教育社会学2
2_第二章_教育社会学的历史发展
二 社会学兴趣的扩展
由于一些早期社会学家对教育问题发生兴趣，并作出开拓性的探究， 才使得教育社会学在作为一门学科成立之时便已拥有一些宝贵的理论资 源。在这方而，英国的斯宾塞(Spence，H．)、法国的涂尔干 (Durkheim，E．)、美国的沃德、斯莫尔(SmalII A．w．)、罗斯(Ros s， E．A．)、库利（Cooley，C．比)以及萨姆纳（Sumner，N．G．)等著 名社会学家都有其独待建树。 首次提出“教育社会学”的概念， 并提出了著名的“社会导进论”， 涂尔干被公认为教育社会学的奠基人。 认为教育在促进人类进步、建设美 他的最大的贡献在于通过自身的研究， 好社会中起着重要的作用 向人们展示了什么是教育社会学的视 角。并认为，教育是一种社会事实， 教育的制度、目的与内容都受社会所 制约，并具有社会功能。教育的基本 功能在于将个人同化与社会，同时将 社会内化于个人。
第三，社会关系存在强制性。在社会斗争中处于支配和控制地位的 群体，总是要采取强制的手段，迫使其他群体与之合作，以维 持社会秩序的稳定。这种强制可以是镇压的方式，也可以是笼 络收买的方式，或者是维持“合法权威”的方式。但强制的结 果只能是暂时的稳定，而冲突仍会继续，社会正是在这样的冲 突、磋商、协调、再冲突的过程中循环往复、不断发展的。
• 抵制理论产生于70年代后期，其主要代 表人物有美国的吉鲁(Giroux，H．)、阿 普尔(AppLe，H)及英国的威利斯(Willis ，P） • 抵制理论最重要的假设之一是：劳动阶 级的学生不完全是资本的副产品。亦即 不完全屈从于权威教师与学校的指令； 更确切地说，学校中不仅存在着社会结 构与意识形态的矛盾冲突．而且也存在 着具有集体性的、见识敏锐的学生的抵 制，因此，学校乃是不同阶级文化之间 争夺的场所。
教育学专业与教育社会学
教育学专业与教育社会学教育学专业与教育社会学是两个相互关联且相互促进的学科领域。
教育学专业研究的是教育的本质、方法和价值，而教育社会学则关注教育与社会之间的互动与影响。
本文将对这两个学科领域进行介绍，并探讨它们之间的关系。
一、教育学专业教育学专业是研究教育的理论、内容和方法的学科领域。
它关注教育的基本原理、教学策略、教育评估等方面的问题。
教育学专业包括教育心理学、课程与教学论、教育管理学等分支学科，以及学校教育、职业教育、幼儿教育等教育领域的研究。
教育学专业的目标是培养教育工作者和教育研究者，帮助他们理解和改进教育实践，并为教育改革和发展提供理论支持。
1.1 教育学专业的基本原理教育学专业的基本原理包括教育的普遍性、个别性和社会性。
教育的普遍性指的是教育是全人类共同的需求和活动，不受种族、地域和文化的限制。
教育的个别性则指的是每个学生都具有独特的个体差异，需要个别化的教育。
教育的社会性强调教育与社会的相互关系，包括社会环境对教育的影响以及教育对社会的作用。
1.2 教育学专业的研究内容教育学专业涵盖了广泛的研究内容，包括教育心理学、教学理论、教育管理学、课程与教学研究等。
教育心理学研究学生的学习过程和心理发展，探讨不同教学方法对学习成果的影响。
教学理论关注教师的教学行为和教学策略，探究有效的教学方法和教学设计。
教育管理学研究学校组织与管理，包括学校领导与教师管理、学校课程设置与评估等。
课程与教学研究则关注教育内容和课程开发，研究教育的内容与形式如何与学生需求相匹配。
二、教育社会学教育社会学是研究教育与社会关系的学科领域。
它关注教育在社会中的地位、作用和影响，研究教育现象与社会结构、社会变迁之间的关系。
教育社会学将教育视为社会现象，探索教育与社会、文化、经济、政治等方面的相互作用。
2.1 教育社会学的研究领域教育社会学的研究领域包括教育不平等、教育社会化、学校与社会、教育政策与改革等。
教育不平等研究探讨教育机会的分配不均和教育成果的差异，关注社会背景、性别、种族等因素对教育机会和成就的影响。
大学教育-社会学概论-第二章 社会体系-586
2、两个级数
▪ 人口以几何级数增长； ▪ 生活资料只能是算术级数增长。 ▪ 因此，人口增长大大快于生活资料的增长
速度，如果不加干预，必将人口过剩、食 物匮乏
3、抑制人口增长的两种途径
▪ 积极性抑制： 增加死亡率，减少现存人口。 手段：战争、瘟疫、饥荒、疾病等
▪ 预防性抑制： 限制出生人数。 手段：晚婚、避孕、杀婴、节欲
2、人口进入老龄化行列：
▪ 2000年：65岁及以上:8811万人,占6.96%（1990年为5.6%）
▪ 60岁以上已接近1.41亿，是老年人口最多的国家，占世界 老年人总数的1/5，占亚洲的1/2。
▪ 2004年，中国的老年人口仅占11％。到2040年，中国老年 人总数将达到4.11亿，占29％，将超过法国、德国、意大 利、日本和英国目前的人口总和。
▪ 0-14岁：28979万人，占22.89%；15-64岁：88793万人， 占70.15%；65岁及以上：8811万人，占6.96%。
同四普相比，0-14岁人口比重下降了4.80个百分点，65岁 及以上人口比重上升了1.39 个百分点。
▪ 根据国家统计局2009年2月26日发布的 “2008年国民经济和社会发展统计公报”， 2008年年末全国总人口为132802万人，比 上年末增加673万人。全年出生人口1608 万人，出生率为12.14‰；死亡人口935万 人，死亡率为7.06‰；自然增长率为 5.08‰。出生人口性别比为120.56。
如此循环往复，使人口发展呈现为一种 波动的规律。
（三）马克思主义的人口思想
▪ 过剩人口的根源在于资本主义的生产方式： 驳斥了马尔萨斯的人口压力假设。
▪ “两种生产”的原理： 生产本身可分为两种：生活资料的生产和 人自身的生产，前者是根本性的，决定人 的生产。
教育社会学模拟试题及参考答案 (2)
教育社会学模拟试题及参考答案09140自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正！谢谢07秋教育社会学模拟试题及参考答案一、名词解释（每题4分共20分）1.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式A12.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件并按照这一角色所要求的行为规范去活动时就称为角色扮演3.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体B54.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整5.过分社会化：是社会化过程中出现的偏差是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象B4二、判断对错并对错误的加以改正（每题4分共20分）1．在教育社会学史上孔德被认为是教育社会学的真正奠基者错在教育社会学史上涂尔干被认为是教育社会学的真正奠基者2．在教育社会学研究中以社会结构---社会组织-行为规范---个体事实作为研究路径并偏重社会事实的是韦伯错孔德、涂尔干等人3.教育习俗是一种非正式规范其最显著的特点是非制约性错教育习俗依靠个体对群体的认同与自觉尊重并通过舆论的力量起着控制、协调个体行为的作用具有制约性4.角色期待越强烈越会产生期待效应错未必角色期待可以影响教师的角色行为但必须通过被期待者的内化过程5.学校文化的实质是一种"显性知识"对学生产生教育影响错隐性知识三、简答题（每题10分共30分）：1.简述教育社会学的研究对象教育行动、教育活动、学校组织、教育制度、2.简述教育社会学的学科特点整体性、综合性、现实性、实证性3.简述差异交往说由美国犯罪学家萨色兰德提出他认为所有的认都要经历社会化过程但他们如何社会化取决于他们与谁交往个体通过与越轨群体的交往学到了对越轨行为的理解、态度和技能他与该群体的交往越密切学到的犯罪手段就越高犯罪动机就越强犯罪的可能性也越大四、论述题（每题15分共30分）1.你是如何看待学生崇拜明星这一现象的？在学生的成长过程中明星往往成为他们的偶像性重要他人各种明星因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被视为学习的榜样他们对学生的社会化有重要影响主要体现在人生观、价值观等方面其影响方式是突发的、短暂的但又是刻骨铭心的学校教育中要正视这一现象加强正确引导增强学生的自我辨别能力2.试析大众媒介对学生成长的影响媒介对儿童现社会化、道德发展、学业成绩有正面影响也有负面影响从正面看大众媒介有促进学生社会化、增进学生知识面的作用；从负面看不健康的媒介内容不利于身心健康发展；媒介所宣传的参照系过多导致儿童的榜样群体多元化使儿童在社会学习方面无所适从；存在教育功能失调现象：所体现的教育功能和价值方面往往与学校、家庭甚至社会主流文化相背离过多地将时间消磨在媒介上也会影响到学业时间参考答案:二、名词解释（每题4分共20分）1.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式A12.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件并按照这一角色所要求的行为规范去活动时就称为角色扮演3.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体B54.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整5.过分社会化：是社会化过程中出现的偏差是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象B4二、判断对错并对错误的加以改正（每题4分共20分）3．在教育社会学史上孔德被认为是教育社会学的真正奠基者错在教育社会学史上涂尔干被认为是教育社会学的真正奠基者4．在教育社会学研究中以社会结构---社会组织-行为规范---个体事实作为研究路径并偏重社会事实的是韦伯错孔德、涂尔干等人3.教育习俗是一种非正式规范其最显著的特点是非制约性错教育习俗依靠个体对群体的认同与自觉尊重并通过舆论的力量起着控制、协调个体行为的作用具有制约性4.角色期待越强烈越会产生期待效应错未必角色期待可以影响教师的角色行为但必须通过被期待者的内化过程5.学校文化的实质是一种"显性知识"对学生产生教育影响错隐性知识三、简答题（每题10分共30分）：1.简述教育社会学的研究对象教育行动、教育活动、学校组织、教育制度、2.简述教育社会学的学科特点整体性、综合性、现实性、实证性3.简述差异交往说由美国犯罪学家萨色兰德提出他认为所有的认都要经历社会化过程但他们如何社会化取决于他们与谁交往个体通过与越轨群体的交往学到了对越轨行为的理解、态度和技能他与该群体的交往越密切学到的犯罪手段就越高犯罪动机就越强犯罪的可能性也越大四、论述题（每题15分共30分）1.你是如何看待学生崇拜明星这一现象的？在学生的成长过程中明星往往成为他们的偶像性重要他人各种明星因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被视为学习的榜样他们对学生的社会化有重要影响主要体现在人生观、价值观等方面其影响方式是突发的、短暂的但又是刻骨铭心的学校教育中要正视这一现象加强正确引导增强学生的自我辨别能力2.试析大众媒介对学生成长的影响媒介对儿童现社会化、道德发展、学业成绩有正面影响也有负面影响从正面看大众媒介有促进学生社会化、增进学生知识面的作用；从负面看不健康的媒介内容不利于身心健康发展；媒介所宣传的参照系过多导致儿童的榜样群体多元化使儿童在社会学习方面无所适从；存在教育功能失调现象：所体现的教育功能和价值方面往往与学校、家庭甚至社会主流文化相背离过多地将时间消磨在媒介上也会影响到学业时间。
教育社会学专题ppt
典型法：在对所研究的对象全貌有基本了解的 基础上，根据研究任务需要，有意识 、有目的的选择其中一个或若干个具 有代表性的个人或单位作为样板，进 行周密、系统、深入的调查。解剖麻 雀。关键是正确选择典型，基础是充 分搜集和占有材料。
苏联教育社会学的研究
1. 科技发展条件下教育系统的社会功能和变化 2. 教育的社会决定性、教育和环境对个人的影响 及其相互作用 3. 社会结构和职业结构与教育的相互关系 4. 普通教育与职业教育的相互作用及其在社会中 的作用 5. 知识分子的地位和作用 6. 学生集体的教育影响作用 7. 青年学生的社会定向、劳动就业与继续教育
教育社会学专题
专题一 教育社会学的基本问题 专题二 社会基本要素与教育 专题三 社区与教育 专题四 社会与学校教育 专题五 家庭与教育 专题六 个体与教育
专题一 教育社会学的基本问题
教育社会学的概念与学科性质 教育社会学的发展历程
教育社会学的研究范围和研究方法
一、教育社会学的概念与学科性质
社会学：对人类社会进行总体综合研究的社会科 学。具体说，就是把社会作为一个整体 ，来研究社会各个组成部分及其相互关 系，探讨社会发生、发展及其规律性的 一门综合型社会学科。
研究方法 教育社会学方法论
方法论：人们认识世界、改造世界的一般 方法，是人们用什么样的方式、方法来观 察事物和处理问题。
规范性研究 证验性研究
规范性研究 规范：也称社会规范，是指一切已建立的群体中 引导成员作出反应的那种共同的标准或思想
规范研究：以人群在日常生活中所建立起来的社 会规范或行为通则为依据，来分析教育与社会之 间的关系，是“社会学知识的教育应用”
吴康宁：《教育社会学》
第一编 教育社会学学科论 学科要素 、学科发展 第二编 教育的社会背景 社会结构、社会差异、社会变迁 第四编 教育自身的社会系统 学校、班级、课程、教师、学生等 第五编 教育的社会功能
马和民：《教育社会学》
第一编 教育社会学的学科论 第二编 教育行为论 教师、学生的角色与角色行为、学校中的失范行为 第三编 教育活动论 课堂教学、教育知识、 第四编 教育组织论 班级、学校组织的社会学分析 第五编 教育制度论 社会变迁、社会结构、教育中的社会问题 第六编 教育功能论 教育制度的功能、教育与个体发展、教育与国家发展
பைடு நூலகம்
纪社会思潮》，中国人民大学出版社1991年版。 14、吴增基等编：《现代社会学》，上海人民出版社
2000年版。 15、渡边雅男：《现代日本的阶层差别及其固定化》，
中央编译出版社1998年版。
16、杜育红：《教育发展不平衡研究》， 北京师范大学出版社2000年版。
17、（德）赖特·特茨拉夫：《全球化压力下的世界文 化》，江西人民出版社2001年版。
《教育社会学》
1、绪论 2、社会制度与教育 3、社会变迁与教育 4、社会分层、社会流动与教育 5、学校组织的社会学分析 6、班级组织的社会学分析 7、教师、学生的社会学分析
《教育社会学的专题研究》
1、教育社会学学科发展论 2、教育的社会功能论 3、教育的现代化问题 4、教育的民主化问题 5、教育知识与社会控制问题的探索
?2社会制度与教育的社会功能?3社会结构与教育的调节机制?4社会流动与教育的公平和效率?4社会流动与教育的公平和效率?5社会变迁与教育现代化?6学习化社会中的终身教育问题?7现代社区发展中的社区教育问题?8现代社会体系中的家庭教育问题?910学校班级组织的社会学分析?11教师与学生的社会学分析教育社会学教育社会学?1绪论?2社会制度与教育?3?3社会变迁与教育社会变迁与教育?4社会分层社会流动与教育?5学校组织的社会学分析?6班级组织的社会学分析?7教师学生的社会学分析教育社会学的专题研究教育社会学的专题研究?1教育社会学学科发展论?2教育的社会功能论?3?3教育的现代化问题教育的现代化问题?4教育的民主化问题?5教育知识与社会控制问题的探索主要参考书
教育社会学作业2
4、 价值观多元化
社会变迁必然带来人生观、婚姻观、性观念、金钱财产观等一系列价值观的巨大变化
教育控制：P155六个方面
目的型失范行为：指行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体的功利性利益的失范行为
价值取向型失范行为：行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离
力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为
情感型失范行为：这主要是为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为
传统型失范行为：指行为失范者没有主观上的失范构想
这是青少年对自己的未来第一次认真的思考
青少年渴望成功
这是青少年的理想
但现实生活中
青少年本身离成功还很遥远
这让青少年苦恼、失望
在明星身上
青少年似乎找到了现实生活中可望不可及的东西
找到了成功
找到了通向成功的道路；在明星身上
青少年似乎看到了已经实现的理想
因此
青少年开始喜欢明星、关注明星
值得拥有的资料
是来自平时学习积累总结的
有问题的地方肯定有的
还请大家批评指正！
教育社会学作业2参考答案
一、名词解释
1、 社会角色
社会角色是由一定的社会地位决定的
符合一定的社会期望的行为模式
是人的多种社会属性或社会关系的反映
（错
无相关）
三、 简答
1、 简述教师作为教育者角色的行为特点
教师行为的道德性
教师是成人文化的代表
是社会道德的维护者
因此教育者角色的最大特点是教师的道德行为
教师行为的规范性
教师是学生行为规范的楷模
因此
自身的行为必须合乎规范
教育社会学理论
教育社会学理论教育是社会的一部分，受到诸多因素的影响。
纯粹的教育问题很难解决，需要考虑到与教育相关的社会和文化因素，才能做到科学分析和解决。
教育社会学就是研究教育与社会关系的学科，它将教育与社会放在一个与其他因素相互作用的整体中考虑。
教育社会学涉及的问题包括社会和文化环境对教育的影响、教育对社会的影响、教育机会均等等。
教育社会学理论1：结构功能主义结构功能主义认为，教育是社会稳定的基石之一。
教育可以通过知识和技能的传授，培养出合格的公民和生产者，从而维持社会的稳定和发展。
教育的功能主要包括社会控制、人力资本的培养以及文化传承等。
然而，结构功能主义也存在一些批评。
例如，它过分强调了传统的教育目标，忽略了个人创新和发展的重要性。
结构功能主义的这种过度稳定和一致观点，无法解释教育历史中出现的变化和冲突。
教育社会学理论2：批判理论批判理论认为，教育反映了社会的权力结构和文化意识形态，是一种社会控制工具。
教育制度的存在和运作，旨在为资产阶级政权服务，通过教育，传递一种特定的意识形态，维护和加强现有的社会和经济结构。
批判理论主张教育应该成为一种解放工具，帮助个人认识到自身的社会地位和压迫状态，从而进一步推动社会的进步和变革。
教育社会学理论3：符号互动主义符号互动主义认为，教育不仅仅传授知识和技能，更涉及到人际互动和社会认知。
这种互动和认知都是通过符号交流来实现的。
符号互动主义认为，教育是一个社会经验，个人在其中以自身的方式与教育过程互动，通过这种互动，理解和建构自身经验，从而促进自我发展和社会进步。
教育社会学的研究方法包括实证研究和理论探索。
实证研究是通过收集和分析数据来验证和检验假说的有效性。
理论探索则是通过深入分析教育与社会之间的关系，构建并完善理论框架。
总之，教育社会学阐述的理论和方法对教育改革和社会进步都具有重要意义。
通过深入的研究和分析，可以为促进教育和社会的进步作出重要贡献。
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《教育社会学》试题2
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．1917年出版美国第一本教育社会学教材的是
A．佩恩 B．哈里斯
C．詹姆斯 D．史密斯
2．法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是
A．《教育社会学导论》 B．《教育百科全书》
C．《教育社会学文选》 D．《教育与社会学》
3．一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在
A．19世纪中期 B．19世纪中晚期
C．19世纪末20世纪初 D．20世纪初中期
4．一门学科独立或制度化的标志是在大学设立专门的讲座、有专业化的学会组织和
A．有专门的研究队伍 B．有特定的研究对象
C．有公开出版专业性的书报期刊 D．有特殊的研究方法
5．帕森斯认为学校教育的主要功能是
A．传授知识 B．培养能力
C。
培育个性 D．社会化
6．以美国著名的社会学家帕森斯和墨顿为代表的理论对教育社会学理论与方法研究产生了很大的影响，该理论是
A．“结构一功能主义”理论 B．符合互动理论
C．常人研究理论 D．批判社会学理论
7．冲突理论发端于
A．马克思 B．恩格斯 C．佩恩 D．哈贝马斯
8．经济学家从理论上试图证明教育能促进社会变迁，最先在这个命题上提出支持理论的是
A．“教育投资理论” B．“人力资本理论”
C．“社会发展理论” D．“经济发展理论”
9．国外社会学者开展社会分层研究的方法主要有客观方法、主观方法和
A．声望方法 B．能力方法 C．知识方法 D．出身方法
10．向戴维斯—穆尔分层理论首先提出挑战的是美国普林斯顿大学社会学系教授 A．柯林斯 B．图明 C．哈贝马斯 D．金提斯
11．梅塞尔认为精英是一个与其人数相比特别有权发号施令的社会群体，这一群体包括的核心要素是凝聚力、共谋和
A．群体意识 B．自我意识 C．共同策略 D．共同利益
12．符号互动论的真正创立人是在社会心理学方面最有影响的理论家
A．库利 B．华纳 C．米德 D．墨顿
13．对于全球化的分析与研究的争论涉及三个基本理论，即“趋同化”理论、“多极化”理论和
A．“综合化”理论 B．“混合化”理论
C．“生活化”理论 D．“和谐化”理论
14．在资本主义社会，学校文化的基本功能包括社会化功能和
A．“趋同化”功能 B．“整合”功能
C．“文化再生产”功能 D．“选择”与“分配”功能
15．鲍尔斯和金提斯认为现代社会阶级结构再生产中一项不可或缺的因素是
A．教育制度 B．文化制度 C．经济制度 D．政治制度
16．以下属于从平衡范式研究教育变革动因的理论是
A．文艺复兴理论 B．结构功能主义
C。
社会行为生态学 D．标签理论
17．伯恩斯坦认为从语言的普遍性和特殊性来看，存在两种语言代码，即精密型代码和
A．封闭型代码 B．开放性代码 C．粗放型代码 D．文化代码18．在运用组织分析技术研究教育变革动因时，一个有效的策略模式是
A．调查研究法 B．交换行为法
C．个人和小团体研究法 D．人种学方法
19．中国教育现代化的第一个反应模式是
A．洋务运动 B．戊戌维新运动
C．新文化运动 D．辛亥革命
20．中华职教社成立于
A．1915年 B．1917年 C．1919年 D．1921年
二、填空题
21．首次把教育社会学纳入到“教育科学”名义下的学者是。
22．最早将教育社会学予以制度化的国家是。
23．在教育学领域中，有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考察。
第一个是思辨教育学派，第二个是。
24．日本学者对教育社会学是社会学的一个分支提出了质疑，他认为教育社会学
不是单纯的应用社会学。
25．20世纪60年代教育危机的直接原因是和世界范围的学生抗议运动。
26．符号互动论在教育社会学领域的应用主要是分析课堂中的。
27．功能主义起源于19世纪英国社会理论家的学说。
28．教育社会学核心主题的延伸与反思是。
29．本土方法论在本质上脱胎于舒茨的现象学，它又叫。
30．韦伯提出的划分社会层次结构的三重标准是财富、权力和。
31．在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合，提出“中层理论”的理论家是。
32．教育社会学理论的三大取向包括功能取向、冲突取向和。
33．社会学范式与教育变革内在动因的分析层次有个体层次和。
34．一般来说，学校组织变革的动因来自于两个重要的因素：和张力。
35．中国近代涌现出较多的教育思潮，其中与教育社会学最为贴近的是职业教育思潮和。
三、简答题
36．简述教育社会学知识体系初期形成的途径。
37．韦伯所区分出来的四种社会行动类型分别是什么?
38．什么是文化屏障?
39．解释学范式下研究教育变革的理论有哪些?
40．简述黄炎培具有中国特色的本土职业教育理论的基本观点。
四、论述题
41．冲突取向的主要观点有哪些?并进行相应评述。
42．试论述伊利奇“非学校化”思想的基本观点。
五、案例分析题
43．20世纪80年代，教育成为美国经济复苏的重要措施，由美国教育部派出的国家专门研究小组的报告甚至指出：“我们的国家处在危机中，教育变革势在必行”。
这一报告在结论中进一步指出，除非我们提高美国学生的标准化考试成绩，否则美国的经济将不能与西欧、日本相匹敌。
请对此做法进行评述。