2019高考总复习第一轮复习+语文课件：第四部分+古代诗文阅读+专题一+文言文阅读+7+高考命题点一
(三)凭借虚词断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重 要的标志，尤其是一些语气词和连词的情，为此我们借助 虚词断句时，要注意以下几类虚词：
虚词类别
常见典型虚词及断句方法
句首发语词——常居 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、 句首，其前一般断开 凡、且、窃、请、敬 句首时间词——常居 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、 句首，其前一般断开 俄而 句末语气词——其后 一般断开 陈述句末尾——也、矣、焉、耳 疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎 感叹句末尾——哉、夫
虚词类别 疑问语气词——其后一般
常见典型虚词及断句方法 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰
构成疑问句， 其前一般断开 与、何如、奈何 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 复句关联词语——其前一 般断开 故、是故、则、然则、或、况、而况、 且、若夫、至于、至若、已而、于是、 岂、岂非 复音虚词——复音虚词需 保持完整，不能点断 有所、无所、有以、无以、以为、何所、 孰若、至于、足以、何以、然则
其次，遵循一个原则——先断后点。即在上一步基础上， 按文章的文意和结构先用顿号断开，然后再考虑该用什么样的 标点符号。点标点时，可按先易后难的原则，先点容易的，然 后逐步缩小范围，难点的地方要经推敲后再确定。 再次，要善于借助词、句、结构关系等断句。在具体断句 与加标点时，要运用初、高中时学到的有关字、词义、句式等 的知识，找出一些规律性的东西来。
第四部分
古代诗文阅读
高考命题点一
文言文断句
文言文断句这一考点在近几年的高考中有加强之势，主要 有两种题型：客观选择题和主观断句题。高考全国卷一般采用 第一种形式。客观选择题相对容易一些，但无论是哪种题型， 其解题的思路及基本方法都是一样的。
一、断句要牢记一个前提，遵循一个原则，善于借助词、句、 结构关系 首先，牢记一个前提——领会大意。拿到一篇古文，首先 要反复阅读全文。从段到篇，理解词义，了解结构，揣摩语气， 大致弄清文章所写的事情、所表达的观点和作者的写作目的。 在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精 力分析难断句与上下文的联系。
答案：谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/ 俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
傅珪，字邦瑞，是清苑人。成化二十三年考中进士。改任 庶吉士。弘治年间，授予编修一职，不久兼任司经局校书。参 与编修的《大明会典》完成，升迁为左中允。武宗即位，因为 东宫恩赐，升任左谕德，充当为皇帝经筵进讲的官员，编修《孝 宗实录》 。当时文学大臣不攀附刘瑾，刘瑾憎恨他们。(刘瑾)说 《大明会典》在刘健等人手中完成，耗费很多，参与编修的官 员被降职，降傅珪为修撰。不久因为《孝宗实录》编成，升任 左中允，再升迁为翰林学士，后又任吏部左、右侍郎。正德六 年，傅珪代替费宏担任礼部尚书。
(二)凭借对话(引文)断句 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等 动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次 问答写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话时， 应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。虽然在高考试题 中这种情况并不多，但在关键时有助于提高答题效率。
全称，以后再出现就只提名不提姓。如《鸿门宴》中“于是张 良至军门见樊哙” ，先用全称，后文“哙曰： ‘此迫矣！臣请入， 与之同命’ ” “哙遂入”等就不再提姓。 常见代词有：吾、余、予，表示“我”；尔、汝(女)、公、 卿、君、若，表示“你” ；彼、此、其、之，表示“他” ；此、 是、斯、兹、夫，表示“这” 。
答案：上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将十万/上曰/于公 何如/曰/如臣/多多而益善耳
刘邦曾经在闲暇时与韩信讨论各位将领才能的大小，各将 领才能有高有低。 刘邦问道： “像我自己， 能统帅多少士兵？” 韩信说：“陛下您只不过能统帅十万人。”刘邦说：“那对你 来说你能统帅多少呢？”韩信回答道： “像我，统帅的士兵越多 越好。 ”刘邦笑道： “统帅的士兵越多越好，那为什么你会被我 所捉？”韩信说： “陛下不能统帅士兵，但善于带领将领，这就 是我被陛下您所捉获的原因。 ”
二、断句的基本方法技巧 (一)凭借名(代)词断句 在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来 给文言文断句。 名词常作主语、 宾语等， 断句时可先找出名词， 如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那 么其前面就可以断句；如果作宾语，那么其后面就可断句。因 此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿 的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用
[即时小练] 1． (2016· 高考全国卷Ⅲ改编)请用“/”给下面文段画线的句子断句。 傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。 弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》成，迁 左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗 实录》 。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓 《会 典》 成 于 刘 健 等 多 所 糜 费 镌 与 修 者 官 降 珪 修 撰 俄 以 《实 录》 成 进 左 中 允 再 迁 翰 林 学 士 历 吏 部 左 右 侍 郎 正德六年代费宏为礼部尚书。
[即时小练] 2．用“/”给下面文段画线的句子断句。 上[注]尝从容与信言诸将能不，各有差。上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 公 何 如 曰 如 臣 多 多 而 益 善 耳。上笑曰：“多多益善，何为 为我禽？”信曰：“陛下不能将兵而善将将，此乃信之所以为 陛下禽也。” (选自《史记·淮阴侯列传》) 【注】 上：指刘邦。
解析：本题考查文言文断句。通读文段，大致了解内容，先从 比较容易突破的地方下手， “左中允”是官职， “进左中允”就 是提升为左中允，显然应在“进左中允”前后分别断开；再从 语意和句子完整性上判断， “降珪修撰”指的是降傅珪为修撰， 与 前 面 的 “ 官 ” 不 能 连 读 。 其 次 抓 住 “ 刘 健 等 ”“ 与 修 者”“珪”“左中允”“翰林学士”“侍郎”这几个名词，准 确断句。
2019语文总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精华 7
高考命题点一文言文断句［题组一对点练]一、客观题1．阅读下面的文段，完成文后的题目。
翼日，晴霁，登中峰,顾瞻京国,远眺荒徼，山海混茫无际.数息，抵仙人台,峭壁断崖,北隅以木梯登望之，股栗。
健者匍匐而上,有石枰，九仙环弈焉。
自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖，径仅容双趾。
以匹布缚胸使人从后挽之扶滕侧足盘跚而步危甚刘子先之徐子与余相去数步，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。
(选自程启充《游千山记》) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．以匹布缚胸/使人从后挽之扶滕/侧足盘跚/而步危甚/刘子先之徐子/与余相去数步B．以匹布缚胸/使人从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步/危甚/刘子先之/徐子与余相去数步C．以匹布缚胸使人/从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步/危甚/刘子先之徐子/与余相去数步D．以匹布缚胸使人/从后挽之扶滕/侧足盘跚/而步危甚/刘子先之/徐子与余相去数步解析：选B。
通读画线的句子，结合前文“径仅容双趾”,可知只能容一人通过,故在“以匹布缚胸”后断开，排除C、D项；“扶滕侧足"“盘跚而步”是通行时的姿态，排除A项.第二天清晨，天刚放晴，(我们）登上中峰,回头看京城,远望荒凉的边界,山海浩瀚无边。
多次休息后，到达仙人台，(看到)石壁陡峭山崖险峻,(在山崖）北边的角落用木梯登顶眺望,两腿战栗。
强壮的人匍匐着爬上去,看到石头做的棋盘，（相传)九仙在这里围观、下棋。
从仙人台往中会寺方向出发，绕过溪涧，穿过乱石，荆棘塞满道路，不能容下拐杖,路仅容得下双脚。
一人(在前面）用布绑住前胸,让人从后面拉着，攀附着藤枝，侧着身子，缓慢前行，非常危险。
刘子先走，徐子和我相距几步，摘下山花赠诗给我，我也按照音律应和他.2．阅读下面的文言文,完成题目。
未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生,请弃柩，先生不可,而风益暴，求者益众。
先生曰：“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。
"众舁柩至船头，为陈设祭品。
2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精
文言基础突破三词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。
本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。
一、词类活用六大类型词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
(一)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。
活用以后，名词变成了相应的动词。
在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
1．阅读下面的文言文，完成后面题目。
国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。
今虽未能王，其以为安也，不亦易乎！此赵宣孟之所以免也，孟尝君之所以却荆兵也。
古之大立功名与安国免身者，其道无他，其必此之由也。
贤士不可以骄恣屈也。
昔赵宣孟之绛，见骫[注]桑之下有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。
宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。
”宣孟与脯二，拜受而弗敢食也。
问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。
”宣孟曰：“斯食之，吾更与女。
”乃复赐之脯二束，与钱百，而遂去之。
【注】骫(wěi)：弯曲。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(注意下列句中加点词的活用)(1)国虽小，其食足以食．天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
译文：解析：句中的第二个“食”为名词活用作动词，“供养”。
注意“乘”“礼”等词的翻译。
答案：国家即使小，它的粮食也足以供养天下的贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足以礼遇天下的贤士。
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2．断句后内容必须合情合理 示例：徐羡之起自布衣，……沈密寡言，不以忧喜见色； 颇工弈棋、观戏，常若未解，当世倍以此推之。(《资治通鉴》)
这段话断句有三个问题：一是不合理， “颇工观戏”令人 费解， “观戏”和“弈棋”不一样，无所谓工拙。二是前后矛 盾，既然说“颇工”，而下文又说“常若未解”，就难以讲通。 三是出现歧义， “当世倍以此推之” ，是推崇他“颇工” ，还是 推崇他“常若未解”？原来这里是断句断错了，正确的应该是： “……颇工弈棋，观戏常若未解，当世倍以此推之。 ”因为“观 戏”是指观人弈棋，也就是看人下棋。自己“颇工弈棋” ，可 是看人下棋时不显露，正是上文“不以忧喜见色”的具体说明， 因此下文才说“当世倍以此推之” 。所以断句后还要看看合不 合情理，前后矛不矛盾。
齐桓公用管仲的谋略，统一货币，从山、海中求取财物， 用来使各国诸侯朝拜，以小小的齐国成就了霸业和名声。魏国 任用李克，充分运用地力，成为强大的国家。从此以后，在战 国时期天下互相争夺，以诡诈武力为贵，轻视仁义道德，以富 国政策为先，以推让礼仪为后，所以平民中的富人累积万贯家 财，贫穷者糟糠都不能满足，强大的国家或吞并其他弱小国家 让别的诸侯来朝拜，弱小的国家可能断了祭祀而灭亡了，到了 秦国，终于吞并(统一)了海内(全国)。
考点一 一、断句的基本原则 1．断句后字句必须能讲通
文言断句
示例：昼居外次，晨门曰：“有九疑生持一刺来谒，立西 阶以须。”生危冠方袂，浅拱舒拜，且前致词称。贽其文，颇 涉猎前言。(《刘禹锡集》)
这一段话是说有一个书生求见刘禹锡，拿自己的文章请刘 禹锡看。可是为什么把文章称为“贽其文”？尤其不好懂的是 什么叫“致词称”。原来是这句话断错了，正确的应该是： “……且前致词称贽，其文颇涉猎前言。”因为“称贽”是一 个词，指宾客初见主人时送礼物，这里指自己的文章，下面是 说他的文章多引用古事。这是断句者不懂某些词的意义或者缺 乏古代某方面的文化常识而造成的。
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4.动词用作名词
当动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义 时,即活用为名词。它一般处在句中主语或宾语的 位置,有时前边有“其”字或“之”字。 如：盖其又深，则其至又加少矣。容词用作名词 当形容词处在句中主语或宾语的位置,它已不再 表示人或事物的性质或特征,而是表示具有某种 性质或特征的人或事物时,即活用为名词。翻译 时一般要补出中心词,而以形容词为定语。 如：小学而大遗，吾未见其明也。（小的方面/ 大的方面)（《师说》)
6.使动用法 （1）动词的使动用法 如：外连衡而斗诸侯。（使……相斗) （2）形容词的使动用法 如：焚百家之言,以愚黔首。（使……愚昧) （3）名词的使动用法 如：先破秦入咸阳者王之。（使……为王) 令尹南辕反旆。（使……向南行)
7.意动用法
（1）形容词的意动用法 如：吾妻之美我者,私我也。（以……为美，认 为……美) （2）名词的意动用法 如：侣鱼虾而友麋鹿。（把……当作伴侣/ 把……当作朋友)
（四）连词 （1）表示并列关系：与、及、且、而、且…… 且……、载……载……。
（2）表示递进关系：而、且、尚……况……、 非惟……抑亦……、非独……亦……、以。 （3）表示选择关系：如、抑、其、或、 非……则……。 （4）表示承接关系：而、以、乃、则、遂、 即、于是、然后。 （5）表示转折关系：而、然、则、但、乃、顾、 虽。 （6）表示因果关系：以、为、因、故、是故、 是以。 （7）表示假设关系：若、苟、今、使、虽、则、 向使、假令。 （8）表示修饰关系：而、以。
600分基础 考点&考法
应试基础必备
1 文言字音和字形 2 文言实词 3 文言虚词 4 文言句式
应试必备清单
1 常考文言实词（120个） 2 常考文言虚词（18个） 3 文言文常见双音节词（100个） 4 常考通假字（100个） 5 常考古今异义的双音节词（110个） 6 常考文言固定句式 7 高中教材重要古代文化常识 8 高考常考重要古代文化常识
2019届高考语文一轮复习文言文阅读PPT课件(全国)(44张)
②春风又绿江南岸
绿：_______
﹒
﹒
﹒
答案：8.形容词作名词，①老人 ②远方，指郑国 9.形容词作动词，①逼迫 ②走完，走尽 10.形容词的意动用法，①以……为耻 ②以……为羞 11.形容词的使动用法，①使……快 ②使……变绿
(四)数词活用
12.①六王毕，四海一
②以其无礼于晋，且贰于楚也
13.二三其德
文言实词译得准透
【一级训练·学而思用】
一、解释下列句中加点字的含义
1.拜
①拜相如为上大夫
(
)
②谨拜表以闻 (
)
③拜送书于庭 (
)
﹒ ﹒
﹒
④肃遂拜蒙母，结友而别 (
)
﹒ ⑤于是辞相印不拜
(
)
﹒
2.除
①而燕国见陵之耻除矣 (
)
②除臣洗马
(
)
③扶辇下除，触柱折辕 (
)
④以兴利除弊 (
﹒)
﹒
﹒
﹒
3.辞
﹒﹒
5.燕赵之收藏，韩魏之经营 古义：___________________ 今义：筹划、组织并管理(企业等) 6.是使民养生丧死无憾也 古义：___________________ 今义：保养身体
﹒﹒
﹒﹒
答案：1.不平凡，意外的变故 2.迎接 3.求学的人 4.跟从并且 5.搜集、保存的金 玉珠宝等物 6.供养活着的人
①欲加之罪，其无辞乎 (
)
②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 (
)
③归去来兮辞 (
)
﹒ ④今者出，未辞也，为之奈何
(
⑤大礼不辞小让 (
)
)
﹒
﹒
﹒
﹒
高考一轮复习《古代诗歌鉴赏——整体阅读》课件(29张PPT)
〔杜甫《秋兴八首(其八)》〕
乍看之下,似乎颇为费解,若把诗句中的主语和宾语颠倒过 “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
刘禹锡《元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子》
选择题和简答题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。
(杜甫《江南逢李龟年》)
句中“见”和“闻”互文,诗句意为：当年我常常在岐王 和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
参考答案：“见”“闻”互文,对仗工整,有助于诗意的理解。
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 ［注］①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏 省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧 的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问题：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
读懂诗句 2019、2020年全国新课标卷Ⅲ均出现了比较鉴赏,值得关注。
李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》 因平仄的限制,谓语提前,主语后置,使诗句读来更富有韵味。 题干包含两个要求：一是陈与义对墨梅画特点的认识,即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌； ②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。 参考答案：形容词“软”“轻”的使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托。
2019届高考语文大二轮复习第4板块古诗文阅读专题1文言文阅读课件
整 体 阅 读
• 一、初读，整体感知，以“文”会意 • 1．看内容是什么 • 文言文的阅读，整体感知是非常重要的。整体感知包括：文章的 体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质 。 • 2．看题注有什么 • 文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视 ，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体感知， 就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注，看这些 为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
• 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( C ) • A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉 之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉 之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉 之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉 之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
• 二、再读，圈点勾画，以“词”疏意 • 读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈 画什么？怎么圈画呢？ • 1．知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握 文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，这个人有 哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关 系。因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征， 对人物有一个初步的印象。
第四板块 古诗文阅读
专题1 文言文阅读
1 2
考 情 扫 描
整 体 阅 读
3
热 点 探 究
考 情 扫 描
• 除了契合当代的时代精神外，高考选文还注意突出传主的 语言引述，以彰显人物坚守的观念精神，也更便于有信度 地检查考生的文言文阅读能力。文本600字左右，阅读量 与往年基本持平。选择题分别为文言断句、古代文化常识 、概括分析原文内容 。第4题文言翻译题仍然侧重考查重 点实词、虚词、特殊句式，需要字字落实，文通句顺。特 别值得一提的是，2017年对古代文化常识的考查正式纳入 《考试大纲》，体现了高考对中华优秀传统文化的重视程 度。
2019版高考语文一轮复习名师课件ppt (4)
山小”出自杜甫的《望岳》,是作者的早期作品。诗歌通过
礴的气象,热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景
困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心,据此可看出作者的形象
首词展现的是其乐观豁达、看淡得失的形象。他醉眼看天
种事情也不过如秋毫一般渺小,包括功名得失、人事悲欢等
答案：“会当凌绝顶,一览众山小”展现了杜甫自信且积极进
C.积累帮·素养大提升 积累1 积累2 积累3 积累4 积累5 积累6 积累7 常见的古代诗歌的语言特色 常见的古代诗歌的表达技巧 古代诗歌中的意象集锦 古代诗歌常用典故 古代诗歌中常见的思想感情 古代诗文中常见的借代形式 高考诗歌题材分类
考纲原文
考情精解读 命题规律
命题分析预测
考纲原文
鉴赏评价 D
命题规律
年份/卷 别 选篇及作 者 题型 与分值
体裁
设问方式
①与《白雪歌送武判官 《发临洮将 相比,本诗描写塞外景物 2015 全国 赴 两道问答题 角度有何不同?请简要分 唐诗 Ⅰ 北庭留别》 ,11分 ②诗的尾联表达了作者 岑参 样的思想感情?对全诗的 感抒发有怎样的作用? ①古人认为这首诗的颔 乃晚唐巧句”,请指出这 2015 全国《残春旅舍》 两道问答题 联巧在哪里,并简要赏析 唐诗 Ⅱ 韩偓 ,11分 ②这首诗的后两联表达 者什么样的感情?请简要 析。
典例4：阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 即 事 王安石 径暖草如积,山晴花更繁。 纵横一川水,高下数家村。 静憩鸡鸣午,荒寻犬吠昏。 归来向人说,疑是武陵源。
诗意速通 生活气息,环境幽美如画。
▶此诗描绘山村午景。山明水曲,草盛花繁,村舍稀疏,鸡犬相
▶颔联以“纵横”“高下”为对,经纬交错,构织了一幅和谐 村山高水阔的环境特点,更渲染了其自由宁静的气氛。
2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精
高考命题点四理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。
文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度，是文言文的考查重点，也是高考的难点。
做好文言文翻译题，可按以下方法进行。
一、找准三处着眼点——明确考查点在哪里文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。
命题人设置文段中的某一句作为翻译题，说明此句有特殊之处。
或考其中的某实词、某虚词，或考其中的某句式，在做文言文翻译题时，首先要思考所翻译的句子的命题点在哪里，抓住了命题点，也就抓住了基本的得分点。
[即时小练]1．阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
要求：在翻译句子之前，请先找出“关键实词”“关键虚词”“文言句式”并加以解释。
常同字子正，邛州临邛人，绍圣御史安民之子也。
登政和八年进士第。
靖康初，除大理司直。
高宗南渡，辟浙帅机幕。
建炎四年，诏：“故监察御史常安民，抗节刚直，触怒权臣，摈斥至死。
今其子孙不能自振，朕甚悯之。
”召同至行在，至则为大宗丞。
绍兴元年，乞郡，得柳州。
三年，召还，首论朋党之祸：“朋党之结，盖缘邪正不分，但观其言行之实，察其朋附之私，则邪正分而朋党破矣。
愿陛下始终主张善类，勿为小人所惑。
”时韩世忠屯镇江，刘光世屯建康，以私忿欲交兵。
同奏：“昔汉诸侯王有过，犹责师傅，今两军幕属赞画无状，乞先黜责。
”上以章示两军。
吕颐浩再相，同论其十事，且曰：“陛下未欲遽罢颐浩者，岂非以其有复辟之功乎？臣谓功出众人，非一颐浩之力。
”颐浩罢相。
论张浚丧师失地，遂诏浚福州居住。
同与辛炳在台同好恶，上皆重之。
伪齐宿迁令张泽以二千人自拔来归，泗州守徐宗诚纳之，韩世忠以闻。
朝论令世忠却泽等，而械宗诚赴行在。
同奏，诏处来归者于淮南，释宗诚罪。
2019届一轮复习 文言文阅读 课件(全国)(85张)
为他撰写辞让官职的奏章。后主看过后认为奏章写得很不 寻常，曾经趁着举办宴席的机会问周确：“你的奏章是自 己写的吗？”周确回答说：“我的奏章是谢贞写的。”
3．吏部尚书姚察与贞友善，ห้องสมุดไป่ตู้贞病笃，察往省之，问以后事。
关键实词：“友善”，形容词用作动词，译为“交好”；
“及”译为“到”；“笃”译为“病重”；“省”译为 “探望”；“后事”，古今异义词，译为“身后的事”。
译文： 谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏远叔
陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。叔陵一 向(或：非常)钦敬他，不怪罪他。
2．府长史汝南周确新除都官尚书，请贞为让表。后主览而 奇之，尝因宴席问确曰：“卿表自制邪？”确对曰： “臣表谢贞所作。”
“新除”译为“任命”；“让”译为“辞让(官 关键实词： 职)”；“奇”，形容词的意动用法，译为“认为……奇 特”或“以……为奇”；“宴席”，名词用作动词，译 为“举办宴席”；“制”“作”，均译为“写”。
关键虚词：“之”，代词，指代“谢贞”；“以”，介词，
译为“拿”。
文言句式： “问以后事”为省略句和倒装句中的状语后置句，
翻译时要补出省略内容并调整句序：“以后事问(之)”。
译文： 吏部尚书姚察和谢贞交好，到谢贞病重的时候，姚察
去探望他，拿身后的事问他。
参考译文： 谢贞，字元正，陈郡阳夏人，是晋朝太傅谢安的九世孙。 他的父亲谢蔺，曾任正员外郎，兼任散骑常侍。谢贞自幼聪 敏，有诚挚淳厚的性情。他的祖母阮氏生前苦于中风眩晕，每 次发病就一两天不能吃东西。谢贞当时年仅七岁，祖母不吃， 他也不吃，亲属同族没有不对此感到惊奇的。母亲王氏，教谢 贞学《论语》《孝经》，谢贞读完就能背诵。 在太清年间的动乱中，亲属离散走失，谢贞在江陵落入敌 手，谢暠逃难到番禺，谢贞的母亲在宣明寺出家。等到高祖接 受禅让即位，谢暠返还乡里，供养谢贞的母亲，将近二十年。