第十九课 纸路(五)

第十九课 纸路(五)
第十九课 纸路(五)

第十九课纸路(五)

一、印刷机收纸装置的概述:收纸是印刷机完成一个印刷过程的最后一道工序。把纸张从压印滚筒叼牙接过来,输送到收纸台上,并理齐和堆积成跺的装置称为收纸装置。

二、收纸装置的作用:是把已经印刷完成的印刷品从压印滚筒接过来,由传送装置输送到收纸台,由理纸机构等相应装置将印张撞齐、堆叠成跺。

三、收纸装置的组成:收纸滚筒、导纸杆、收纸牙咬纸凸轮、收纸链条、收纸牙排、导轨(包括链条及链条松紧调节机构)、齐纸机构(侧齐纸与前齐纸机构)、收纸牙放纸凸轮(开牙板)、减速机构(纸张平整器、制动辊)收纸台升降机构、辅助装置(喷粉器、风扇、干燥器和气垫托板)。

四、收纸装置的类型:

1、低台收纸装置:

①收纸堆台设置在压印滚筒下方。

②一般低于压印滚筒高度,其收纸高度一般不超过600mm。

③优点:机器机构紧凑,占地面积小,机件少,造价低。

④缺点:纸台容量小,停机次数多,劳动强度大,不方便操作。

2、高台收纸装置:

①是印刷装置单独一个单元。

②收纸高度一般为900mm以上。

③优点:收纸堆高度高、容量大、看样方便,便于安装晾纸架、收起成品,更好纸台次数少,可配备副收纸台,不用停机操作。便于安装干燥装置。

④缺点:机件数量多、机器长度长、造价高、占地面积大。

五、收纸滚筒:

1、收纸滚筒的作用:把纸张从压印滚筒咬牙上接过来,然后再交给收纸链条咬牙,并防止印品蹭脏。

2、收纸滚筒的类型:星型轮收纸滚筒与按键式支承轮收纸滚筒。

收纸滚筒图示:

3、收纸滚筒的保养:

①收纸滚筒和后传纸滚筒相同之处是表面都装有防蹭脏装置。另外一个相同的是两个滚筒都可能参与印刷过程。它们的不同之处是:一个是靠本身的牙排咬纸,另一个是靠链排咬纸。如果交接时间不一致,则有可能出现印品被撕坏或接不了的现象。因此检修时,应仔细检查其咬口的一致性。可将传过来的纸张用尺子一张一张地量咬口的大小,不一致者应及时调整。

②链排的牙垫由于受牙片的冲击,容易造成位置变动,所以检修时也应看一看其位置是否一致,不一致者应复位,对于磨损的应及时更换。

③链条的润滑环境是比较恶劣的,但是不润滑又不行,所以应定期擦洗链条,以防润滑油与喷粉干涸在上面,加剧链条磨损。

④链条的松紧程度也应定期检测,过松容易取纸不稳,过紧容易造成链条、导轨、开牙板快速磨损,一般在链条中间用手能提高4-5cm为宜。

4、收纸滚筒没有处于正常工作状态的故障原因与解决办法:

①其牙垫不平—拆下后整平;

②其牙片的压力不一致—调节各自的压力弹簧;

③其牙片的开闭牙时间不一致—调节牙片上的紧固螺丝;

④其牙排轴运转不灵活—调节其压簧的压力,并加油润滑;

⑤其链排工作时抖动—张紧收纸链条。

六、导轨

1、导轨的作用:导向收纸链条排运行轨道。

2、导轨的设计要求:

①由于链条长期运转磨损,链节长度增长,在设计导轨时收纸端一般设计是不封闭的,由长槽进行调节。

②为了减少收纸链条的磨损,并减少链条的噪声,所有导轨的连接是圆弧连接。希望过度圆弧越大越好。

③为了保证纸张平稳交接,在交接处应是上下导轨。

3、导轨的类型:封闭式导轨与非封闭式导轨。

4、导轨的要求:

①导轨材料要求用45钢制,但是可以中间夹布胶木材料,可以减少噪音。

②导轨内空尺寸要比牙排外空间尺寸大2.5mm左右,利用牙排滚子活动。

③为了保证导轨和链轮接口处反转也能平滑通过,要求有过度导轨伸入链轮中反转时挑起链条的作用。

七、收纸链条、牙排、调节装置:

1、收纸链条与牙排的作用:把纸张从压印滚筒咬牙上接过来,然后通过收纸链条咬牙与牙排,传送到收纸台。

2、收纸链条与牙排的结构:

①每种机型不一样,牙排数量也不一样。我司六色UV小森机是牙排;四色秋山机是牙排。

②牙排两头是连接在导轨内,分别由固定于收纸滚筒轴的两个链轮传动。

收纸牙排图示:

③是通过两头牙头在曲柄、滚子、凸轮控制下作往复运动,从而使咬牙张开和闭合。

④牙轴大部分是空心钢管,减轻重量。

3、收统链排的规范化操作:

①收纸链排的牙垫应齐平。

②牙片的咬力应一致,

③开闭牙时间准确,在与压印滚筒交接时,咬纸量不宜太大。

④收纸链排应处于张紧状态,检查的方法因机器而异。

⑤国产的机器以能用手提起2一3cm为准,海德堡机以用手能提起5mm为准(在拆掉一根滑道的情况下)。

4、收纸牙排交接的规范化操作:牙排交接的好坏与印品质量密切相关。牙排交接包括如下内容:

①交接位置。交接位置一般在出厂前已经调好,如果机器要进行大修,这时应校验滚筒的交接位置,以牙垫面相互平行交接为最优。

②交接速度。交接应在相对静止的状态下进行,如果不是处于相对静止下交接,那表明,牙垫的位置变化了,应重新调节其牙垫的高度。

③交接时间。交接时间一定要合适,一般控制在1―1.5°左右,交接时间的长短可通过开闭牙凸轮来控制。

④交接长度。交接长度(即咬口的大小)一定要合适,一般叼口都控制在5―8mm之间。

⑤交接厚度。交接厚度印两排对应牙垫之间的距离,理想的交接厚度为一张纸厚,但是实际上是难以实现的,一般应使其厚度接近三张纸厚。因而厚纸交接困难,使用厚纸时,要减小咬口。

⑥交接宽度。纸张在牙排上的横幅面称为交接宽度,应避免纸张的两边角在交接时出现半牙现象。

5、收纸链条保养与维护:链条是保证纸牙排能够准确从压印滚筒上取纸的一个重要环节,对其精度的要求是相当严格的。从运转的平稳性的角度来看,必须使链排能始终加一紧紧地靠在收纸滚筒两边的链轮上,防止其跳动造成交接不稳,再一个就是产生噪声。收纸链排从最后一个压印滚筒上取纸,和其它滚筒之间相互交接纸张的要求一样。

①收纸链排牙垫的速度和压印滚筒牙垫的速度相等。即在相对静止的状态下进行交接。

②收纸牙排牙垫的位置和压印滚筒牙垫的位置相互对应。不能超前或滞后,造成交接不稳。

③收纸链排的牙垫应在一个平面上。即在交接时应能保证纸张定位状态的前提条件,同时表面应具有较大的摩擦系数。

④收纸链排的牙片开闭牙的动作应一致。即防止局部的摩擦传动被破坏,造成印迹滑移或撕口。

⑤收纸牙排的咬力应能满足印刷的要求。收纸链排由于直接参与了印刷过程,其咬力必须足够大,才能把纸张从橡皮滚筒上取下来,否则就会粘在橡皮布的表面。但是如果牙垫的咬力过大,长时间冲击会造成牙垫位置变化,从而影响交接的稳定性。

解决这个问题的最好办法就是使纸张完全离开橡皮滚筒后,再从压印滚筒传到收纸滚筒上,这样收纸链排有很小的咬力即可。目前有的设备把压印滚筒改成双倍径滚筒,有的设备在最后一组压印滚筒后在又加了两个传纸滚筒。

从印刷工艺的角度来讲,最后一组的印刷压力仍适当减小,油墨的粘度也适当降低,从而减小了印张分离所需的传动力,改善了收纸链排的工作环境。

⑥收纸牙排的链节数目为质数个(即只能被"1"或本身整除的数)。这样保证收纸链排的所有链节全部处于均匀磨损,可以提高链条的整体寿命。

⑦收纸链排的运转稳定性。收纸链排的稳定性运转除了加工和安装保证外,从设计上也必须保证。两条链排之间有一排是主动链排,有一排应是处于辅助地位。主动链排的两端位置必须绝对准确,而辅助链排的位置在取纸处必须绝对准确,而在另一端则可处于自动调节状态,这样可防止两链排之间有内部的作用力存在。开牙板应装在辅助链排一侧,这样可起到一定程度的缓冲作用。

八、齐纸机构(侧齐纸与前齐纸机构):

1、齐纸机构的作用:用来闯齐印张用的,便于印张的堆放和后序操作。

2、齐纸机构的操作规范:

①前齐纸机构应有足够量的挡片,而且这些挡片应位于同一个平面上,纸张应以略微大于零的速度接近投片,通过接片的回弹使纸张前口齐平。

②齐纸机构是一个主动机构,要使其推纸量最小,实地面越大,越要注意这一点。

③齐纸机构是通过纸张在收纸堆上面的位置变化来实现纸张整平的,如推纸量太大会造成印张背面增胜,所以一定要将齐纸机构调到最佳位置。

3、齐纸机构的保养:对它们的动作要灵活,因而应经常加油润滑。

4、齐纸机构工作不正常的故障:

①齐纸机构动作不协调调整其驱动凸轮的位置,使其协调一致。

②力封闭弹簧失效更换弹簧。

九、收纸牙放纸凸轮(开牙板):

1、开牙板的作用:是用来控制牙排释放印张时间用的。

2、开牙板的工作注意事项:

①开牙板时间是随着印刷机器的速度不同,而放纸时间不同:印刷速度快时,开牙板放纸就早些;印刷速度慢时,开牙板放纸就迟些;

②在收纸开牙板处,装有一个导块,导向导块是固定不动的。

③开牙板的规范化操作低速时开牙晚一点,高速时开牙早一点。应注意在新的位置要处于销紧状态。

3、开牙板的保养:

①开牙板虽然频繁地与收纸牙排的开牙轴承相碰、但无需加油润滑,因为一旦磨损后,仍可通过改变开牙板的位置来弥补。

②如果加油润滑,反而会因油泥形成加速开牙板的磨损。

4、开牙板工作不正常的故障:

①开牙板位置不对造成开牙过早或过晚。

②开牙板工作时抖动紧固其上面的初紧好母.

十、减速机构(平纸器):

1、平纸器的作用:是用来整平印张用的。

2、平纸器的操作规范:

①单面印刷时,一般都使其处于工作状态。

②翻面印刷时则使其不工作,其表面应定期用刷子清理。

平纸器示意图:

3、平纸器的保养:

①整平过程是通过负压原理实现的,这就要求吸气孔畅通无阻。

②应定期检查清理。但是翻面印刷时最好不用平纸器,因为有可能造成与平纸器接触的那面印品蹭脏。

4、平纸器起不到平纸作用的故障:

①平纸器的吸气通道堵塞——清洗吸气管道。

②平纸器的吸气量不足——开大气泵阀门。

十一、减速机构(制动辊):

1、制动辊的作用:是用来降低纸张速度的,它通过吸印张下面的空气形成负压,加大印张前进方向的阻力,从而达到减速的目的。

2、制动辊的操作规范:

①制动辊的规范化操作低速对,吸气量小一些,高速时,风量大一点。如有堵塞,应及时清理。

②在翻面印刷时,最好不用制动辊,可通过其它减速机构达到减速目的。因为使用制动辊有可能造成背面蹭脏。

③现在有些印刷机的制动辊还有吹风功能,也就是说单面印刷时使用吸风功能,双面印刷时使用吹风功能。

3、制动辊的保养:制动辊吸气回路一定要畅通,如不畅通要——及时检修。

4、制动辊不吸气的故障:

①制动辊上面的气路堵塞清洗吸气管道。

②制动辊上面的吸气阀门没有打开打开吸气阀门。

③气路故障检查气路。

十二、收纸台:

1、收纸台的作用:收齐纸张。

2、收纸台的操作规范:

①收纸台本身应平整,否则纸堆容易滑倒,如果不平,可通过其下面的螺丝来调整。

②印张上面实地面较大时,应用木板将印张分打来放,这样可使印张得到良好的通风,避免粘胶。要注

意的是木板一定要放牢。

收纸台示意图:

3、收纸台的保养:收纸台的保养内容参见给纸台。但与给纸台相比,其工作时平稳性差,因为其下降惯性增大,所以一些印刷机上都用刹车装置来减小惯性。而给纸台上升时惯性减小,因而工作平稳。

4、纸张在收纸堆上交接不抖的故障:

①开牙凸轮开牙太早或太晚调整开牙凸轮的位置。

②风扇的风力太强或太弱调节收纸面板上的按钮使其风量合适。

③制动辊的吸风太大或太小调整气系上的阀门。

④齐纸机构的位置不正确或时间配合不协调按纸张福面进行调节。

十三、辅助装置(喷粉器、风扇、干燥器和气垫托板)

㈠、辅助装置的作用:防脏、干燥、平整、齐平纸张等作用。

㈡、喷粉器:

1、喷粉器的作用:主要是防止印张粘脏用的,对喷粉装置的基本要求是喷粉均匀,这就要求粉路畅通。印刷机器的喷粉装置图:

2、喷粉器的操作规范:

①喷粉面积可随纸张福面的变化重新调整,左右调整可通过喷粉嘴的开关来完成,前后位置可通过收纸链轮上面的凸轮来控制。

②喷粉的原则是:墨少的地方少喷,墨多的地方多喷,无墨的地方不喷,套印或翻面印刷时一定要严格控制粉子的用量。

③下班后应将喷粉管里面的粉子清洗干净,以免粉予受潮堵塞喷粉孔。

3、喷粉器的保养:

①首先是喷粉嘴上的孔要畅通,如不通可用细铁丝穿通。

②其次是气路畅通。如果气量不足,喷粉速度上不去。气路堵塞往往与喷粉潮湿有关,因此最好使用干燥喷粉。

③每日下班前,想办法将粉路里面剩余的喷粉清除。

④在使用喷粉时,也应注意其中间是否有大的颗粒,这种颗粒也有可能造成粉路堵塞。

⑤喷粉装置的喷粉嘴应面对纸张表面,这样才能最有效地发挥喷粉的作用,否则有可能将喷粉吹的周围都是,既会造成链条磨损,又会影响操作人员的身体健康。

⑥喷粉的面积与纸张上的有效印刷面积相对,喷粉面积的大小是可以调节的。横向大小可通过关闭喷粉嘴来控制,其纵向大小可通过调节喷粉凸轮的位置来控制。

⑦喷粉量的大小以不粘脏为限,太大了对干燥不利,而且对后续印刷不利,对后工序腹膜、过UV油不利;太小了,墨量大的地方容易粘脏。

4、喷粉装置不喷粉的故障:

①喷粉嘴堵塞通开喷粉嘴。

②喷粉的阀门没有打开打开喷粉阀门。

㈢、风扇(或吹风管):

1、风扇的作用:是用来给印张上面加压降速用的。

2、风扇的操作规范:

①风扇吹风的大小应随纸张幅面的变化而变化,使其利用率最高。低速时,风量小一点;高速时,风量大一点。

②风扇的风力越大,造成喷粉向周围扩散的可能性越大,从这一点考虑,风扇的速度越小越好。

③印四开印张时,两边的风扇可不用,用了反而有害无利,给制动辊吸气带来了困难。

3、风扇的保养:每天要及时用风枪清吹干净。

4、风扇不工作的故障:

①机器设有走纸。

②风扇的开关没有打开打开风扇开关。

③风扇电路故障排除电路故障。

㈣、防蹭脏装置:

1、防蹭脏装置的作用:是防止印品在收纸部分与其它部件相碰,它利用的是气垫原理。

2、防蹭脏装置的类型:气垫装置与防蹭脏布。

3、防蹭脏装置的操作规范:

防蹭脏装置利用气垫做防蹭脏时要注意:气垫一定要在印张下面形成,而且要足够大。防蹭脏装置看起来很简单,但切不可粗心大意。如使用不好,则所印的印品有可能功亏一篑。

4、防蹭脏装置失效的故障:

①防蹭脏布太松,反而促使蹭脏重新装紧。

②防蹭脏布太紧,失去其弹性作用略微放松一点。

③防蹭脏布太脏用毛刷清洗,如仍不行,以旧换新。

④防蹭脏布的吹气喘的位置不对松开上面的紧固螺丝,调节其位置。

⑤防蹭脏布的吹气喘气量不足开大气泵阀门。

㈤、开牙板、风扇、制动辊和纸张之间的最佳配合:

1、风扇、开牙板和制动辊都是起减速作用的,理想的状态应是使纸张平整地落到收纸台上,并在收纸堆上面保持静止,因而必须使三者处于最佳配合。

2、风扇和制动辊主要是利用压差使纸张减速的,开牙板则是控制纸张开始减速的时间。

3、一般来说,制动辊的吸风量不宜太大,开牙板开牙的时间可根据速度的高低来调节,风扇风力大小的调节可根据纸张的漂浮情况而定。

㈥、干燥装置:

1、干燥装置的作用:加快纸张油墨固化速度,防止印品粘脏。还可以方便后工序产品质量的提升。

2、干燥装置的类型:紫外线干燥系统(UV干燥系统)与红外线干燥系统。

十四、胶印机收纸部分的调节:

1、时间和位移:

①收纸滚筒从压印滚筒上取纸,时间和位移必须配合准确,才能保证取纸平稳。

②当压印滚筒的位置确定后,收纸滚筒的位置也随之被确定,不能再调节。

③当发现链排的位置不合适时,只能调链排,而不能调收纸滚筒。

④当收纸堆处的开牙板位置不合适时,只能调开牙板,而不能调收纸链排。

⑤收纸滚筒是收纸部分调节的绝对基准,收纸链排是收纸部分调节的相对基准。

⑥收纸链排牙垫的调节应以压印滚筒的牙垫为基准,而链排的牙片调节应以其本身的牙垫为基准。因此压印滚筒的牙垫是收纸链排牙垫调节的绝对基准,收纸链排的牙垫为调节的相对基准。

⑦一般情况下用户使用时调节收纸链排可如下进行:链排两端的牙垫位置通常不会变化,即能够保证相对基准的作用,这时可用两端的牙垫来校中间牙垫的位置,然后再来校准牙片的位置。

2、纸张幅面:

①纸张幅面的大小直接影响喷粉量的大小,喷粉的面积必须视纸张的幅面进行调整。

②制动辊的位置和侧齐纸机构的位置也都要随着纸张幅面的变化而进行调整。

③这些部件的调节基准都是前齐纸板,因为前齐纸板的位置不可调节。

十五、胶印机收纸不起的原因与解决办法

1、在胶印时纸张发生卷曲收纸不齐。

①主要是由于版面水分控制不当所致。

②一般情况来说纸张含水量在正常情况下,应处于平整状态,并且纸张纤维吸收能力较强。但是,当印版水分过大,纸张含水量超过正常限度,其纤维就会吸水膨胀,使纸张变形卷曲,这样收纸部件的理纸板,对松软无力的卷曲纸张无法控制,造成收纸不齐的故障。

③胶印应该严格控制版面水分,在不脏版的前提下,使用最少量的水;

④根据印版图文分布的位置,来调整供水量,以减少纸张的弯曲变形,避免收纸不齐。

2、印刷产品图文面积大引起的收纸不齐。

①在印刷实地面积较大的印品时,经常出现纸张向下卷曲现象,特别是在纸张机械强度较差,油墨粘度大时容易出现收纸不齐。

②胶印油墨属于氧化结膜型干燥,在印版、橡皮两滚筒压力作用下,刚印出来的印张墨迹并未干燥,影响纸张的平整度,引起收纸不齐。

③在印刷满版实地时,可采取适当降低印刷速度,降低油墨的粘度的方法;

④印图文面积较大的产品,注意调整印刷色序,在收纸台理纸板上可加橡皮筋、纱布条等办法,对向下卷曲的纸张也能见效,达到收纸整齐的目的。

3、左右或前后理纸挡板距离大,不适合于印刷纸张幅面的尺寸,导致收纸不齐。

①调节左右或前后理纸挡板的伸缩、位置,使其与印刷纸张大小相同或稍大一点即可。

②如果收纸台前后左右的理纸挡板摆动时间不对,使印刷纸张在飘落过程中受到阻碍,不能顺利地落入收纸台,也会导致收纸不齐。应调节好理纸挡板控制凸轮的位置,使它的摆动时间与收纸咬牙放纸的时间协调一致,以保证收纸整齐。

4、印刷的纸张在进入收纸台时往上窜动,导致收纸不齐。

①这是由于印刷纸张本身应力差。

②另一方面则是因印张制动器的吸气轮失效或者吸气轮吸风太小造成。吸气轮失去功能后可将吸气轮壁的小孔阻塞的东西掏出来,把吸气轮上的纸灰、污物清洗干净即可使用,若吸气轮风太小可适当调大它的吸力。

5、链条式纸张传送器中的收纸咬牙张牙太早或者太迟,不能使印刷的纸张准确地进入收纸台,也容易出现收纸不齐的问题。

这时要调整好收纸咬牙的张牙时间,以利于纸张适时进入收纸台。

6、印刷时,如果纸张太薄,往往容易出现收纸不齐。

由于胶印印刷纸张幅面通常较大(在四开纸以上),同时需要用水润湿印版,纸张太薄的话。(35g/㎡28g/㎡),从压印滚筒和橡皮滚筒之间过一遍之后,水分经橡皮布传递到纸张上,纸张就会松软无力,收纸就很难齐整,所以胶印纸张最好保护在52g/㎡以上,以保障收纸台收纸整齐。

7、纸张质量问题。

①由于纸张质量原因如:平整度、匀度差,往往导致纸张进入收纸台时出现下卷、上翘、起弓、起皱、荷叶边等现象,从而引起收纸不齐。

②印刷之前对于上述质量差的纸张要进行认真的吊晾调湿处理,吊晾后要放到仓库或者胶印车间堆垛存放一段时间,纸垛上架上纸夹板,压上重物(大石块、铁板等),使其平整,上机的纸张除了铜版纸外要进行敲勒处理,以增加纸张的应力。

8、胶印车间相对湿度过低,尤其是冬季气候干燥,纸张含水量太少,容易产生静电,使纸张相互之间吸牢出现收纸不齐。

①用静电消除器消除静电。

②提高车间的相对湿度,尤其是在冬季干燥天气,有条件的话,可以用加湿器对车间进行调湿处理。

③胶印车间应尽量少开窗,玻璃窗要密封,可在车间的地面洒些水以起调湿的作用。

十六、胶印中纸粘橡皮故障的原因与解决方法:

胶印过程中,纸张粘橡皮是指在印刷中纸张的表层纤维类物质被油墨粘附在橡皮布表层。

纸粘橡皮一般在印刷满版实地和用墨量较大的情况下出现,特别是在印刷铜版纸的时候,当印品墨层比较厚实,用墨量较大时,纸张粘橡皮的现象容易发生。它影响印刷产品图文的再现和网点的完整,使印刷无法进行,印品墨迹糊花造成废品。

如果发现不及时,橡皮布将被压凹或者通过印版滚筒将橡皮布表层粘附的纸张转移到墨辊中去,使印刷品粘附纸屑墨渣,致使印刷中断。胶印机的递纸机构调节不当,是引起纸粘橡皮原因之一,其他还有以下几个方面:

1、压印滚筒咬纸牙的咬力不够

胶印印刷时尤其印刷较厚高档的铜版纸、布纹纸、胶版纸等,遇到实地面积大,用墨量大,墨层要求饱满厚实,纸粘橡皮容易发生,主要原因是压印滚筒的咬纸牙咬力不够所造成的。

解决办法:压印滚筒的咬纸牙咬力不够,会造成印刷套印不准确的问题,增加压印滚筒咬纸牙的咬力,可在咬纸牙的咬力,使各咬纸牙的咬力均匀一致。如果整体咬牙力仍不足时,可以增加两边撑簧的力量;如果咬牙片或压垫太光滑造成的纸粘橡皮,可用在牙垫上粘附细纱布的办法来解决,使咬纸牙垫粗糙一些,方可咬住纸张,防止咬纸牙咬力不够,引起纸粘橡皮故障。

2、滚筒的咬纸牙与收纸咬牙的交接时间不正确

在胶印印刷过程中从摆动递纸牙咬住纸张,到滚筒咬纸牙完成印刷过程,然后传递给收纸咬牙,它们之间必须有一定的交接时间,以保证套印的准确和纸张传递过程的连续性,此时如果滚筒咬纸牙与收纸咬牙之间的交接时间太短,交接时间过早、过迟或不正确,将会在瞬间失去对纸张的控制,造成纸粘橡皮。

解决办法:调节好收纸咬纸牙与滚筒咬纸牙接处的开牙板位置,以不咬纸撕破口为原则,将两者的交接时间控制在3~6mm的范围内。

3、收纸咬牙咬力过轻

当收纸咬牙咬住纸张时,纸的后端并没有脱离滚筒,此时纸张会仍然处于滚压的状态,如果收纸咬牙的咬力较小时,就不可能将纸咬紧、咬住,纸张的后端则容易被粘附在橡皮布表面,这种原因也会造成纸粘橡皮布。

解决办法:收纸咬牙的咬力,取决于收纸咬牙轴上的四根撑簧弹力,如果整体收纸咬牙的咬力过轻,可将四根撑簧同时压紧,即可增加其咬力,然后调整各咬牙的咬力,用60g/㎡牛皮纸伸进咬牙,往外拉扯测试,使牙排上中间和两端咬力均匀一致,如果咬纸牙片或牙垫太光滑造成纸粘橡皮,可在牙垫上粘细纱布或者胶布粘贴在咬垫上的办法来排除故障。

4、橡皮滚筒与压印滚筒之间压力过大

在胶印过程中,印刷的压力过大则将造成纸张粘橡皮布,故障发生时即使增加滚筒咬纸牙和收纸牙的咬力,这种现象业时有发生,尤其是在印刷墨层较厚,纸面上比较光滑的铜版纸更为多见,这时由于印刷压力过大产生的摩擦拉力大于咬纸牙的咬力,这种原因造成的纸粘橡皮布,使其纸张在橡皮布表层粘附得十分牢固,用手揭撕纸时非常吃力,即说明此原因造成的。

解决办法:整个胶印工艺过程,就是在解决油墨与纸张之间的矛盾过程,要把印版上涂布有一定厚度的油墨图文转移到被印刷的纸张上,那么就必须在图文转移过程中施加一定量的压力。人们常说“没有压力就不成其为印刷”充分说明了印刷压力的重要性。

既然印刷压力如此重要,是不是这个压力越大越好呢?那也当然不是。一般来说,印刷压力的适当与否,往往是通过印品的印刷质量表现出来的。印刷压力应当是以印品具有网点结实、图文清晰、色泽鲜艳和浓淡相宜为前提,并且施加得越小越好。

为了避免因为印刷压力过大,造成的纸粘橡皮,使印刷网点清晰完整,应用最小的压力,选中性和软性包衬材料。

5、收纸咬牙轴定位不正确

一般情况下,胶印机器在出厂前,收纸咬牙轴定位,基本是正确的,但是,收纸牙排轴头盖在加工过程中,难免会存在一定的误差。在调整收纸咬牙过程中,每排收纸咬牙与牙垫不可能位置保持一致性,在与压印滚筒咬纸牙相交接时,反映出收纸咬牙与压印滚筒前边口距离不一致,如果有的距离过大,将会造成收纸咬牙咬不住纸或者咬纸太少,出现纸粘橡皮。

解决办法:对于定位不正确的收纸牙排,就要通过更换新的轴头盖重新定位加以解决,对于调节不当的收纸咬牙与牙垫,应重新调节,使每排牙垫处于同一平行线上。

6、油墨的粘度大造成的纸粘橡皮

胶印叠印的y、m、c、Bk四色常用油墨,其粘度依次为Bk>c>m>y,黑色油墨的粘度大,黄色油墨粘度最小,所以胶印印刷较深颜色油墨时,由于粘度大,容易发生纸粘橡皮的故障。

①为了使油墨具有良好的印刷适性,在调墨时往往要根据印件的要求,适当加入一些辅助材料,来调节油墨的粘度。可加入6#调墨油,6#调墨油是干性植物油经加温炼制而得到的一种呈微黄色有一定粘度的油质流体物质,6#调墨油可起到两种作用:a、即在油墨中起到稀释作用;b、起到降低油墨粘度的作用,当6#调墨油加入到油墨中之后,降低了油墨的粘度、浓度,增加了油墨的流动性,展刷性,增强了油墨的印刷适性。

②在油墨中增加去粘剂。去粘剂是一种蜡类膏剂的混合物,是一种调整油墨粘度的辅助料。在不增加油墨流动性的情况下,能降低油墨粘度,使油墨的丝头变短。

十七、收纸常见故障及注意事项

1、收纸牙排在运转中脱落:这是收集故障中最严重的。主要原因是连接条与咬牙排的销轴断裂或脱落,对此故障要经常检查,以预防为主,及时发现处理。

2、收纸叼牙接不出纸:

①收纸叼牙和滚筒叼牙交接时间过短。可在确定好交接位置的基础上再调节好交接时间。实际上是改变开牙凸块的位置,使收纸叼牙与压印滚筒叼牙共同叼着纸张运行2-5mm后,压印滚筒叼牙开牙放纸。

②前规位置调节不好,使滚筒叼牙纸太少,可使前规前移,使两边叼纸一致。

③橡皮布表面粘着性较大或者印迹面积大、墨层厚。可从工艺上解决,添加撤粘剂降低油墨的粘性。

④收纸叼牙叼力太小。调节收纸叼牙叼力。

⑤链条磨损严重,伸长较大。必要时更换链条。

3、叼口纸边破碎:

①收纸叼牙和滚筒叼牙不在相切位置上,以滚筒叼牙为基准来调节,要找到收纸叼牙牙垫与压印滚筒表面的距离为最小的地方。

②叼牙牙片长短不一致,或牙垫交纸位置不一致,叼纸量不均匀。可分别进行调节,必要时更换。

③收纸叼牙个别调节不当,开牙时间不一致。可用手托着牙排的开牙滚子张闭,找出故障牙进行调节。

④叼纸牙片碰压印滚筒边口。按前述重新调节。

苏教版五年级上册语文第19课天火之谜课后教学反思教后感

苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出:阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,我们在课堂上要允许学生“仁者见仁,智者见智”。例如当学生自读完第二部分后,让他们说说富兰克林是个怎样的人,学生答案不一:有的认为他是一个有敏锐观察力的人;有的认为他是一个不服输的人;有的认为他是一个勇于探索科学奥秘的人等等。重视学生情感体验,以读为本。在教学第四自然段时,我首先让学生细细品读文本,从中获得什么信息?在有体会的地方写点文字,培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。给学生充分课堂自由阅读与感悟的时间。接着,是自由交流:A当学生交流到知道其天气情况,就顺带当文中三处写到实验天气的句子找出来品读。体会富兰克林勇敢无畏、忘我的科学献身精神。随后抓住“欣喜若狂”体会富兰克林当时兴奋及高兴到极点的心情。学完课文拓展“当你看到高层建筑上的避雷针时想

对富兰克林说些什么。”学生们也能说出各自不同的感受。在以上教学中,学生从不同的角度与文本对话,畅所欲言,个性飞扬,使阅读教学具有了无穷的魅力。语文教学应该培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,在这一案例教学中,我自始至终都让学生感受到富兰克林身上所具有的那种不迷信、敢于实验的崇高精神。遗憾的是由于多媒体电脑的原因没能让学生直观的感受“风筝实验”,因此对于带电时麻绳“怒发冲冠”缺少表象认识,从而对于这一成语的引用理解的不够到位。 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出:阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,我们在课堂上要允许学生“仁者见仁,智者见智”。例如当学生自读完第二部分后,让他们说说富兰克林是个怎样的人,学生答案不一:有的认为他是一个有敏锐观察力的人;有的认为他是一个不服输的人;有的认为他是一个勇于探索科

2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第19课草船借箭答案

2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第19课草船借箭答案1、比一比,再组词。 廷(宫廷)塞(堵塞)承(继承) 延(延长)寨(山寨)丞(丞相) 忌(妒忌)擂(擂鼓)吶(呐喊) 纪(纪念)蕾(花蕾)纳(采纳) 2、写出和句子中加点词意思相近的词语。 (1)(推辞、推卸) (2)(打探、打听) (3)(怀疑) 3、照样子,把句子写完整。 4、默读课文,填空。 起因:周瑜嫉妒诸葛亮的才干,想害诸葛亮,命他造10万支箭。 经过:诸葛亮利用草船和大雾天气向曹操借到了10万多支箭。 结果:诸葛亮成功借箭,周瑜自叹不如。 5、品读课文片段,完成练习。 周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很嫉妒。 有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”

诸葛亮说∶“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 (1)给加点字选择正确的意思,打上“√”。 ①C.很②B耽搁 (2)诸葛亮明知周瑜妒忌他,为什么还要答应周瑜三天造好十万支箭? 答:诸葛亮神机妙算,料定三日必能完成任务,所以将计就计,答应造箭,避免与周瑜不和。 (3)根据课文内容,替诸葛亮写一份军令状。 (4)和同学一起分角色朗读这段课文,读出说话人的不同语气。 远方的朋友: 因为信任,所以努力。 五星评价,万分感激。 wyr5151888 XX/4/29

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学,方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺,如语法点“太……”,第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩:92分 教案设计 教学对象:一年级留学生 使用教材:《汉语教程》第一册下 课型:初级汉语综合课 课题:《可以试试吗》 课时:2学时(80分钟) 教学目的及要求: 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点: 教学内容: 1.生词17个; 2.语法:(1)动词重叠;(2)又···又···;(3)一点儿、有(一)点儿;(4)太+adj.+了

3.课文(一)、(二)。 教学重点:以下内容有无难点? 1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折; 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别; 3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。 教学方法: 1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段: (1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 (2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵) 4.交际活动训练:练习怎么买衣服。 教学环节: 第一课时 一、组织教学:(1分钟) 1.稳定情绪,师生互致问候。 2.检查出勤情况。

部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计

19*我们家的男子汉 教案设计 设计说明 这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料,在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中,感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时理解男子汉的含义,培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标,又结合四年级学生的实际,让学生初步学会分析人物性格特点。 课前准备 教师准备:1.课件(挂图、幻灯片等)。 2.生字、多音字、新词卡片。 学生准备:搜集作者有关资料。 教学重难点:1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、揭题导入,激趣阅读 1.(板书:男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的? 生1:顶天立地,敢做敢当。 生2:正直无私,心胸宽广。 2.看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天,我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧! 3.师补全课题,生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4.课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者? (生简介作者)

设计意图:对“男子汉”的理解,词典中的表述较为抽象,对已有一定生活经验的四年级学生来说,应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中,初步掌握学生的情感起点,为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆,主要是让学生了解她是上海人,以及她在文坛的地位,激起学生学习课文的兴趣,并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 二、借助标题,把握内容 1.尝试用较快的速度默读课文,读准字音,读通句子。 2.思考:这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同? 引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题, 进一步了解小标题的作用。 (有小标题) 3.教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么?回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。 4.师小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用,便于读者把握长文章的主要内容。 设计意图:作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现,教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容,体现作者的写作思路),让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方

五年级下册语文第19课草船借箭生字

五年级下册语文第19课草船借箭生字五年级下册语文第19课《草船借箭》生字1【擂】 读音:léi 巧记:手(扌)“雷”。 字义:①打②研磨 组词:①擂鼓自吹自擂②擂米粉 造字:形声法 造句:运动员刚上场,我们就开始擂鼓助威。 笔顺:左部“扌”窄长宜正;右部“”书写略宽。 2【妒】 读音:dù 巧记:一“户”“女”人家。 字义:因为别人好而忌恨 组词:妒忌忌妒妒火嫉妒妒火中烧嫉贤妒能 造字:形声法 造句:同学之间不要因互相妒忌而影响团结。 笔顺:“女”第三笔右端不出头;“户”长撇伸展。 字歌:用手来保护女子莫嫉妒庐山真广大持火登香炉 3【忌】 读音:jì

巧记:记一半(己),忘一半(心)。 字义:①嫉妒,憎恨②怕,畏惧③禁戒 组词:①忌妒②肆无忌惮③忌口 造字:形声法 造句:昨天,狂风肆无忌惮地刮了一夜。 笔顺:“己”略扁,竖弯钩不宜过分伸展;“心”卧钩正。 4【曹】 读音:cáo 巧记:一“日”歌“一”“曲”。 字义:①姓②等,辈③古代分科办事的官署 组词:②尔曹③部曹功曹 造字:会意法 造句: 笔顺:上部“口”上宽下窄,横竖布白均匀。 字歌:小曹动手做木槽遭受失败很糟糕 5【督】 读音:dū 巧记:叔()叔的眼睛(目)看得紧。 字义:监督,监管,察看 组词:督促监督督导督办督战督师督率督察 造字:形声法

造句:已经布置的工作,应当认真督促检查。 笔顺:上宽下窄。“”左部书写宜正;“目”宜扁宽。 6【甘】 读音:gān 巧记:甜去舌,味更浓。 字义:①甘心,自愿,乐意②甜,味道好,跟“苦”相对 组词:①甘愿甘拜下风②苦尽甘来 造字:指事法 造句:为了大家的幸福快乐,他甘愿默默奉献。 笔顺:上横宜长,两竖略向内收,内横居中。 字歌:树上结芦柑酒酣味道淡地上种甘蔗细品味甘甜 7【延】 读音:yán 巧记:诞生无言,长寿可观。 字义:①展缓,推迟②伸展变长③引进,请 组词:①迟延②蔓延③延聘 造字:会意法 造句:由于下雨,学校举办运动会的日期迟延了几天。 笔顺:“廴”取斜势,捺有充分斜度,托住被包部分。 字歌:延字很能干竹林办喜筵蜿蜒路上走闻香口水

对外汉语《汉语教程》第一册上L1-L18试卷

2014学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷 初级班《汉语教程》第一册上(L1—18)班级:姓名:成绩: 一、根据拼音写出汉字( 20分) wǒ men mā ma bái mǎnǐ hǎo bàn gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà mén jiào sh?u t?ng wūzhào piàn zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guì xìng zhí yuán Hán wén fā yīn yán sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī dàn Shǒu jīpí jiǔdàn shìpéng you ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看汉字写拼音标声调(15分) ()()()()()客气觉得房间律师欢迎()()()()()介绍秘书大夫欧元食堂()()()()()那儿最近北京杂志小姐三、选词填空(10分) (一)总有时候常还是或者顺便查收发 1、星期天我不______去邮局。 2、我喝咖啡______喝茶。 3、今天晚上你复习课文______预习生词? 4、周末,我______去公园玩儿,______去超市买东西。 5、我常上网跟朋友聊天,______伊妹儿。 6、我______在宿舍做练习。 7、你去超市,______帮我买个本子,好吗? 8、我要上网______资料。 (二)瓶把碗辆本条件位张支个 一衣服一雨伞一笔一自行车

一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子 四、用“都”改写句子(5分) 1、他学习汉语,我也学习汉语。 → 2、你是老师,他也是老师。 → 3、麦克不买杂志,玛丽也不买杂志。 → 4、我住学校,我弟弟也住学校。 → 5、这是苹果,这是橘子,这是香蕉。 → 五、按照例句改写句子(5分) 例:这是我的箱子。→这个箱子是我的。 1、这是一件红毛衣。→ 3、这是一辆新车。→ 4、这是今天的作业。→ 5、这是我朋友的词典。→ 六、把下列词语组成完整的句子(5分) 1、是我不日本人 2、你有没中国有地图 3、我生词晚上预习课文复习 4、常常我老师问题的问 _______________________________________________________ 5、教阅读林老师和我们听力 _______________________________________________________ 七、对句子中的划线部分提问(5分)

【部编版】统编教材五年级语文上册第19课《父爱之舟》精品教案

《父爱之舟》精品教案 教学目标: 1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字,会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。 2.默读课文,把握文章的主要内容,能说出我难忘的场景。 3.能联系生活实际理解课文题目和句子的含义,体会深刻的父爱。 教学重点: 1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字,会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。 2.默读课文,把握文章的主要内容,能说出我难忘的场景。 教学难点: 能联系生活实际理解课文题目和句子的含义,体会深刻的父爱。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1.导入课文 生活中处处洋溢着父母的爱,父亲的爱在肩上,在车座上,在小船上。 2.交流预习任务: 预设: 预习任务一:准确朗读课文。 预习任务二:多种方法学习词语。 读了课文以后,你能解决哪些问题? 作者梦里的场景你读到了几个?你记住了几个? 3.出示课题《父爱之舟》。你的梦里有什么?是甜蜜的梦吗?看看作者的梦境有什么场景呢? 二、初读感知 (一)带着预习任务整体预习课文,听课文朗读,整体把握课文的内容。 (二)认读词语。 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗? 出示字词,同桌指读。

茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕 要求:字正腔圆、一板一眼,试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 出示词语: 渔船报考教训心疼席子庙会彩排 糖果抽象启迪毕业寄宿师范 路费轮换领略意境磨灭精致 (三)交流预习。 交流预习过程中提出的问题,梳理问题,选择感兴趣的问题展开学习。预设: 问题一:解决“泥灶、乌篷船”等词语。 预设:泥灶就是“用泥土修建的灶台”。 “乌篷船”指的是南方的一种小船。 问题二:初小高小是意思? 预设:这里指的是一种学习的学历。 问题三:找一找作者梦里的场景有什么? 预设:小组合作交流展示。 问题四:你用自己的话说一说梦里的场景。 预设:注意说通顺。 问题五:这些场景的主题是什么? 预设:父爱。 三、感知理解 (一)朗读感知。 你能说一说课文写了一件什么事吗? 朗读提示: (1)朗读课文。 (2)划分层次。 (3)概括文意。 (二)感知理解。 1.课文的题目猜想一下本课的主题是什么?作者梦里的场景有什么?

部编版五年级语文下册第19课 《 牧场之国》 精美教案

19 牧场之国 ?教学目标 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、尊、眺”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 ?教学策略 1.识字写字 本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。 2.阅读理解 指导学生有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面,感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。 3.语言运用 圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句,读一读,再把它们抄下来;积累一些写景物的拟人句,为以后的语言运用打好基础。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、尊、眺”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。 ?教学过程 板块一初知荷兰,导入课文题目 1.谈话导入。 (1)在这春暖花开的季节里,大家想去旅游吗?(想)今天就让我们一起来做一次跨国旅游,去领略一下异国的风情,我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。(课件出示荷兰风光图:运河、郁金香、奶牛) (2)教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。(课件出示荷兰简介) 2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:牧场之国) 3.读了课文题目,你眼前仿佛出现了什么?(指名学生说) 4.多么美的画面啊!荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?我们赶紧去课文中寻找答案吧! 【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课,未成曲调先有情,学生就会很快地进入课文所描述的情景中。 板块二初读课文,整体感知 1.检查生字词预习情况。 课件出示 毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜 指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。 2.读课文,找中心句。 (1)请同学们自由朗读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的。(指名学生说) 课件出示 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 指名学生读,再全班齐读。 (2)第1自然段起什么作用?(起总领全文的作用,是全文的中心句) 3.这篇课文的结构是什么样的?(总分) 4.快速浏览课文,想一想全文可以分成几个部分。(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)

《汉语教程》第一册第16-20课语法总结

第十六课你常去图书馆吗? 1. S1+跟+S2+一起+V+O: 我跟朋友一起去图书馆。 2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O 总是:星期一早上我总是去食堂吃饭。 常常/常/不常:晚上我常复习课文,预习生词。 很少:我很少去电影院看电影。 有时候:我有时候上网查资料,有时候上网跟朋友聊天儿。 3. A或者B。 晚上我有时候复习生词或者做练习。 4. A还是B? 晚上你复习生词还是做练习? 5.借:我去图书馆借书。 6. S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。 我常常给朋友写信。 我有时候给老师发邮件。

7.聊天儿:我跟朋友聊天儿。 第十七课他在做什么呢? 1.S+在/正/正在+V+O+呢 1)你在做什么?我在听音乐。 你在做什么呢?我在听音乐呢。 他正做什么呢?他正听音乐呢。 他正在做什么呢?他正在听音乐呢。 2)你在听音乐吗?=你是不是在听音乐? 我没有在听音乐。我正听课文录音呢。 2.怎么+V:你怎么来学校?我骑自行车来学校,坐车太挤了。 3.……怎么样?:骑车去学校怎么样? 4.V+的时候:我出来的时候,他正在听音乐呢。 5.要+V:我要买书。我不要买杂志。 6.要+N:我要一本《汉英词典》。我不要《汉英词典》。 7.想+V:我想买书。我不想买词典。 8.想+N:我很想家。 9.想:我先想一下。

10. S1+教+S2+O:林老师教我们听说课和综合课。 S1+问+ S2+O:我常问老师很多问题。 S1+回答+ S2+O:老师常常回答我很多问题。 S1+借+ S2+O:我借图书馆一本杂志。 第十八课我去超市买东西。 1.S+V1+O1,顺便+V2+O2: 我来上海学习汉语,顺便旅行。 我去北京工作,顺便看朋友。 2. S1+替+S2+V+O: 张老师病了,李老师替他上课。 我不想做作业,你替我做作业吧。 S1+帮+S2+V+O (S1V,S2也V)今天的作业很难,你可以帮我做作业吗?(S1V,S2不V)你去食堂?可以帮我买一杯咖啡吗? S1+给+S2+V+O: 你可以给我买一杯咖啡吗? 3. S1+V1+O1,顺便+替+S2+V2+O2:

部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》优秀教案

19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字,读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文,结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中,体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字,根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音,结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通,再读懂”的策略,让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子,体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧,并学习运用。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文,认识“徽、谜”等13个生字,读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题,整体感知课文。 ?教学过程 板块一导入揭题,提出问题 1.导入新课。

(1)理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉:指男人,强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导:想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质? b.示例:刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… (2)师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗? ②师指名读;全班齐读。 2.揭示课题。 (1)师引导:今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”呢?让我们一起学习《我们家的男子汉》。 (2)课件出示:我们家的男子汉。 (3)师引读课题。 3.作者简介。 (1)课件出示作者相关资料。 (2)师读简介;生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象,因此,教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题,提出问题,强调课文解读过程中的焦点所在,为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文,整体感知 1.初读课文。 (1)师:请同学们用自己喜欢的方式读课文。(课件出示阅读要求) ●用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题,想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 (2)生自由读课文。 2.检查字词预习。

部编五年级语文(下册)第19课《牧场之国》精讲

知识点 一、多音字 畜chù(牲畜)xù(畜牧) 圈quān(圆圈) juàn(羊圈) 载zài(满载而归)zǎi(记载) 模mó(模式)mú(模样) 二、近义词 专注——专心仪态——仪表端庄——庄重 无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏 悠悠自得——怡然自然 三、反义词 端庄——随便微弱——强烈恢复——继续 四、理解词语 镶嵌:将一物体嵌在另一物体中。本课指运河和低地交错排列着。 遮掩:掩蔽;覆盖。本课指深草覆盖住了运河。 舒缓:缓慢。本课指船只行驶得很缓慢。 仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。本课用来形容牛犊。 膘肥体壮:形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体肥壮结实。 绵延:连续不断。本课指天山的野花很多,像织不完的锦缎连续不断。 五彩斑斓:形容颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色错杂、繁多、耀眼。 五彩缤纷:指颜色繁多,非常好看。五彩,各种颜色。缤纷,繁多交错的样子。本课形容野花颜色繁多。 斑斑点点:形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

成群结队:一群群人或动物集合在一起。本课指成群的长毛山羊集合在一起。 默默无言:不声不响,闭口无言。本课指挤奶的人保持安静不说话。 五、课文结构 第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。 第二部分(第2-4自然段)介绍白天牧场的景象。 第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。 六、句子解析 1.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 2、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 “专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。 3、极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 4、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。 5、狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。 七、问题归纳

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案19 可以试试吗

第十九课可以试试吗 一、教学重点 1.课文 2.语法动词重叠 又……又…… “一点儿”和“有点儿”的用法 3.注释人民币的单位 太……了 二、教具 各种币值的人民币 图片: 买衣服 三、教学要求 通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要他们进一步会用汉语购物,学会挑剔(这件有点儿长)和选择(有短一点儿的没有),学会讨价还价(二百怎么样?/给你三百行不行?/便宜点儿吧。)等。 四、教学提示 1.汉语的动词很多都能重叠使用,中国人用来得心应手,习焉不察, 但动词重叠的用法对外国留学生来说是个相当难的语法点。原因不在结构,动词重叠的结构和语义通过老师讲解或课文后边的注释,学生基本能够明白, 关键是使用。学生往往懂了也不会用, 主要原因是动词重叠表达的是一种舒缓语势的语气,表达说话人的轻松的心情。它表示动作时间短,兼有尝试的意思。动词重叠一般出现在口语中,又很常用,所以,学会动词重叠的用法对学生就显得非常重要。 本课课文设置的情景是玛丽去商店买衣服。所以,除了动词重叠以外,还安排了表示“挑剔,抱怨”功能的句式: “这件有一点儿长,有短一点儿的吗?”汉语“有一点儿+形容词”表示这个形容词表达的情状是说话人不满意的、不喜欢的或对说话人来说不合适的形容词+一点儿”则表达“与……比较怎么样”的情况,因为我们还没有学到比较句。所以课后没有做解释, 但是在课文设计的情景中通过老师讲解,学生是能懂“有短一点的吗?”的意思。 2.汉语“太……了”这个句式表达的功能跟所用的形容词有关。表达赞叹时, 只有很

少的几个形容词可用, 例如, 常用的有“好、美、漂亮”等少数几个积极意义的形容词。而用来表达客观上“程度过分”和说话人主观上“不满意”的情况比较多。即使是“便宜”这个词, 用在这个结构里, 在一定的语境中也不一定表达好的意思。例如,朋友过生日,我要送给他一件礼物。当我征求别人的意见: “送给他这支笔怎么样?”朋友觉得礼物不理想时也会说: “这样的礼物太便宜了。”也是表达不满意。这一点一定让学生清楚。 3.本课有几个购物时很有用的句型, 要让学生练会, 而且要适当进行替换练习。 ①这种羽绒服一件多少钱? ②我试试可以吗? ③这件有一点儿长, 有短一点儿的吗? ④给你三百元,行不行? 上课时, 首先展示各种面值的人民市,从认读人民币入手, 进入购物、问价、挑剔、抱怨、讲价、还价等。不妨拿学生的一件大衣或衣服做道具, 把教室当服装店, 进行模仿真实环境的购物练习。 先进行演练。 老师扮演售货员的角色, 让学生扮演玛丽。 老师:您买什么? 玛丽: 我看看羽绒服。 老师:你看看这件怎么样?又好又便宜。 玛丽:这件有一点儿长,有短一点儿的吗? 老师: 你要深颜色的还是要浅的? 玛丽:浅的。我可以试试吗? 玛丽:这件肥了,有没有瘦一点儿的? …… 玛丽: 这种羽绒服怎么卖? 老师: 一件四百块。 玛丽:太贵了。便宜点儿吧,一百怎么样? 老师和一个学生进行演示以后, 要通过提间其他学生检査学生对操文内容是否理解了。如果理解了,就要领说课文,要反复几遍直到大家都差不多会说后再打开书领读课文。再领读

人教版四年级下册语文第19课

19 生命生命 执笔: 张丽审核人:张丽修改人:张丽 授课人:张丽授课时间:2017年5月3日班级:四(3)班 课题:生命生命课型:新授精读课文课时:两课时 学习内容: 这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感触:小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎--强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗--生命的诞生,生命力是强大的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命--生命的意识,生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习目标: 1.认识5个生字,会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 2.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学习难点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学法指导:教学前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。课中分角色朗读法交流合作质疑法

课前 知识链接: 杏林子(1942--2003),本名刘侠,陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集,让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书,洋溢着她对生命的熱愛和赞美,正是这样一位只有小学六年级学历,靠着自我进修,用扭曲、肌肉萎缩的手,吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品,其中四十多部剧本,两部小说,十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年,1983年获得国家文艺基金会散文奖,以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务。 自主学习: 1.快速大声地朗读课文,独立解决生字词。把生字词读两遍,将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。 2.初步感知课文的内容。 课中 第一课时 一、导入新课 “一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的<生命.生命>.和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么?(反复两次。)是啊!作者为什么要用两个“生命”作题目呢?其实这是作者在思考。 二、检查预习 1、我来认真朗读课文。 2、我要正确识记课文中的生词。 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器 3、理解词语 骚扰震撼震惊短暂糟蹋无限

部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析

部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析 父爱之舟 (1)是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒!// 第一部分(1)写“我”刚从梦中醒来。 (2)朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑......每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇(pí)杷(pá)吃...... (3)我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸,花钱住旅店的教训太深了。(写出了父亲日常生活极其节省,与下文形成鲜明的对比。突出 了父爱的伟大。)有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈,半夜我被臭虫 咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了,但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,就不肯再加钱换房子。 (4)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷(qiāo)走路,看虾兵、蚌(bàng )精、牛头、马面......人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。(父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬,突出了父亲 因家境不好,没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚。)卖玩意儿 的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万

人教版四年级语文下册第19课《生命 生命》教学设计

19、《生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。 【教学目标】 1、会认会写本课的8个生字,正确认读“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。 3、理解课文,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 4、了解课文对比的写作方法,初步做到在口语及写作中加以运用。【教学内容】 1、反复品读课文,理解飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳三个事例,结合作者杏林子的经历,学生真正走进作者内心,体会课题背后作者

所要表达的情感,从而反思自己,懂得生命的珍贵,做到珍视生命,善待生命。 2、借助文本,通过抓关键句,关键词的导读解析方式,引导学生认识一种新的写作手法----对比。同时,借助三个事例,引导学生,逐步理解体会对比这种写作手法的作用。随着学习的进行,让学生在课堂上潜移默化之中学会运用对比加以表达,从而使学生的语言组织能力和表达能力得到同步训练。 【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的 名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1、谈话:同学们,今天我们一起学习台湾著名作家杏林子写的一篇文章——《生命生命》 2、板书课题,并质疑。 二、初读课文,整体感知

部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案

部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案 【原文】 是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒! 朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇杷吃…… 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸,花钱住旅店的教训太深了。有一次,父亲同我住了一间的小客栈,半夜我被臭虫咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了,但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,就不肯再加钱换房子。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧! 父亲经常说要我念好书,将来到外面当个教员,所以我从来不缺课,不逃学。读初小的时候,遇上大雨大雪天,路滑难走,父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上,双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚,穿一双深筒钉鞋,将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 初小毕业时,我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生,就要缴饭费、宿费、

五年级下册语文第19课草船借箭教案

五年级下册语文第19课草船借箭教案 五年级下册语文第19课《草船借箭》教案1 【设计理念】 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文,无论是从课文主题、人物形象看,还是从写作手法、语言风格看,都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。 【设计特色】 以研究性阅读实现学生的主动发展。 【教学流程及设计意图】 一、通读课文,把握研究主题 在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上,引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。 二、精读课文,领悟研究策略 教师引入:“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例,教学过程设想如下: 1.“谁来说说,你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”(指名口答:这时候大雾漫天,江上连面对

面都看不清。) “这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?”(“鲁肃会感到 很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么 办?”“鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?”) “假如你是鲁肃,怎么读这个句子?”(引导学生读出害怕、吃惊的语气。) “那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”(诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在三天之前就已料到。) “假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?”(引导学生读出暗喜、得意的语气。) 2.“但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以,你得再往前面读一读,你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子?”(指名口答:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)(引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。) “不过,我觉得这个句子写得太啰嗦!前两天不是没动

部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教案

《我们家的男子汉》精品教案 教学目标: 1.尝试用较快速度默读课文,了解课文的主要内容。 2.结合课文中的小标题,说一说为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他是什么情感呢? 3.和同学讨论,还可以给每个部分换一个小标题。 教学重点: 1.尝试用较快速度默读课文,了解课文的主要内容。 2.结合课文中的小标题,说一说为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他是什么情感呢? 教学难点: 和同学讨论,还可以给每个部分换一个小标题。 教学过程: 一、导入新课 1.你心中的男子汉是谁? 预设:学生们自由表达。 2.说一说你身边的男子汉。 预设:结合生活实际交流。 3.男子汉是什么意思呢?咱们来交流一下吧!作者笔下的男子汉是谁呢? 4.一起走进课文《我们家的男子汉》。 二、认读生字 1.把每一个生字读准确,才能把课文读准确,课文中的生字新词,你认识他们吗? 徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓 2.试着组词学习。 3.多音字:强。 4.和同桌互相指读生词。 5.学习“荤”。知道肉类的食品是荤菜,非肉类的食品是素菜。 三、初读课文

1.认真听读课文,了解这篇文章主要讲了哪一个男子汉?讲了这个男子汉的哪些男子气概呢? 2.初读课文完成下列任务。 和同学一起探讨: 预设: (1)读好小标题。 (2)认读生字。 (3)了解大意。 (4)了解课文内容。 3.让我们一起来读小标题。 (1)他对事物的兴趣。 (2)他对独立的要求。 (3)他面对生活挑战的沉着。 1.你喜欢这几个小标题吗? 2.咱们前面学的课文中有了一定的写小标题的经验了。如果让你给课文拟定小标题,你会怎样做呢? 3.在拟定小标题的问题上,你有什么好方法吗? 预设:自由表达。 4.我来写一写小标题: 预设: (1)男子汉——不挑食,能克制。 (2)男子汉——独立性格,不依赖。 (3)男子汉——适应改变,不哭闹。 三、感知理解 1.文中的男子汉是一个只有几岁的小男孩,你怎样看待这个称谓呢? (1)从“男子汉”的角度。 (2)从小男孩的角度。 预设: (1)我觉得这个小男孩很独立,像是个男子汉。

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