高职院校创业人才培养问题
高职院校创业人才培养问题研究
摘 要：创业人才的培养问题是全社会都在关注的问题。高职院校应该结合区域特点、学校定位、专业特色、学生特点形成特色创业人才培养方案。通过创业人才培养，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业、创业打基础。
关键词：高职院校；创业；人才培养
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”近几年，高职院校毕业生就业率逐年上升，但就业质量有待于进一步提高。通过开展创业教育，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业创业打基础。
一、高职院校创业人才培养目标
以创业教育课程建设为核心，通过创业教育的开展，把高职大学生培养成为具有创业素质的人才。针对有强烈创业动机并具备创业条件的部分高职大学生，量身定做个性化人才培养方案，发展其优秀的创业品质，使其最终走上自主创业之路。
二、高职院校创业人才培养存在的问题
（一）创业教育运行体系不够完善
经过调查，高职院校创业教育运行体系不够健全，主要表现在以下几个方面：一是缺乏健全的学院创业组织机构。有的院校把创
业人才培养工作放在团委，有的院校把创业人才培养工作放在就业指导处，还有的院校把创业人才培养工作放在工商管理系。创业人才培养工作是一项复合型的复杂工作，现存的机构设置都存在一定的弊端。二是创业教育制度建设缺失。这将直接导致创业人才培养工作缺乏规划，很难取得好的人才培养效果。三是没有适合的创业模式。一些院校对于创业人才的培养不仅缺乏目标，也缺乏具体措施。
（二）校园创业文化气氛不够浓厚
纵观很多高职院校，丝毫看不出任何校园创业文化气氛，创业宣传工作非常落后。主要表现在以下两点：一是缺少创业宣传渠道，既没有标语、口号，也缺少宣传创业典型事例的各种校园媒体。二是没有创业社团，或者虽然有社团组织，但不能够成熟地开展各种创业主题活动。
（三）创业课程体系不够健全
目前的创业课程主要存在以下三方面的问题：一是忽视隐性课程，难以形成创业氛围。二是内容空洞，难以形成本土化特色。三是缺乏实践环节，难以满足创业要求。
（四）创业师资力量不足
高职院校现有的创业师资力量主要来源于以下几个方面：一是在全校范围内遴选有创业经验或者有创业热情的教师。二是现有的工商管理类或经济类的教师。三是兼职的校外创业成功人士。但专门从事创业教育的师资力量明显不足。以黑龙江职业学院为例，
2012届新生有5000人左右，开设创业教育公选课的教师只有10多人，明显不能满足教学需求。
三、提高高职院校创业人才培养质量的对策
（一）建立完善的创业教育运行体系
1.健全学校创业组织机构。为了更好地开展创业教育工作以及促进创业教育项目的有效实施，应成立以院校主要领导负责，由相关部门领导组成的创业教育领导小组，下辖创业教育中心，并在中心下设立创业教育教学团队，明确各方职责，全面协调创业教育工作。
2.加强创业教育制度建设。依据国家相关创业政策及文件，制定关于创业教育方面的保障文件，出台《大学生校内创业管理办法》《大学生创业项目立项管理办法》《大学生创业竞赛奖励办法》等相应制度文件，并将这些制度文件配套完善，加强创业教育教学管理、创业师资培训管理、创业实训资源管理等制度建设。
（二）建设以培育创业精神为目标的校园创业文化
1.借助各种渠道进行宣传。把创业文化纳入校园文化建设范畴，广泛利用校内橱窗、专栏、报刊、电子大屏幕、校园网等宣传媒体，对创业政策、创业知识、大学生创业成功典型事例等进行宣传，营造积极向上、人人参与的氛围，充分激发学生的创业热情。
2.通过社团活动扩大创业影响。组织成立网络创业协会、大学生服务中心和志愿者联盟等多种形式的创业社团。通过组织活动，使创业理念在学生中产生广泛影响。
（三）建设符合高职院校特点的创业教育课程
创业教育课程要遵循开放性、动态性和兼容性的原则，保证内容的针对性与实践性，满足学生的实际需要和个性化需求。
1.加强隐性课程，形成创业氛围。加强学生创业精神的培养，除了现有的教育课程体系之外，起主要影响的还有各种创业主题活动。所以，隐性课程应该是高职院校结合区域经济特点、学校的定位、专业特点以及学生的特点而精心设计的。
2.丰富创业课程内容，形成本土化的特色课程体系。由于区域经济环境的不同，创业课程的内容就应具有针对性，形成有区域经济特色的课程体系。例如，义乌工商学院就依托小商品城经济形成特有的淘宝特色创业课程体系。
（四）建设适应创业教育需要的专兼结合的师资队伍
1.锻炼提高教师队伍。鼓励创业教师到企业锻炼，或参与创业项目，从事创业实践活动，积累创业经验，（上接第49页）提高创业教育实践水平。
2.创建创业咨询顾问团。由专兼职创业教师组成创业咨询顾问团，主要负责引导和协助具有强烈创业动机和创业条件的学生，指导他们开展实施创业项目。
参考文献：
[1]刘艳华，朱俊玲.关于大学生就业创业教育模式的探索实践研究——以北京建筑工程学院为例[a].2009年全国高校学生工作年会论文集[c]，2009.
[2]汪永根，项岚.高校创业教育制度化初探[a].2010无锡职教教师论坛论文集[c]，2010.
[3]于国萍，仲华，冯辉，徐知，赵小敏.在本科专业教育中渗透和强化创业教育的理念[a].湖北省物理学会、武汉物理学会2004学术年会论文集[c]，2004.
以就业为导向 培养创业型人才——高职院校实施创业教育的思考
ＣＨＥＮＧＲＥＮ ＪＩＡｏＹＵ 叠童曩● ２００８／０７总第２５８期 文章编号：１００１—８７９４（２００８）０７—００７３—０２
高职院校实施创业教育的思考
宗存元 （济宁职业技术学院，山东济宁２７２０３７） 摘要：在高职院校开展创业教育，是我国职业教育改革的方向。高职院校应实施创业教育的模式，加强创业教育， 培养学生创业意识和创业能力，扩大就业，以促进高等职业教育持续发展。 关键词：素质培养；就业；创业教育 中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ｂ
一、大学生创业教育的内涵 ２０世纪８０年代末，联合国教科文组织在面向 ２１世纪国际教育趋势研讨会上，提出了“创业教育” （ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）这一新的教育概念。教科文组 织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓 性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精 神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技 能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业 技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将 它提高到与学术和职业教育同等重要的地位。从本 质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素 质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会 生存，提高能力，以及进行自我创业的能力和途径。 在大学生中开展创业教育，实际上是大学生素质教 育、创新教育的一部分，是适应知识发展、拓宽学生 就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高 等教育功能的扩展。 二、我国高职院校实施大学生创业教育的现状 分析 近几年部分高职院校正逐步引入大学生创业教 育课程和创业实践学分，但是绝大多数院校对此并 没有表现出特别关注，少数高职院校开设了一门创 业教育课程，有些院校即使将创业教育引入校园，也 只停留在第二课堂活动层面，在开展校园文化活动 时才会涉及，效果不明显，实施创业教育的广度、深 度不够。 １．思想僵化，观念落后，没有及时更新大学生 创业理念 长期以来，我国高校教育基本上是一种就业教 育或择业教育，这种教育方式主要是引导学生如何 使自己适应社会岗位的需求，实际上是一种被动的 适应。从大学毕业生的就业现状看，高职院校大学生
试论高职院校人才培养存在问题及对策
科学之友 Ｆｄｅｎｄ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ａｍａｔｅｕｒｓ ２Ｏ１Ｏ年０７月
试论高职院校人才培养存在问题及对策
王艳苏
（石家庄信息＿丁程职业学院，河北石家庄０５００３５）
摘要：高职院校已成为河北省专业技术人才的重要培养基地。企业对高职院校毕业生的
职业道德、职业操守等人文素质的不满意，暴露了高职院校在学生人文素质和专业素质方面
存在的问题，同时揭示了高职院校师资职业素质存在的问题。高职教育应积极探索人才培养
规律，坚持人文素质和专业素质两手抓、双促进，为社会培养和输送优秀的技能型人才。
关键词：高职教育；人才培养；问题；对策
中图分类号：Ｇ７１２．４２３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００—８１３６（２０１０）２０—０１３８—０２
近年来，河北省高职院校经过调整合并后，目前约有６０余
所，在校学生约有７０余万人，高职院校已成为河北省专业技术
人才的重要培养基地。高职院校毕业生的专业水平、职业素养如
何？对企事业单位岗位要求和文化环境适应能力怎样？企业对高
职院校输送的人才满意度如何？对当前高职院校人才培养的现
状及未来发展趋势有何看法？又有什么样的要求？等等。这一系
列问题既是企事业单位所关心的，更是高职院校今后发展必须
关注和解决的问题。针对上述问题，最近我们对企事业单位的人
才需求和高职毕业生就职状况进行了一次调查研究。试图通过
这次调查，了解高职院校在培养人才方面所存在的问题，正确把
握人才需求方向，进一步提升高职院校毕业生适应社会的综合
能力。
１ 调查情况和调查结果
这次调查，以国家教育部《高职高专院校人才培养工作水平 评估方案》为标准，学院确定３Ｏ家企事业单位，采取问卷调查、
实地访谈、座淡会等方式。从３Ｏ家调查对象性质上来看，有民营
企业、集团公司、股份制企业、国有企业和事业单位。调查内容主
要涵盖学生基础理论与专业知识掌握与应用程度、运用知识分
析解决问题的能力、语言沟通表达能力、道德素质、职业操守、团
专科生创业教育存在的问题及对策
第２５卷第２期
２０１０年６月 邢台学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩＮＧＴＡＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖ０１．２５．Ｎｏ．２
Ｊｕｎ．２０１０
专科生创业教育存在的阎题及对策
王凌霞
（邢台学院，河北邢台０５４００１） 摘要：专科生由于自身素质问题，再加上学校意识观念上不重视，创业环境恶劣等因素，使得针对专科生的创业教育 得不到顺利贯彻和实施，存在着诸多的问题。从学生、学校、政府、社会等多方面分析探讨专科生创业教育存在的问题，提
出具有建设性的对策。 关键词：专科生；创业教育；问题；对策 中图分类号：ＣＡＭ９．２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—４６５８（２０１０）０２—００８２—０３
随着高等教育从精英化转向普及化和大众化，专科生数
量在逐年增加，专科毕业生就业形势不容乐观。教育部公布
数据显示，全国高校专科毕业生就业率在近１０年问呈下降
趋势，徘徊在６０％左右。面对残酷的就业现实，人们希望高
等教育能够有所作为，时代赋予高等教育以新的使命，促使
高等教育在人才培养的模式上做出新的尝试与探索。如何
优化专科大学生创业教育，有效地促进专科学生创业教育的
开展，成为急需解决的课题。
一、专科生创业教育现状
２０世纪８０年代初，创业教育以大学生创业实践活动
的形式在欧美国家逐步兴起，我国创业教育始于２０世纪
９０年代中期，起步较晚。教育部首先选择９所重点高校进
行“创业教育”试点，通过几年的努力，部分学校已经取得
了一些开展创业教育的成绩。这一切仅仅局限于本科教育
和部分高校，作为占据半壁江山的专科及高职教育，尽管有
过尝试和摸索，可是至今仍未被系统地开发。专科及高职
创业教育在课程开发、创业教育的理论与方法的研究方面，
基本上还处于引进、吸收和本土化的探索阶段，甚至可以说
创业教育在大部分专科及高职院校还处于空白阶段。
二、专科生创业教育存在的问题及其原因分析
就目前我国高校创业教育和大学生创业活动的现状和
浅谈人才培养的问题及对策
浅谈人才培养的问题及对策
随着社会的进步和发展，人才在现代社会中的地位和重要性愈发凸显出来。然而，在人才培养过程中，我们也面临着一系列的问题和挑战。本文将从人才培养的问题和对策两个方面进行探讨，以期为人才培养提供有益的启示。
一、人才培养的问题
1. 教育体系僵化
当前教育体系中，仍存在过于注重课本知识灌输而忽视实际实践能力培养的问题，这导致了人才在实际应用中存在一定的欠缺。
2. 缺乏创新意识和能力
现代社会对于创新能力和创新意识的要求越来越高，然而传统的教育模式未能有效培养学生的创新潜能，使其在面对创新需求时显得捉襟见肘。
3. 行业对接不足
人才培养与行业需求之间存在着一定的脱节，学校教育与企业实际运作之间缺乏有效的沟通和协作机制，人才在毕业后面临就业难题。
二、人才培养的对策
1. 推行多元化教育 教育机构应积极推行多元化教育，注重培养学生的综合素质和实践能力。通过丰富的实践经验和跨学科的学习，培养学生的综合能力和创新思维。
2. 拓宽职业教育渠道
在人才培养中应重视职业教育的发展，与各行各业的企业合作建立职业教育基地，为学生提供实践机会，提高他们的职业技能和行业对接能力。
3. 加强学校与企业合作
学校和企业应加强沟通与合作，建立定期交流的机制。学校可以邀请行业专家来校进行讲座和指导，企业也可提供实习岗位和就业机会，从而使人才培养更加符合实际需求。
4. 建立创新创业教育体系
学校应加强创新创业教育，为学生提供创新实践的机会。同时，政府和企业也应提供良好的创新创业环境和支持政策，打造有利于创新创业的生态系统。
综上所述，人才培养的问题与对策密不可分。只有通过全面深入的对话和合作，我们才能够更好地解决人才培养过程中的问题，为社会发展和进步提供源源不断的人才支持。同时，我们也需要持续关注和改进人才培养工作，以适应不断变化的社会需求。
高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策
第３６期（总第７４８期）
2012年12月下术实践领域的不断拓展，专业分工已经越来越细，教育技术专业
的培养也应根据社会的需要进行细化，不过改革依然滞后于社
会的需要。
２．了解本校专业特色和培养方向。在一二年级，就应该尽
可能详细地了解本校教育技术学专业特色和培养方向，了解本
专业目前的发展阶段及最新的发展动态，了解所在学校的办学
优势和办学特色，还要经常和教育技术学专业教师及高年级学
生交流，提高自己对本专业的认识。
３．加强实践，提高动手能力。在校生应该重视各门课程的
实验，在学习过程中强化实验动手能力，培养独立解决问题的能
力。且要重视毕业实习，这是对自身专业技能和教育教学能力
进行综合训练的重要环节。应该端正态度，重视毕业实习过程
中的每个环节，进而提高自身的专业理论、实践技能和综合素
质。毕业设计中的主要工作应尽可能地自己完成，不要投机取
巧，这将有助于提高独立完成复杂任务的能力和技术水平。
４．培养专业学习兴趣。“兴趣是最好的老师，是学习最重要、
最直接的内在动力”，当学生对学习内容有兴趣时，就会产生积
极主动的学习意向，进而使学生求知欲旺盛、思维活跃，而且不
知疲倦。任何一门好的专业技术都不是短时间内所能掌握的，
都需要经过长期不懈的深入学习和实践才能做好。因此，学生
应该发现并有意地培养自己对专业知识学习的兴趣，才能在长
期的专业学习和实践中取得成就。
５．借助网络加强专业宣传。教育技术学专业是比较新的学
科，在校生可以利用网络不受时间和空间限制的优势，主动将教育技术学专业特色、最新发展方向以及利用教育技术开发出来
的产品、服务等向社会传播，让社会更多地了解教育技术学专业
特色和教育技术学毕业生的优势所在。
６．利用假期进行专业技能培训。在校生可以利用假期走向
社会，就自己兴趣浓厚的某些技术参加技能培训。在培训过程
中，向相关从业人员学习，与他们交流，了解相关工作的内容、需
要具备哪些基础知识和基本技能、自己还有哪些不足等。
造成目前教育技术学毕业生就业难的原因是多方面的，学
人才培养和存在相关问题及建议
人才培养和存在相关问题及建议
人才是一个国家发展和竞争的核心资源。然而，在人才培养和存在方面，仍然存在一些问题，需要我们认真思考和解决。本文将讨论人才培养和存在相关的问题，并提出一些建议。
一、人才培养的问题
1. 教育体系的失衡
当前，教育体系中存在着偏重理论知识和考试成绩的倾向。这使得学生在应对实际问题和困难时显得手足无措。培养学生的创造力、实践能力和解决问题的能力是当前教育亟待解决的问题之一。
解决方案：在教育体系中加入更多实践课程，例如实验课程和学习项目。教育者应鼓励学生在课堂外进行主动学习和实践，以提高他们的实际应用能力。
2. 创新和创业环境的不完善
对于创新和创业的支持不足也是人才培养的问题之一。许多年轻人在面临创新和创业时，可能会遇到很多阻力和困难，缺乏良好的创新和创业环境会限制他们的发展。
解决方案：政府应该出台鼓励创新和创业的政策，提供额外的金融支持、减少创业壁垒，并创造良好的创业生态系统。教育机构也应该加强与企业的合作，为学生提供实践机会和创新资源。
3. 专业技能的匹配度不高 现代社会对人才的需求日益多样化和复杂化，但是许多人在离校后发现他们所学的技能与实际工作要求不匹配，这造成了人才培养的浪费。
解决方案：教育机构应更加贴近实际，与行业和企业保持紧密联系，了解人才的需求，并根据需求调整课程内容。学生也应积极主动地学习与行业紧密相关的知识和技能，以提高自己的竞争力。
二、人才存在的问题
1. 社会竞争激烈
在当前社会环境下，竞争压力巨大。许多人才面临着艰难的就业环境，很难找到合适的工作。同时，一些企业也面临员工流失和人才激励的问题。
解决方案：政府应该加大投资力度，提供更多的就业机会和创业支持，推动产业结构调整，减少人才流失。企业应提供良好的福利和晋升机会，给予员工更多的激励和奖励。
2. 人才流失和培养成本高
人才培养成本高，人才流失又是一个大问题。许多年轻人在完成学业后选择出国，而留学经验使他们更有竞争力，也更有可能留在国外发展。这就导致了国内人才流失的问题。
人才培养问题的几点建议及对策
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人才培养问题的几点建议及对策
人才培养问题的几点建议及对策
1.更新观念，树立科学人才观。加强科学人才观宣传，树立科学的人才观，努力营造尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造的舆论氛围。一是树立人才资源是第一资源的意识和坚持以人为本的科学发展观，把人才工作放到政治经济和社会事业发展的高度来考虑。二是树立系统开发人才观念，克服重使用轻培养、重引进轻使用的不良倾向。三是树立知才善用、人尽其才的人才观念，克服人才使用中的近视病与武大郎开店式妒才心态。四是树立人人都可以成才的人才观念，在坚持德才兼备标准的前提下，要敢于不拘一格选人才，真正做到不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，克服只唯文凭不重视实际技能，只论资排辈不重视创造力的不良作风。五是树立全市一盘棋，推进良性流动的人才观，克服人才单位、部门所有的狭隘意识。六是树立广纳人才观念，既重视开发利用本地人才，也积极吸引外地人才，克服用人和留人上的不正之风。
2.多措并举，创优人才发展环境。作为经济欠发达、环境建设相对落后的山区地市，要以更灵活的政策，更大的投入，创优人才发展环境来吸引人，留住人。一是创优生活环境。加强城市基础设施建设，如加大公共交通投入，方便人才出行，尤其是要
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加强工业园区娱乐、健身等基础设施建设，丰富人才业余生活。二是创优政策环境。在制定政策时，充分考虑人才自身实际情况和人才发挥聪明才智所需的物质条件，做到人尽其才，才尽其用。如逐步建立突出业绩导向的人才评价制度，鼓励人才苦干、实干。三是创优人才工作品牌。加大力度创建人才绿色家园行动计划品牌，突出为人才成长发展、作用发挥、权益保障提供优质、高效、便捷服务，形成一条龙服务，着力构筑温馨和谐的人才绿色家园，为人才解决后顾之忧。
3.完善机制，构建上下协调的人才工作大格局。一是建立人才工作目标考评责任制。按照党政主要负责同志抓第一要务和第一资源的要求，改进和完善党政领导班子和领导干部人才工作目标责任制考核办法，把招才引智、人才培养和发挥人才作用情况作为硬指标纳入考核内容，切实把人才工作摆上重要位置。二是充分发挥市委人才工作领导小组作用。市委人才工作领导小组要在市委统一领导下，进一步健全市委人才工作领导小组工作制度，及时研究并统筹解决工作中的重大问题，支持和保证组织部门、各有关部门、人民团体等各方面充分发挥职能作用，协调一致开展工作。三是充分发挥组织部门的牵头抓总作用。明确组织部门牵头抓总的职责任务，建立完善组织工作、干部工作与人才工作统筹运行机制。加强组织部门人才工作人员自身建设，进一步建
高职院校创业型大学建设中的创业教育问题浅析
【课题项目】 高职院校创业型大学建设中的创业教育问题浅析 、赵淑霞，杨伟民 （义乌工商职业技术学院，浙江义乌３２２０００） 摘要：对大学生实施创业教育，培养高素质的创业人才，是时代赋予高校的一项重任。本文分析了创业教育实施的 意义，高职院校创业教育的目标、课程体系的构建、师资队伍的建设和教学方法的改革。 关键词：高职院校；创业；创业教育 中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）０６－０２４０－０２ 党的十七大报告明确提出，“实施扩大就业的发展战 略，促进以创业带动就业”。随着就业形势的日益严峻，肩 负人才培养任务的高等院校也越来越意识到培养创业型 人才对缓解就业压力的重要性，将创业教育纳入高校教育 将成为发展趋势。 一、创业型大学建设 创业型大学起源于２Ｏ世纪后期的欧美，当时由于政府 对高等教育投入的削减，使得一批大学不得不借机向创业 型转型，利用自己的知识技术创新成果，吸引外部资金开 发新产业，加速研究成果的转化，为产业和社会发展服务， 这一转型不仅提升了大学的自我生存能力，还使得这批大 学逐渐在国家的经济发展中扮演起了重要角色。如今，创 业型大学的存在与发展主要基于两方面的背景：一是当代 大学面临的内外部挑战及院校间的激烈竞争；二是知识经 济时代社会对大学创新产出的需求日益增长。创业型大学 建设是适应我国经济社会发展新要求，适应高等教育发展 新趋势的战略选择。走创业型大学的发展道路，有利于全 面提升大学的综合实力，增强学校核心竞争力和可持续发 展后劲。创业型大学是市场经济深入发展的结果，创业型 大学将学术与商业利益结合在一起，但并不意味着创业型 大学是研究型大学的专利。不管如何，大学职能的转变，对 人才培养的方式将产生着重大的影响。创业型大学必定实 施与重视创业教育，开展创业教育是创业型大学建设中的 测试题１０套，为课程考核方式改革提供了重要的硬件支 撑。学生在线考试的形式反应积极，认为形式新颖、操作方 便。目前，我们在过程测试中至少包含一次在线考试，平时 的作业布置和提交也都通过在线网络进行，也就是说约 ４０％的平时成绩是通过网络考核获得的。除此之外，网络 课程还为教学提供了重要的支撑平台，这主要体现在两方 面：（１）扩展了教学内容，丰富了学生的知识面。以往学生 获得知识的渠道单一，枯燥的内容制约了学生的学习积极 性。我们在网络课程中提供了大量的相关资料，包括文献、 新闻、图片、视频等，充分延伸了教材内容，满足了学生多 元化的学习需要；（２）提供了交流的平台。我们同样组建了 学习小组，小组成员作为团队活跃在网络中。教师为各个 小组布置了不同的讨论题目，有的作为作业成为考核的一 部分。在网络环境中，学生拥有了充分的发挥空间和自由， 能够以更加放松的心态融入到学习中。 ． 生物医学工程专业电子类课程考核方式改革是新时 期人才培养模式改革的重要组成部分。是在培养创新性人 才的指导思想下进行的有益的探索和尝试。根据三年来的 教学实践，改革获得了任课教师的支持，得到了学生的认 重要环节。 二、高职院校创业教育的目标 职业教育区别于其他教育的实质在于其职业性，它首 先面向就业，以培养学生具有从事某种职业的能力为目 标。１９９９年，第二届国际职业教育大会的《建议书》中提出， 职业教育要进行教学改革，培养学生的创业技能和创业能 力，并把创业能力概括为：工作中的创业态度，创造性和革 新能力；把握和创造机会的能力；对承担风险进行计算的 能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本；自 我谋职的技能等。随着创业教育的深入，高职院校的特性 逐渐转向就业与创业，不仅培养学生自我谋职的能力，还 要能够创造职业，为他人提供职位，帮助缓解就业难的问 题。高职院校承担着创业教育的重任，要培养“企业家型” 复合型人才，也就是要培养学生的创业意识、创业思维、创 业技能等各种创业综合素质，并最终使其具有一定创业能 力的教育。可见，创业教育应该以培养学生的创业素质和 能力为目标，使学生毕业后有选择自主创业的能力和可 能。 三、创业教育课程体系的构建 创业教育是一项复杂而完整的活动，它与一般的学科 不同，创业教育是针对所有学科、专业的，是现有专业教育 的发展和延伸，其课程体系应依托现有课程以某种方式体 现出来，主要应围绕以下三个方面构建。 可。我们所提出的综合型的过程考核思想正在切实地促进 教学质量的提高。我们下一步的工作重点是继续深化考核 方式改革，使其不流于形式并带动整个课程的建设，不断 地提高教学质量和学生的综合应用能力。 参考文献： 【１】陈超敏，周凌宏，龚剑，等，新时期生物医学工程专业人才培养 模式的改革与探索［１ｌｌ中国高等医学教育，２００５，（１）：２２—２３ 『２１张守华，叶亚林，腾理知，刘志成．医学院校培养生物医学工程 人才的特点卟中国高等医学教育，２００３，（５）：５９－６０． 『３１陈其荣，殷南根．交叉学科研究与教育：２１世纪一流大学的必 然选择ＩＩｌ＿研究与发展管理，２００１，（１３）：４４－４８． ｆ４】邹慧玲，董秀珍．美国优秀生物医学工程本科教育特点分析 …．中国高等医学教育，２００３，（５）：６－９． 『５１董秀珍，邹慧玲，杨国胜．对生物医学工程学科的几点认识［１１． 医疗卫生装备，２００３．（３）：３—５． 基金项目：广东医学院教育教学研究课题资助 作者简介：林林（１９７９一），男，博士，讲师。研究方向：生 物医学工程，光学。 一
新时代高校人才培养的现状问题与对策
新时代高校人才培养的现状问题与对策
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高校人才培养也面临着新的挑战和机遇。在新时代背景下，高校人才培养的现状问题愈加突出，需要及时采取有效的对策和措施。本文将分析当前高校人才培养存在的问题，并提出相应的对策措施，以期为高校人才培养工作提供有益的借鉴和参考。
一、现状问题
1. 教学内容滞后
随着社会科技的飞速发展，高新技术的日新月异使得教学内容更新速度难以跟上。高校教学大纲和教材的更新滞后于时代发展，导致学生所学知识和技能与市场需求脱节，难以适应社会发展的需求。
2. 课程设置不合理
现行高校课程设置存在着门类繁多、累赘臃肿、重理论轻实践等问题，导致学生课业繁重、缺乏自主选择权、实践锻炼不足等。
3. 实践教学不足
高校人才培养过程中，实践教学环节不足，实习实训机会匮乏，学生缺乏社会经验和实践能力，使得毕业生在就业面试及工作实际操作中显得力不从心。
4. 学生创新意识薄弱
当前教学环境大多注重知识传授，忽视学生创新能力和创业精神的培养，导致毕业生在工作中缺乏创新意识和实践动力。
5. 人才培养质量参差不齐
由于高校的区域、学科、历史等因素的差异，导致高校人才培养质量参差不齐，人才输出能力差异明显。
二、对策措施
院校可以通过与行业企业合作、邀请专业技术人员参与教学等方式，及时更新教学内容，加强工程技术、实验技能等实践教学环节，提高教学内容的前沿性和实用性。
应该深化课程改革，简政放权，精简冗余的课程，增加专业与行业前沿课程设置，提高学生的自主选择权和学习热情，鼓励学生参与课程制定，提高学生的学习积极性。 各高校应该加大对实践教学的投入，与企业建立更紧密的合作关系，开设更多的实习实训基地，促进学生能力的培养和社会经验的积累。
4. 提升创新意识和创业精神
构建欠发达地区高职院校创业型人才培养模式
- 1 - 构建欠发达地区高职院校创业型人才培养模式
随着中国经济的发展，改革开放以及社会结构的变化，欠发达地区高等职业教育面临着前所未有的挑战，特别是高职院校创业型人才培养模式的设置。欠发达地区高职院校面临着资源分配不公平和教育质量不能满足就业市场需求等问题，导致教育产业发展缓慢，严重阻碍了就业创业的发展。
因此，欠发达地区的高职院校应创设创业型人才培养模式，来促进就业创业的发展。具体推进措施有：
一是改善高职院校科研组织机构和评估机制，丰富学校的科研实施，提高科研质量。建立科研评估制度，对学校的科研活动进行评估，有助于提高科研水平和科研成果，使高职院校带头关注创新发展，加强科研方向的研究，建设良好的创业环境。
二是建立创业学研究实验室，定期开展创业教育和创新创业实践活动，鼓励学生参与创新创业，大力发展创业教育。研究实验室可以收集学生创新创业的成功经历，分享其他创业项目的发展经验，支持创新创业实践，充分利用企业家精神，加强学生创新创业能力的培养。
三是政府应及时完善支持政策，推动欠发达地区高职院校创业型人才培养模式的建立和改革，通过出台科技创新补助，创业培训补助，投资贷款，创收补助等政策支持，激励高职院校学生创新创业，助推欠发达地区创业蓬勃发展。
四是大力建设高职教育的师资体系，提高教师职业素养和教学能力，建立面向行业的学校教师继续教育机制，培训学校教师在创新创 - 2 - 业方面的专业能力，提高教师创业能力和教育教学能力，以更好地服务于创业教育和创业型人才培养。
本文提出的高职院校创业型人才培养模式，能够有效提升欠发达地区高职院校科研组织机构、建立创业学研究实验室、及时完善支持政策，以及大力建设高职教育的师资体系，以更好的服务于欠发达地区的创业发展。期望采取有效的措施，努力打造欠发达地区具有创新竞争力的高职院校，为就业创业提供良好的人才支撑。