幼儿园教育促进幼儿全面发展
幼儿教师工作计划——促进幼儿全面发展
幼儿教师工作计划——促进幼儿全面发展在阳光灿烂的夏日里，我们的新学期又开始了。
在此，我为孩子们精心准备了一份详细的工作计划，旨在促进幼儿的全面发展。
一、教育教学工作1.主题活动：本学期我们将围绕“大自然的语言”、“我们的社区”、“快乐的节日”三大主题展开教育教学活动。
通过观察、探索、实践，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
2.区域活动：根据孩子们的兴趣和年龄特点，设置不同的活动区域，如益智区、美工区、表演区等。
引导孩子们在自主游戏中学习新知识，提高综合能力。
3.日常教育：注重培养孩子们的自我服务能力，如穿脱衣服、整理床铺等。
同时，加强安全教育，提高孩子们的自我保护意识。
二、卫生保健工作1.健康检查：定期为孩子们测量身高、体重、视力等指标，建立健康档案。
及时发现并处理潜在的健康问题。
2.卫生习惯：加强日常卫生习惯的培养，如饭前便后洗手、不随地吐痰等。
通过故事、儿歌等形式，让孩子们养成良好的卫生习惯。
3.疾病预防：根据季节特点制定疾病预防措施，如春季防流感、夏季防中暑等。
确保孩子们健康成长。
三、家长工作1.家长会：定期召开家长会，向家长汇报孩子们在园表现和教学计划。
听取家长的意见和建议，共同促进孩子们的成长。
2.家园互动：通过微信群、家园联系栏等渠道，及时发布园内动态，加强与家长的沟通与交流。
鼓励家长积极参与园内活动，增进亲子关系。
3.家庭教育：向家长宣传科学育儿理念，指导家长在家庭教育中关注孩子的全面发展。
与家长共同为孩子们营造一个温馨、和谐的家庭环境。
四、环境创设1.室内环境：根据教育教学需要，合理布置教室，为孩子们提供一个宽敞、明亮、安全的学习环境。
同时，根据季节变化和节日特点，适时更换室内装饰，营造温馨的氛围。
2.室外环境：保持园区整洁、美观，为孩子们提供充足的户外活动空间。
合理规划种植区、游乐设施等，使孩子们在户外活动中锻炼身体、拓展视野。
3.资源利用：充分挖掘和利用园内资源，如自然物、废旧物品等，丰富教育教学内容。
幼儿园教育的目标5篇
幼儿园教育的目标一幼儿园教育目标：培养全面发展的儿童一、目标概述幼儿园教育目标旨在促进儿童在身体、智力、社交、情感、兴趣爱好、行为习惯和语言能力等各方面的全面发展。
通过提供一个安全、愉快、丰富多彩的学习环境，帮助儿童建立自信心，培养他们的探索精神和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、具体目标1. 身体健康：培养儿童良好的生活习惯和自我保护能力，包括定期作息、均衡饮食、适度运动等。
提高他们的身体素质，以适应学习和生活的需要。
2. 智力发展：通过各种游戏和活动，激发儿童的好奇心和求知欲。
引导他们主动探索和学习，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
3. 社交能力：培养儿童良好的交往习惯和合作精神，学会与他人相处、沟通和解决问题。
培养他们的同情心和责任感，以适应集体生活和社会环境。
4. 情感发展：鼓励儿童表达自己的情感和需求，培养他们积极的心态和自我调节能力。
引导他们关注他人的情感，学会尊重和关心他人。
5. 兴趣爱好：通过多元化的活动，发现和培养儿童的兴趣爱好，激发他们的积极性和主动性。
让他们在快乐的体验中，发现自己的特长和潜能。
6. 行为习惯：培养儿童良好的行为习惯和生活自理能力，如礼貌待人、爱护公物、讲卫生等。
让他们懂得尊重他人，遵守规则，形成良好的道德品质。
7. 语言能力：通过多种形式的语言活动，提高儿童的口语表达能力和听力理解能力。
鼓励他们用语言解决问题，表达自己的观点和需求。
三、实施策略1. 制定全面的教育计划：根据儿童的年龄特点和个体差异，制定适合他们的教育计划。
确保教育内容涵盖身体、智力、社交、情感、兴趣爱好、行为习惯和语言能力等各个方面。
2. 提供丰富的学习材料：为儿童提供各种学习材料，包括玩具、图书、音像资料等。
让他们在操作和实践过程中，不断探索和学习。
3. 创设良好的学习环境：营造温馨、和谐、安全的学习环境，让儿童感受到关爱和支持。
鼓励他们积极参与各种活动，与同伴和老师互动交流。
幼儿园教育的目标与意义
幼儿园教育的目标与意义幼儿园教育是指对3至6岁儿童进行早期教育的阶段，其目标是促进幼儿的全面发展，提供良好的学习环境和教育机会。
幼儿园教育在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，具有重要的意义。
本文将探讨幼儿园教育的目标和意义，以及它对儿童的成长和学习的影响。
一、幼儿园教育的目标1. 促进儿童的身心发展：幼儿园教育的首要目标是促进儿童的全面身心发展。
通过提供丰富多样的游戏和活动，幼儿园可以帮助儿童发展他们的协调能力、社交能力和认知能力。
儿童在这个阶段需要身心灵的培养，幼儿园教育能够为他们提供一个适宜的环境，帮助他们全方位地成长。
2. 培养儿童的社交技能：在幼儿园中，儿童将有机会与其他孩子进行互动，并参与各种集体活动。
这有助于培养他们的社交技能和合作意识。
在幼儿园中，孩子们可以与同龄人一起学习、玩耍和分享，从而学会与他人相处，并建立良好的人际关系。
3. 培养儿童的学习兴趣和习惯：幼儿园教育的目标之一是培养儿童的学习兴趣和习惯。
通过创设丰富的学习环境和开展富有趣味性的教育活动，幼儿园可以激发孩子们对学习的兴趣，并促使他们形成积极的学习态度和习惯。
这将为他们日后的学习打下坚实的基础。
二、幼儿园教育的意义1. 促进儿童全面发展：幼儿园教育为儿童提供了一个全面发展的平台。
在幼儿园中，儿童通过游戏和活动，全方位地发展他们的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面。
这有助于他们的成长，为日后的学习和生活打下良好的基础。
2. 培养社交技能和合作精神：幼儿园教育能够帮助儿童培养良好的社交技能和合作精神。
在与其他孩子一起学习和玩耍的过程中，儿童学会了分享、合作和互助，培养了他们的社会适应能力和人际交往能力。
这对他们今后的社交生活和职业发展都具有重要意义。
3. 培养学习兴趣和学习习惯：幼儿园教育能够激发儿童的学习兴趣和培养他们的学习习惯。
通过寓教于乐的方式，幼儿园教育使学习变得有趣和愉悦，激发了儿童对知识的好奇心和求知欲。
幼儿园促进幼儿身体发育的教育活动
幼儿园促进幼儿身体发育的教育活动幼儿园的教育活动是为了促进幼儿的身体发育、智力发展、情感和社会性成长等方面的综合发展。
其中身体发育是重要的方面之一。
通过一系列身体活动的安排，幼儿园可以促进幼儿身体的发育与健康。
以下是幼儿园促进幼儿身体发育的教育活动：1. 运动教育活动幼儿园通常会安排许多有趣、丰富、全面的运动教育活动，例如晨间体操、游戏、运动会等，可以促进幼儿身体的发育、协调、平衡、柔韧、耐力、速度、力量等方面的发展。
这些运动教育活动可以增强幼儿的身体素质，提高幼儿的运动技能，增强幼儿的自信心和对运动的兴趣。
2. 粗大运动技能训练幼儿园可以通过一些粗大运动技能训练来促进幼儿的身体发育。
例如，摆放一些大型玩具（如秋千、滑梯、跷跷板、蹦床等），可以锻炼幼儿的肌肉协调性、平衡感和柔韧性等。
在运动训练中，适当的比赛和竞争可以鼓励幼儿，提高幼儿的兴趣和积极性。
3. 健康饮食教育活动幼儿园可以通过健康饮食教育活动来促进幼儿的身体发育和健康。
教育幼儿形成良好的饮食习惯，让幼儿了解哪些食物可以为身体提供养分，哪些食物是不健康的，可以预防孩子在成长期间出现一些营养不良的现象。
4. 睡眠保健教育活动幼儿园可以通过睡眠保健教育活动来促进幼儿的身体发育和健康。
幼儿园可以为幼儿提供一个完善的睡眠环境，教育家长如何和幼儿共同培养健康的睡眠习惯，确保幼儿获得充足的睡眠，促进幼儿身体健康发展。
5. 健康医疗教育活动幼儿园可以通过健康医疗教育活动来促进幼儿的身体发育和健康。
这些活动包括参观医院、邀请医生来幼儿园讲解健康知识、给幼儿做健康检查等，可以帮助幼儿预防一些疾病，及时发现和处理疾病。
除此之外，幼儿园还可以通过大量的户外活动、水上活动、有氧运动、休闲游戏、音乐舞蹈等形式的身体教育活动来促进幼儿身体健康、身体发育和健康体态。
在幼儿园教育活动中，教育者应该重视调查幼儿的身体素质、弱点、需求和食品偏好，为教育活动提供具体而有效的指导。
如何有效地促进幼儿全面发展
如何有效地促进幼儿全面发展教学活动是学前班教育活动的一种重要形式,是教师计划、设计和组织的专门活动。
它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。
有效教学就是要遵循学前班教学的特点和规律,要求教师努力追求有效的教和有效的学,充分发挥教师和幼儿双方的主体作用,以有效地促进幼儿全面的发展。
一、教师不仅要备教材,更要备幼儿教师备课,不仅要备教材,更重要的是要备幼儿。
从目前教师备课的现状来看,大部分教师都忽略了这一点,幼儿的工作做得不够。
每个幼儿都是一个独立成长的个体,教师在备课前,要对幼儿做充分的了解,考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点,注意他们的个别差异,努力做到因材施教。
教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时,既要关注幼儿的兴趣与需要,也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。
教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。
在一次“吹泡泡”活动的观摩课上,活动理念是“傲中学”,目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。
活动开始了.教师用音乐舞蹈作为开场白,然后让幼儿开动脑筋,想想泡泡都有哪些形状:“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法,并按教师要求把自己的想法画在纸上。
接下来,为了满足幼儿的好奇心,教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具,让幼儿自己来实践,看看吹出的泡泡有哪些形状,从而验证自己的想法,得出结论。
二、教师应及时把握教学现场,适时引导幼儿教师通常会预先设计好整节课的教育目标,教学目标明确了,教师就会为了达到目标调节教学的进度。
然而教学的对象是一个特殊的群体,教师往往会发现自己精心设计了活动方案,认真组织了幼儿活动,但常常要花很多时间去维持活动秩序,最后落个活动计划没完成、活动效果差的结局。
出现这种情况可能与教师缺乏设计和组织教学活动的技能有关,尤其缺乏把握教学现场的能力。
浅谈幼儿园教育如何促进幼儿的全面发展
浅谈幼儿园教育如何促进幼儿的全面发展摘要：全面发展是素质教育的基本要求，也是教育追求的最终目标。
素质教育要从幼儿教育开始。
不同年龄段的幼儿其身心发展、智力水平、动手操作能力等方面都有着一定差异，因此，幼儿园教育更应该注重的是全面发展，培养德.智.体.美.劳均衡发展的幼儿，教育模式与教育实际相结合，幼儿教学应该从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行教育，为实现幼儿全面发展奠定基础。
关键词：幼儿教育；素质教育；全面发展幼儿园的全面发展教育在如今社会大背景的推动下显得显得格外重要。
它不仅顺承了社会需求对人才选拔的趋势，也突出了基础教育在教育改革中的重要地位。
全面发展、优质发展，促进幼儿基本能力的提高，是幼儿园所需要不断努力的方向，更是一种势在必行的趋势。
幼儿园教育不同于中小学教育，它因其特殊性。
它是基础教育的核心，也是全面教育的起点，下面我们就其“幼儿教育的全面发展与培养”展开进一步的讨论。
一、注意沟通倾听，提供自我表达的机会，培养幼儿的语言表达能力幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿在运用语言进行交流的同时，也发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言表达能力是一个不断完善的过程，从咿咿学语到顺口成章这也是一个不断积累的过程，在与幼儿的沟通中，教师应多给幼儿倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听，对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他们主动提问，在沟通的过程中，我们要为幼儿创造说话的机会，鼓励他们大胆地说出自己心中的疑问、不开心的事情等，尊重和接纳幼儿的说话方式。
无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极回应。
对一些自我封闭、心里有阴影或深受家庭影响的幼儿，教师应保证每天有足够的时间与他们交谈，关注他们每天心理的波动变化，避开他们敏感的话题，敞开心扉，把他们真正地融入到集体中去。
促进幼儿德智体美劳全面发展
促进幼儿德智体美劳全面发展幼儿德智体美劳全面发展是对幼儿园教育的核心要求。
幼儿园的使命是以全人教育为基础，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，同时注重学生的心理健康、社会成熟以及审美能力等方面的培养。
针对这一目标，幼儿教师们必须把握所教幼儿的特点，利用游戏、体育、音乐、绘画等多种形式和手段，促进幼儿在德智体美劳方面的全面发展，从而为其未来成长做好充足的准备。
二、德育德育是幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿期是道德观念初步形成和发展的关键期，涵养好德育将直接影响到幼儿的未来。
幼儿期的德育不仅仅是由于个人的感性认识而形成的，还在于园所里对环境的营造安排、教育机构的独特地位、家长中素质的提高等多种原因而成为幼儿德育的首要环节。
幼儿园的教师应着重强化幼儿的道德价值观念，注重幼儿教育中道德教育和品德教育的交融，让幼儿在进行各种日常活动中，在生活和玩耍中感受到有爱、有责任、有礼貌的道德立场。
进一步的，幼儿园的教师也可以通过采用现代化的媒体手段来营造全园的教育环境。
比如，通过幼儿公共广播系列，教会幼儿“做人要有良心”，并灌输正确的知识，从而增强德育的效果。
三、智育幼儿智育是幼儿园教育的另一项核心要求。
幼儿智育如何落实呢？首先是通过幼儿游戏的方式进行，进而激发幼儿的学习兴趣。
其次，幼儿园教师应注重幼儿学前观念教育，培养幼儿的语言表达、思维逻辑能力等智力素质，锻炼幼儿的身体协调、主动性和创造性。
比如，利用数学游戏激发幼儿的思维能力，在学习语文时，注重阅读理解的提高，让幼儿爱上阅读等。
同时，幼儿园教师还应注意幼儿园各方面的智育组合，如智育和艺术教育的结合，可以让幼儿在潜移默化中学会艺术感知和创造力。
四、体育珍视幼儿的身体发展是促进幼儿德智体美劳全面发展的前提。
幼儿园应注重体育教育方式的改变，从“命令式教育模式”切换为以渗入式游戏为特点的活动模式，注重开展积极参与、轻松自由、寓教于乐的体育教育活动，使幼儿在快乐中学习、成长。
简述幼儿园全面发展教育的含义
简述幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育的含义是指在幼儿园阶段，通过多种教育手段和方法，全面培养幼儿的身体、智力、情感、社交等方面的能力，促进幼儿全面发展。
在幼儿园全面发展教育中，注重幼儿的身体发展，通过各种体育活动、游戏等方式，促进幼儿的身体协调性、灵活性、耐力等方面的发展。
同时，也注重幼儿的智力发展，通过启发幼儿的好奇心、探索精神，培养幼儿的观察、思考、判断等能力。
在情感方面，幼儿园全面发展教育注重培养幼儿的自信心、自尊心、自立性等方面的能力，通过各种活动和游戏，让幼儿感受到自己的价值和重要性，从而建立健康的自我认知和自我价值观。
在社交方面，幼儿园全面发展教育注重培养幼儿的合作精神、交往能力、沟通能力等方面的能力，通过各种团体活动和游戏，让幼儿学会与他人相处、合作、分享等，从而建立良好的人际关系。
幼儿园全面发展教育是一种以幼儿为中心，注重多方面能力培养的教育模式，旨在为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
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幼儿园教育促进幼儿全面发展我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能等到充分的功效。
”《纲要》也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”近年来，在《纲要》的指导下，襄阳市直属机关第一幼儿园努力探索家园合作的新途径、新方法，并取得了一定的成效。
具体做了以下几个方面的工作：一、转变教育观念，正确理解家园合作。
多年来，我园一直都比较重视家园合作共育工作，但是，在家园合作问题上还存在一些认识上的误区，如有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上;有的家长过分强调知识的学习、包办代替、娇宠溺爱，有的甚至错误的理解为幼儿教育是幼儿园的事情等等。
在家园联系的过程中有的老师常常以“命令式”的口吻向家长提出要求，如要求家长收集材料却不说明目的及用途，每周布置一大堆任务让家长完成，常常惹得家长抱怨。
针对这些问题我们组织教师和家长认真学习新《纲要》，并结合我园教育现状，分析讨论。
要实现真正有效的家园合作，其前提是教师要摆正自己的角色定位，处理好与家长的关系。
教师和家长是平等的合作者，不存在谁支配谁，谁服从谁。
只有在平等、尊重的前提下才能得到家长更多的理解、支持和主动参与。
通过学习，帮助家长转变教育观念，让家长认识到幼儿教育是一项系统的教育工程，它包含着幼儿教育、家庭教育、社会教育，只有树立大教育观，发挥各自优势，最大限度的发挥作用，才能促进幼儿健康、和谐的发展。
通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了家园合作的目的和重要意义,更加坚定了家园合作的信心，以高涨的热情投入到了家园共育工作中，我们开始将家长摆在了合作者的地位，力图通过多种方式去了解家长的需要，了解家长对培养孩子、对家园合作方式等方面的想法，努力地去尊重家长：如通过问卷调查表征求家长参加家园活动的意愿，尽量在家长可能的时间内、以家长能接受的方式和能理解的内容作为家园共育内容;通过家长会真诚地听取家长们的建议……逐渐形成了有效的家园合作，带来了家长的家庭教育水平的提高、幼儿的发展、老师的自我成长及幼儿园的良好效益，通过家长的口碑宣传，使我园的生源源源不断。
家园合作的过程是我们理解《纲要》的过程，也是《纲要》精神从幼儿园走向家庭，实现幼儿园与家长共同成长的过程。
二、采取多种方式家园合作，提高家长科学育儿的水平采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，不仅可以改进和优化家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。
为此，我园不断探索家园合作共育的新途径。
1、办好家长学校，普及家教知识。
家长学校是专门为家长开设的课堂，它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。
2005年，我园被省教育厅、省妇联授予“湖北省示范家长学校”。
几年来，我园高度重视家长学校工作，把举办家长学校作为宣传幼儿教育，帮助家长提高教育技能，争取家长理解和支持的主阵地，并把办好家长学校工作列入园务工作议事日程，纳入园整体工作计划，切实加强领导，健全家长学校管理机构，选聘了一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作又善于开展家庭教育的人员组织成立了家长学校专兼职授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。
每学期我们坚持向家长授课两次，每期开课前，我们根据幼儿年龄特点征求家长对讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。
主要内容有：如针对大班家长的《家庭中怎样培养孩子的语言表达能力》的讲座，由三十多年丰富教学经验的潘玉清老师主讲，得到了家长的欢迎和赞同。
还有针对小班刚入园，我们园领导向家长介绍幼儿园的概况和幼儿园的保教工作目标内容和方法，使家长对幼儿在园的情况有了比较全面的了解。
专家们的讲座，理论结合身边的实例，讲得家长频频点头，以示赞同、接受。
通过讲座，家长们感受很多，掌握了平时难以学到的教育方法，家长们普遍提高了认识、转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题。
尤其是每学期组织一次家教知识竞赛。
在班级家教知识竞赛的基础上，每个班推荐1个家庭参加园级竞赛，经过预赛和决赛，每学期就有八个家庭获奖。
这种形式极大地调动了家长参加学习的积极性，同时，也使家长在理、情、趣相结合的活动中轻松、愉快地获得知识，学到科学教子的经验。
现在，我园逐步形成“幼儿入园、家长入校”的喜人局面。
家长受教育率达到95%，家长测试率达到100%。
收到了很好的教育效果。
2、办好家教园地，指导家长行为。
家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带，是向家长展示保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。
设有园级和班级两级家教园地，在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等，我园各班都创办了形式多样、内容丰富的家教园地，在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等，还发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流，从而促进教师与家长之间的互动，使双方形成合力，对孩子实施协调一致地教育。
3、家长开放日，增进理解与交流。
家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，是教师教育教学的缩影。
通过家长开放日活动，如：六一庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等活动让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，使家长和老师彼此加深理解和交流。
几年来，我园实行新生家长“陪读”活动，请家长走进幼儿园、走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动，家长通过三天的“陪读”，具体了解了幼儿园教育工作的内容及方法，了解了幼儿园生活常规及自己孩子各方面的能力和发展情况。
通过此活动，减轻了亲子分离的痛苦，使幼儿很快适应幼儿园的生活。
另外，开展“老师上课怎么样，家长来评判”活动,征询家长对教师的评价意见，将评价结果作为教职工业务考核的重要依据。
家长开放日使家长从教师的教育行为中汲取了宝贵经验，更新了教育观念，也促使家长在以后的工作中更加主动地配合幼儿园和老师，共同完成对孩子的教育，促进幼儿全面和谐发展。
4、成立家长委员会，参与幼儿园管理。
《规程》第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”，家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。
每班推选出1-2名重视子女教育，热心社区工作，有责任心，并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。
同时指出家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作;反映家长对幼儿园工作的意见和建议、协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。
家长委员会是家园沟通的“立交桥”。
通过家长委员会，一方面可以及时听到家长的心声，了解家长的需要和孩子的需要; 另一方面，我们可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员传递到每一个家长中，引导家长参与幼儿园与家庭互动教育和促进家园合作。
家长委员会为我园提出许多宝贵的意见和建议，特别是杜道贵委员真诚地为幼儿园的建设和管理提出了许多科学、合理化的意见和建议，家长委员会向全园家长发出倡议书，对全园家长进行文明卫生宣传，发出争当文明家长的倡议，收到很好地效果。
5做好家访工作，增强沟通的及时性。
幼儿园改变传统的守株待兔式的沟通方式，少请家长，多去家访，建立家访和缺勤回访制度，规定每位教师每学期家访不少于10次，幼儿缺勤要问明原因，并有记录。
变被动等待为主动沟通，变单项交流为双向互动，尽量减少因等待或捎话而产生的各种矛盾或误解，建立相互信任的伙伴关系，让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。
6、评选模范家长，组织家教经验交流。
家长们通过幼儿园组织的科学系统的家教理论知识的学习，有效地提高了家长科学育儿的能力和水平，做到学有所用，学以致用，在家庭教育中能身体力行，严以律已，一言一行都做幼儿的表率和榜样，让幼儿潜移默化地受到教育。
每年在全园开展“争创学习型家庭，争做模范家长”活动，评选模范家长19名。
整理家教论文、经验文章二十多篇在全园范围内交流。
组织家教经验交流会，模范家长介绍教子经验，举例说明。
它促进了家长引领家长。
用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略，其影响力有时甚至盖过了教师的引领。
它促进了教师的发展。
看到家长展现出的先进理念，教师有了危机意识，认识到只有不断地学习，“跑步前进”才能避免滞后。
幼儿园与家庭合作的方式和形式是多种多样，丰富多采的，需要我们在工作实践中不断努力探索，增强家园合作的新途径。
三、充分利用家庭和社区教育资源，促进家园合作向深层次发展家园合作的目的是使家庭、社区和幼儿园教育有机地结合起来，密切配合，促进幼儿更好地发展。
因此家园合作的形式绝不仅仅是幼儿园学习成果的展示、早晚接送时交谈反映情况等形式。
当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征为幼儿园提供了丰富的教育资源。
1、建立幼儿园家长信息资源库所谓家长资源库，就是对全园家长资源进行充分的挖掘、整理。
家长资源库以其内容的丰富性、信息的共享性和及时性而体现出独特的优势，是幼儿园开发家长资源的主要形式之一。
在每学期开学初都组织各班教师对本班家长资源进行调查统计，填写《家长资讯表》，将家长的职业、兴趣爱好、专业特长以及可为幼儿园提供帮助的时间、项目均做好登记，形成家长资源库，便于随时调用。
2、发挥家长职业优势，参与教育教学活动不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源，为幼儿园提供多种支持和帮助。
随着幼儿园主题教育活动的探索的深入，教师根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。
如：请医生妈妈为幼儿讲解医生工作，教给幼儿预防疾病的知识;交警爸爸对孩子们进行“识标志讲安全遵守交通规则”的教育。
在我园组织的“节能减排”、“丰收的季节”、“辉煌建党九十年”主题活动中及活动区布置，处处可见家长共同参与的身影。
主题活动的开展前，我们发放了“告家长书”，详细介绍了主题活动的环境创设、区域创设、所需物品等，让家长了解我们需要什么?例如《丰收的季节--秋天》主题,家长们送来了麦苗、水稻等农产品，让孩子也亲身感受到秋天是丰收的季节，在创设《辉煌建党九十年》这一主题中，家长送来了有关书籍、网上下载的相应资料……家长的参与很好地丰富了班级的主题内容。
在《节能减排》活动中，为了加强幼儿的环保意识，开展了《有趣的废旧材料》这一主题活动。
本次活动如果没有家长的参与，活动将无法顺利进行。
本次活动分三个环节：首先，我们设计了一份调查表，让孩子们说一说收集过哪些废旧材料，分一分哪些是可回收垃圾哪些是不可回收垃圾哪些是有毒垃圾?用收集的废旧材料你能做哪些小玩具? 并根据调查的结果做了相应的环境布置;接着我们进行了《礼物》的活动教学，这次活动需要许多的不同种类的废旧材料;最后我们开展了亲子活动，孩子与家长合作制作小小玩具，开设了“玩具展览会”。