1 春
1 《春》完美课件
了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而 热烈的心情和气氛。
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别
有什么特点？
名称：春草图
名：迎春图
特点：嫩、绿、多、软 名称：春花图
特点：充满希望、 简笔画：
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？ 可以分为几个部分？
第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2—7段）：绘春 第三部分（第8—10段）：赞春
反复 课文精讲
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？ 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种
理
解
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
文 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
意
“偷偷地”——春草破土而出的情态
找 “钻” ——小草顽强的挤劲和生命力
准 “嫩嫩的”——小草的质地 重 “绿绿的”——小草的色泽
重音，一般用 着重号“.”标
读 “满是的”——小草长势旺盛 示在词语下面。
划
拓展延伸
有关春天的诗词名句
初春 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——杨巨源《城东早春》
仲春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春天
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你 留下了怎样的印象？
第1课《春》课件-统编版语文七年级上册
第1课
春
新课导入
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天 。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候 ，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢? 今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文一一《春》，其中写春天 的内容就多了有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴 蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
疑难探究
2．春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色？ 春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者 对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉 、嗅觉、听觉，多角度描述。作者首先撷取了一个生活化令人倍感亲切的比喻“像 母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，然后以极细腻的笔触，写春风的味 道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 润湿的空气里酝酿。”最后写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童 的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将 难以状写的春风写得神韵透彻。
三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛 之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“ 新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感 到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不 可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既 是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美 好未来的执着的追求。
精典语句赏析
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的 ，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
1 春一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。
他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。
二、字音字词散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）窠（kē）应和（hè）蓑笠（suō lì）抖擞（dǒu sǒu）三、研究课文第一部分（1 段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。
第二部分（2-7 段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。
第三部分（8-10 段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天“新”“美”“力”。
1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠定了全文清新愉悦的感情基调。
2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。
3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里。
【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。
4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。
5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。
【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。
6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀”的表达效果。
【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
春第一课时教案
春第一课时【课时目标】1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，这幅图是哪个季节的景物？（出示课件1）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。
古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
教师板书课题：1 春（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师讲解：教师出示课件，补充学生预习时的不足。
预设：（出示课件5）朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。
散文家、诗人、学者。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
（2）知识链接教师讲解：教师出示课件，补充散文基本常识，帮助学生学习本课内容。
预设：（出示课件6）写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面学生理解本文内容做准备。
预设：（出示课件7）本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。
略有改动。
本文大致写于1928年至1937年之间。
此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。
高中语文 《春》课件 语文必修1
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《春》 朱自清
朗读、背诵全文，把握感情，品味语言 提高写景抒情散文的阅读能力 感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀
学习目标：
朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨
春风图
春雨图
迎春图
颂春
总括轮廓
五、阅读理解：
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？
2、春草图抒发了作者什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）
4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
嫩、绿、多、软、
春花图（请一位同学有感情的朗读）
1、春花有什么样的特点？
2、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
2、请同学们根据自己总结的方法，以圈点 评注的方式阅读春草图。
小结课文： 本文之所以能写得如此生动传神，除了作者有着深厚的文学功底之外，还与什么密切相关呢？
本文的成功与作者的善于观察分不开的；观察不仅要看，还要懂得充分调动其他的感觉器官去感觉。
一春之泉文言文
一春之泉文言文一、题目及背景介绍《一春之泉》是一篇文言文，作者不详，传世于唐代。
该文以泉水的涌动和变化为线索，描述了一个春天的景象。
文章中运用了丰富的修辞手法和优美的语言，具有较高的文学价值。
二、全文翻译《一春之泉》的全文翻译如下：春天来临，万物复苏。
泉水涌动，如同春天的气息，充满了生机和活力。
泉水从山间倾泻而下，声如雷鸣，震撼人心。
两岸的草木在泉水的滋润下，欣欣向荣，绽放出绚烂的光彩。
微风拂面，带来清新的气息，让人心旷神怡。
天空明净如洗，阳光明媚，一片春天的美景呈现在眼前。
三、重点字词解释以下是《一春之泉》中的重点字词解释：1.春：季节名，春季。
2.泉：泉水。
3.倾：倾泻。
4.鸣：鸣响。
5.润：滋润。
6.荣：繁荣，茂盛。
7.炫：炫丽，耀眼。
8.煦：温暖。
9.明：明亮。
10.媚：娇媚，美好。
四、主题思想分析《一春之泉》的主题思想是表现春天和泉水的生机与活力，以及自然美景带给人们的愉悦和欣喜。
文章通过细腻的描写和形象的比喻，展现了春天的美好和生命的魅力。
同时，文章也表达了对大自然的敬畏和赞美之情，强调了人与自然和谐相处的思想。
五、写作特点分析《一春之泉》的写作特点主要体现在以下几个方面：1.语言优美，文字精炼。
文章运用了大量的修辞手法和优美的语言，描绘出一幅幅生动的画面，令人陶醉。
2.形象生动，意境深远。
作者通过形象的比喻和细腻的描写，将春天的美景和泉水的涌动表现得淋漓尽致，令人感受到大自然的神奇和美好。
3.情感真挚，感召力强。
文章表达了对大自然的敬畏和赞美之情，同时也表现了人们对美好生活的向往和追求，具有较强的感召力。
第1课 《春》课件(41张ppt).ppt
躲藏 cáng 宝藏 zàng
应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 huó
预习与交流
嘹 嘹亮 liáo 缭 缭绕 眼花缭乱
潦 潦草 潦倒
赤膊 bó 博学多才 bó 脉搏 bó 束缚 fù
烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应 供给 gōng
课后作业
1.《五三》中“五年中考全练”和“核心素养全练” 2.默写《春》第1~5自然段。
第三课时
复习回顾 总结提升
复习回顾 总结法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
第一课时
初读课文 感悟春之美景
预习与交流
1.朗读词语，标出正确读音。 朗润 lǎng 钻出 zuān 眨眼zhǎ 酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn 蓑衣 suō 抖擞 sǒu
嫩绿 nèn 鸟巢 cháo 稀疏 shū
预习与交流
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng
黄晕 晕车 yùn 头晕 yūn
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世， 年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有 件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以 后不买国民党配合给的美国面粉！”
文体介绍
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要 分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散 神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
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学 习
liáo( 嘹 )亮Fra bibliotek静 mò( 默 )
hōnɡ( 烘 )托
课 卖 nonɡ( 弄 ) jiàn( 健 )壮 朗 rùn( 润 )
前
积 tī（ 踢 ）球 稀shū（ 疏 ）
累
xī（ 锡 ）箔 shū（ 梳 ）头
自
主 3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。
学 习
(1)朗润：_明__亮__滋__润__。___________________________________
究 景。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描
课
堂 写对象，通过“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出了花
互 动
色的娇艳，使读者更直观地感受到春花争奇斗艳的美丽，从
而引发读者的联想和想象，留下鲜明深刻的印象。
合 怎么考 考点聚焦
作
探
比喻的修辞手法及其作用
究
比喻，指抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物
语言洗练、文笔清丽著称，富有真情实感。
自 文体知识
主
学
散文
习
散文是文学的一大样式。广义的散文包括杂文、小品文、
课
前 随笔、报告文学等，狭义的散文专指表现作者情思的叙事、
积 累
抒情散文。散文以表现性情见长，形式自由，结构灵活，手
法丰富多样，抒情、叙事、议论各主其事，也可兼而有之。
自 字词积累
主
学 1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
课 (2)酝酿：_本__义__是__造__酒__的__发__酵__过__程__，__文__中__指__各__种__气__息__在__空__气___
前 积
_里__，__像__发__酵__似__的__，__越__来__越__浓__。___________________________
累 (3)卖弄：_有__意__显__示__、__炫__耀__(_自__己__的__本__领__)_。_________________
积
累 __热__爱__春__天___、憧憬未来、积极向上的欣喜之情。
自 主
5．【结构图示】 根据课文内容把下面的结构图补充完整。
学 习
课 前 积 累
（1） 盼春 ——总领全篇，开启下文
春绘春春春春春花风雨草图图图图（（（（花风雨草争唱润报春春春春））））
生机
活力
迎春图（人迎春）
希望
娃娃——新
春风图 和煦轻柔 触觉、听觉、视觉、嗅觉
衬托
比喻、拟人
春雨图 密、细
由物到人，由近及远
动静结合
比喻、排比
合 作
7.【难点探究】 有人说，第4段写 [解析] 本题考查侧面描
探 究
的是春花，“花下成千成百的蜜蜂
写的写作手法。写蜜蜂和
课 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 蝴蝶是为了衬托春花，可
堂 互
去”这句与本段内容无关。你怎么
以结合本段内容从这个角
动 看？说说理由。
度来分析。
合 作
[答案] 这句话与本段内容有关，是侧面描写。写蜜蜂的多，
探 究
衬托出花的香甜；写蝴蝶欢飞，衬托出花的色彩艳丽。这样
课 写，还赋予静态的春花以动态的美，使春花图更富有诗情画
堂 互
意。
动
合 经典讲练
作
探 阅读课文选段，回答问题。
究
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
课 ( 花团锦簇 )，喜迎嘉宾。
前 积
(11)娜拉来参加聚会，打扮得( 花枝招展 )，真令人刮目相
累 看。
自 整体感知
主
学 4．【主旨归纳】 本文是一篇诗意盎然的___写__景__抒__情___散文。
习
课 作者抓住春天的主要特征，用诗一般的笔调，描绘了春回大
前 地、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，抒发了
课
堂 来比方另一事物，以使表达更加生动鲜明的一种修辞手法。
互 动
比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(用来
做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。
合
作
比喻的种类有：①明喻。本体和喻体之间用“像”“好
探 究
像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。②暗喻。
课 本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”
自 易混辨析
主
学
花枝招展 花团锦簇
习 成语辨析：
课
前
这两个成语都有“缤纷艳丽、鲜艳多彩”的意思。“花枝
积
累 招展”形容女子打扮得十分艳丽，多指个人；“花团锦簇”形
容五彩缤纷、十分华丽的形象，在形容人时，指衣饰华美的
人相聚在一起，多指众人。
自
主 活学巧用：
学 习
(10)上海国际服装博览会上，名牌云集，霓裳潮涌，似
习 课
蓑．( suō )
应和．( hè )
酝．酿．( yùnniànɡ)
前 积
抖擞．( sǒu )
风筝．(zheng)
窠．巢( kē )
累
喉．咙( hóu ) 嗡．嗡( wēng )
zhǎnɡ
（涨潮）
yùn
（黄晕）
涨
晕
zhànɡ
（涨红）
yūn
（晕倒）
自 主
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
课
堂 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；
互
动 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成
百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星
星，还眨呀眨的。
合 怎么学 文本赏析
作
探
选段运用了大量的比喻，描写了春天百花竞相开放的情
颂春姑娘——（2）
美
比喻
青年——力
合 合作交流
作
探 6．【重点突破】 仔细阅读课文第3～6段，体会文章写景的妙
究 处，完成下面的表格。
课
堂
景物图 景物特征 写景角度(或顺序) 写法 修辞手法
互
动
春草图
嫩、绿、 多、软
由物到人
正侧面描写相 结合
拟人、排比
春花图 多、艳、甜
由高到低
虚实结合
比喻、拟人、 排比
堂 互
等词语，或者用破折号来连接。③借喻。本体和比喻词都不
全品学练考
语文 七年级上册
第 一
四季美景
单 元
1春
-
1春
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
自 文常信息
主 学
走近作者
习
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗
课
前 人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》
积 累
《欧游杂记》《你我》等。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、
(4)__赶__趟__儿____：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐
后地开花。
自 主
(5)__呼__朋__引__伴___：呼唤朋友，招引同伴。
学 习
(6)_欣__欣__然___：愉快的样子。
课 (7)__黄__晕____：昏黄，不明亮。
前 积
(8)___抖__擞___：振作。
累 (9)__应__和____：(声音、语言、行动等)相呼应。