，由此说明_____________________。
子代噬菌体的蛋白质分子中都有_________元素，这是因为___________________________。
（3）此实验证明了_____________________________________________________________。
【学习问题反馈】【学习感悟】【知识拓展】在噬菌体侵染实验中，只有噬菌体DNA注入到细菌体内，而噬菌体蛋白质外壳则留在细菌之外。
侵染到细菌体内的噬菌体，以自己的DNA为模板，以细菌体内的脱氧核苷酸为原料，复制出许多子代噬菌体DNA。