《钓鱼的启示》第二课时教案

《钓鱼的启示》第二课时教案
【教材简析】
《钓鱼的启示》是人教版第九册的课文。

它是一篇伦理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。

分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点“启示”部分说教味较浓，稍有不慎很可能上成品德课。

【学情分析】
本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存有距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。

教学目标：
1、能准确认读11个生字，会写14个生字。

能准确读写“捕捞、鱼饵”等词语。

能准确抄写描写月夜景色的句子和课文的重点句。

2、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的诱惑的水平。

3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化的过程。

教学重点、难点：
理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的诱惑的自觉性和水平。

教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化的过程。

2、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的诱惑的自觉性和水平。

教学过程：
一、激情导入，揭示课题：
1、教师出示几幅相关“鲈鱼”的美食图片。

2、学生欣赏后交流课前搜集的相关“鲈鱼”的知识。

自然导入：今天我们将要学习一篇与“鲈鱼”相关的文章——《钓鱼的启示》。

二、初读课文，整体感知：
1、快速浏览课文，用自己的话概括课文的主要内容。

2、学生交流应抓住哪几方面实行概括。

（教师即时提示、教给学生概括课文主要内容的方法：什么时候？什么地点？谁？发生了什么事？）
3、学生充分交流之后，师生即时实行评价。

4、学法总结：概括叙事性文章的主要内容应抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）这几要素。

三、抓住重点，品味感悟：
（一）、学习“钓鱼”部分，感受鱼之诱惑。

1、用自己喜欢的方式朗读“钓鱼”部分，思考：“我”钓到了一条什么样的鱼？“我”和父亲的心情怎样？
2、学生交流之后，指导感情朗读，读出惊喜、得意之情：
①、啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

（大）
②、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕（xī）动着。

（漂亮）
过渡：既然这条鱼这么大，这么漂亮，为什么要把它放了呢？让我们继续学习“放鱼”部分。

（二）、学习“放鱼”部分，理解放鱼用意。

1、朗读、感悟“我”放鱼时的不舍与无奈。

①、当父亲要求“我”把大鲈鱼放回湖中时，“我”为什么不愿意？“我”的心情有什么变化？请默读课文，用“———”划出写“我”的心情的句子来读一读。

②、请数名学生交流：
a、因为鱼又大又漂亮，所以“我”不愿意放。

b、因为这条鱼是“我”花了很长时间才钓到的，所以“我”不愿意放。

c、因为“我”钓到这条鱼时四周无人，所以“我”不愿意放。

③、指导朗读，感悟“我”放鱼时的不解、委屈、难受和不舍。

a、“爸爸！为什么？”我急切地问道。

（不解）
b、“不过不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，哭出了声。

（委屈、难受）
c、我再次把乞求的目光投向了父亲。

（乞求）
d、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

（依依不舍、无可奈何）
④、想象：假如你就是文中的“我”，你会怎样苦苦哀求，说服父亲留下到手的鲈鱼？
⑤、学生交流后再实行感情朗读，进一步感悟、体会“我”放鱼时的不舍与无奈
2、朗读、体会“父亲”放鱼时坚决的态度。

①、父亲为什么要求“我”把钓到的大鲈鱼放回湖中？他是不是不喜欢鲈鱼？是不是不爱“我？你认为父亲这样做对不对？他做出这种决定的目的是什么？请划出对父亲实行细节描写的句子读一读。

②、学生交流后，教师指导朗读，读出“父亲”让“我”放鱼时态度的坚决。

并引导学生想象父亲当时的心理，从而体会到“父亲”让我放鱼的良苦用心：实践道德，教我做人。

幻灯片出示重点语句，学生实行补白填空：
A、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想（），他又想（），然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”
B、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，（）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。

”
③、进一步指导朗读，感悟、体会：父亲其实也很爱鲈鱼，也舍不得放掉到手的鲈鱼，但为了使我从小接受严格的教育，让我从中获得道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的诱惑的自觉性和水平。

他必须做出准确的抉择，他必须放弃到手的利益。

他不是不懂人情，
而是一位真正的爱孩子的父亲，一位伟大的父亲。

④、分角色朗读父亲和“我”的对话，进一步感悟放鱼的不舍与坚决，体会父亲的良苦
用心。

3、学法总结：通过外貌、语言、动作、心理活动等细节描写来刻画人物能够使人物的
形象更丰满。

（三）、学习“启示”部分，明白做人道理。

1、学生反复研读课文，合作、探究：
①“鱼”是指什么？请举出生活中的实例加以说明。

②就钓鱼这件事来说“简单”是指什么？“难”是指什么？
③读“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

”这句话后，请用“因为……所以……”说说你对这句话的理解。

2、师生交流后，指导感情朗读，加深对“启示”的理解。

四、延伸拓展、积累使用。

1、如果你是文中的那个孩子你想对父亲说什么？
2、这篇课文给我们的启示是什么？
3、生活中有哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语说一说。

①、过马路的时候，。

②、在校园里，。

③、在公园里，。

④、……
五、升华启示、传承美德。

1、师生齐诵法国著名思想家孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

”并让学生课后搜集相关道德修养的名人名言。

2、完成课后习题４：课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？写下来和大家交流。

板书设计：
13、钓鱼的启示
钓鱼：大漂亮难得无人知道
我：不解委屈乞求不舍
放鱼
父亲：不容争辩没有商量余地
启示：遵守道德诚信做人。