扬清正廉洁之风

扬清正廉洁之风促校园文化正气
彩香实验小学朱锦华
苏州文庙的一块“廉石”，经历了1700多年的风风雨雨，至今仍然保存完好。

“廉石”所蕴涵的教育价值，给了我们诸多的启示。

今日之少年，明日之栋梁，廉洁教育重点是领导干部，但是“防腐疫苗”只有从娃娃打起方能争取主动，令其日后走入社会增强免疫力和抵抗力。

我们需克服党风廉政教育与百姓无关，与未成年人无关的片面认识。

礼义廉耻，国之四维；四维不张，国将不国。

因而在师生中开展以“不实之名不图，不正之风不染，不义之财不取，不法之事不为”为重点的廉洁文化教育显得格外重要。

如何从学校实际出发，加强廉政文化建设，有效地促进学校各项工作健康发展；营造学校师生员工廉洁高尚的道德情操，自觉抵制来自社会、家庭等不良风气的侵蚀，努力打造敬业、廉洁、勤教、诚信的校园文化氛围，是我们所迫切需要解决的问题。

一、确定目标建廉洁文化教育长效机制
教育的目的是提升人的世界观、人生观和价值观，是实现人的内心世界的转变。

廉洁教育不仅是社会或国家对个体的一种规定和要求，也不仅仅是用社会性规范去要求个人。

廉洁教育的最终落脚点应当是使个体在社会取向与个人取
向上得到有机整合，使个体生命的舒展与社会生活的有序之间达成动态的平衡。

因而做为学校的主人，老师和学生在开展廉洁教育方面的目标是不相同的，学校根据师生不同的社会角色，需分别对老师和学生制定不同的目标。

一是老师倡廉从我做起。

学校领导身先士卒，做到廉洁建设“向我看齐”，全体教师为人师表，言传身教，廉洁从教。

二是学生崇廉从
我学起。

学生学廉知廉，崇廉尚廉，在心灵深处筑牢反腐倡廉的思想防线。

二、提升师德树清正廉洁师表形象
我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。

”他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。

他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

然而，教师不是“孤岛上的人”，他置身于现实生活中，置身于市场经济环境下，新旧体制转换带来的价值观的碰撞和体制规范的失衡，使教师职业也出现了一些不够廉洁的现象。

首先我们要在学校领导层面开展“率先垂范、廉洁从政”主题教育活动，以“廉洁吃亏一阵子，自律安全一辈子”为警戒，有效预防职务犯罪。

其次在教职工中以“师从教，用文教，求廉教，行身教”，把廉洁教育作为师德师风建设的重要内容。

开展党风党纪教育，突出依法治教、廉洁从教要求，以高尚清廉的职业道德形象教育和感染学生。

学校在教师中签订“廉洁从教”责任书，征集“廉洁从教”格言，开展“颂师魂”演讲比赛等活动，拒收学生家长的馈赠、不利用家长的权力谋私利、对学生一视同仁、主动帮助贫困学生等。

教师的劳动是一种示范性的劳动，它对学生的为人、处事、学习和生活等诸多方面都具有熏陶作用，会潜移默化地影响学生的方方面面。

这就要求教师不仅要能用广博的学识、优秀的教学方法，授业解惑，引领学生在知识的海洋里遨游，而且还要能用高尚的人格魅力传道，影响学生爱国守
法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，成为学生求智、做人的楷模。

三、开辟阵地育文明诚信之人
廉洁教育被纳入学校德育体系，按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同年龄段学生，因势利导，循序渐进，与思想道德教育、素质教育紧密结合，使诚信守法、正直自律等良好的道德意识根植于学生的头脑之中。

1.培养学生“明理、立志”
从小奠定学生正确、积极的人生观、价值观基础，引导学生自觉实践诚实正直、遵纪守法等廉洁品质，确立“廉洁光荣，腐败可耻”的是非观。

邀请派出所警官对全校师生进行安全法制教育专题报告会，运用具体案例从未成年人的角度分析指导。

教育青少年要知法，懂法，守法，增强自我保护意识。

组织开展各类符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，帮助学生养成良好的思想道德素质。

组织学生开展“感恩始于沟通，亲情就在身边”为主题的“感恩教育”班队系列活动，使学生从小懂得学会感恩。

结合学生实际，通过参观访问、走进社区、公益活动等培养学生的高尚情操，引导学生做一个勤俭节约、诚实正直的人。

2．家校互动开展教育
培养班干部的服务、监督和参与意识，引导学生正确看待“权力”。

让青少年学生在体验中成长，道德在实践中提高，情感在认知中升华，信念在教育中坚定，最终达到思想道德自我教育、自我约束、自我规范的目的。

同时，我们可充分利用家长学校、家长开放日活动等时机，做好以廉洁为内容的宣传活动。

通过“小手牵大手”活动，利用教育的双
向性，达到学生与家长，教师与社区以及更大范围人员的互动。

在互动教育中放大“廉洁文化进校园”的社会效应，加大正面引导力度，用健康向上的、先进的廉政文化占领思想阵地，进一步筑牢了广大党员干部的思想道德防线，提高拒腐防变能力。

四、课堂渗透明荣辱是非道理
学校要将“廉洁教育”作为一项长期性、基础性的工作来抓，使其成为学校德育工作的重要组成部分，最大限度地渗透和融入到教育教学中去。

充分运用课堂教育中既有的廉洁教育资源，不着痕迹地对廉洁内容进行重点提示和讲解，改变那种枯燥乏味、了无新意的命题，力争将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。

美术课上的漫画创作，音乐课上的廉洁之声，语文课上的公仆形象，无不让学生们在学习掌握知识的同时，潜移默化地受到廉洁教育，从而让他们自然地树立起正确的人生观和价值观。

对于小学生，廉洁教育在课堂教学中注重的是引导、启发，需要激发他们的主观能动性，使之行为能够自觉符合社会主义道德规范的要求。

语文老师要挖掘语文课本中的相关教学内容，自编自导自演一些民族英雄事迹为内容的课本剧，中华民族的传统美德也在身临其境的演出中得以传承。

组织老师开展专题教研活动，认真梳理现有教材，把教材中有关廉洁教育的内容罗列出来，组织教师加强这方面的研究和教学，帮助学生领略清正廉洁的榜样人物的风采，了解一些不能洁身自好而遭人蔑视的反面典型，从中学习做人的道理。

岳飞勤政为民，精忠报国，包拯大公无私，秉公办案，人民的公仆孔繁森、朱德等老一辈革命家勤俭自律的形象，
深深植根于学生心中，教育学生们从敬重有操守、重清廉的人开始；从崇尚有正气、重气节的人开始；从正确对待财物、对待朋友开始，学习做人，学做真人。

五、儒家思想促廉洁文化教育的推进
儒家创始人孔子以及孟子等历代大儒，可以说是廉洁理论的倡导者，也是廉洁文化的实践者。

我们以孔子的“仁者爱人”、“修已以敬”的丰富廉洁思想和孟子的“君民同忧乐”的民本思想以及范仲淹“先天下忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负为主题，以“礼、义、廉、耻”为维系国家生存发展为根本道德，可以开展“四德”专题教育，使学生了解廉者必知耻，知耻则知廉和儒家以“礼义廉耻”为准则的政治文化，是以廉德为核心的廉洁文化。

围绕“书香校园”活动，积极开发校本课程，并发挥其作用，使学生具体感受到中国廉洁文化传统的源远流长，影响深远，历史上清官、廉吏清正廉明的人格魅力和怀有一颗敬德爱民之心，以民为本、公正无私、刚正不阿的处事风格。

真正做到既陶冶又教育。

六、主题活动扬校园清风浩然正气
主题活动是学生思想道德教育的主要载体。

开展主题活动，是廉洁教育的重要途径。

我们可以利用丰富多彩的主题活动，寓教于乐，进而进一步推动了校园廉洁文化建设。

如举办了“崇廉敬洁，从我做起”签名仪式。

组织高年级学生在横幅上郑重地签上了自己的姓名，表明自己崇廉敬洁的信心和决心；二是开展“诚信在我心中”等中队主题活动。

以各种形式诠释了廉洁的意义，以身边人、身边事告诉大家，敬廉崇洁应从我做起，活动中渗透敬廉崇洁思想。

如高年级可开展“廉洁进校门、诚信伴我行”的班队活动；中年级进
行“廉可敬、贪可耻”的思品课研讨；低年级开展了“争当节能小标兵”的少先队活动。

三是收集“廉洁格言警句”。

组织全校师生广泛查找优秀“廉洁格言警句”，并在全校展开学习。

大队部可编缉题为“争做理财小能手”的小报在学校橱窗进行展示宣传。

四是学唱“廉洁歌谣”。

挑选一部分有关廉洁为主题的优秀歌曲请关工委教师共同参与和同学
们一起进行学唱，让广大师生在艺术的海洋中陶冶性情，寓教于乐。

还可在校内广泛开展了“六个一”教育实践活动，即组织学生做一次问卷调查、读一本有关廉洁的书籍、讲一个古今中外廉洁故事、写一篇廉洁方面的体会文章、编写一份以廉洁主题的小报，举行一次主题班队会，将所学知识进行内化，指导学生行为，帮助青少年树立起“廉洁光荣、腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感，树立从小学做人，学做堂堂正正的人，学做清清白白的人的意识，使之成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

身廉为标，心廉为本。

让我们坚持用“廉洁”来潜移人、默化人、塑造人；用“廉石”精神来激励广大师生，共同践行、自觉行动。

愿通过我们的努力，使廉洁之风成为引领社会风尚的一面旗帜，激励我们奔向新的精神高地，推进民族复兴的伟大事业。