二年级数学下册万以内数的读写4
小学二年级数学下册 万以内数的读和写
对的在（ ）里打“ ”，错的在（ ）里打 “ ” 。 （1）小明说下面这些数中的零都不用读出来。 100 2030 2800 （ ） （2）小亮把8005读成八零零五。
（3）70000，小红说这些零都不用读出来。
（1）692是由6个（ ）、9个（ ）和2个（ ）组成的。 百 十 一 6902是由6个（ ）、9个（ ）和2个（ ）组成的。 千 百 一
（2）6个千和9个一组成的数是（6009 ）。
（3）一个四位数，最高位是5，其它数位上都是零， 这个数是（ 5000）。
1.布尔津县县幼儿园有540名学生。
2.人的身体上有206块骨头。 3.一年有365天。
要用“0”占位。
个
四千 三百 零 五 写作: 4 3 0 5
写数,读数
万 千 百
写作:
十
个
中间有一个 0或两个0,只 读一个0,末 尾的0不读.
3 0 0 3 读作: 三千 零 三
读出这些数：
9902 6040 5048 5002 九千九百零二 六千零四十 五千零四十八 五千零二 一万零一
10001
写出这些数：
（
（
）
）
练习二： 请你欣赏生活中的大数，你会读吗？ 人体1小时要呼 吸1200次, 每小 时吸入空气3705 升，人的一生大 约要消耗150万 立方米的空气。
今天我们进一步学习了万以内数的读 写，知道了四位数中间有一个0或连续两
个0时只读一个0，末尾的0不读；写数时
要注意如果哪一位上一个计数单位也没有
4.我们城镇三小有 1123 名学生。
5.南太平洋的珊瑚海最深达9174.
850
西师大版小学二年级下册数学 第一单元 万以内数的认识 读 数
1.2.2 读数教学内容：教科书第9页例4、例5，第9页试一试，万以内数的读法。
教学提示：万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。
所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。
教学目标：1、知识与技能：借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。
2、过程与方法：会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。
3、情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
重点、难点：重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。
难点：正确读中间、末尾有零的数。
教学准备：教具：竖式计数器、多媒体课件。
学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：一、新课导入：1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是3320元……2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
【设计意图：学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。
首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。
其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。
当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
《万以内数的认识、读写法》说课稿
教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。
2、数学活动自主参与法。
通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。
同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
二年级下册数学-万以内数的读写
八千零八 八千零八十 八百零八 八千八百
八个千和八个十 八个百和八个一 八个千和八个百 八个千和八个一
四、我会填。 1.由7个千、5个百、3个十和6个一组成的数是( 7536 ),它是一个 ( 四 )位数。 2.由5个千、3个百、4个十组成的数是( 5340 )。 3.由6个千、5个十、2个一组成的数是( 6052 )。 4.由3个千和3个一组成的数是( 3003 )。 5.一个四位数,千位上是9,十位上是8,其余各位上都是0,这个数是 ( 9080 )。
第5课时 万以内数的读写
一、我会读。 1.光明村的养鸡场里一共有7950只鸡。 读作:七千九百五十 2.一列火车上有乘客3070人。 读作:三千零七十 3.水星距离太阳约为5800万千米。 读作:五千八百 4.一台彩色电视机的售价是4990元。 读作:四千九百九十
二、写出下面各数。 蓬勃发展的“孔孟之乡”
五、”分别表示什么?并把“5”表示“5个 千”的数读出来 )
五千九百一十四 五千零一
七、我会做。 有一个四位数,最高位上的数字是1,十位上的数字是最大的一位数, 并且任意相邻三个数字的和都是15,这个四位数是多少? 1591
被称为“孔孟之乡”的山东省,已发展成为中国东部沿海经济大省。 截至2016年底,高速公路通车里程五千七百一十千米。2016年农村 居民人均消费支出九千五百一十九元,全省居民人均教育文化娱乐 支出一千七百五十五元。 文中的数据写作:5710、9519、1755。
三、我会连。 808 8080 8800 8008
二年级数学下册四认识万以内的数(中间有0的四位数的组成与读写)课件苏教版
课堂练习
（3）8305是（四 ）位数，最高位上的数是（ 8 ），表示（8 ） 个（千），百位上的数是（3 ），表示（3 ）个（百 ）。
8.看谁算的快。 4000＋500＝4500 200＋4000＝ 4200 4800－4000＝ 800 8500－500＝8000 4600－4000＝600 900＋3000＝3900 2000＋400＝2400 6400－6000＝400 800＋5000＝5800
课堂练习
9.先读一读，再按规律接着往下写。 （1）3060、3070、3080、（ 3090 ）、（ 3100 ）。 （2）6030、6020、6010、（ 6000 ）、（ 5990 ）。 （3）3997、3998、3999、（ 4000 ）、（ 4001 ）。
课后习题
1.读出下面各数。 1048 读作：（一千零四十八） 9090 读作：（ 九千零九十 ）
知识梳理
知识点1：万以内数（中间有0）的读、写：读数时，中间有一 个或两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数 时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
【例1】读出下面各数： 4002 4020 4203 4200
【讲解】4002读作：四千零二 4203读作：四千二百零三
4020读作：四千零二十 4200读作：四千二百
知识梳理
【例2】写出下面各数： 九千零九十 九千零九 九千九百零九 九千九百
【讲解】九千零九十写作：9090 九千九百零九写作：9909
九千零九写作：9009 九千九百写作：9900
【方法小结】读数时，中间有一个或两个0，都只读一个零，末尾不管有 几个0，都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上 写“0”占位。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
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4155 读作：四千二百五十六写作：7502 读作：七千四百一十九写作：5085 读作：七千八百四十六写作：6079 读作：五千○七十六写作：1353 读作：九千九百九十七写作：9619 读作：二千九百三十写作：4228 读作：四千六百四十三写作：6343 读作：四千○五十五写作：8256 读作：一千一百六十七写作：823 读作：六千一百三十二写作：8901 读作：五千二百九十七写作：7968 读作：二千二百九十八写作：9293 读作：七千八百○九写作：5569 读作：六千九百八十七写作：5179 读作：六千七百九十八写作：1434 读作：二千五百二十五写作：7612 读作：七千七百○一写作：2464 读作：二千七百五十九写作：2328 读作：三千五百三十写作：4476 读作：一千○七十三写作：4422 读作：四千○九十三写作：
1529 读作：九千三百三十五写作：507 读作：一千三百一十二写作：7461 读作：一千○九十七写作：2510 读作：六千七百三十八写作：7099 读作：九千五百二十三写作：6378 读作：一千○五十五写作：6471 读作：七千四百三十六写作：3146 读作：五千二百六十四写作：4042 读作：五千九百六十写作：8260 读作：五千九百○五写作：4749 读作：三千○四十六写作：8265 读作：四千九百二十五写作：8473 读作：一千九百九十九写作：7407 读作：五千二百四十八写作：5519 读作：八千二百五十六写作：1214 读作：二千三百一十九写作：6630 读作：五千九百九十八写作：3037 读作：七百六十一写作：6780 读作：六千三百六十二写作：2487 读作：一千六百七十一写作：7907 读作：五千五百六十九写作：
594 读作：四千九百四十九写作：2640 读作：三千三百九十写作：145 读作：一千七百二十写作：7611 读作：三千二百四十三写作：9022 读作：八千三百七十七写作：4189 读作：四百七十七写作：8285 读作：一千七百○六写作：505 读作：六千六百九十一写作：1014 读作：四千四百八十六写作：8228 读作：五千四百三十八写作：9866 读作：五千五百一十写作：8843 读作：五千五百○三写作：3912 读作：二百○四写作：9913 读作：六千三百二十二写作：7538 读作：二千三百二十一写作：2850 读作：三千○七十九写作：7315 读作：七百五十写作：5715 读作：五千七百七十写作：765 读作：六千八百六十五写作：3956 读作：一千五百○八写作：6096 读作：七千一百七十二写作：
8063 读作：六千二百○六写作：6235 读作：六千五百六十六写作：3067 读作：五千九百三十五写作：2648 读作：五千五百七十七写作：4544 读作：三千二百○五写作：5178 读作：六千二百七十二写作：9836 读作：一千○五十三写作：749 读作：七千○八十一写作：5132 读作：二千三百四十六写作：9267 读作：一百八十一写作：8767 读作：四千九百三十二写作：973 读作：八千三百四十五写作：7540 读作：二千五百三十八写作：5478 读作：七千一百一十四写作：1481 读作：五千六百二十九写作：4920 读作：六千四百四十五写作：2047 读作：一千八百三十五写作：864 读作：八千七百五十二写作：7607 读作：八千五百八十一写作：4653 读作：一千四百七十三写作：2147 读作：六千五百七十写作：
7195 读作：四千一百九十三写作：7801 读作：九千四百八十九写作：1112 读作：八千七百三十八写作：7841 读作：三千六百八十四写作：329 读作：八千六百四十二写作：8713 读作：五千○四十七写作：6304 读作：四千七百八十六写作：2960 读作：五千一百六十八写作：1626 读作：六千九百○四写作：9614 读作：八千六百二十一写作：2425 读作：八千七百五十四写作：2956 读作：二千二百八十四写作：9165 读作：一千一百三十五写作：8614 读作：二千七百○五写作：826 读作：一百二十一写作：7357 读作：三百二十九写作：9070 读作：九千八百○五写作：8971 读作：六千一百九十写作：5468 读作：七千○二写作：6212 读作：三千一百二十六写作：5032 读作：八千三百五十五写作：
3004 读作：四千七百三十一写作：7377 读作：五千四百二十三写作：3838 读作：二千五百四十写作：8398 读作：三千四百○九写作：5153 读作：六千九百三十二写作：4308 读作：六千七百五十二写作：2927 读作：六千八百七十八写作：1369 读作：三千二百六十七写作：6589 读作：九千八百九十三写作：7741 读作：一千一百五十七写作：3061 读作：二千二百九十写作：5888 读作：六千七百一十写作：7058 读作：六千五百八十五写作：8818 读作：五千五百七十写作：6633 读作：九千二百一十三写作：5087 读作：六千七百九十三写作：1527 读作：一千○一十写作：3281 读作：五千○六十六写作：7444 读作：三千八百○七写作：2675 读作：三千三百○六写作：7186 读作：五千四百五十写作：
2239 读作：六千九百六十五写作：5224 读作：八千七百六十七写作：9677 读作：六千七百二十五写作：1845 读作：六千三百二十九写作：8774 读作：一千五百三十写作：3405 读作：七千二百六十三写作：9929 读作：九百六十四写作：7553 读作：二千三百八十六写作：6648 读作：三千八百七十写作：6736 读作：七千七百八十二写作：5999 读作：六千○六十写作：3741 读作：六千四百八十六写作：1044 读作：四千五百三十九写作：2055 读作：一千八百六十四写作：5248 读作：六千三百三十三写作：2769 读作：五千○三十写作：1137 读作：二千六百一十六写作：8043 读作：一千四百四十写作：2623 读作：四千一百○二写作：8956 读作：五千四百七十四写作：1067 读作：九千三百三十五写作：
6719 读作：五千六百四十写作：1449 读作：七千一百九十三写作：6900 读作：三千九百七十九写作：9292 读作：九千二百九十写作：2564 读作：五千四百九十六写作：7111 读作：三千九百五十写作：1967 读作：五百七十六写作：
945 读作：三千七百九十二写作：4679 读作：四千二百一十三写作：6412 读作：二千五百三十三写作：9477 读作：五千六百三十八写作：2941 读作：六千六百四十写作：6824 读作：三千八百五十二写作：7115 读作：六千二百六十八写作：8858 读作：七千○四十七写作：520 读作：三千五百七十四写作：3988 读作：四千八百五十二写作：6155 读作：七千八百二十二写作：3938 读作：二千四百五十八写作：1639 读作：五千九百八十一写作：7830 读作：九千九百八十六写作：
3887 读作：九百五十八写作：6149 读作：九千三百三十七写作：3481 读作：一千三百六十四写作：4252 读作：四千八百六十九写作：8712 读作：四千七百三十七写作：6260 读作：五千九百九十四写作：473 读作：一千七百一十一写作：9050 读作：五百三十七写作：7661 读作：四千○四十二写作：7491 读作：四千三百八十写作：2468 读作：三千一百二十九写作：7718 读作：八百七十二写作：7134 读作：八千七百一十一写作：1065 读作：六千一百七十六写作：9791 读作：一千○三十四写作：5088 读作：八千八百八十写作：2491 读作：四千八百二十七写作：3606 读作：九千八百六十一写作：2605 读作：二百四十七写作：7159 读作：七千六百写作：9093 读作：八千○九十五写作：
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