6年级语文苏教(下)第3单元第9课 词两首
六年级下册语文试题-9词两首 苏教版(含答案)
苏教版小学六年级语文下册第3单元课时同步练习-9词两首（2）附答案
轻松做做
一、细读课文深感悟。
1．下列词句朗读节奏划分不正确的一项是( )。
A．常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路
B．兴/尽/晚回舟，误入/藕花/深处
C．西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥
D．青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归
2．《如梦令 常记溪亭日暮》是词人回忆了一次愉快的郊游情景。“________”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果；“________”与“________”为下文的“误入”埋下了伏笔，使“误入”显得自然合理。一连两个“争渡”表现了词人______________________________
_______________________________________________________________的心情。
3．试展开想象，用自己的话来描述《如梦令 常记溪亭日暮》所描绘的景象。
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二、课内语段阅读。
渔歌子
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
1．用“/”给词画出朗读节奏。
2．说说词中描写了哪些自然景物。
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六年级语文下册第六单元复习资料(苏教版词语部分)
六年级语文下册第六单元复习资料（苏教版词语部分）
一、要掌握的词。
1允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 规定 丝毫
夜幕初垂 菜汤 成千上万 垂钓 鱼钩
拖出 未来 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 居然
血泊 凯旋 其他 饥荒 悲惨 元旦 慈爱
抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 陶器
抢先 苍蝇 蚊子 掌握 据说 传染 队伍
舌头 广泛 狠毒
2恢复 弧形 小心翼翼 斩钉截铁 慢吞吞 嘴唇
记忆 遵守 凯巴伯 贪婪 毒手 凶残
青烟袅袅 大约 灌木 蔓延 降临 糟蹋 威胁
祸首 繁殖 毁灭 陶行知 蜻蜓 平衡
二、按要求写词。
1与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急
轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动
2环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。
3写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时
三、词语搭配。
银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音
坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气 商量的口吻
美丽的天鹅 翠绿的头巾 强劲有力的身子 茂密的树林
可爱的小鸟 平静的湖面 生机勃勃的森林 整洁的衣服
贪婪凶残的狼青烟袅袅的枪口 绿色的蜻蜓
活泼美丽的鹿又细又长的尾巴 新鲜的鱼
恢复平静 遵守规定 破坏森林 毁灭自己
寻找食物 保护动物 解除威胁 坚持原则
保持平衡 展开想象商量事情 爱护公物
慢吞吞地取下 无奈地叹气 大声地嚷叫
高高地举 认真地听 小心地翻
挤牛奶 挑粮食 拌凉菜 撒种子
五、近义词。
画蛇添足 锦上添花
望梅止渴 流连忘返
觉察 赞赏 允许 丝毫 商量 强劲
苏教版六年级下册第九课《词两首》教学设计
苏教版六年级下册第九课《词两首》教学设计
教案背景：
1.面对同学：□中学 ■学校
2.教学课题：苏教版六班级下册第九课词两首之一《如梦令》
3.教学方法：小组合作，自主探究
教材分析：
这首《如梦令》是李清照早期词作之一。这个时期的李清照由于出身书香门第，家庭富有，父母百般呵护，因此她的生活无忧无虑，非常幸福，能充共享受生活的欢乐。在这首词中李清照回忆了一次郊游时归途中误入藕花丛里，把栖息的水鸟都吓飞了的欢快情景。表现了李清照早期生活的欢乐。教学这首词，读懂、理解词的大意和背诵整首词难度并不大，难在如何读出词的情感之美并理解词的意境。为达成这一教学目标，可以利用多媒体教学手段设置情境，使同学在情境中体会、感悟。
教案内容：
一、教学目标：
学问与技能
1. 学会本课生字，能够理解、背诵并默写这首词。
2. 了解词的有关学问，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。
3. 培育同学古诗词的鉴赏力量。
过程与方法
1.通过解释理解词义读"胖'，接着是学会想象画面，再现当时的情景读画面，最终查找词眼读"瘦'。
2.对词的特点有一个初步了解。
情感态度与价值观
1.通过想象画面，联想有关的词句，积累词语。通过观赏、释词、想象画面，在层层推动中抓景、悟情。让同学通过画面熟悉李清照。
2.引导同学懂得学习古诗词要做到读书韵味，诵出音律。
二、学习重、难点：
重点：能够理解、背诵并默写这首词。
难点：结合词句绽开想象，理解、领悟词的内容和意境，并能够描述出来。
课堂教学之前通过百度在网上搜寻与"如梦令'、"李清照'相关的教学资料，选择相关学问内容。依据课堂教学需要，通过课件教学以调动同学学习乐观性，达成课堂教学目标。
三、学具预备：多媒体
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介常识：
1.揭示课题，同学说说曾经学过的"词'。
四年级语文下册第6单元第23课《古诗三首》同步练习2
四年级语文下册第6单元第23课《古诗三首》同步练习（2）（无答案）新人教版
23古诗三首（2）
一、我能把字写好。
蚕 桑 昼 耘 塞 鹭 绩 笠
二、照样子，做一做吧！
例：sài sāi sè
塞车（sāi） 边塞（sài） 茅塞顿开（sè）
lù lǜ
绿化（ ） 碧绿（ ） 绿林（ ） 鸭绿江（ ）
le liǎo
好了（ ） 行了（ ） 对了（ ） 了不起（ ）
jiě xiè
未解（ ） 浑身解数（ ） 解释（ ） 解甲归田（ ）
ɡònɡ ɡōnɡ
供给（ ） 供耕织（ ） 提供（ ） 供词（ ）
三、比一比，再组词，
烟（ ） 闭（ ） 耕（ ） 膀（ ） 衷（ ） 观（ ）
咽（ ） 闲（ ） 耘（ ） 傍（ ） 蓑（ ） 规（ ）
塞（ ） 须（ ） 若（ ）
赛（ ） 烦（ ） 箬（ ）
四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
五、写出带点词的意思，再说说诗句的意思。
1.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原： 白满川：
诗句的意思是：
2.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
供： 傍：
诗句的意思是：
3.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
归： 四年级语文下册第6单元第23课《古诗三首》同步练习（2）（无答案）新人教版
苏教版六年级语文下册第9课词两首
苏教版六年级语⽂下册第9课词两⾸
苏教版六年级语⽂下册课⽂《词两⾸》分别是李清照的《如梦令》和张志和的《渔歌⼦》，店铺在此整理了苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!
苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》课⽂原⽂ 《如梦令》
宋·李清照
常记溪亭⽇暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回⾈，误⼊藕花深处。
争渡，争渡。惊起⼀滩鸥鹭。
《渔歌⼦》
唐·张志和
西塞⼭前⽩鹭飞，
桃花流⽔鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑⾐，
斜风细⾬不须归。
苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》课后习题 ⼀、看拼⾳写词语。
⼆、请给下列字注⾳。
鳜鱼( ) 箬( )
笠( ) 蓑( )⾐
三、课内外知识链接。
1.《词两⾸》 《如梦令》是宋代词⼈李清照所作。词⼈回忆了_______。表现了作者_______。《渔歌⼦》是唐代词⼈张志和所作，描绘了_______，朔造了_______，赞美_______，抒发了作者_______。
2.《如梦令》和《渔歌⼦》都是词牌，我还知道的词牌有：_______、_______、_______。
3.《如梦令》中“醉”表明词⼈ _______。“不知归路”的原因可能是_______;也可能是_______。两个“争渡”表现了词⼈ _______。
4.李清照另外⼀⾸《如梦令》：_______。
5.《渔歌⼦》描写的⾃然景物有：_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______构成了⼀幅美丽的_______。
6.《渔歌⼦》中张志和说“斜风细⾬不须归”，表⾯看“不须归”的原因是_______，实际是“不想归”，原因是_______。
7.《渔歌⼦》勾勒了⼀幅_______，塑造了⼀位_______。
8.部分词的意思及全词的意思。
《如梦令》
常：_______。
沉醉：_______。
兴尽：_______。
六年级下语文教案-9词两首苏教版
盱眙县第一小学 语文六（下） 第三单元《词两首》
9词两首
教学目标：
知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课1个生字。理解由生字组成的词语。
过程与方法
1．通过投影展示，学生讨论理解词语的意思。
2.了解词的有关知识，创设情景，学生理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
情感态度与价值观
1.热爱生活，热爱大自然。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。领悟词的内容和意境。
教学难点：领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
教学准备：学生搜集有关“词”的知识和学过的词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。
2.介绍“词”的常识。
3.本节课学习的词《如梦令》，学生介绍作者李清照。
二、自学
1.教师范读，学生朗读，要求读正确。正音，熟读这首词。
2.适当解释词中的字或词的意思。
常记：经常记起
溪亭：小溪边的凉亭。
日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
归路：回家的路。
兴尽：兴致很尽心 盱眙县第一小学 语文六（下） 第三单元《词两首》
3.初步理顺词义。
4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。
三、导学
光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？
1.这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。
2.你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
南昌县四小六年级语文下册第三单元9词两首说课稿苏教版
《词两首》说课稿
一、说教材
《如梦令》是第9课的一首词.“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染,以致酒醉，找不到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉"的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景,融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉.通篇见景不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景物中去,成为意境的一个重要组成部分。
《渔歌子》是苏教版六年级下册第9课《词两首》中一首词。作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人,也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。这首词描绘了江南秀丽的山光水色,表达诗人寄情山水,悠然自得的生活情趣。
二、说学情
六年级的学生目前通过反复的诵读，能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当时的生平和时代背景,教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的“意象”（形象)的时候把握不准，而是对一个图象有个感知的认识，这里需要教师的耐心带着品悟。
三、说学法
朗诵法:在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动
想象法：通过词中所描述的景象,展开想象,想象词外作者所隐含的景象。
比较法:通过分析比较两首词不同之处，感悟作者的风格
四、说教学目标和重难点
教学目标：
知识与技能:理解领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
方法与过程:以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感,了解作者作品的风格
情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣,激发学生对传统文化的热爱
教学重点、难点: 重点：理解诗词内容,想像诗句所描绘的图景,体会诗人思想感情。
六语文9词两首备课
语文备课
被课教师 备课单位
课题 9 词两首 课型 新授
审核人 年级 六年级 编号
词两首
导学目标：
1、学会本课的生字、新词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。学习词的内容，理解词的意境，结合词句想象词中描写的情景，并能描述出来。
3、 感受作者热爱纯朴美丽的大自然的情感，培养积极、乐观的生活态度。
教材分析：
《如梦令·常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所做。《渔歌子》〉是唐代词人张志和所作。《如梦令》和《渔歌子》都是词牌名。
预习感知：
自学解决生字新词。
学习指导：
第一课时
一、合作学习：
1、《如梦令》是词牌名，作者李清照，宋代人。
2、正音：藕
3、教师范读，让学生把握好词的节奏。
4、合作探究：
从哪个词看出词人是在回忆往事？
（常记）
此人为何“不知归路”？
一连两个“争渡”表现了词人怎样心情？
（急于从荷花丛中找到正确路径的心情）
4、读课文。
达标测验：
读背并默写这首词。
材料补充：
词，又称“诗余”“长短句”是诗歌的一种形式。词个性化修改补充 萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛与宋。
第二课时
预习感知：自学解决生字词，准确朗读课文。
学习指导：
1、正音：鳜 箬 笠 蓑
2、学生把握好词的节奏，教师范读。
3、合作探究：
○《渔歌子》词中描绘了那些自然景物？
（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、风、雨）
○画面中有没有人，从哪里能看出来？
（有人，“箬笠”和“蓑衣”都是人穿戴的物品）
○找出表示颜色的形容词。
（白、青、绿）
○渔翁为什么“不须归”？
（雨小、鱼肥；渔翁已经陶醉在春天的美景中。）
九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》赏析长春版
《浪淘沙.北戴河》赏析
汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。
“诗的形象以使人惊心动魄为目的”（朗吉努斯《论崇高》）。这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。
上片前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。“秦皇岛外打鱼船”回应开头一句的“幽燕”，点明地点，又与题目相吻合。“打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境或也取轧于古人对大海惊涛骇浪的描写，但《浪淘沙》是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！与其说是写人写船，不如说是以小衬大，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍，突出风雨中的海天莫辩、浩茫混沌、旷荡无崖的景象，从而扩大作品的空间容量，显示出一种寥廓深邃的宇宙感。
江苏省铜山区清华中学九年级语文上册 第6单元 第25课 词五首(第2课时)导学案(无答案) 新人教版
第6单元 第25课 词五首（第2课时）
要点：学习《武陵春》《江城子》《破阵子》，了解作者、赏析诗句、诗词的主旨及情感。
导学过程 使用备注
一、自主先学
1.复习巩固第一课时所学内容。
二、课中互动学习
（一）学习活动1：小组长检查背诵三首词的背诵
（二）学习活动2：整体感知
1.《江城子 密州出猎》上阕描写了 的场景。下阕抒发 的感情。在我的脑海中，射猎的场面是：
（根据诗句发挥想像进行描写）
2.《武陵春》：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
3.根据《武陵春》的示例，请说说《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的大意：
（三）学习活动3：合作探究 《江城子 密州出猎》
1.请你谈谈对“持节云中，何日遣冯唐”一句的理解。
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中的“天狼”指什么？这句话表达了词人怎样的思想感情？
《武陵春》
1．在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而《武陵春》中作者却“日晚倦梳头”，将两者比较，体会作者的心态。
2．体会“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个词的妙处。
3．直抒胸臆的句子是：
通过动作神态抒发情感的句子是：
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
1.词中描写将士酒足饭饱后列队布阵场面和描写残酷战斗气氛的语句分别是什么？
2.词的最后一句抒发了作者怎样的思想感情？请谈谈你的理解。
3.请说一说这首词的“壮”是如何体现的？（试从题材、思想感情、语言风格的角度来分析）
（四）学习活动4：巩固练习
1.默写：（1） ，西北望，射天狼。（2） ，左牵黄，右擎苍。（3）