山东省利津县第一实验学校八年级语文下册《第29课 满井游记》复习要点 新人教版
人教版八年级语文下册29满井游记及反思ppt优质课件
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廿 niàn 靧 huì 罍 léi 浃 jiá 呷 xiā
辄 鬣 蹇 曝 堕
zhé liè jiǎn pù
huī
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黄沙横飞，碎石滚动。 飞沙走砾： 驰行： 疾走，快走。 冰皮始解： 水面上的冰开始融化。 鲜妍： 鲜明而美丽。 自得： 自己感到的或舒适。
① 局促一室之内 ② 髻鬟之始惊 之 ③ 而城居者未之知也 ④ 吾欲之南海何如？ （1）当助词，可译为 “的”，也可不译， ①② 如： （2）当代词，第三人称，可代人， ③ 也可代物，如 ： （3）作动词，可译为 “到、往”，如：
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④
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然
⑤ 曝沙之鸟，悠然自得 ⑥ 然徒步则汗流浃背 ⑦ 吴广以为然
表现作者的欢快心情。
（始知----未之知也）
总
高柳夹堤， 土膏微润。
水波 山峦 柳条 麦田 游人 鸟鱼
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空旷辽远
明媚
远
山水 自然景 人文景 动物 自然景
分
生机
乐 喜
近
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以议论作结， 再次表明寄情 山水的兴趣。
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局促一室 之内，欲 出不得
若脱笼 之鹄
始知郊田之外 未始无春，而 城居者未之知 也。
万历二十七年（公元 1599），袁宏道再次 做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答 打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦 闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所 担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近 的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
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《满井游记》是一篇典型的山水 小品，紧扣景物的季节特点，细 腻描写满井的初春景色，不多几 句话，便勾画出一片春意盎然、 生机勃勃的景象。文笔清新秀丽 而有生气，比喻新鲜、贴切，字 里行间洋溢着作者游览时的轻松 喜悦的心情。
人教版八年级语文下册29.满井游记复习ppt优质课件
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语言特色
游记文章，重在写景，本文描写满井春色， 由远而近，由面到点，层次分明，详略得宜；用 贴切、新奇的比喻描写各种景物。动静结合，高 下相属，光鲜悦目，色彩缤纷，集中到一点，就 是烘托了大自然的春之“喜气”。
一、选出下列“而”的用法不同于其他的一句：
1 、如镜之新开而冷光之乍出于匣也 2 、云归而岩穴暝 3 、而城居者未之知也 （ ）
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6、本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的 心情，用意何在？
作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读 者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。
写景方法
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文章写初春的景色，处处围绕“乍暖还寒”的特点。从整体上 看写了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象贴切，清新奇巧。 从局部看，写节令气候的变化，用“余寒犹厉、冻风时作、飞沙走 砾”写寒意未尽，用“天稍和、土膏微润”写春意渐染，前后对比， 特点鲜明。写“冰皮”用“始解”，写“波色”用“乍明”，写 “雪后初晴”，写柳条“将舒未舒”，写“柔梢披风”，写麦芽寸 许，写游人未盛，写风力尚劲，无不恰如其分，无不形态毕肖。
第二层
（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”） 描写满井盎然的春色。 （从“始知……”到“末之知也”） 表现作者欢快的心情。
第三层
结构图示
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城中“余寒”(烘托反衬，欲扬先抑) 总起：出游——偕友而出 满 井 游 记 满井春色 融情入景 寄托追求 描 写
春意盎然 比喻贴切 山水植物 融情入景 动静相宜 游人 声色兼备 鸟鱼 悠然自得
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3
二、选出下列“之”的用法不同于其他的一句：
1、 若脱笼之鹄 2、 曝沙之鸟
山东省利津县第一实验学校八年级语文下册《第29课 满井游记》课件
山东省垦利实验中学导学案年级八年级学科语文执笔宋大双审核程金华授课人宋大双授课时间4月24日班级八年级七班小组10个小组课题满井游记课型新授（教师复备栏及学生笔记栏）【学习目标】1、知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。
2、能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能灵活地借助修辞表现出来。
3、情感目标：感悟作者的情感，尽情领略大自然中的情趣。
【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。
【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。
【教学方法】五读法【教学准备】学生课前预习课文，搜集关于本文作者的相关资料。
【课时安排】一课时【教学过程】以“满井春韵”为主题设计教学过程。
【学习流程】一、激趣导入1、请同学们欣赏一首词——《卜算子·记满井》卜算子·记满井水似镜新开，山若梳鬟女。
欲问游人去哪边，水秀山青处。
才始探春来，不肯梦归去。
吾来满井赶上春，惟愿和春住！同学们能从词中猜出老师游赏的是哪里吗？——满井，对了！你从词中感受到这个地方美不美？从哪里可以看出来？——“水似镜新开，山若梳鬟女。
”好，这句词出自一位多情的游客之手，今天我们就随一位多情游客去满井神游一番，这位游客是谁呢？——袁宏道。
2、作者简介：袁宏道：明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
荆州公安(今属湖北)人。
“公安派”主帅，创作了大量山水游记，文笔清新流利，俊美潇洒，主张“独抒性灵，不拘格套”。
与其兄袁宗道、弟袁中道并称为“公安三袁”。
他是我国明代文学家，喜欢游山玩水，在游历的过程中他写下了一篇篇记游山水的美文，同为我国明代著名的文学家张岱是这样评价他的——“古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。
”——[明]张岱让我们怀着期待的心情跟着袁宏道去游览满井，领略一下那里的春景吧！板书课题：满井游记二、基础达标1、读准字音：燕地寒花朝节廿二日倩女之靧面脱笼之鹄浅鬣寸许罍而歌者红装而蹇者呷浪之鳞以游堕事恶能无纪髻鬟2、划分节奏晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也潇(xiāo)然于山石草木之间者，惟此官也3、疏通文意，把握内容：小组合作探究，边读边借助工具书疏通文意，并记下探究过程中不懂的问题。
语文29课《满井游记》学习资料
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1.这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？
答：本文以游览行踪为线索,以优美清新的语言描绘了郊外满井早春秀丽的景色.
第一部分：
作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的
的特点。
语言特色
游记文章，重在写景，本文描写满井春色，由远而近，由面到点，层次分明，详略得宜；用贴切、新奇的比喻描写各种景物。
动静结合，高下相属，光鲜悦目，色彩缤纷，集中到一点，就是烘托了大自然的
春之“喜气”。
补充笔记。
八年级语文下册29满井游记教案2新人教版
教师复备
5、提问：第3段表达了作者什么愿望？
讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。
6、提问：请归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
7、提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明。
朗读课文，体会写景的特点。
三、正课
1、提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？
讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
2、提问：第1段在文中起什么作用？
讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
第29课满井游记
章、节
第六单元
课时
第2课时
课型
略读课文Βιβλιοθήκη 教学目标1、体会本文抓住特征描写景物的方法。
2、体会作者的思想感情。
重点
难点
1、体会本文抓住特征描写景物的方法。
2、体会作者的思想感情。
教学过程
教师复备
一、导入 ：
上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。
二、指导预习：
五、布置作业。
1、完成“研讨与练习”一、二。
2、完成《指导用书》相关练习。
板书设计：
《满井游记 》 袁宏道
自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、
柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞
人文景：游人
人教版八年级语文下册29《满井游记》优秀复习ppt优质课件
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读准下列字音
廿( niàn) 偕( 砾( 髻( 浃( 恶( lì ) 鹄( jì ) 鬟( jiā ) 曝( wū) ) 燕( xié )hú 靧( ) 鬣( huán ) 蹇( léi ) 呷( pù ) ) ) ) ) yān huì liè jiǎn xiā
茗( míng ) 罍(
• 本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？
ppt精品课件 • 本文是从写水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受 等方面来写出城游玩的喜悦之情的。 • 本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱 笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。 • 文中这样的比喻句还有几处，如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣 也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
ppt精品课件 • 夫能不以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余 近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。 • 适：正好 • 恶能：怎能 • 不因为游山玩水而耽误公事，潇洒的游玩在山石草木之间的，就只有 我这个小官啊。而满井这地方刚好离我的居所近，我的出游将从现在 开始，怎能没有记录呢！这时已是己亥年二月了。
ppt精品课件 • 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲， 然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间， 皆有喜气。始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。 • 泉、茗、罍、蹇都是名词作动词用。 • 游人虽然还不算很多，汲泉煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的， 也时时能见到。风力虽然还很强劲，但是走起路来，就会汗流浃背。凡是 在沙滩上晒太阳的鸟儿、浮到水面戏水的鱼，都是一副悠闲自在的样子， 一切动物身上都散发着喜悦的气息。（我这）才知道郊外未尝没到春天， 只是居住在城里的人不知道罢了 。
山东省利津县第一实验学校八年级语文下册《第29课 满井游记》复习导学案(无答案) 新人教版
《满井游记》[文言文考查要点]1.理解常见文言实词在文章中的含义。
2.理解常见文言虚词在文章中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
[课前导学]一、学习目标：1.掌握文言文考点。
2.掌握《满井游记》的复习要点。
3.学会文言文复习方法，提高文言文答题能力。
二、资料链接1.作者简介：袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》2.公安派：明代文学流派。
代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。
公安派的文学主张主要是：①反对承袭，主张通变。
②独抒性灵，不拘格套。
强调非从自己胸臆中流出，则不下笔。
③推重民歌小说，提倡通俗文学。
公安派重视从民间文学中汲取营养。
3.写作背景：袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、学习重点：感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
四、学习难点：品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
[学习过程]一、检查热身：1.请为下列生字注音。
廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）堕（）2.直接填空。
①廿二日天稍和，，至满井。
②清澈见底，。
③山峦为晴雪所洗，，，如。
八年级语文下册《第29课 满井游记》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
第六单元 29《满井游记》本文教学总目标：1.了解本篇写景小品文的特点。
2.熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
3.学习本文描写景物的写法。
4.体会作者返回自然的欢快心情。
本文教学总课时：2课时。
第一课时初二语文备课组，主备课人：杨菲授课时间：第14周一、教学目标1.了解本篇写景小品文的特点。
2.熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
二、教学重难点（一）重点熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
（二）难点熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
三、教学过程：（一）出示学习目标1.了解本篇写景小品文的特点。
2.熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
（三）新课导入：前面我们在柳宗元的陪同下游览了某某永州的小石潭；与X仲淹相伴，登临某某西北的某某楼；在欧阳修的指引下观赏了某某某某的醉翁亭，小石潭、某某楼、醉翁亭这些地方都处在我国的南方，今天，我们将“挥师北上”，随着袁宏道的足迹去看一看东直门的满井一带又有什么好看的景致。
（四）简介作者及写作背景：【简介作者】袁宏道（1568—1610），明代文学家，字中郎，湖广公安（今某某省公安县）人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
【写作背景】明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览附近的名胜古迹, 满井是明代近郊的一个风景区，因有一口井，“井高于地，泉高于井，四时不落”，所以叫“满井”。
每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年（1599）二月二十二日游满井，写了这篇文章。
游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
（五）熟读课文、疏通文意自学指导一【自学要求】齐读、自读课文第1段，疏通文意，概括本段内容。
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满井游记
《满井游记》的作者是袁宏道，明朝文学家。
与其兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁”。
这篇游记通过对满井早春二月自然风光的描绘，表达了作者置身于大自然时舒畅欣喜的心情，也流露出对官场沉闷生活的厌倦。
一、重点词语解释
余寒犹厉余：余下犹：还冻风时作冻风：冷风。
作：起。
作则飞砂走砾飞：使……飞走：使……走偕数友出东直偕：偕同，一起。
局促一室之内局促：拘束之：以（表限定）未百步辄返辄：就
廿二日天稍和稍：略微，稍微和：暖和土膏微润膏：肥沃
若脱笼之鹄鹄：天鹅于时冰皮始解于时：在这时
波色乍明波色：水波的颜色乍：初，始鳞浪层层鳞：像鱼鳞似的
晶晶然如镜之新开新开：新打开而冷光之乍出于匣也乍：突然
山峦为晴雪所洗：为：被晴雪：晴空之下的积雪柔梢披风披：开、分散
麦田浅鬣寸许：意思是麦田高约一寸左右许：左右娟然如拭娟然：美好的样子
如倩女之靧面倩女：美女靧：洗脸髻鬟之始掠也掠，梳掠
泉而茗者泉：用泉水茗：煮茶罍而歌者罍：端起酒杯
红装而蹇者红装：穿着艳妆蹇：骑驴风力虽尚劲虽：虽然尚：还劲：猛然徒步则汗出浃背浃：湿透凡曝沙之鸟凡：所有曝：晒
呷浪之鳞呷：吸鳞：代鱼始知郊田之外未始无春未始：未尝
夫不能以游堕事以：因为堕：耽误而此地适与余近适：正好
恶能无纪恶能：怎能纪：记录
二、重点句子的翻译
1.余寒犹厉，冻风时作。
冬天余下的寒冷还很厉害。
2.作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。
冷风时常刮起，刮起就飞沙走石，拘束在一室之中，想出去却不能够。
3.高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地略微湿润，远远望去空旷开阔，觉得自己好像是逃脱笼子的天鹅。
4.于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
在这时河的冰面刚刚融化，水波开始发出亮光，像鱼鳞似的波纹一层一层，清澈的可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉从镜匣中射出来一样。
5.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
山峦被晴天融化的积雪洗过，美好的样子像刚擦过一样，鲜艳明媚，又像美女洗了脸刚梳好发髻一样。
6.柳条将舒未舒，柔梢披风。
柳条将要舒展而还没有舒展，柔嫩的柳梢在风中散开。
7.麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
麦苗才一寸左右。
游人虽然还不多，但用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看见。
8.风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
风力虽然还很猛，但走路就汗流浃背。
9.凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。
所有（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面吸水的鱼，都悠然自得，自得其所，一切动物都透出喜悦的气息。
（我）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。
11.
大概说是不能因为玩乐而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只有这个官罢了。
12.
而此地正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记录？
三、常见重点问题简答
1、文中准确地描写出作者出游心情的句子是：若脱笼之鹄
2、文中哪些语句写出“天稍和”这一特点？
土膏微润；冰皮始解；波色乍明；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
3、文中写水、山的比喻句分别是：
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
4、文中写了哪些人？哪句话描绘了鱼、鸟的神情
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。
悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
5、本文的主旨句是哪一句？
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
6、找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。
"天稍和"与"余寒犹厉"相呼应；"高柳夹堤，土膏微润"与"飞沙走砾"相呼应；"一望空阔，若脱笼之鹄"与"局促一室之内，欲出不得"相呼应。
7、这篇游记写初春的景象，在写法上有什么特点？试举例说明。
（2分）
运用白描的手法和新奇的比喻、拟人等修辞手法。
举例略。
8、本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？
作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫
9、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
”一句体现了作者怎样的思想性格？（1分）
表现了作者冒寒出游见到美丽的早春景色的欢快的心情；对“城居者”不知大好春光表示惋惜，也反映了作者对大自然的热爱，对官场的厌弃
10、本文的主旨句是哪一句？找出来并说说它表现了作者怎样的心情及其所包含的哲理。
主旨句是“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
表现了作者冒寒出游见到美丽的早春景色的欢快的心情，对“城居者”不知大好春光表示惋惜，也反映了作者对大自然的热爱，对官场的厌弃，。
哲理：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。
2自然段描写初春景物，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；
再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春乍暖还寒万物复苏的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。
在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。
作者寓情于景，情景交融。