大学英语泛读
大学英语泛读第四册第三版
大学英语泛读第四册第三版简介《大学英语泛读第四册第三版》是中国高等教育出版社出版的一本针对大学本科生的英语泛读教材。
本教材旨在培养学生的阅读能力，提高他们的英语综合素质，为他们今后的专业学习和研究提供必要的语言基础。
适用对象本教材适用于大学本科二年级及以上学生，特别是英语专业和非英语专业的学生。
对于英语专业学生来说，本教材是他们进一步巩固和扩展英语学习的重要工具；对于非英语专业学生来说，本教材可以帮助他们提高英语阅读能力，应对各种学术文献的阅读和研究。
教材特点1. 主题广泛《大学英语泛读第四册第三版》涵盖了多个领域的主题，如科技、医学、社会学、环境保护等，旨在培养学生的跨学科思维和阅读能力。
2. 文章多样本教材选取了多种形式和风格的文章，包括新闻报道、科学论文、社论、散文等。
这样的多样性可以帮助学生熟悉不同类型的英语文本，提高他们的阅读水平和理解能力。
3. 任务指导每篇文章都配有任务指导，帮助学生在阅读过程中更好地理解文章内容。
任务指导包括预读问题、词汇翻译、主题分析等，通过这些指导，学生可以更深入地理解文章，并培养自主学习的能力。
4. 词汇与语法练习《大学英语泛读第四册第三版》还包括词汇与语法练习部分，帮助学生巩固和扩展他们在阅读过程中所学到的词汇和语法知识。
这些练习旨在让学生更深入地运用所学知识，并提高他们在写作和口语方面的语言表达能力。
使用方法1. 课堂教学教师可以根据教材提供的课堂活动和教学指导，设计相应的课堂教学方案。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组活动、讨论和演讲，以促进学生对文章内容的理解和思考。
2. 自主学习学生可以根据教材提供的任务指导和习题进行自主学习。
在自主学习过程中，学生可以通过阅读、思考和解答问题，提高他们的阅读能力和英语综合素质。
3. 辅助工具除了教材本身，学生还可以利用网络和词典等辅助工具来扩展阅读材料和查阅生词。
这些工具可以帮助学生更全面地理解文章内容，并提高他们的词汇量和阅读速度。
大学英语泛读教学设计优秀教案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握泛读的基本技巧，包括略读、寻读、扫读等。
- 学生能够识别并理解文章的主旨和大意，抓住主要论点或情节。
- 学生能够理解并运用文章中的生词和短语，提高词汇量。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读提高自己的英语语感，增强阅读理解能力。
- 学生能够进行批判性思考，对阅读材料进行评价和分析。
- 学生能够将所学知识应用于实际生活，提高英语实际应用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语阅读产生兴趣，养成阅读习惯。
- 学生能够增强文化意识，拓展国际视野。
- 学生能够通过阅读活动，培养团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 课程名称：大学英语泛读2. 课程代码：ENGL1013. 适用对象：大学英语一年级学生4. 学时：32学时5. 学分：2学分三、教学过程1. 导入（Warming-up）- 通过日常话题的讨论，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生复习上一节课所学的内容，为新的阅读内容做准备。
2. 预读（Pre-reading）- 让学生快速浏览文章，了解文章的大致内容和结构。
- 引导学生预测文章的主题和可能出现的观点。
3. 阅读理解（While-reading）- 采用多种阅读策略，如略读、寻读、扫读等，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 针对文章中的难点，进行详细讲解和讨论，帮助学生突破阅读障碍。
- 引导学生进行批判性思考，对文章内容进行评价和分析。
4. 写作与讨论（Writing and Discussion）- 鼓励学生将阅读内容与实际生活相结合，撰写读后感或评论。
- 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和见解。
- 针对学生的写作和讨论成果，进行评价和指导。
5. 总结与拓展（Summary and Extension）- 总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固所学。
- 布置课后阅读任务，拓展学生的阅读面和知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
大学英语_泛读第三版教案
教学对象：大学英语专业本科一年级学生教学目标：1. 让学生了解英语阅读的重要性，培养阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
3. 培养学生运用阅读策略，提高阅读效果。
4. 培养学生批判性思维和跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语阅读的重要性2. 阅读策略与技巧3. 阅读理解练习4. 跨文化交际案例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍英语阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己阅读的经历和感受。
二、讲解阅读策略与技巧（10分钟）1. 老师讲解常见的阅读策略，如快速浏览、略读、精读等。
2. 老师讲解阅读技巧，如预测、推断、寻找关键信息等。
3. 学生练习运用阅读策略和技巧进行阅读。
三、阅读理解练习（15分钟）1. 老师发放阅读材料，学生进行阅读。
2. 老师提出问题，引导学生思考。
3. 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 老师总结讨论结果，点评学生的回答。
四、跨文化交际案例分析（10分钟）1. 老师讲解跨文化交际的背景和意义。
2. 学生阅读案例分析材料，了解不同文化背景下的交际方式。
3. 学生分组讨论，分析案例中的交际问题。
4. 老师总结讨论结果，点评学生的回答。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师总结本节课的重点内容，强调阅读策略和技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生阅读指定材料，并完成相关练习。
教学评价：1. 学生对英语阅读的兴趣和积极性。
2. 学生阅读速度和理解能力的提高。
3. 学生运用阅读策略和技巧的熟练程度。
4. 学生在跨文化交际案例分析中的表现。
教学反思：1. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 提高课堂互动，激发学生的思考。
4. 关注学生的个体差异，因材施教。
大学英语泛读
Text a第一自然段Disappointed失望的; 沮丧的，失意的When things go wrong, all of us naturally feel disappointed and frustrated.出问题时，我们大家自然都感到失望和沮丧。
She will be disappointed if her feelings are not returned.如果她的感情得不到回报，她会感到非常失望。
Curse诅咒; 咒骂; 使苦恼，使困苦; 把（某人）逐出教门He shot her an angry look and a curse.他生气地看了她一眼，骂了一句。
He cursed himself for having been so careless.他骂自己怎么那么不小心。
Maybe there is a curse on my family...可能我的家族受到了诅咒。
Disputed有争议的辩论，争论（dispute的过去式和过去分词）; 争夺; 阻止; 就…进行辩论Russia and Ukraine have been disputing the ownership of the fleet...俄罗斯和乌克兰一直在争夺舰队的所有权。
Fishermen from Bristol disputed fishing rights with the Danes.布里斯托尔的渔民与丹麦人争夺捕鱼权。
...a disputed border region.有争议的边境地区referee裁判员; 证明人; 公断人; （专业性强的文章的）审阅人be appointed to被任命为An independent regulator will be appointed to ensure fair competition.将会指定一个独立的管理机构来保证公平竞争。
Who will be appointed to the chairmanship when Mr. Bell leaves ？贝尔先生离职以后,谁会被派来担任主席?第二自然段Tournament锦标赛，联赛; 中世纪的骑士比武; 锦标赛a sporting competition in which contestants play a series of games to decide the winnerJarvis took the wooden spoon in the first tournament.贾维斯在第一次锦标赛上垫底。
大学英语泛读教案
大学英语泛读泛读是指阅读广泛的英语著作，包括不同领域、不同难度的文章。
大学英语泛读是培养学生的英语阅读能力、扩展词汇量和背景知识的重要途径。
下面是一份大学英语泛读教案。
一、教学目标1. 帮助学生提高英语泛读能力和文章理解能力；2. 扩大学生的英语词汇量和背景知识；3. 培养学生积极阅读英语文献的习惯。
二、教材分析1. 难度：适合大学英语学生阅读；2. 内容：文学、科技、政治、艺术等多个领域的文章；3. 词汇：涵盖不同难度的词汇，包括易懂的普通词汇和高级词汇。
三、教学方法泛读的教学方法是多元化的，必须遵循学生的阅读兴趣和能力，灵活选用各种教学方法。
以下为几种常见的教学方法：1. 阅读理解练习：通过回答问题、填空、翻译等练习，提高学生对文章的理解力和记忆力。
2. 词汇学习：通过单词表和词汇练习，增加学生的生词量和词汇积累。
3. 朗读讲解：教师或学生选取文章进行朗读和讲解，加深学生对文章的理解和记忆。
4. 课堂讨论：教师或学生组织讨论，引导学生深入思考文章的主题和观点。
5. 文学杂志阅读：让学生订阅英语文学杂志，鼓励学生自主阅读和分享。
四、教学步骤1. 选择合适的文章教师可根据学生的阅读兴趣和程度，筛选出适合的文章。
文章的选择应涵盖不同领域和不同难度，同时也要有一定的知识和文化背景。
建议教师根据教学计划，一次选取数篇文章，供学生自主选择阅读。
2. 阅读理解练习学生阅读完文章后，可以进行以下练习：（1）问题回答。
教师设计一些问题，要求学生根据文章内容回答，检查学生对文章的理解。
（2）填空练习。
教师提供一些句子，要求学生填入文章中对应的词语或词组，检查学生对文章的记忆和理解。
（3）短文翻译。
教师提供一些文章的中文或英文摘要，要求学生将其翻译成中文或英文，检查学生的语言表达能力和理解能力。
3. 词汇学习教师可以根据文章的难度和知识点，设计不同的词汇练习，例如：（1）单词表。
教师提供一些生词表，供学生自主背诵。
大学英语泛读第三版教案
课程名称：大学英语泛读教程（第三版）授课对象：大学英语专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的英语阅读兴趣。
2. 培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
3. 增强学生的英语词汇量和语法知识。
4. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨大意和细节内容。
2. 掌握文章的写作技巧和修辞手法。
3. 学会运用英语进行批判性思考和表达。
4. 了解跨文化背景知识。
教学难点：1. 理解文章的深层含义和作者的写作意图。
2. 灵活运用语法知识进行英语表达。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学方法和手段：1. 讲授法：讲解文章的背景知识、写作技巧和修辞手法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观点，提高学生的口语表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型文章，让学生掌握阅读技巧。
4. 角色扮演法：让学生模拟文章中的角色，提高学生的英语实际运用能力。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学内容。
教学内容和过程：第一课时：一、导入1. 介绍课程背景和教学目标。
2. 引导学生思考阅读的重要性。
二、课文讲解1. 介绍文章的背景和作者。
2. 分析文章的主旨大意和细节内容。
3. 讲解文章的写作技巧和修辞手法。
三、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论文章的主题，分享各自的观点。
2. 角色扮演：让学生模拟文章中的角色，提高学生的英语实际运用能力。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一课内容。
第二课时：一、复习上节课内容1. 复习课文中的重点词汇和短语。
2. 复习文章的写作技巧和修辞手法。
二、阅读理解练习1. 阅读一篇新的英语文章，分析文章的主旨大意和细节内容。
2. 学生互相讨论，分享阅读心得。
三、语法讲解1. 讲解与课文相关的语法知识。
2. 布置语法练习题。
四、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论文章的主题，分享各自的观点。
2. 角色扮演：让学生模拟文章中的角色，提高学生的英语实际运用能力。
大学英语泛读课文讲解教案
课程名称：大学英语泛读课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，掌握文章主旨和大意。
2. 培养学生的阅读速度和理解能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高语言应用能力。
4. 培养学生的批判性思维和自主学习能力。
教学重点：1. 课文内容理解2. 阅读技巧训练3. 跨文化交际意识教学难点：1. 难句理解2. 阅读速度提高3. 跨文化交际能力培养教学准备：1. 教材：大学英语泛读教材2. 多媒体课件3. 阅读练习材料教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为阅读的重要性是什么？2. 引出课题：《大学英语泛读课文讲解》二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 教师引导学生关注文章的标题、导语、段落主题句等关键信息。
3. 学生分享阅读心得，教师点评并纠正错误。
三、难句解析1. 教师挑选课文中的难句，引导学生分析句子结构、语法和语义。
2. 学生跟读、模仿，提高语言表达能力。
四、阅读技巧训练1. 教师讲解略读、寻读等阅读技巧。
2. 学生练习阅读练习材料，提高阅读速度和理解能力。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的收获，强调阅读技巧的重要性。
2. 学生提出疑问，教师解答。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引出本节课的阅读材料。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，关注文章结构和主题。
2. 教师引导学生关注文化背景和作者观点。
3. 学生分享阅读心得，教师点评并纠正错误。
三、跨文化交际意识培养1. 教师讲解跨文化交际的相关知识，如文化差异、交际礼仪等。
2. 学生讨论课文中的文化现象，提高跨文化交际能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的收获，强调跨文化交际意识的重要性。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、课后作业1. 完成课后阅读练习。
2. 拓展阅读，撰写读书笔记。
教学反思：本节课通过阅读课文、解析难句、训练阅读技巧和培养跨文化交际意识，帮助学生提高英语阅读能力和跨文化交际能力。
大学泛读课程英语教案设计
大学英语泛读课程二、授课对象：大学二年级学生三、课时安排：共8课时四、教学目标：1. 提高学生的英语阅读速度和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 扩大学生的词汇量和语法知识。
4. 增强学生对不同文化背景的理解。
五、教学内容：1. 阅读材料选择：选取不同主题和风格的英语文章，包括新闻报道、文学作品、社会科学论文等。
2. 阅读技巧讲解：教授快速阅读、略读、精读等技巧。
3. 文化背景介绍：针对文章涉及的文化背景进行讲解，帮助学生更好地理解文章内容。
六、教学重点与难点：重点：1. 阅读速度和理解能力的提高。
2. 批判性思维和综合分析能力的培养。
难点：1. 不同阅读技巧的灵活运用。
2. 对复杂文章内容的深入理解。
第一课时：课程导入与阅读技巧介绍1. 课程导入：简要介绍泛读课程的目的和重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读技巧讲解：- 快速阅读：教授学生如何快速浏览文章，获取主要信息。
- 略读：指导学生如何通过标题、副标题、图表等快速了解文章结构。
- 精读：讲解如何深入阅读文章，理解细节和作者观点。
第二课时：文章阅读与技巧实践1. 阅读材料：选取一篇新闻报道，让学生进行快速阅读和略读练习。
2. 技巧实践：教师引导学生运用所学技巧，分析文章结构和内容。
第三课时：文化背景介绍与文章分析1. 文化背景介绍：针对所选文章的文化背景进行讲解。
2. 文章分析：引导学生对文章进行批判性分析，提出自己的观点。
第四课时：文学作品阅读与欣赏1. 阅读材料：选取一篇文学作品，让学生进行精读。
2. 欣赏与讨论：引导学生分析文学作品的艺术特点，分享阅读感受。
第五课时：社会科学论文阅读与理解1. 阅读材料：选取一篇社会科学论文，让学生进行快速阅读和略读。
2. 理解与讨论：引导学生理解论文的研究方法和结论。
第六课时：阅读技巧巩固与测试1. 技巧巩固：复习之前所学的阅读技巧，进行针对性练习。
2. 测试：进行阅读理解测试，检验学生的学习成果。
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Text a第一自然段Disappointed失望的; 沮丧的，失意的When things go wrong, all of us naturally feel disappointed and frustrated.出问题时，我们大家自然都感到失望和沮丧。
She will be disappointed if her feelings are not returned.如果她的感情得不到回报，她会感到非常失望。
Curse诅咒; 咒骂; 使苦恼，使困苦; 把（某人）逐出教门He shot her an angry look and a curse.他生气地看了她一眼，骂了一句。
He cursed himself for having been so careless.他骂自己怎么那么不小心。
Maybe there is a curse on my family...可能我的家族受到了诅咒。
Disputed有争议的辩论，争论（dispute的过去式和过去分词）; 争夺; 阻止; 就…进行辩论Russia and Ukraine have been disputing the ownership of the fleet...俄罗斯和乌克兰一直在争夺舰队的所有权。
Fishermen from Bristol disputed fishing rights with the Danes.布里斯托尔的渔民与丹麦人争夺捕鱼权。
...a disputed border region.有争议的边境地区referee裁判员; 证明人; 公断人; （专业性强的文章的）审阅人be appointed to被任命为An independent regulator will be appointed to ensure fair competition.将会指定一个独立的管理机构来保证公平竞争。
Who will be appointed to the chairmanship when Mr. Bell leaves ？贝尔先生离职以后,谁会被派来担任主席?第二自然段Tournament锦标赛，联赛; 中世纪的骑士比武; 锦标赛a sporting competition in which contestants play a series of games to decide the winnerJarvis took the wooden spoon in the first tournament.贾维斯在第一次锦标赛上垫底。
She had been videoing the highlights of the tournament.她一直在制作锦标赛集锦的录像。
Match比赛; 对手; 相配的人（或物）; 火柴He missed the catch and the match was lost.他没有接住球，比赛输了。
He was watching a football match...他正在观看一场足球比赛。
in charge主管，看管，在…看管下He is in charge of the civilian side of the UN mission.他在联合国使团中负责平民方面的事务。
第三自然段note down记下Please note down what I'm about to say.请把我下面要说的内容记录下来。
Note down her telephone number in case you forget.把她的电话号码记下来,以防忘记.You can note down your comments on the margin.你可以把意见写在边儿上.Convertvt.（使）转变; 使皈依; 兑换，换算; 侵占We would like to convert the loft into another bedroom.我们想把阁楼改造成又一间卧室。
He was a recent Catholic convert, and very zealous.他最近才皈依天主教，是一名狂热的信徒。
Christians were arrested for trying to convert people, to proselytise them.基督徒因为试图改变他人信仰而被捕。
Remarkable异常的，引人注目的，; 卓越的; 显著的; 非凡的，非常（好）的He made a remarkable recovery from a shin injury.他的胫骨伤恢复得相当不错。
He has displayed remarkable courage in his efforts to reform the party.在政党改革中，他表现出了非凡的勇气。
He was a remarkable man...他是个不同寻常的人。
It was a remarkable achievement...那是一项非凡的成就。
It is quite remarkable that doctors have been so wrong about this.医生们对此有过如此错误的认识真是很不寻常。
第四Videotape录像带，录影带The incident was captured on videotape.事件被拍成了录像。
The police think the videotape may hold some vital clues to the identity of the killer.警方认为那盘录像带可能录有能确认凶手身份的一些重要线索。
in detail详细地It wasn't a spur-of-the-moment decision. We discussed it in detail beforehand.这可不是头脑一热作出的决定。
我们事先仔细地讨论过。
We examine the wording in detail before deciding on the final text.我们彻底仔细地检查了措词后才最终定稿。
Optimumadj.最适宜的the optimum use of resources对资源的充分利用Do you know the optimum temperature for the growth of plants?你知道庄稼生长的最佳温度吗?Now your advice is very optimum.现在你的建议是很适宜的.第五keep up不减弱，（天气）持续不变; 保持; 保养; （使）不倒下; 保持不衰退If you don't keep up payments you could be evicted.如果不继续交费，你会被赶出去。
He lengthened his stride to keep up with her.他迈大步追上她。
She shook her head and started to walk on. He kept up with her.她摇了摇头开始往前走。
他跟了上去。
Text b2型糖尿病锁定2型糖尿病原名叫成人发病型糖尿病，多在35～40岁之后发病，占糖尿病患者90%以上。
2型糖尿病患者体内产生胰岛素的能力并非完全丧失，有的患者体内胰岛素甚至产生过多，但胰岛素的作用效果较差，因此患者体内的胰岛素是一种相对缺乏，可以通过某些口服药物刺激体内胰岛素的分泌。
但到后期仍有一些病人需要使用胰岛素治疗。
病因1.遗传因素与1型糖尿病一样，2型糖尿病有较为明显的家族史。
其中某些致病的基因已被确定，有些尚处于研究阶段。
2.环境因素流行病学研究表明，肥胖、高热量饮食、体力活动不足及增龄是2型糖尿病最主要的环境因素，高血压、血脂异常等因素也会增加患病风险。
3.年龄因素大多数2型糖尿病于30岁以后发病。
在半数新诊断的2型糖尿病患者中，发病时年龄为55岁以上。
4.种族因素与白种人及亚洲人比较，2型糖尿病更容易在土著美洲人、非洲--美洲人及西班牙人群中发生。
5.生活方式摄入高热量及结构不合理（高脂肪、高蛋白、低碳水化合物）膳食会导致肥胖，随着体重的增加及缺乏体育运动，胰岛素抵抗会进行性加重，进而导致胰岛素分泌缺陷和2型糖尿病的发生。
导致2型糖尿病的主要诱因包括肥胖、体力活动过少和应激。
应激包括紧张、劳累、精神刺激、外伤、手术、分娩、其他重大疾病，以及使用升高血糖的激素等等。
由于上述诱因，患者的胰岛素分泌能力及身体对胰岛素的敏感性逐渐降低，血糖升高，导致糖尿病。
到目前为止，我们还无法控制人体的遗传因素。
但是，我们能对环境因素进行干预，从而降低2型糖尿病的患病率。
临床表现2型糖尿病中一部分病人以胰岛素抵抗为主，病人多肥胖，因胰岛素抵抗，胰岛素敏感性下降，血中胰岛素增高以补偿其胰岛素抵抗，但相对病人的高血糖而言，胰岛素分泌仍相对不足。
此类病人早期症状不明显，仅有轻度乏力、口渴,常在明确诊断之前就可发生大血管和微血管并发症。
饮食治疗和口服降糖药多可有效。
另一部分病人以胰岛素分泌缺陷为主，临床上需要补充外源性胰岛素。
Diabetes<医>糖尿病; 多尿症; 中消第一自然段DiabetesMy doctor wants me to be tested for diabetes.我的医生要我去做个检查，看是否患有糖尿病。
People with high blood pressure are especially vulnerable to diabetes.有高血压的人尤其易患糖尿病。
He suffered from diabetes and gastric ulcers.他患有糖尿病和胃溃疡。
Insulin胰岛素Diabetes is caused by a fault in the insulin production of the body. 糖尿病是由体內胰岛素分泌失调引起的.brisk快的; 轻快的; 爽快而清新的; 兴隆的She went for a brisk walk to work off her frustration.她快步走了一会儿，以排解心中的沮丧。
轻快的, 活泼的The actress is walking at a brisk pace.那位女演员正以轻快的步伐走着。
As they started up again, the horse broke into a brisk trot.当他们又重新骑上马时，马突然轻快地小跑起来。
He felt strangely exhilarated by the brisk, blue morning.那个凉爽而晴朗的早晨让他异常兴奋。