苏教版五年级下册语文第6单元教案
五下第六单元课题21 七律长征第1教时总第个教案课型：新授课
五下第六单元课题22 彭德怀和他的大黑骡子第1教时总第个教案课型：新授课
五下第六单元课题22 彭德怀和他的大黑骡子第2教时总第个教案课型：新授课
五下第六单元课题23 大江保卫战第1 教时总第个教案课型：新授课
五下第六单元课题23大江保卫战第2 教时总第个教案课型：新授课
五下第六单元课题练习6 第1 教时总第个教案课型：新授课
五下第六单元课题练习6 第2 教时总第个教案课型：新授课。
五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版
五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版[教学目标]知识：让学生进一步认识、了解长征。
随班生读课文技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。
能力：让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
情意：激发学生对长征故事的兴趣。
[教学重难点]：让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事。
[教学过程]一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分谈话导入：同学们，长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。
本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
（1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。
（2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。
（3）学生再认真读歌词，了解大意。
有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解。
（4）学生再细读这段话，同学之间交流。
随班生读课文“横断山，路难行。
天如水来水似银。
”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。
“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
“横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。
“战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神。
”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。
2、教学第二部分⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。
（引导、培养学生细读的习惯）“敌重兵，压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。
“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思。
⑵学生根据意思，再次读好这两句话。
3、教学第三部分。
⑴学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
随班生读课文（1）教师引导学生说出这首歌词的特点：写得很雄壮，音云很和谐。
五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案设计苏教版
苏教版五年级下册《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。
这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。
【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。
他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。
英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。
所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。
【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。
本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。
所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。
通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。
教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。
3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。
4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。
五下第六单元的作文教案
五下第六单元的作文教案作文教案，五下第六单元。
【教学目标】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学重点】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
【教学难点】。
1. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学过程】。
一、导入新课。
教师可以通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生的写作兴趣。
二、讲解作文结构和要素。
1. 作文的基本结构，引言、正文、结论；2. 作文的要素，标题、开头、承接、过渡、结尾。
三、示范写作。
教师可以选择一个话题，现场示范写作，让学生了解作文的具体写作过程和技巧。
四、引导学生动手写作。
1. 给学生提供几个话题，让他们选择一个进行写作；2. 引导学生根据作文结构和要素进行写作，注意语言表达和逻辑性。
五、互相交流和修改。
学生完成作文后，可以相互交流，互相修改，提出建议和改进意见，提高作文质量。
六、展示作文。
选择几篇优秀的作文进行展示，让学生相互学习和借鉴，激发学生的写作热情。
【课堂小结】。
通过本节课的学习，学生对作文的结构和要素有了更深入的了解，提高了写作水平和兴趣。
【作业布置】。
布置作文作业，让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作，并注意作文的结构和要素。
【教学反思】。
本节课通过示范写作和学生动手写作的方式，让学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，同时也提高了学生的写作水平和兴趣。
但在教学过程中，还需要多给学生提供一些写作技巧和方法，让他们更好地运用到实际写作中。
苏教版五年级下册语文第六单元教案
苏教版五年级下册语文第六单元教案☆“一个个奋然……却是伤痕累累。
”☆“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。
”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。
）（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。
（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二：铁汉本色。
媒体播放黄晓文的人物形象。
（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。
（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。
）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。
（7）齐读第四节。
4、学习事迹之三：勇救群众。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
☆“战士们的冲锋舟……的电杆。
”（迫不及待地进行营救。
）☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。
）☆“哪里有……军徽闪烁。
”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
）☆“看到了红五星……大救星。
”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。
）（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。
再交流。
（3）朗读。
选择你喜欢的句子背下来。
5、总结，引读第六节。
新课标第一网三、回顾全文。
1、概述全文的思想内容。
有感情地读文中令你感动句段。
2、再听《为了谁》。
说说你想到什么？【作业设计】1、背诵课文第五节。
2、摘抄课文中令你感动的句子。
【板书设计】大堤抢险（面）铭记大江保卫战铁汉本色（点）↓勇救群众（面）英雄习作6【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
五年级语文下册 第六单元 22 彭德怀和他的大黑骡子教案设计 苏教版五年级语
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《彭德怀和他的大黑骡子》【教材分析】本文是一篇短小却饱含深情的文章。
课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。
课文通过对彭德怀三次下达命令时的情感和态度变化的描写，真实深切地表现了彭德怀顾全大局，为战士们着想的伟大精神。
课文通过对人物的语言、动作、神态的描写刻画人物形象，表达人物情感。
文字精炼含蓄，耐人寻味。
教师要注意引导学生品读课文的语言文字，培养学生的语感，从而帮助他们感受伟人的人格魅力。
【学情分析】学生从交通便利，经济发达的现代社会成长起来的，他们很少甚至没有看到过用骡子来运送东西或当做坐骑。
因此，也就很难体会本文中彭德怀对大黑骡子的感情，很难理解彭德怀决定杀掉骡子时的自责和难过。
所以教师在教学时应该让学生走进长征那个年代，让他们理解骡子对于红军长征所起的巨大作用。
让他们仿佛置身于当时的环境之中，去真切地体会彭德怀和战士们矛盾和不舍的心理。
【教学策略与设计说明】本文的教学秉持尊重学生主体地位的理念，让学生直面文本，与文本、教师展开平等对话。
在教师的引导下。
提高阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，第一课时的教学，主要以学习基础知识为主，让学生独立自主进行阅读，通过查询工具书扫清字词障碍，初步感知课文，获得对课文的个性体验。
第二课时，是在教师引导下的文本细读，围绕彭德怀三次下达命令展开精读，帮助学生理解彭德怀的思想感情。
整个过程中，学生始终作为阅读的主体，居于阅读的主动地位，教师是学生的合作者、引导者，与学生共同探讨课文，感知课文。
【教学目标】1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
4.能理清课文脉络，凭借具体的语言材料，特别抓住描写彭德怀语言、动作、神态的句子，体会彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们的感情。
苏教版五年级语文下册教案(全册)
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（3）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
（三）情感、态度与价值观：
（3）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
2、齐读课题
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
板书
生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜
冬不拉2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
修改札记
板书设计
教学反思
内容
4火把节
课时
课时
教学目标
教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
苏教版五年级下册语文第六单元教案
苏教版五年级下册语文第六单元教案21 七律长征【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。
【教学时数】两课时第一课时一、解题。
教师简介历史背景。
师生交流有关长征资料。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、尽开颜）2．再读诗句，说说每一句话的意思。
五、作业。
1．朗读这首诗。
2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
” （1）指名读。
（2）结合长征资料体会诗意。
这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。
第一步、找出是那一句。
第二步、从中看出遇到了什么困难。
第三步、是如何对待困难的。
）3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。
（观看录象）（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
五年级语文下册第六单元22彭德怀和他的大黑骡子教案苏教版
五年级语文下册第六单元22彭德怀和他的大黑骡子教案苏教版[教学目标]知识：会认字2个，会写字6个，理解由生字组成的词。
技能：会用“艰苦”、“燃眉之急”练习说话。
能力：重点练习正确流利朗读课文，初步达到有感情。
情意：大致感知课文内容，初步明白彭德怀爱大黑骡子。
[教学重难点]教师借助多媒体画面，用通俗的语言，引导学生认识动物—大黑骡子，简介了彭德怀的生平，给学生强烈的感染，和鲜明的印象，激发学生学习课文的兴趣。
对策：通过三步走：一是让学生自学；二是让学生在小组里讨论；三是在班级交流，学生提出疑问互相解决。
让学生具体理解课文内容。
[教学准备] 多媒体课件[教学过程]一、读课题解课题（过渡）今天我们来学习一片关于长征路上发生的事情，跟老师读课题。
1、多媒体出示：大黑骡子。
师指图讲解大黑骡子。
我们来看看，这种牲口有点像什么动物？在学生回答基础上老师小结：它有点像马，又有点像驴。
这种牲口就是马和驴的后代—骡子。
它能拉能驮，可以帮助人们干许多重活。
齐读生词：大黑骡子2、多媒体出示：彭德怀师指图问：你们人士他是谁？在学生回答的基础上介绍彭德怀：这就是彭德怀，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。
原名得华，号石穿，湖南湘潭人。
1916年入湘军当兵。
1922年改名德怀，考入湖南陆军军官讲武堂。
1926年随部队编入国民革命军，参加北伐战争。
1928年4月加入中国共产党。
同年7月22日与滕代远、黄公略等领导平江起义，组建中国工农红军第五军，任军长兼第13师师长。
建立湘鄂赣三省边界革命根据地，后率第五军主力到达井冈山，与毛泽东、朱德领导的第四军会师。
齐读生词：彭德怀二、初读课文，整体感知1、出示朗读要求：请同学们放声朗读课文，，读准生字，读通课文，看看课文主要讲课一件什么事？2、检查自学情况随班生读课文A、课文读完了，指明说说课文主要讲了一件什么事？（指名2-3名学生说，一定让学生说完整为止）B、检查生字词同学们读得很有收获，下面老师来看看大家有没有把文中的生字词读准？出示生词（指名读）在学生会读的基础上请一组学生开火车读。
景洪市三小五年级语文下册 第六单元 习作6教案 苏教版五年级语文下册第六单元习作6
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听,征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”（那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神。)
d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁!’''（感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。)
三、根据所说,打草成文。
（一)、师相机点拨。
a）导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
第二课时
修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分）
c:事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚.（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判.
6、选出本次说人物的冠军。
四川省甘孜藏族自治州XX小学五年级语文下册 第六单元 21 七律 长征教案1 苏教版五年级语文下册
……
2.引导学生交流：你想去哪儿探险？为什么？
预设：（1）我想去热带雨林探险，探究那些奇花异草的奥秘,比如能“吃”昆虫的猪笼草。
(2）我想去海中荒岛探险，像电视里的探险家一样过几天荒岛生活，挑战自己。
5、学生自学,在诗歌的精华处圈圈画画
6、全班交流：谈自己欣赏的图图。
这首诗为我们展示了五幅“征难图”
A、“腾越南五岭”．“疾跨乌蒙山”
(1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸.”
（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
（3）这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢?那该怎么读呢?（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）
能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体.
相关课件和视频。
2课时
◎课时目标
1.能借助提示，确定探险的地点和目的，组建探险团队，选择随行装备。
2.能展开丰富的想象,把遇到的困境和求生的过程编写成提纲。
◎教学过程
一、谈话激趣
1。引导学生交流：你们喜欢探险吗?读过有关探险的书吗？（学生交流探险故事，简要描述惊险的故事情节。）
三、播放歌曲，提升情感.
1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情,再来朗读全诗吧!
2、播放歌曲
四、朗读背诵,布置作业
1、熟读成诵.
2、课后收集毛泽东主席的诗词,感受其诗词的风格。
板书设计：
21、七律长征
腾越五岭图
疾跨乌蒙山
巧渡金沙江英雄气概