《小石潭记》上课用
小石潭记教案集合五篇
小石潭记教案小石潭记教案集合五篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小石潭记教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记教案篇1一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序，小石潭记教案示例。
（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1．通过课文，把握文章大意。
2．精读课文，体会写景抒情方法。
3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的，初中三年级语文教案《小石潭记教案示例》。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
（一）整体感知1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
《小石潭记》教案11篇
《小石潭记》教案《小石潭记》教案11篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《小石潭记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小石潭记》教案1[教学目标]1. 掌握一般文言实词及虚词的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
2. 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3. 反复朗读，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
4. 培养学生热爱自然的情操。
[教学重点]背诵及体会文章写景抒情的方法。
[教学难点]理解作者的乐与忧[教学模式]自主合作探究[教学过程]一．导入：1．由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。
2．简介作者，背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二．朗读课文，整体感知。
1.听老师范读。
要求学生认真听准字音和语气语调。
2.学生自由朗读3.小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
4.（1）出示小黑板（或点击多媒体），给加点字注音，指名学生朗读。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）（2）检查字词用法的掌握情况。
①水尤清冽( ) ②潭中鱼可百许头( )( )③从小丘西行百二十步( ) ④以其境过清，小可久居( )( )⑤明灭可见( ) ⑥乃记之而去( )( )(2)翻译下列句子。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
《小石潭记》教案
《小石潭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解《小石潭记》的文言文词汇和句式结构。
（3）分析并掌握《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。
（2）学会欣赏古代散文的美感，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜之情。
（2）体会作者对生活的独特见解，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 《小石潭记》的文言文词汇和句式结构。
2. 分析并掌握《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点1. 《小石潭记》中一些特殊文言词汇的理解。
2. 对《小石潭记》中描绘景色和抒发情感的句子进行深入解读。
四、教学准备1. 教师准备《小石潭记》的原文和翻译版本。
2. 准备相关的文言文教学资料和修辞手法解析。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其背景。
（2）引发学生对自然景观的兴趣，激发学生对《小石潭记》的阅读欲望。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《小石潭记》，理解文意。
（2）学生通过注释和翻译，掌握文言文词汇和句式结构。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 深入解读（1）教师引导学生深入解读《小石潭记》中描绘景色和抒发情感的句子。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行情感交流。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《小石潭记》的文学价值和审美特点。
6. 课后作业（1）学生背诵《小石潭记》。
（2）写一篇关于《小石潭记》的读后感，表达自己的情感体验和对生活的思考。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师引导学生将《小石潭记》与其他山水游记进行对比，如《桃花源记》、《醉翁亭记》等。
（2）分析不同作者的写作风格和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。
《小石潭记》课教案
《小石潭记》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析并欣赏文中描绘的自然景观和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。
（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的环保意识，珍惜和保护自然资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）分析作者的写作手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译。
（2）作者情感的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者柳宗元及其创作背景。
（2）引导学生关注文章的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）要求学生结合注释，理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者的写作手法和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生继续深入学习，不断提高自己的文学素养。
五、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 运用文中的写作手法，写一篇描绘自然景观的短文。
3. 查找相关资料，了解柳宗元的其他作品，下节课分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，以《小石潭记》为例，讲解古代文学作品的鉴赏方法。
3. 运用情感教学法，激发学生对自然景观的热爱和保护意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和课外阅读情况，全面评估学生的综合素质。
八、教学计划1. 课时安排：共4课时，每课时45分钟。
《小石潭记》课堂教学教案
一、教学目标
1.了解《小石潭记》的作者和背景。
2.理解《小石潭记》的主题和思想：感受自然美，珍惜自然资源。
3.提高阅读理解能力和写作能力。
二、重点难点
1.理解《小石潭记》的主题和思想。
2.阅读中的感受和思考。
三、教学方法
讲述法、讨论法、阅读法、写作法。
四、教学过程
第一步：导入
2.为学生提供一些珍惜自然资源的例子，增强学生的实践意识和行动能力。
3.鼓励学生多阅读，多思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
1.让学生观察图片，引导学生感受自然美。
2.提问：什么是自然美？为什么要珍惜自然资源？
第二步：阅读
1.让学生自己先阅读《小石潭记》，理解文章意思。
2.集体阅读，教师指导学生注重理解文章的重点内容。
3.讲解词和生字，并且解释相关的文化知识。
第三步：讨论
1.讨论《小石潭记》的主题和思想，并列举文中例子支撑观点。
2.分组讨论自己的感受和思考，提炼出珍惜自然资源的方法和措施。
第四步：写作
1.让学生根据自己的感受和思考，写一篇珍惜自然资源的小作文。
2.交流彼此的写作，提出建议和改进。
第五步：总结
1.总结《小石潭记》的主题和思想。
2.提醒珍惜自然资源，从自己做起。
五、教学建议
1.让学生在阅读时关注作者的语言、句式和表达手法，加强阅读体验。
《小石潭记》教案8篇
《小石潭记》教案《小石潭记》教案8篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《小石潭记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小石潭记》教案1《小石潭记》公开课教案一【教学目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。
２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
【教学重难点】１、背诵和体会文章写景抒情的方法。
２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导同学理清思路，掌握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。
虽是游记，却不能当作一般游记来读。
试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。
本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。
“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。
越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。
因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。
心情的猛然震动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到实际生活中去。
否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。
《小石潭记》语文教案（通用15篇）
《小石潭记》语文教案《小石潭记》语文教案(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《小石潭记》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小石潭记》语文教案1一、教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。
2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
二、教学重点：1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。
三、教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
四、教学方法：学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。
通过师生互动、交流，最后取得共识。
采用“讲练评”相结合，既抓整体感知，又要突出重点。
五、教学设想：多读。
多媒体以及其他的现代技术协助教学。
把学生自主性学习调动到极致。
六、教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：依图猜诗——《江雪》，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二、预习检查：1、检查生字词（以小组为单位，互相检查小组预习情况，然后小组长作点评、篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì2、检查朗读课文情况（以小组为单位来选取几句或者一段来读，然后其他小组对其做点评、三、整体感知1全班齐读课文，然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。
（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情、2疏通文意：自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。
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古今异义：
去： （古）离开
（今）前往，到某处
小生： （古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色
重点虚词：
以：卷石底以出 以其境过清
而：乃记之而去 潭西南而望
乃：乃记之而去
连词，而 介词，因为 连词，表承接 连词，表修饰 副词，于是，就
词类活用：
从小丘西行
名词作状语，向西
心乐之
形容词的意动用法，以……为乐
朗读课文
给下列加点字注音：
huáng
篁竹
liè
清冽
chí
为坻
kān
为嵁
cēn cī
参差披拂
yĭ
佁然
chù
俶尔
xī
往来翕忽
qiăo chuàng
悄 怆幽邃
1
小石潭记
•
①从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/
鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下见小潭，水尤清洌。
全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，
岸势： 参差 不齐
精读细研
5.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
精读细研
6. 第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出 了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁 竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒 骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括 了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的 情感，反映出他当时压抑的心境。
使……凄 凉
悲伤
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
环绕合抱
不可久居， 乃记之而去。
使……寒 冷
寂静
连词，因为
凄清，冷清
停留
于是，就
离开
译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使我
感到心神凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息 。因为这里的环境太
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再 特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静 结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远 逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙 能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
指示代词，那 像狗的牙齿一样
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇爬行那 样弯曲，溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸 的形状像狗的牙齿 那样相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。
翻译重点句子
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 6.日光下澈，影布石上，佁然不动； 7.俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 9.其岸势犬牙差互，不可知其源。
翻译重点句子
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环， 心乐之。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
大约
在空中
向下
愣住的样子
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
忽然
轻快疾速的样子
清澄而寒冷
遮掩、缠绕、 摇动、连结
屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴
的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。砍掉竹子，开出道路， 往下 走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭)把整块的石 头作为底，靠近 岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的 藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。 同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰
奉壹。
跟从
译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗 玄。随从我的 人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。
翻译重点句子
10.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄
怆幽邃。
你知道这幅画是根据谁写的哪 首诗的意境而创作的吗？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
同学们,读了这首诗，你能找出诗中最能体现 诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥 廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个 人在“钓寒江雪”。这个人就是柳宗元—— 世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员 外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后， 被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山 水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州 八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。
冰心曾说过：古今中外写景状物的诗 文，都是作者从自己的主观眼光和心情中 赋予了他们所接触的景或物以特殊的性格 和生命。在柳宗元的笔下，优美的景物描 写背后，隐藏着一种无可排遣的悲哀，因 而在明秀中透着清冷。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
柳宗元参与改革，失败被贬，心中抑郁难平， 而寄情山水正是为了摆脱这种心情；所以这种欢 乐是暂时的，一经环境的触发，忧伤悲凉的心情 又会流露出来。
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致， 也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。
精读细研
2.小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂。
精读细研
3.潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这 段描写表现了作者怎样的感情？
为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
•
②潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。日光/下
澈，影布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似
与游者/相乐。ຫໍສະໝຸດ •③潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/
犬牙差互，不可知/其源。
•
④坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，
悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
下见小潭
名词作状语，向下
皆若空游无所依 名词作状语，在空中
日光下澈
名词作状语，向下
斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样
凄神寒骨
形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷
整体感知
本文是一篇短小精美的游记。认真读课文 ，梳理作者的游踪。
发现小石潭
潭中景物
潭上景物
精读细研
1.作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确 的动词？这样写有什么好处？“伐竹”体现的作 者内在的情感是怎样的？
精读细研
7. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆 幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
问题探究
1．第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了 作者怎样的心情？
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心 灵里去，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这 是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可 以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
•
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，
崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
默读课文: 借助注释， 疏通文意;
2.梳理归纳文言知识点。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹
向西
竹林
以……为乐
特别
把 | 作为
取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为
向下，往下
11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
12.同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔 氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
知识点归纳
一词多义：
为 全石以为底 （作为）
可
为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为）
潭中鱼可百许头 （大约） 不可知其源 (能够，可以)
清 水尤清洌 （清凉）
以其境过清（凄清，冷清）
以 全石以为底 （用）
总结
本文以生动的笔法描写了小石潭 景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官 失意后的凄清孤寂的心境。
积累经典名篇，体悟古人
亲近自然的情怀，让经典驻扎 于我们的青春岁月！就让我们 以朗朗的背书声结束本节课吧 ！
板书设计
潭水 潭石
乐
潭树 潭鱼
幽寂
情
忧
景 交
融
贬职
精读细研
4.第三自然段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势
的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好
处？ 潭西南而望，
斗折蛇行，明灭可
见。其岸势犬牙差
站立远视 的角度
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲 折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现 了小溪的弯曲。
溪身： 蜿蜒 曲折
互，不可知其源。
运用比喻的修辞手法，写出了小溪 两岸凹凸不平的情状。
柳宗元
走近作者
柳宗元，字子厚，河东人，世称 柳河东，唐代著名文学家，“唐宋 八大家”之一。他和韩愈都是唐代 古文运动的倡导者和奠基人,并称 “韩柳”。代表作有《永州八记》、 《三戒》、《捕蛇者说》等。
《永州八记》包括《始得西山 宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西 小丘记》《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》 《小石城山记》，《小石潭记》是 其中的第四篇。
俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳
光向下一直照射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游 去,来来往往,轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。