自主学习读后感
幼儿园《自主学习》心得体会观后感
幼儿园《自主学习》心得体会观后感全文共5篇示例，供读者参考幼儿园《自主学习》心得体会观后感篇1通过最近几次的教研活动--对“自主学习高效课堂”教改思想的学习后，我深切感受到高效课堂的优势所在，而我的课堂还与高效课堂有很大的差距。
在新课程改革不断深入和发展的当今，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
然而静下心或稍换角度思考，难免有疑问和困惑产生。
音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么?究竟该如何打造音乐高效课堂呢?这些问题不得不引发我诸多思考。
高效是未来课堂教育的发展趋势之一。
在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应该具备以下三个条件。
一、认真备好每堂课、确立明确的教学目标。
教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。
因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。
这正是新课程所期待的。
这就更需要我们认真备好每一节课。
二、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。
由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生的接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
《如何培养孩子自主学习力》读后感
《如何培养孩子自主学习力》读后感《如何培养孩子自主学习力》是一本非常实用的育儿指南，作者赵周为解决孩子学习中的各种问题提供了系统的解决方案。
这本书通过提升孩子的学习能力来帮助他们在学习中全面发展。
作者将孩子学习力分为四大模块：学习兴趣、思维能力、科目积累和成长习惯，并进一步细分为12个学习力要素，如目标、难度、记忆力、理解力、陪作业和终身阅读等。
通过这种分析，作者为每个要素提供了相应的培养方式、实用工具和常见问题的解决方案，为父母提供了很多有用的建议。
阅读这本书之后，我对如何培养孩子自主学习力有了更深入的了解。
首先，学习兴趣是培养孩子学习能力的重要基础，作者提到了一些方法来激发孩子的兴趣，如通过游戏化学习、与孩子共同探索新领域等。
这些方法帮助孩子主动探索知识，从而提高他们的学习积极性。
其次，思维能力的培养也是关键。
作者提到了一些提高孩子思维能力的方法，如培养逻辑思维、创造性思维和批判性思维等。
这些方法有助于孩子思考问题的能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
另外，科目积累对于孩子的学习能力也非常重要。
作者提到了一些科目积累的方法，如分段学习、错题回顾和总结等。
这些方法帮助孩子在学习各个科目的时候，有条不紊地积累知识，提高学习效果。
最后，养成良好的成长习惯对于培养孩子学习能力也至关重要。
作者提到了一些培养孩子良好学习习惯的方法，如制定学习计划、保持良好的作息规律和培养自律等。
这些方法有助于孩子建立正确的学习态度和行为习惯，从而提高学习效果。
在书中，作者结合了真实、典型的案例，给出了切实可行的策略来解决孩子学习中的各种问题。
这让我感到这本书不仅是理论的指导书，更是实践的指南。
通过阅读这些案例，我能够更好地理解作者的建议，并将其应用于实际的育儿中。
总的来说，我非常推荐《如何培养孩子自主学习力》给所有的父母。
这本书提供了全面的解决方案，助父母为孩子打下良好的学习基础。
同时，这本书也鼓励孩子主动参与学习，培养他们的自主学习能力，从而让他们在未来能够成为终身学习者。
孩子自主学习的书籍读后感悟
孩子自主学习的书籍读后感悟读后感（通用5篇）当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的孩子自主学习的书籍读后感悟读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
孩子自主学习的书籍读后感悟读后感1暑假里，我阅读了孩子自主学习的书籍读后感悟，这本书带给了我深深的启发与思考。
培根说：“知识就是力量。
”所以我们要好好读书，让读书创造美好未来。
那么怎么样才可以读好书呢？读完这本书，我找到了答案。
首先，养成良好的读书习惯是关键。
“人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。
食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。
”我们要听从父母和老师的正确引导，养成读书的好习惯。
争取每天保证一定的读书时间，养成良好的读书习惯。
其次，要学会挑选好书。
我们要挑选适合我们的好书来读，少看那些对我们没有好处的书。
比如《小学生天地》、《名人故事》等书，我们应该要多读。
再者，读书要有远大的理想，而拥抱理想，读书是一条捷径。
伟大的周恩来总理从小就树立了“为中华之崛起而读书”的.伟大抱负。
作为新世纪的新一代，我们要为祖国的繁荣昌盛而努力读书。
最后，我想说，读书还要学会珍惜时光。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”所以，我们要向古人学习。
读书创造美好未来，大家都要认真读书，建设祖国的美好明天。
孩子自主学习的书籍读后感悟读后感2最近妈妈给我买了一本书，名字叫“孩子，你是在为自己读书”，拿到这本书，虽然我心不在焉地思考着这个题目，脑海里却在想：为了听话而读书？为了好成绩而读书？为了面子而读书？为了什么而读书？读书到底是为了谁？直到我看完这本书，我才领悟了这个题目的真正含义。
看到书中的内容，更是收获满满，当我看到“读书改变命运，学习成就未来”的时候，我转念一想：读书和学习能影响人的一生，读书，是获取知识的第一来源，是改变命运的第一推动力，书是我们的良师益友，读书让人有不断向上的力量。
大学生自主学习心得体会
大学生自主学习心得体会作为一名大学生，自主学习是我十分重视的一项能力。
通过自主学习，我不仅可以巩固课堂上的知识，还可以拓宽自己的知识面，培养自己的学习能力和终身学习的习惯。
在这段时间里，我积极探索各种学习方法和技巧，下面我将与大家分享一些我个人的自主学习心得体会。
首先，自主学习要明确目标。
在开始学习之前，我会先明确学习的目标和任务，这样可以有针对性地制定学习计划，并且可以更好地掌控学习进度。
同时，明确目标还能够增强学习的动力和意愿，让自己更加专注和努力地去学习。
其次，合理安排时间。
自主学习需要我们有良好的时间管理能力，合理安排自己的学习时间。
我会根据自己的课程表和其他活动的安排，合理分配每天的学习时间，并制定详细的学习计划。
同时，我也会充分利用碎片时间，比如在等车、等饭的时候，可以通过手机学习一些知识点，提高学习效率。
第三，选择适合自己的学习方法。
每个人的学习方式和习惯都不同，所以需要找到适合自己的学习方法。
有的人喜欢通过阅读书籍来学习，有的人则更适合通过视频、音频等方式学习。
我个人比较喜欢结合多种方式学习，比如通过阅读教材、听课、做习题等多种方式来巩固和理解知识。
第四，注意学习方法的转变。
在学习过程中，我发现有些知识点通过纯理论的方式是很难理解和记忆的，所以我会尝试通过实际操作来学习和巩固知识。
比如，在学习编程的过程中，我会尝试着去写一些简单的代码，通过实践来加深对知识的理解。
第五，善于总结归纳。
每次学习完一个知识点，我都会及时进行总结和归纳。
将学习的内容进行整理和梳理，形成自己的学习笔记。
通过总结归纳，可以帮助我更好地理解和记忆知识，同时也便于日后的复习。
第六，培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才会去主动学习和探索。
在学习过程中，我会尽量选择自己感兴趣的领域进行深入学习，这样不仅可以提高学习的主动性，还可以增加学习的乐趣。
第七，合理安排休息时间。
自主学习需要我们有一颗持之以恒的心，但是也需要合理安排休息时间。
自主学习心得体会范文
自主学习心得体会范文自主学习是现代教育中一种重要的学习方式，它是指学习者基于自身的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方法，通过自主探索和自我管理，取得学习的成果的一种学习方式。
在过去的一段时间里，我通过自主学习的方式，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，自主学习让我更加了解自己的兴趣和优势。
传统的教学方式往往会将学习内容分为各个学科，而学生则按照课程表的安排来学习，对于自己的兴趣和潜能往往无法充分发掘。
而自主学习则不受时间和地点的限制，我可以根据自己的兴趣选择学习的内容，可以选择感兴趣的书籍、网课或者参加相关的社团活动，这样可以更好地发掘和培养自己的兴趣爱好，并且能够更好地发现自己的优势和特长。
其次，自主学习提高了我的学习动力和效果。
在自主学习的过程中，没有老师的强制要求和监督，学习的动力完全来自于内心的驱使。
因此，我必须要有足够的自律和自我激励能力，才能坚持下去并取得良好的学习效果。
通过自主学习，我摆脱了只为了应付考试而学习的状态，我可以按照自己的学习计划和步骤，有针对性地进行学习，这样学习的效果也会更好。
再次，自主学习培养了我的学习能力和终身学习的意识。
自主学习要求我们要有独立思考和解决问题的能力，这对培养我们的学习能力很有帮助。
当遇到一些问题时，我不会立刻依赖别人的帮助，而是会首先尝试自己解决，通过查找资料、研究问题的本质等方式，培养了我的问题解决能力。
同时，自主学习也让我认识到学习是一个终身的过程，无论是在学校还是在社会中，我们都要不断学习和适应新的知识和技能的变化，这个意识对我今后的学习和发展都有着重要的意义。
最后，自主学习促进了我的个人成长和发展。
通过自主学习，我能够主动探索自己感兴趣和热爱的领域，并逐渐成为这个领域的专业人才。
这种成长不仅仅体现在知识和技能的提升上，更体现在思维方式和态度的转变上。
我在自主学习的过程中，逐渐培养了一种乐观、积极和勇于尝试的心态，对于遇到的困难和挫折不再气馁，而是更加坚定地迈向成功。
孩子自主学习的书籍读后感悟
孩子自主学习的书籍读后感悟《孩子自主学习的书籍读后感悟（一）》嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本关于孩子自主学习的书，哎呀，真的是收获满满！还有哦，咱得尊重孩子的兴趣。
每个孩子都是独一无二的，喜欢的东西也不一样。
有的孩子喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的就爱捣鼓小实验。
咱们可别硬逼着他们去学不喜欢的东西，顺着他们的兴趣来，说不定就能激发他们自主学习的热情呢！我家那个小家伙喜欢恐龙，我就给他买了好多关于恐龙的书，现在他自己看得可起劲了，还会主动跟我讲恐龙的知识。
另外，鼓励真的太重要啦！孩子有一点点进步，咱们都得狠狠地夸！别老是挑毛病，不然孩子的积极性都被打击没了。
我现在学会了多给孩子竖大拇指，说“宝贝，你真棒！” 看他那小脸蛋上洋溢的笑容，学习更有动力了。
呀，读了这本书，我明白了孩子自主学习不是靠逼出来的，而是要我们用心去引导，用爱去陪伴。
咱们一起加油，让孩子们都能快乐地自主学习！《孩子自主学习的书籍读后感悟（二）》哈喽呀，朋友们！今天来跟你们聊聊我读完一本孩子自主学习的书之后的感受。
你们知道吗？这本书让我恍然大悟，原来孩子自主学习的关键在于培养他们的内在动力。
以前我总觉得，多给孩子布置任务，多监督他们，就能让他们好好学习。
结果呢，孩子累，我也累。
书里提到，要让孩子明白学习是为了自己，不是为了满足家长的期望。
这可真是说到点子上了！我开始尝试跟孩子谈心，让他知道学到的知识能让他变得更强大，能实现他自己的梦想。
嘿，这招还真有点用，他学习的时候不再那么不情愿了。
还有啊，设定合理的目标也很重要。
不能一下子把目标定得太高，不然孩子够不着，容易灰心。
得像爬楼梯一样，一步一步来。
比如说，先让孩子每天多读一篇小故事，等他习惯了，再增加一点难度。
这样孩子能看到自己的进步，就更有信心继续努力啦。
另外，给孩子一定的自主权也很有必要。
让他们自己安排学习时间，选择学习方法。
刚开始我还担心孩子会乱套，没想到他居然能安排得井井有条，还跟我说这样学习更有意思。
自主学习让学习变的更轻松读后感
英文回答：As a very effective method of learning， self—learning helps to build the capacity of learners to think and solve problems and to improve learning efficiency so as to better acquire knowledge and skills。
In the process of self—learning， learners are free to choose their learning content and learning methods according to their own interests and abilities， free from time and space， so that learning can be better motivated and motivated， making learning easier and happier。
In order to promote easier learning， we need to advocate and develop the learners ' autonomous learning abilities as a broad learning model， in line with our educational paths and approaches。
自主学习作为一种非常有效的学习方法，有助于培养学习者的自主思考和解决问题的能力，提高学习效率，从而更好地掌握知识和技能。
自主学习的过程中，学习者可以根据自己的兴趣和能力自由地选择学习内容和学习方式，不受时间和空间的限制，这样可以更好地调动学习的积极性和主动性，使学习变得更加轻松和愉快。
学前教育的自主学习培养读后感
学前教育的自主学习培养读后感学前教育是指对儿童在幼儿园阶段进行教育、培养和照顾的过程。
而自主学习则指的是儿童在学习过程中能够根据自身的兴趣和需求，自主选择学习内容、掌握学习方法，主动参与到学习活动中去。
自主学习培养是学前教育的一个重要目标和任务，也是促进儿童全面发展的关键环节。
本文将从自主学习培养在学前教育中的重要性、提升自主学习能力的方法以及自主学习对儿童发展的意义三个方面进行探讨。
一、自主学习培养在学前教育中的重要性自主学习能力是儿童终身学习的基石，培养儿童在学前阶段就具备自主学习能力，对其未来学习和生活的发展具有重要的影响。
首先，自主学习能力能够提高儿童的学习效果。
儿童具备了自主选择学习内容和方法的能力，能够根据自身的兴趣和学习需求进行学习，从而更加主动、积极地参与到学习活动中去。
这不仅能够增强他们的学习兴趣，提高学习的主动性，还能够更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。
其次，自主学习能力有助于培养儿童的独立性和解决问题的能力。
通过自主学习，儿童能够独立思考问题、制定解决问题的方案，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力，增强他们的自信心和学习动力。
最后，自主学习能力对儿童的综合素质发展具有促进作用。
自主学习培养儿童的学习兴趣和学习能力，从而提高他们的认知水平、思维能力和创新能力。
通过自主学习，儿童能够不断探索和发现新知识，培养他们的学习能力和自学能力，为未来的发展打下良好的基础。
二、提升自主学习能力的方法想要培养儿童的自主学习能力，需要采取一系列的方法和策略，以下列举几种常见的方法。
首先，为儿童提供适合的学习环境。
学习环境是自主学习的基础，应该为儿童创造一个丰富多样、允许自主选择和探索的学习环境。
教师可以设计不同的学习角和活动区，提供各种学习资源和材料，鼓励儿童按照自己的兴趣和需求选择学习内容。
其次，引导儿童制定学习目标和计划。
教师可以通过问询、讨论等方式帮助儿童明确学习目标，然后引导他们制定学习计划和时间安排。
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自主学习读后感自主学习读后感（一）最近读了庞维国老师的《自主学习》一书，结合我们学校的”翻转课堂”教学模式，对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟，首先什么是自主学习？自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种”过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
而自主学习所要达到的目标是什么呢？自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。
对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。
自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
会学、善学要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。
在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。
自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。
自醒、自励、自控这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。
自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。
要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。
适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。
允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。
允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。
要改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。
鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。
在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。
主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。
要创造环境，使儿童和青少年增强合作意识，培养合作精神。
鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。
通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
要让学生很好的进行自主学习，我们要做好以下几点：1.制定计划。
并严格按照这个计划开展学习（有些学生并不喜欢这样）；2.要建立目标意识。
确立一个目标，有利于学习中的坚持（必做）；3.要确定范围。
从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；4.注重学习的氛围和环境。
可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。
5.自我检查和反省。
找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。
培养自主学习能力是社会发展的需要面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。
终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。
在探索如何培养学生的主动学习的问题上，要多角度、深层次研究大学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为大学生铸造出一个良好的学习氛围。
在当前”以学生为本”的社会形势下，结合我们的”翻转课堂”教学模式，贯彻并落实以”乐学”、”会学”、”博学”为自主学习指导目标的教育培养模式。
自主学习读后感（二）读庞维国的自主学习，给我感触最深的是，以往的自认为对自主学习的理解太过肤浅，认为自主学习就是自己学习，没用发展的眼光去看待学生的自学，没有领会理解自主学习是的有层次性的。
通过阅读我知道了，自主学习既可以被看成一种能力 ,又可以被看成一种学习活动。
作为一种能力，自主学习经历了一个从他主到自主的发展过程。
在自主学习能力发展起来之前 ,学生的学习活动通常是在教师、父母等他人的直接指导和调节下进行的。
在大多数情况下，学生只是按照成人的要求被动甚至机械地从事和调整自己的学习活动。
随着学习经验、学习技能的增加，自我意识的逐步增强 ,学生对自己的学习活动的独立监控、判断、评价的日益增多，其自主学习能力就从低级到高级发展起来。
成人的指导和调节就逐渐由主导作用变为辅助作用，学生的自我定向、自我控制和自我指导发挥起主导作用。
一般说来 ,在学生学习的过程中，与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多，学生从中获得的学习经验就越多 ,就能更明确地意识、指导和调节自己的学习过程。
庞教授主张把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为”先学后讲”.也就是说，把学生己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决 ,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。
这样做的好处是，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据 ;通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略，因为学生在自学、讨论后听讲的愿望更强，更具有目的性。
我们学习的翻转课堂正好和庞教授的主张不谋而合。
如果有更深入的认识还要继续阅读。
自主学习读后感（三）作为教师，没有起码的教师角色意识肯定是不行的——那会使班集体失去凝聚力，使学校失去正常的教学秩序。
因此，我们必须具有教师的角色意识，也就是要有一种教师对学生的威信、尊严、权利、义务和责任的角色思考。
但从学生的长远发展来看，教师的角色意识太强的话，也会有碍教育的效果，而实际上，这种信念并不科学。
强烈的教师角色意识会使我们忽视学生的主体性，甚至不把学生当作独立的个人来看待，这样，必然会伤害学生的心灵与人格。
针对在教育教学过程中仍然存在着的这种过于强调-教师角色意识的现状，笔者认为，在语文教学过程中要淡化教师的主体角色意识。
那么，如何淡化呢？一、开好”半亩方塘”我们教师在语文教学活动过程中，要多尊重学生的主体意识，而不能太过于强调-教师的角色意识——文学常识与有关的资料，我们大多可以留给学生自己查找、收集并作整理，我们只需挖好”半亩方塘”就可以了，学生在发掘源头活水的过程中，自会成”清如许”之渠。
以沈括的《活板》一文为例，要学习这篇古文中所蕴涵的人文知识，自然要了解沈括其人，印刷术的历史以及毕升的有关情况。
这些我们完全可以交给学生自己去查找、收集、整理，我们只要做一个旁观者，适时加以点拨就可以了。
二、点燃”阅读火苗”语文教学的过程，不应该仅仅是学生交付任务的过程，还应该是学生实现自己生命价值和发展自身的过程。
新学期开始，我们可以给学生一到两个星期的时间熟悉课本内容，熟悉每一篇课文的内容，而不必急于上新课。
古语云：”操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
” 夸美纽斯在《大教学论》中也指出：”一切知识都是由感官开始的。
”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放到感官的眼前。
”一本书、一篇课文，在学生对它的作者、对它的写作背景甚至对它本身还没有熟悉之前，我们就指导学生如何进行分析讨论的话，既忽视了作为独立个体、处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在的能力；又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中的多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
这显然是违背教育规律的。
而”把书本留给学生读”,点燃学生阅读的火苗，既尊重了学生的主体性，又培养了他们的阅读能力。
由此可见，我们有必要在语文教学过程中，将书本还给学生，让他们有读、悟的时间和空间。
三、做个”引路底人”宋朝的著名教育家朱熹在教书时就常谆谆告诫学生：”事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。
书用你自去读，道理用你自去究索。
某只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处，同商量而已。
”作为教师的我们，也仅仅是一个”而已”罢了，因此，在语文教学过程中，不应当过分强调自己的教师角色意识，而要尽量”把疑问留给学生提”,将课堂变成学生展示自己的舞台。
我想我们都听过不少的精彩的”教师一问到底式”的语文课。
但作为评价者的我们多是在评价这节课中的教师的表现怎么样，而忽视了作为教学活动主体的学生。
不错，我们的教师在教学设计中确实设计了不少激发学生回答热情的问题，设计了不少引起学生热烈讨论的问题，设计了不少激活学生思维的问题……但，这些问题不管教师如何的掩饰，说到底仍然有设”圈套”等学生跳的痕迹。
四、教是为了不教全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新在《新教育之梦》一书中就说：”我所谓的‘教给方法’仍然不能是空洞而孤立的‘传授’，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
”如我们在教古文时，可以指导学生留心古代汉语与现代汉语的区别，让他们自己总结出学习古代汉语要注意些什么。
这样他们在观察比较后可以比较容易地总结出古文中的”通假字”、”宾语前置”、”状语后置”、”词类活用”等现象；在教现代文时，我们可以指导学生对各类文体进行比较分析，让他们自己总结出各类文体的特征。
“理想的教育，应该超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基矗”从这方面来讲，也许教师教的东西越多，反而对学生的发展也许越不利——教师越会教，也许就意味着学生越不会学。
作为语文教育工作者的我们，要达到”教为不教”的目的、达到”理想的教育”的目的，在语文教学过程中，淡化教师的角色意识，给学生充分的自主权，培养他们的独立发现问题、解决问题的能力，是完全必要的。
向孩子学习读后感改造我们的学习读后感暖春观后感700字5篇。