钓鱼的启示第二课时教案

《钓鱼的启示》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者钓到鲈鱼时和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。

3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。

教学重点：引导学生理解钓鱼给“我”的启示。

教学难点：感悟作者从这件事得到的体会。

教学准备：预学题。

教学过程：
一、导课
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

面对大鲈鱼的诱惑“我”做出了怎样的抉择？现在我们一起来继续学习课文《钓鱼的启示》（设计意图：通过提问导入新课，激发学生探究新知的兴趣。

）
二、预学环节
（一）出示预学题。

1、初读课文，理解从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？用“－－”画出文中关键词语。

2、细读课文第10自然段，说说“我”从钓鱼中受到了怎样的启示？谈谈自己的理解。

3、你是怎样理解“在人生的旅途中，我却不止一次的遇到与那条鲈鱼相似的诱人的‘鱼’。

”这句话的？
（二）学生自主学习15分钟。

（设计意图：三道预学题将文章脉络清晰的呈现出来，预学题的设计紧紧围绕本课的教学目标。

预学题设计有梯度能面向全体学生。

让学生进行15分钟有效的自主学习，学生才能真正走进文本。

）
三、交流环节
（一）汇报交流预学1。

1、让学生读一读在文中找到的相关句子。

2、根据的找到的句子中的关键词语填空。

当“我”钓到大鲈鱼时，；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。

3、再次品读写“我”心情变化的句子，体会作者的心路历程。

（指名读、学生自读、老师范读）
（设计意图：让学生在文中找句子，抓住关键词语理解作者的心情变化。

通过各种方式的读引导学生一步步理解文章内涵。

）（二）汇报交流预学2。

1、得到的启示是：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

2、学生交流：
A、是：对，正确，应该。

非：错，不对，不该。

B、出示相关语句，帮助学生联系上下文理解句子意思。

（1）、父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

（2）、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”
（3）、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

3、师总结：
是：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

把钓到的大鲈鱼放了就是正确的。

非：把钓到的鲈鱼留着就是错误的。

道德抉择就是这么简单。

从作者放鱼的心情，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。

（设计意图：让学生通过重点语句的诵读体会父亲教育“我”从小接受严格教育的重要性。

让学生能联系上下文很好的体会钓鱼的启示蕴含的深刻道理。

从小树立正确的是非观，价值观。

）（三）汇报交流预学3。

1、学生谈自己的理解。

诱人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括哪些暂时带来一点方便，一点好处的事。

2、联系生活，在你身边有没有遇到类似的诱人的“鱼”。

生：我在地上捡到一支漂亮的钢笔，非常喜欢。

可是又一想丢
钢笔的同学一定很着急，于是就和班长一起找失主。

我觉得那支钢笔就是“鱼”。

还给同学就是“是”，不还就是“非”。

生：……
（设计意图：这道题有利于学生更好的理解文中揭示的启示。

学生能联系生活实际说出“鱼”的引申义，对今后的行为习惯会有很好的指导意义。

）
四、拓展环节。

通过学习《钓鱼的启示》，你在做人方面悟出了什么道理？
（设计意图：通过拓展让学生在语文知识的同时，文章涌动的情感也能渗入学生的心灵深处。

为学生的行为有了指引作用。

）
五、作业。

搜集一条遵守道德规范的格言，作为自己的座右铭。

（设计意图：教育学生从生活中的点滴小事做起，做一个诚实正直的人。

让格言做自己前行的灯塔。

）
板书设计：
13、钓鱼的启示
实践道德
钓鱼放鱼
做诚实正直的人。