理清文章的脉络共27页
理清文章脉络把握写作顺序
理清文章脉络把握写作顺序作者：周俊根来源：《课外语文·中》2017年第11期【考点解说】理清文章脉络，也即理清文章线索。
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
考题形式一般直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点是找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
散文顺序的考题形式一般有两种，一种形式是问“连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么”，对此要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。
另一种形式是从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是靠对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
【考例解析】把自己变成一朵花，香给这个世界看林清玄啊a有时会在晚上去逛花市。
子b夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮里推到屋外，准备丢弃了。
c多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。
在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。
d从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。
每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宠爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。
e花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。
在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。
那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。
小升初语文 阅读理解精讲——理清文章脉络 课件(部编版)
狂风来。
⑥那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫 声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又
渴， 把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗 出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前 爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半 天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来 那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。 那大虫又剪不着，再 吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒， 尽平生气力，只一棒，从 半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。 原来慌了， 正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来， 翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没 了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、 眼睛里只顾乱踢。 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫 嘴直按下黄泥坑里去。 那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳 头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、 鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆， 却似躺着一个锦布袋。
仍旧擂⑨鼓到结呐雾喊散果，时：逼，近诸诸曹葛军亮葛水下亮寨令去返按受回期箭。。船交两边箭的，草把周子瑜上都自插满叹了不箭。如诸。葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹
理清线索,脉络清楚地叙事(课件)
导学目标
1.了解掌握记叙文线索的有关知 识。 2.学会脉络清楚地叙写一件事情。
第一板块：快乐活动
家是温暖的港湾，请以“我爱我 家”为主题，开展一次活动。
活动形式：
每个人先在小组内发言，说说自己 对家的感觉；然后推举优秀者在全班发 言，讲述令人温馨的小故事，与大家一 同分享。
第二版块：名师写作支招
本次作文写作的内容就是叙写发生在 自己家里的温馨小故事，大家在“我爱我 家”的主题活动中讲述了很多这样的小故 事，写作的材料应该是没有问题了。
第二版块：名师写作支招
1.注意文章的线索。线索是自始至终贯穿全文的 一条主线，是贯穿全文的脉络。是它把表现中心意 思的主要材料贯穿起来，形成一个有机的整体，使 文章条理清楚、层次清晰。
2.线索分类： 以物为线索；以事为线索；以人 物思想感情的发展变化为线索；以时空转移为线索。
第二版块：名师写作支招
3.训练重点：本次训练是叙事，当然以事 为线索，但事情的发展与时间的变化有密切 的关系，在写作时应该注意。
第三块：快乐分享与积累
阅读冯骥才《捅马蜂窝》，思考以下问题： 1．围绕“捅马蜂窝”这一中心事件，本文依次
写了哪些内容？ 2．本文的主旨是什么？请简要概括。 3．本文开头一段有些内容似乎与文章题目关系
不大，作者为什么要这样写？
快乐成文
温馨，是一个多么美好的字眼！从小到现在 你在温暖的家庭中生活、成长，很多温馨的瞬间， 一定会定格在你的记忆中，请打开你的记忆之门， 采撷几朵温馨的浪花，连缀成一篇作文吧。可以 以“温馨”为题目，也可以以“温馨”为话题， 自拟题目。不少于500字。
论述类复习如何快速理清文本脉络课件(共48张PPT)
正面提出论点 正面叙例和议例 正面小结
引论（提出论点） 反面提出论点
反面叙例和议例
反面小结
总结
读懂示例
留住 乡愁
2017年课标卷3
01 读标题
（摘编自陆邵明《留住乡愁》）
2.速读选项，多次出现或反复出现的词或短语
1A．新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下
。
B．乡村记忆是居民情感所系和 载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。
活化乡村记忆
（第2段）
（第3段）
（第4段）
快速理清示例2： 2 0 1 7 ·全 国 卷 Ⅰ :
摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的 法律立场和策略：以气候正义为视角》
快速理清示例3：
与“照模着讲的”相关城的镇是“接化着讲会”。不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡
了解常见的几种提出论点的方式
愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并
活化乡村记忆。
4、找到每段中心句，串读中心句
2段 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记 忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一 方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特 色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗 透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传 统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住他们，才能留住乡愁。这实质上 是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助 一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进 行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
在教学中如何帮助学生理清文章脉络
在教学中如何帮助学生理清文章脉络在教学中如何帮助学生理清文章脉络海口市秀英区向群小学;林坚;;535734新一轮课程改革开展已有十个年头了，我们的课堂气氛比以往更活跃了。
课堂上孩子们一个个跃跃欲试，争先恐后地发表自己独特的阅读感悟。
相比传统的教学模式，孩子课堂上接收的信息量比以往更大了。
但我认为，孩子接收的知识是比较零散的，因为我们的老师并不注重理清作者的写作思路。
然而，《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
而要整体把握教材就得理清作者的写作思路。
作者在写文章时，进行立意和谋篇的思维之路，是写作时串联文章的关键，是阅读时理解文章的重点。
只有理清了文章思路，才能正确理解作者的态度和感情，从而实现学生对文章的整体把握。
;一、抓重点词，理清文章脉络对理清文章脉络有帮助的重点词主要指“转折性词语、时间性词语”。
如《爷爷的毡靴》一课中的词语“不料、但是、转眼间”都能很好地帮助学生理清文章脉络，同时也启发学生，在写作中也要善于使用这些词语，这些词语使段与段的联系更为紧密。
二、抓重点句，理清文章脉络六年级学生已经具有大量的阅读经验，他们通过默读、略读很快就能找到文章的重点句，如文章的中心句、过渡句等。
如果一篇文章的开头和结尾都有中心句，那么这篇文章的结构就是“总——分——总”，这篇文章就能分成三部分。
如教学《生命奏鸣曲》一课使时，学生很快就能找到开头的点题句“一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支‘生命奏鸣曲’”和结尾处总结全文的句子“人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支‘生命奏鸣曲’”，从而文章很快就被分成三部分。
我问学生第二部分写什么？学生很快就能说出：第二部分分别从心脏、肺脏、肠胃发出的声音说明组成生命奏鸣曲的各个乐章。
三、联系旧知，理清文章脉络联系旧知，能帮助学生更好地掌握新知。
联系旧知，也能帮学生理清文章脉络。
如教学《琥珀》一课时，我联想到了学生五年级学的《黄河象》一文。
七年级上册语文《思路要清晰》人教版(部编) (共26张PPT)[优秀课件资料]
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你一定想不到“豆豆”脑袋里装的都是些什么稀奇古怪的东西。上课铃 声一响,下课时在课桌间疯跑的“豆豆”立马安静下来,无论老师讲什么,他基 本不抬头,脑袋离课桌上的书本永远十公分,有时头会一点一点的,有时会在他 的“武功秘籍”上写写画画。豆豆永远沉浸在自己的世界里,或许是看得高兴, 或许是画得高兴,“豆豆”不时会自己偷笑个不停。课下寻根究底的结果让同 学们哭笑不得:他几乎在所有的教材上画上了漫画,圆珠笔的,中性笔的,铅笔的, 线条流畅构思复杂,原来豆豆一直活在漫画里。他甚至在自己专用的厚本子上 创作了漫画故事,什么“陈光谷的故事”“郑和的故事”,甚至还有一篇“段 钊臣的故事”,这份毅力,这份痴迷,使他的漫画水平突飞猛进。当然,也让他在 期中考试时,好几科出现了个位数的分数,不过他也能潇洒地对待这些分数,只 要还有他的漫画。 (详细记述豆豆的漫画故事。)
佳作示范
(一)“豆豆”同学二三事 每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大 十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得 潇潇洒洒的”段钊臣同学了。他,身量小巧精致,两个大 耳朵与一个鼻梁共同支着一对儿圆圆的镜片。两瓣圆圆 的脸蛋镶在鼻子两旁,一头稀疏的乱蓬蓬的短发,从远处 一看,像一个象形字的土豆脑袋,再加上他酷爱炸薯条,于 是同学们送他一个大号——“豆豆”。(开篇点题,由同 学的外貌引出本文的主人公——豆豆)
写作实践
（一） 假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作 文，你会选择怎样的两三件事？这些事表现了他 怎样的特点？你如何安排这几件事的先后次序？ 梳理你的思路，列出作文提纲。形式不限。
（二） 1．找题眼。从题目看文章用第一人称叙述 ，文章的体裁是“记叙文”，写作内容为“回家 晚的原因或结果”。 2．明中心。文章的重点是要讲述回家晚的原因 ，交代清楚这件事的意义。 3．选材料。选择给自己印象最深，最能触动 自己的事情来写。
第1课时理清行文脉络
第1课时理清行文脉络，把握文章大意中考真题体验①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。
乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
②三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。
大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
连那些最不爱花的人，也经不住这关的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
③从初夏到深秋，花儿经久不衰。
一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。
起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。
不错，是这样的。
在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。
只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。
④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。
朝开夕谢，只有一日。
因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。
每天，都有一批新的花蕾在等待开放。
日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。
花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。
此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。
待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。
第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。
⑤这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。
尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
⑥开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。
第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
说说理清文章脉络的几种方法
个问题：彼得为了获取财富，先做了什么，后做了什么？很快有学生回答：先挖金子。我适时将之板书在
黑板上，紧接着问：挖到金子发财了吗？大家一致回答：没有。我又问：他后来做了什么实现了自己的梦
想？有学生说：种花。我见机将之板书与黑板，这样黑板上就出现了这样的板书：
挖金子 获取财富
种花
至此课文的脉络就一目了然了。
苏教版第五册课文《掌声》，我同样将文中的关键语句“说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人
似的”。出示给学生，提问：那次指的是哪次？小英以前是个什么样的人？后来又变成什么样的人？根据
学生的回答大家都明白了，是掌声让小英从一个忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。见机板书：
忧郁自卑 掌声 开朗活泼
二、抓关键词或题眼，理清文章脉络
助老师的有机引导，这样才能比较轻松地理清文本脉络。教师也只有做到化繁就简，避重就轻，学生的学
Hale Waihona Puke 习和主动探究的热情才会被激发出来。
教育前沿
43
要闹海，哪吒是怎么闹海的？闹海的结果怎样？将文章内容前后贯通起来，文章脉络亦跃然纸上。
三、以填空形式呈现，理清文章脉络
苏教版第六册课文《翻越远方的大山》是一篇今年刚刚入选小学语文教材的励志文章，讲述的是奥运
冠军刘翔一步步接近偶像，超越偶像走向成功的故事。看到课文中的时间点以及题目中“远方的大山”，
我灵机一动，再根据三年级学生的认知特点，列出了帮助学生理清文章脉络的“时间表”，也就是给学生
一个基本的框架，通过完成填空题来理清课文脉络：
（
）—（
）—（翻越大山）
学生展示读课文时，我提醒他们留心“远方的大山”这个词眼，然后顺理成章完成时间表：
（ 遥望大山 ）—（ 站在山脚下 ）—（翻越大山）