外研版四年级英语下册Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教学课件
外研版四年级英语下册Module6 Unit1 Were you at home yesterday(优质教案)【新版】
Unit1 Were you at home yesterday?
教学目标：
1、能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks,
sun, lesson
2、学生能学会运用句型：
Were you at home yesterday?
3、感知一般疑问句的语音语调特质。
教学重点：
1、能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks,
sun, lesson, village
2、学生能运用Were you at home yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。
教学难点：
感知一般疑问句的语音语调特质。
教学准备：
多媒体、图片、单词卡
教学过程：
Step 1: Warm up
The teacher greets the whole class, and then greets individual
students. : T: Hello, everyone! How are you?
S: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m very well. Step 2: Presentation
1、学习新单词
T: Boys and girls, just now I said I’m very well, now look at this card
how to read this word “well” yeah very good! (呈现单词卡片)
反复纠正发音.
Take the new words in sentences and to learn
2、教授句型: Were you at home yesterday?
问: Were you at home yesterday?
答：Yes I was / No, I wasn’t.
新外研版四年级下册英语Module3-Module4检测卷
新外研版四年级下册英语Module3-Module4检测卷
班级_________姓名________分数 (满分100分)__________
一、选出不同类的一项。（5分）
( )1. A. hot B. long C. cold
( )2. A. London B. Sanya C. Yinchuan
( )3. A. windy B. old C. small
( )4. A. talk B. walk C. robot
( )5. A. snow B. cake C. rain
二、翻译短语，将正确的中文选项填入题前括号内。（5分）
（ ）1.take a kite A. 为什么不？
（ ）2.on Saturday B. 拜访我的奶奶
（ ）3.why not C.做家庭作业
（ ）4.visit my grandma D.带上你的风筝
（ ）5. do homework E. 在星期六
三、单项选择。（10分）
（ ）1.—_____ you take a cake? —Yes, I will.
A.will B. Will
（ ）2. Today is Saturday and tomorrow is ________.
A.Sunday B.Wednesday
（ ）3. —Will you go swimming on Monday? —No, I _____.
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 教案
外研版(三起)-英语-打印版
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?
教案
教学目标：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：yesterday, out, well…能理解并口头运用：Were
you at home yesterday?
情感目标：
通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
well 健康的 out 不在家 yesterday 昨天
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
Were you at home yesterday? 你昨天在家吗？
Yes, I was. No, I wasn’t. 在/不在。
教学难点：
理解并口头运用：Were you at home yesterday? 知道如何做简要的介绍。
教学流程：
Class opening
1、Greeting：Hello! /Hi!
New Concepts
１、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Were you… yesterday? (说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Were you… yesterday? 反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.
设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 外研版(三起)-英语-打印版
外研版四年级英语下册M6 Unit 1 Were you at home yesterday教案
Unit 1 Were you at home yesterday?
【教学目标】
1、知识目标:能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun,
lesson;能运用Were you… yesterday? Was it…yesterday这类语句谈论过去事物或人物的特征和状态。
2、能力目标:培养学生合理运用“was, were”对过去事物或人物的特征和状态提问的能力；能根据设计的场景运用Were you… yesterday?询问事物过去的特征和状态。
3、情感目标：培养学生多关心他人的良好习惯。
【学情分析】
学生学习英语有一段时间了，具备了一定的英语口语表达基础，在本册Module5的训练基础上，学生已经掌握了”be"结构的“一般过去时陈述句的表达形式，为本模块学习”be"结构“的”一般过去时”一般疑问句提供了有效帮助，为学生运用“was\were"谈论过去的事情成为可能。
【重点难点】
教学重点：听懂并会运用句型Wereyou…?Wasit…?进行问答。
教学难点：培养学生合理运用“was,were”对过去事物或人物的特征和状态提问的能力。
【教学思路】
四年级的学生，虽然有一年的英语基础，可是在自由表达方面还存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计
上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识以及文化技能。
【教学方法】
听说法，情景教学法，任务教学法。
【教学过程】
Step 1: Warm－up
1.Sing a song《How are you?》
2. Free talk
T: Hello, ΧΧ. How are you?
S: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m very well. Thanks. (T拿出well，thanks的卡片教授well，thanks)
新外研版四年级英语下册Module6 Unit1 Were you at home yesterday参赛教案
课 题 Unit1 Were you at home yesterday ? 第 1 课时
执教时间
教学
目标 掌握重点词汇：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson
学习重点句型：Were you at home yesterday ?及其回答：Yes,I was./No, I wasn’t.
重点
难点 教学重难点：能够对过去发生的事情进行提问并回答。
教法
预设 讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法
教 学 设 计
教 学 内 容 教师活动 学生活动 时间分配
Step 1 ：Greetings
Step 2 Review
Step3:New lesson
(1) lead in and new words
(2) new sentences
Step4:Practi
Step5：Summary
Step6:Homework T:Class begins
T:Good morning,boys and girls
Review the main knowledge of
last lesson
Yesterday was Sunday.(讲授yesterday）Now who can tell me
what did you do yesterday?
Oh,you weren’t at home,you were
out .(讲授out)
Let me guess where were you
yesterday ?
Were you at the zoo?
Were you at the park ?
老师出示一些时间，地点。如：schook，cinama，park，supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。
外研版英语四年级下册Module 6 《Were you at home yesterday》教案
最新外研版英语四年级下册Module 6
Unit 1《Were you at home yesterday》精美教学设计
一、学习目标
1）基本能够听懂，会说，会读词汇：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson
2）学会用 “Were you…?”及相应的答语”Yes, I was./ No, I wasn’t.”。
3）复习词汇：was, were, wasn’t, weren’t
2技能目标：能够讨论过去事物或人物的特征或状态，感知一般疑问句的语音语调特质。
3情感目标：巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习。
二、教学重点：
能够对过去发生的事情进行提问并回答。
三、教学难点：
1.听懂运用句型Were you…?并回答。
2.Thanks的发音。
四、教学准备：
教学卡片、磁带、录音机，挂图。
五、教学方法：
直观教学法、游戏法、听说法。
Teaching Steps
Step1. Warmer
1.通过对比was, were分别对应的人称，复习上节课所学内容。
2.Say the chant and do the actions.
Step2: Presentation
呈现新单词：
1)通过出示一个太阳，教读”sun”的发音，并将”I want to play in the sun.”渗入其中。
2)通过对比伦敦今天与昨天的天气情况，引出”yesterday”与”now”进行对比。
Step3:Practice Read and answer the questions.
展示问题，进行回答。
Step4:讲解课文
1.Look at the CD-Rom，整体感知。
2.Listen and follow.
3.Group work1:
1)小组内熟读课文。（小组长领读，分角色读，展示自己认为有趣的句子）
(外研版)四年级英语下册教案Module5Unit1(1)
（外研版）四年级英语下册说课稿
Module5 Size
Unit1 Amy’s taller than Lingling
一、教学准备与分析：
1. 教材分析：
本节课选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。能够正确使用…is older/younger/shorter/taller/stronger
than…这样的句型进行交流。
2. 学情分析：
四年级学生，已经学习了一年多的英语，多数学生能够用简单的英语交流，尤其是对形容词的基本用法也都很熟悉了，但对于形容词的比较级还不了解。由于本节课在书中起着承上启下的作用，因此我把口语表达作为本节课的重点，而且会向学生介绍关于形容词比较级书写形式的一些相关知识内容。
3. 教学目标：
知识目标：
教学重点：
（1）能够听说读写单词:older、younger、taller、shorter stronger、than.
（2）能够听懂、会说 …than… 句型。
教学难点：
（1）… than… 句型的表达； than ， -er 的发音。
（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
情感目标：
А. 帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。
B. 培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
C. 培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
4. 教学方法：
将情景教学法、直观教学法、游戏法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
5. 教学准备：
单词卡片，录音机CAI课件。
二、课堂教学流程：
（一）热身复习（Warming up） 1. Greetings.（The teacher says hello to everybody.）
T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello! Miss Li T: How are you? Ss: I’m fine, thank you! And
(外研版)四年级英语下册教案Module5Unit2(1)
（外研版）四年级英语下册说课稿
Module5 Size
Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.
一、说教材
通过第五模块第一单元Amy’s taller than Lingling 的学习，孩子们已经初步感知了形容词的比较级（tall-taller short-shorter old-older young -younger）；同时，学会使用基本的比较级句型对人物进行比较。Unit2 在复习巩固比较级句型的基础上扩大比较级词汇，感知有关祖国风景的词汇，学习比较和描述两个事物。
二、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下：
1. 知识目标
（1）使学生学会使用比较级的句型比较和描述两个事物：
Beijing is bigger than Tianjin.
（2）学会使用形容词的比较级
Long –longer short –shorter high –higher big-bigger
Small-smaller fat-fatter thin-thinner
（3）了解有关祖国河山和名胜古迹：the Changjiang River the Yellow River the
Summer Palace the Great Wall Mount Qomolangma Mount Tai
2. 能力目标
（1）发展学生的听说能力
（2）培养学生善于观察，比较和描述事物的能力以及小组合作交流的能力。
3. 情感目标
引导学生通过了解祖国河山，表达对祖国的热爱之情
三、说教学重、难点
1. 根据课程标准的要求，我把正确使用比较级句型，比较和描述人物、事物作为本课的重点；
外研版小学英语(三起)四年级下册Module6Unit1教材内容全解
- 1 - 外研版小学英语四年级下册Module6Unit1教材内容全解
Module6Unit1教材内容全解
Module6Unit1 Were you at home yesterday?你昨天在家吗？
1.Listen and chant.听一听，唱一唱。
【课文全译】Were you at school? 你在学校吗？
Were you at the zoo? 你在动物园吗？
Were you at the park yesterday? 昨天你在公园吗？
Yes,I was.Yes,I was. 是的，我在。是的，我在。
I was out yesterday. 昨天我出去了。
【课文注解】①yesterday（副词或名词）昨天，today今天，tomorrow明天，the day before yesterday前天，the day after tomorrow后天，例句：I played football yesterday.我昨天踢足球了。【注意】yesteday，today， tomorrow，the day before yesterday，the day after tomorrow等词在句中，其前不要再加介词on或in等。
②out(副词)在外面（的）/不在家（的），反义词in在里面（在家里），形近词our我们的，outside在外面/在……外面，go out出去，例句：I was out yesterday.我昨天在外面。I want to go out to play after dinner.晚饭后我想出去玩。【注意】be out=be not in=be not at home不在家/在外面，例句：I was out yesterday.=I was not in yesterday.=I was not
外研版 英语 四下【Module 6 unit1
课 题 Unit1 Were you at home yesterday ?
执教时间
教学
目标 掌握重点词汇：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson
学习重点句型：Were you at home yesterday? 及其回答：Yes, I was. / No,
I wasn’t.
重点
难点 教学重难点：能够对过去发生的事情进行提问并回答。
教法
预设 讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法
教 学 设 计
教 学 内 容 教师活动 学生活动 时间分配
Step 1 ：Greetings
Step 2 Review
Step3:New lesson
(1)lead in and new words
(2)new sentences
Step4:Practi
Step5：Summary
Step6:Homework T: Class begins
T: Good morning, boys and
girls
Review the main knowledge
of last lesson
Yesterday was Sunday. (讲授yesterday）Now who can tell
me what did you do
yesterday?
Oh, you weren’t at home,
you were out.(讲授out)
Let me guess where were
you yesterday?
Were you at the zoo?
Were you at the park?
老师出示一些时间，地点。如：school，cinema，park，supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。
询问某人过去在某地的句型及其答语： S:stand up