农村中学音乐活动课教学
农村音乐课堂的有效教学
浅谈农村音乐课堂的有效教学【摘要】中学音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。
”因此，音乐课程对于农村孩子来说也尤其重要。
音乐教师在课堂教学中要紧紧围绕教学目标，充分钻研教材，设计符合学生的实际情况的教学环节，让学生真正走入音乐课堂，喜爱音乐课堂！【关键词】有效课堂；音乐为本；学生为主；音乐实践作为一名农村中学的专职音乐教师，我深知农村学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为音乐课就是一种消遣，可上可不上，对音乐成绩比较漠视，而且农村学校的条件都有限，没有钢琴，没有乐器，导致学生对音乐学习产生消极情绪。
农村学校的学生虽然音乐素养不高，但是他们都比较乖巧，而且大部分学生对聆听音乐、学唱歌曲有一定的兴趣，只是持久性较差而已。
面对这种现状，音乐教师要从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在培养学习兴趣上下功夫。
下面浅谈我这几年在农村的音乐课堂心得。
一、教师要认识和理解有效课堂教学新课程改革提出有效教学，大家也都在探讨研究怎么开展有效教学，音乐课也不例外。
怎么把音乐课的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目标协调发展，知道学生有没有学到什么或学生学得好不好非常重要，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，教师要把握教材并且体现在要求的落实上，教学环节中的教学要求能很好的落实。
40分钟的课堂时间如何正确有效地分配好时间才是关键。
一节有目标的课堂往往时间是飞快的，在无意间就过去，仿佛还是不满足。
而一节没有目标的音乐课却是了了无期，度日如年。
如果一堂课的教学过程是实施有效课堂教学的灵魂，那么这堂课课前教学目标的制定则定是灵魂的基础。
农村中学音乐课堂教学改革论文
浅谈农村中学的音乐课堂教学改革【摘要】创新是开放性音乐教学的灵魂学生在参与活动，实践操作的过程中往往会用发散思维进行创造性的学习，获得新发现获取新知识从培养学生创新能力。
学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生参与学习之中，才能进行情感体验，这个活动是指教学活动中包括教师的主导地位及学生的主体地位在开放课堂教学，促进空间及时间的灵活性、学习思维的活跃性、组织形式的多样性、评价方式的创新性、为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动心中进行体验，学会创新。
【关键词】开放性教学实践性趣味性我从1998年毕业至今一直在一线从事音乐教学工作，作为一名农村教师，多年来的实践工作让我越来越发现这样一个问题，几乎100%的学生都愿意上音乐课，但是真正喜欢上音乐课的原因并不时对音乐的热爱而是因为音乐课没有像其他文化课那样有很多任务，没有作业、没有压力、心里上很放松，由于音乐课不属于考核学科所以相对不被学校所重视，所以音乐课的教学至今没有脱离传统的教学模式，老师在上面弹琴学生在下面跟唱，因此我觉着音乐课的教学模式应该进行改革，如在教材的利用上应该可以根据各地区的实际情况安排教学内容，不墨守成规，死守教材。
各地区应该根据学生所接受的能力酌情安排教学内容，比如我们农村中学的孩子由于受经济、环境的各方面因素的影响孩子所涉猎的音乐知识非常有限，完全按照课本的内容进行教学并不能达到大纲所要求的教学目的。
所以适当改变教学模式，采用灵活多变的教育教学方法，多在引导方面下功夫，启迪学生智慧，激发学生对音乐的情趣。
发现音乐，享受音乐让音乐走进课堂，走进生活把音乐与现实生活紧紧地联系过来，让音乐学习成为一项生动具体艺术化的生活体验，引导学生将课堂上的音乐知识带到生活中去以表现生活，使生活变得更加丰富多彩也将生活中的美好素材用音乐的形式展示出来，生活中处处存在音乐，让学生自己去寻找去发现，教师引导学生如何去发现让学生去观赏体会学习生活中的音乐风格特点，拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐知识，激发学生热爱音乐而爱生活的情感，开放教学，激发热情开放教学要求教学设计灵活，教学设计的灵活有助于提高课堂效果。
农村中学音乐课教学的现状及对策
拼 ，看学 生乐器演奏的水平。这样，不仅让
学生学到了有关音乐知识，更 丰富了学 生的 歌唱是人类最本能 的表现手段 ，也是表 业余生活和情感世界。三是音乐创造。音乐
达感情 的 良 好 方式 。演唱教学是 中学音乐教 教学的根本任务是挖掘和发展学生潜 在的创
一
、
农村学校 音乐教学的现状
我们 的美感 ，我们才会爱上音乐。二是音乐 奏 的 “ 课堂教学乐 器”。在我们这里 ，我们
选 择价兼廉 物美 的八孔竖笛和 口琴两种乐器 教育并未在农村得到真正 的重视。再加之农 是培养学生音乐表现力和审美能力 的重要途 练习演奏。作 为音乐教师不光在课堂上示范 村音乐教师 紧缺 ，音乐课 可有 可无的现象也 径。表现领域包括演 唱、演奏、综合艺术表 演奏方法和技巧，还鼓励学生课后 自己 自 学 时常存在 。在全面推进素质教育 的今天 ，虽 演及识读乐谱 四项 内容 。在音乐表现 中我将 演奏的歌 曲。一 学期下 来，可采用才艺 大比
由于 “ 应试教育 ”的禁锢 和影响，音乐 表现 ：表现是实践性很强 的音乐学 习领域 ，
然各地教育部 门和广大教育工作者 ， 从 理论 这四项 内容融合在一起进行音乐教学。首先 ， 上取得共识 ， 然而在教育实践中 ， 有许多学校 ， 采用多种形式，广泛参与演唱。 特别是农村 中小学校 由于受陈旧教育观念的
（ ２ ）提高课堂教学艺术 ，提升学生音乐
素质。一是感 受与鉴赏 ：科普兰说过 ： “ 如 表演 。 重在学生的积极参与和体验 ， 作为教师 ， 果你要更好地理解音乐 ，再没 有比倾 听音 乐 对学生的综合表演 ， 教师应给予指导 、 鼓励。 更重要 的了。”所 以，音乐教师首先 要培养 对同学们 的表演 ， 可采用 自评 、 他评 、 小组评 、 学生音乐感受能力 ，而感受 中着重听觉的感 教 师评等形 式及 时评价 。其次 ，演奏教学丰
苏北农村中小学音乐课有效教学
浅谈苏北农村中小学音乐课的有效教学摘要：针对当前苏北农村中小学课堂教学中普遍存在的无效和低效问题，研究了有效教学策略，及其在农村中小学音乐课堂教学中的运用。
主要通过认识苏北农村中小学现状、教学目标的科学制定、教学方式的理性选择和教学过程的合理优化等几个方面，对课堂教学的有效性进行了思考和研究，以期提高课堂教学的效率，进一步落实新课程的理念。
关键词：农村中小学音乐；目标；方式；过程；有效教学中图分类号：g623.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0234-01自新课程实施以来，农村中小学音乐教学也随之发生了很大的变化，教学过程中注重以审美为核心，以学生为主体，营造全面和谐发展、创新、自主、合作的音乐教学模式。
呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐，学生的学习兴趣普遍提高，这是有目共睹的。
但有些教师在实施的过程中，却出现了套用教学模式，追求形式上的教学活动，为了完成所设定的环节而进行无效的操作等一系列问题，表面上似乎师生都付出了很多努力，可学生却不到应有的发展。
教师没有真正理解到新课程的教学理念，使得音乐课堂教学缺乏有效性。
因此，进行你处中小学音乐课有效教学，就显得非常重要与必要了。
那么，新课程理念下音乐课堂上我们的学生究竟能得到什么？如何更好地实施农村中小学音乐课有效教学，在此谈谈我的几点体会：1.认识苏北农村中学音乐课有效教学的现状1.1教学教法、模式陈旧。
教师习惯于过去的传统教法，在教学形式和教学方法上重教师的讲授，轻学生的主动参与；重教学成果，轻教学的愉悦过程。
教师唱一句，学生跟着唱一句的听唱教学模式。
直到全曲能背唱然后分批唱，或轮唱，于是低声低气的唱，或唱得声嘶力竭的现象也屡见不鲜。
往往都是先复习旧歌，然后处理歌曲，这种模式与教学模式相距甚远。
严重影响学生表现性的提高。
1.2学生素质、普遍不高。
浅谈农村中学如何开展音乐课
于“ 应试教育” 的禁锢和影响， 音乐教育的地位 并未得到真 正的落实 。 再加 之农村音 乐教师紧缺 ， 音乐课可有可无的 现象也时常存在 。在教育实践 中， 有许多学校 ， 别是农 特 村中小学校 由于受陈 旧教育观念 的影响太深， 社会压力太
步入圣城 ， 已经是第八个年头了， 从我的青春年少， 懵
侈的， 的地方 由于教师的紧缺 ， 有 如无专职音乐教师 ， 乐 音
课 甚至不开设。 即使 开 设 了一 节 课 ， 多数 还 是 纯 粹 国基础教育课程改革 的逐 步深入 ， 音乐课程 的基本理念也发生 了深刻 的变化 ，
但在 我们 农 村 中 学音 乐 教 学 还 没 有 引起 广 泛 的 关 注 。而
一
（ 任编 辑 责
若
曦）
ｌ３ ２
Ｎ 音乐教育的重要性和必要性 。音乐能够让我们 的学生变
２一
听音乐更重要 的了。所以， ” 音乐教师首先要培养学生音乐 感 受能力 ， 而感受中着 重听觉 的感受， 做到以听为主 。让
学 生养 成 聆 听音 乐 的 习 惯 。学 生 只有 在聆 听 中才 能 感 受
懂无知， 到今天， 没有后悔过当初的选择 ， 这片土地 ， 已经
浸 透 了我 的欢 笑 与汗 水 … …
大， 尽管 口头上也接 过“ 素质教育” 口号 ， 的 可实际操作仍
然在“ 应试教育” 的轨道上徘徊 。 就拿音乐 来说， 首先从课
程上就不 能满足学生的要求 ， 一个星期一节音乐课是最奢
情 感相通 ， 我们都有 点心痛 ， 有点沉重， 有点醒悟 ， 点振 有
奋。
窗， 小鸟却又撞在另一扇 窗上 ， 几回合， 倒地身亡 ， 心痛之 ，
农村中学音乐活动课教学浅谈
绿 色 课 堂 就 是 指 大 自然 课 堂 ．大 自然 的各 种 声 响是 音 乐 创作的源泉 。 针 对 农 村 中学 的特 点 ， 笔 者 常 组 织 学 生 到大 自然 中采 撷 音 乐 的 美 。 如开展“ ／ ｉ ｘ ／ ｉ ｘ 作 曲、 音乐采 风” 活动课 。 让 学 生 到 大 自然 中 感 受 一 年 四季 的 景 致 变 化 。倾 听 自然 界 声 响 的 变 化 。又开 展 “ 联想课” 。 如 听 到小 鸟 的 叫声 你 想 到 什 么 ？一 位 学 生 马 上 把 课 堂 上 所 听 到 的 一 则 音 乐 趣 闻 完 整 叙 述 出 。 即法 国 作 曲家 梅西 安 与 鸟 的 不 解 之 缘 及 其 诸 多 有 关 鸟 的 作 品 ， 如
、
思想 认 识 是 音乐 活 动 的基 础
农 村 中学 与城 市 中学 相 比 ， 由于 历 史 、 经济 、 师 资 等 多 方 面的原 因， 在 教学设施 、 环境 、 条 件 等 方 面 存 在 一 定 的差 距 。 怎样 消除不 利因 素 ， 提 高音 乐教学 质量 ， 笔 者 认 为 最 有 效 的 办法就是 搞好音乐活动课 教学 。因此 ， 教 师 要 深 刻 认 识 音 乐 活 动 课 的重 要 性 。 它不仅是 学生 音乐审 美实 践 的天地 ． 而 且 能 促 进 其 他 音 乐 课 堂 教 学 的 开 展 ，培 养 学 生 的 音 乐 才 能 ． 发 挥学 生的特 长 ， 激发 学生 的学习兴 趣 ， 有 利 于 学 生 整 体 素 质 的提高 。
总 之 ，素质 教 育 要求 未来 的 人 才 必 须 具 备 更 高 的 艺 术 修 养 。而音 乐 活动 课 这 一形 式 最 能 满 足 有 艺 术 兴 趣 和 潜 力 学 生 的求 知需 求 ， 锻炼他们的艺术能力 ， 所 以 在 大 力 提 倡 素 质 教 育 的今 天 。 基 层 的音 乐教 师 更 有 理 由上 好 音 乐 活 动 课 。
浅谈农村中学音乐课程中的节奏教学法
《 ： ）ｅ 黼 ｝ ；ｉ ｝ 转１ ｌ ｛ ｉ￥； ｌ Ａ转 ｌ
４写 好 草 稿 。 写 话 时 ．
不 会 写 的字 可 用 拼 音 代
替 ，如 果 在 有 限 的 一 堂 课
内 图 片 内 容 较 多 ， 可 把 写
浅 谈 农 村 中学 音 乐 课 中
◇江 苏 沛 县 第三 中 学 魏 英华
歌 ”和 鲁 迅 先 生 所 说 的 “ 唷 吭 唷 ” 歌 等 吭
二 、 节 奏 训 练 教 学 的 原 则
１以 节 奏 训 练 为 主 ： 节 奏 训 练 教 学 当 ． 然 是 以 节 奏 为 主 ，以 节 奏 带 动 其 它 ，即 带
仍 需 修 改 ，可 在 心 中 重 新
组织语句 ，再誊写 。④誊
话 任 务 分 给 每 个 小 组 ，再
在 每 组 指 名 交 流 写 话 内
容。 ５交 流 提 高 。 选 择 ． 好 、 中 、差 三 类 有 代 表 性 的文 章 ，让 学 生 自己读 一 读 ，大 家 发 表 意 见 ， 提 出 修 改 建 议 。评 论 后 ，学 生 音 乐 教 育 的 普 及 与 提 高 是 实 施 素 质 教 育 、提 高 全 民 素 质 的一 个 关 键 环 节 ，而 农
笔者认 为 ，瑞士作 曲家 、音乐 教育家
达 尔 克 罗 兹 和 德 国 的 沃 尔 夫 关 于 音 乐 教 育 教 学 中 的 节 奏 训 练 灵 活 运 用 教 学 是 当前 农 村 中学 可 以 借 鉴 的一 个 很 好 的 教 学 模 式 。
节 奏 感 觉 的淡 化 、模 糊 ，会 导 致 学 生 对 音
试。
一
句 ，即看 清草稿上 的一句
农村中学课外音乐活动开展实践与
农村中学课外音乐活动开展的实践与探索摘要：农村中学课外音乐活动是学校音乐教学的重要组成部分，对学生的全面发展产生不可替代的作用。
它不仅可以激发和培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，还可以使学生获得更多审美体验，养成良好的合作意识和团队精神。
关键词：课外活动；音乐教育；拓展；引导中图分类号：g633.951文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0252-01音乐教育是实施美育的重要途径。
对培养学生个性的发展，完善人格以及造就跨世纪的实用型、复合型、开拓型人才有举足轻重的作用。
然而，音乐内容的丰富与音乐课时的稀少，教学单调、内容枯燥，缺乏趣味性，还有一些学生上音乐课时抱着无所谓的态度，课堂纪律差，校园内音乐教学环境不理想，没有自我发展的空间或机会。
致使音乐教学在培养学生的素质能力不能正常发挥作用。
因此应重视音乐教育，而丰富的课外活动是提高学生音乐素养的重要途径。
如何有效地开展丰富多彩的课外音乐活动？我们针对学校的实际情况做了一些实践与探索。
1.丰富活动内容，全员自主参与传统的音乐课外活动，大多是为了应付学校的各项竞赛，组建音乐团队进行活动参与面也非常窄，只培养了一部分的尖子生，内容也只是局限在合唱、舞蹈与器乐方面，忽略了音乐课外活动在育人方面的巨大功效。
因此，从学生成长的需要考虑，从学校的实际情况出发，我们设计了一份音乐课外活动意向表。
先让教师与学生自主选择相应的音乐活动，然后根据教师的特长确定各个项目的指导老师、活动场地、活动时间。
再根据学生的选择确定参加人员。
这样，内容丰富了。
参与面广了，学生的积极性就更高了。
2.挖掘各类资源，潜移默化引导2.1充分利用媒体资源。
现代教学媒体，是现代教育技术重要组成部分，它大大提高了信息的传输速度，在激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用。
同样为了更好的开展课外活动，利用一些现代媒体资源是非常有必要的，做法大体有以下几点：①介绍和提供一些优秀、经典作品的资料，指导学生课余进行欣赏。
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浅谈农村中学音乐活动课教学
音乐活动课是音乐教育的一项重要形式,是搞好音乐教学乃至素质教育的必不可少组成部分,它不仅可以陶冶学生的高尚情操和美的心灵,而且可以帮助学生树立科学的世界观和人生观。
如何上好音乐活动课,特别是上好农村中学音乐活动课,是我们农村中学音乐教师的一大课题。
下面,我就自己开展音乐活动课的教学实践谈谈几点粗浅的认识。
1.思想认识是音乐活动的基础
农村中学与城市中学相比,由于历史、经济、师资等多方面的原因,在教学设施、环境、条件等方面都存在着一定的差距。
怎样克服不利因素,提高音乐教学质量,笔者认为最有效的办法就是搞好音乐活动课教学。
因此,教师要深刻认识音乐活动课的重要性,它不仅是学生音乐审美实践的天地,而且能促进其它音乐课堂教学,培养学生的音乐才能,发挥其特长,激发学生学习兴趣,更有利于学生整体素质的健康发展。
2.“活”与“动”是音乐活动课的中心
中学时期的学生性格活泼、好动,对任何新鲜活动都感兴趣。
因此,音乐活动课的教学过程一定要顺应学生的需求与发展规律,要从学生的兴趣爱好和教学需要出发,充分考虑学生的年龄特征和心理特点,注意抓住“活”和“动”。
在音乐活动课中,我坚持以学生积极参与活动为主、教师适当给出一些指导为辅的原则,以班级为单位,组织联欢会、诗歌音乐会、舞蹈组合设计比赛等等活动,让学
生自己当主持、评委,全然的放手让学生自己去“动”,这样又带给学生很大的“活”,使学生在音乐活动实践中把兴趣爱好逐渐转化为艺术才能,这也使他们更加认真对待其它音乐课堂教学,不再单纯把它当作一般歌唱课,对音乐基础知识的接受也多了一份理解。
3.做好课前准备是音乐活动课的关键
音乐活动课是以学生活动为主,课堂上属于教师的时间很少,如果课前准备不足,思考不成熟或选材欠妥,就很容易导致学生在活动中无所适从,出现参与不积极,课堂不活跃情形,针对这些情况,我常采用“击鼓传花”、“抢占板凳”、“音乐暂停”等游戏形式代替点名挑选。
在选材方面,就年龄特点进行不同安排,如赏析活动中,高年级侧重中国古典名曲名段、世界名曲名段、通俗音乐赏析,低年级则多侧重于优秀少年儿童歌曲赏析,难易程度安排不一。
就算是同一首曲子赏析,高年级注重情景描绘活动,而低年级则注重场景动作设计比赛活动,如在《伏尔加船夫曲》赏析活动中,初三学生是情景描绘比赛,而初一则是船夫拉纤形象动作设计比赛,在这样的安排下,我收到了很好的活动效果,这一切均与课前充分准备有着密切关系。
所以,我觉得教师做好课前准备工作是活动成功的关键。
4.绿色课堂是音乐活动课的重要一环
绿色课堂就是指大自然课堂,大自然的各种声响是音乐创作的源泉,针对农村中学的特点,我常组织学生到大自然中去采撷音乐的美,如开展“小小作曲、音乐采风”活动课,让学生到大自然中去感
受一年四季的景致变化,倾听自然界声响的变化,又开展“联想课”,如听到小鸟的叫声你想到什么?一位学生马上把课堂上所听到的一则音乐趣闻完整叙述出、即法国作曲家梅西安与鸟的不解之缘,及其诸多有关鸟的作品,如钢琴曲《百鸟图》、《轻井泽的鸟》等等;如听到青蛙的叫声,一位学生马上唱出山东河泽民谣《花蛤蟆》。
我还开展“我的绿色乐器”为主题的简易乐器制作课。
这一切都极大地激发了学生的音乐热情。
绿色课堂是一个取之不竭的课堂,是音乐活动课中的重要一环。
相信以后的教学中,我们还能发掘出更多的主题,为绿色课堂这一重要活动课环节添色。
总之,素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养,而音乐活动课这一形式又最能满足有艺术兴趣和潜力学生的求知需求,锻炼他们的艺术能力,所以在大力提倡素质教育的今天,作为基层的音乐教师,我们更有理由去上好音乐活动课,笔者以上几点粗浅认识,仅供同行们批评、指正。
收稿日期:2009-06-17。