小学一年级语文教案——古朗月行_1
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例。
下面是一份针对小学一年级语文《古朗月行》课程的教案范例：一、教学目标1.了解《古朗月行》这首诗歌的基本内容和背景。
2.能够正确朗读《古朗月行》这首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并理解其中的基本意思。
3.通过《古朗月行》这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语水平。
4.通过诵读和理解诗歌中的自然景象，激发孩子们的对自然的热爱和感悟。
二、教学过程1.课前准备老师准备好《古朗月行》这首诗歌的课件，同时准备好一些与诗歌相关的图片和视频资料，以帮助孩子们更好地理解诗歌中的自然景象。
2.导入课程老师通过呈现一段月亮升起和落下的视频，引导孩子们由发挥，描述月亮的变化和自然景象。
老师带领孩子们朗读诗歌《古朗月行》，并讨论诗歌中的基本内容。
3.学习音律和韵律老师指导孩子们仔细听诵诗歌，感受音律和韵律。
老师给孩子们对诗歌中的押韵词进行筛选，锻炼他们的语言表达和分析能力。
老师要求孩子们模仿诗歌的语调、抑扬顿挫，跟着老师一起诵读。
4.理解诗歌内容老师通过呈现一些相关的图片和视频资料，帮助孩子们更好地理解诗歌中描述的自然景象。
老师带领孩子们深度分析诗歌中的意象，让孩子们形象地理解诗中的世界。
5.论述诗歌的情感老师要求孩子们对诗歌中的意象进行直观化的表述，并让他们从中感受到诗歌所传递的情感。
通过对诗歌的情感分析，培养孩子们对诗歌的感性理解和文学鉴赏能力。
6.课堂练习老师要求孩子们在小组中彼此协作，模拟月亮升起和落下的场景，通过角色扮演和语言表达，让他们更深入地理解诗歌的内容和情感。
三、教学评估老师通过对孩子们的口语表达、文学鉴赏和情感体验进行综合评估，了解他们对《古朗月行》这首诗歌的掌握程度和对自然的感悟。
此外，老师还通过对孩子们所做练习的集体展示，检验孩子们对相关知识和技能的掌握情况。
四、总结通过对《古朗月行》这首诗歌的学习，孩子们能够更深刻地理解和感悟自然界的神奇景象，同时也能够提高自己的语言表达能力和想象力。
一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过讨论、小组合作等方法，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的美。
（2）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生体会古诗所表达的情感和意境。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察月亮，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍李白的背景和创作风格，为学生理解古诗打下基础。
2. 朗读与理解：（1）让学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的意象和意境，解释生僻字词的意思。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中所表达的情感和意境。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
4. 应用与拓展：（1）让学生进行默写或朗读比赛，巩固所学内容。
（2）引导学生运用古诗中的意象和意境进行创作，如写一篇小作文或绘画等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业与测验：检查学生古诗默写和理解的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论参与度、团队协作能力和创新能力等。
五、教学资源：1. 古诗《古朗月行》的文本。
2. 与月亮相关的图片或实物。
3. 李白的背景和创作风格的资料。
4. 默写或朗读比赛的评价标准。
5. 创作活动的材料和指导。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示月亮的图片或实物，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古诗的兴趣。
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》》《古朗月行》是汉代司马相如所作的一首咏月诗，其情意真挚，语言简练，富有文学意味，通常被视为我国古典诗歌史上的经典之作。
小学一年级的学生阅读《古朗月行》，不仅能够开阔他们的文学眼界，增强他们的文学修养，同时也能够提高他们的中文语文能力。
以下是小学一年级《古朗月行》的教学案例。
一、教学目标1.了解《古朗月行》的背景和作者情感；2.理解《古朗月行》的意义及表达方式；3.提高学生的阅读能力、朗读能力和书写技能。
二、教学过程1.导入以月亮为主题，将月亮画在黑板上，然后请学生依次写出自己喜欢的月亮的形象和月亮的作用等信息。
引导学生进入对月亮的情感和认知角度。
2.阅读介绍《古朗月行》的作者、作品背景和情感，学生朗读诗歌及背景材料。
3.理解教师分析《古朗月行》的意义和表达方式，解释文本中的生僻字、成语和古语词汇等。
4.学习教授《古朗月行》中的一些字词和句式，引导学生缓慢、准确地朗读、背诵和书写。
5.练习请学生分组进行口语表达，拟定并讲述一个和“月亮”相关的故事或经历。
学生也可以选择朗读自己喜欢的诗歌或小说，提高口头表达能力和朗读技巧。
6.作业请学生在家中将自己对月亮的情感和认知写成一篇散文或小品文，或者手写背诵《古朗月行》。
三、教学指导1.教师要具备足够的情感保障，营造温馨和谐的氛围；2.教师要注重学生的个性差异，鼓励他们在口语表达和书写中发挥自己的才能和创意；3.教师要配合家长，培养学生的品德修养和文化素养；4.教师要在学生面前展示一种敬畏自然、关爱生命的精神和意识，引导学生积极思考、自觉践行。
四、教学反思通过教学《古朗月行》，我发现教学活动要注重营造温馨、和谐、亲切的教育氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
这样一来，学生才能更好地自我激发、探索和发展自己的创造力和想象力。
同时，要注重教学和家庭教育的融合，促进学生道德素质和文化素养的全面成长。
教学《古朗月行》，不仅让学生留下了美好的课堂记忆，也激发了他们的情感和智能潜力，增强了他们的人文情怀和中华文化自信心。
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案《古朗月行》描述了年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案一教学目标：1、熟悉"朗'、"识'"玉'三个字，会写"识'、"玉'两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发同学绽开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找诞生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、同学在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。
三、检查同学自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名同学读诗，读后准时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
熟悉"朗'，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给"朗'字组词吗?2、引导理解"朗月'。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了"朗月行'这首古诗。
几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个"古'字，这就是我们今日要学习的古朗月行。
教师必备：小学一年级语文《古朗月行》教案
教师必备：小学一年级语文《古朗月行》教案教案《古朗月行》是一首古老的童谣，也是一门语文教育中非常重要的内容。
在小学一年级的语文教学中，教授《古朗月行》是非常必要的。
本文将从教材解读、知识点讲解、教学方法和评价反思四个方面对《古朗月行》进行深入探讨。
一、教材解读《古朗月行》是小学一年级上册语文教材中的一篇古文。
对于一年级的学生来说，这篇古文还是比较晦涩的，但是这并不意味着这篇古文缺乏吸引力或者对于学生的语文能力没有帮助。
相反，通过对这篇古文的学习，学生不仅可以加深对语文的认知和理解，还可以提高自己的语文能力和阅读能力，甚至还可以开阔自己的思想视野。
《古朗月行》把月亮、树木、天鹅、童子等生命形象投射在了自然界之上，用婉转而抒情的语言描绘了这些形象，表达了作者的情感倾向。
这首童谣给人以浪漫、悠扬、抒情的感觉，使人不由得陶醉在其中。
二、知识点讲解1、词汇《古朗月行》里有很多生僻而神秘的古词汇，学生往往会感到陌生而困惑。
因此，在教学中，应注重对生僻字的讲解。
比如，“古朗”读音为gǔ lǎng，用于描绘山的险峻，而“洛阳”则为“luòyáng”，是古代六朝时期的一个有名水城。
2、语法在句子结构，《古朗月行》的句子比较简短，但是都颇具意境和语言韵味。
教学时，应让学生注意句子成分之间的关系、语序和语气的变化。
3、意境《古朗月行》的意境非常抒情，对于孩子的心灵成长和情感培养有很大的帮助。
教师可以通过对这种意境的引导，让学生学会感性体验并形成自己的情感体验。
三、教学方法1、情景演示法通过情景演示法，让学生感性理解古文诗句所表达的意境，使他们能够把自己的情感带到课堂中来，理解古语言的含义。
以《古朗月行》中的“掩面泣九声”为例，可以通过身体语言和细腻的动作来演示出孩子哭泣的情景。
2、分词解析法通过分析字词的形音义，让孩子逐渐掌握古汉语的基础词汇和句式，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师要求学生分别解析每个字、每个词及整句的意思，帮助学生更深入理解并记忆古文的含义。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
一、教学目标
1.熟读《古朗月行》这首古诗，了解汉语言文化的博大精深；
2.能够理解并解释这首古诗的内容和意义；
3.学习和掌握基本的诗歌鉴赏方法；
4.了解和学习一些月亮的文化知识。
二、教学重点
1.掌握《古朗月行》的基本知识和文化背景；
2.能够熟练朗读这首古诗；
3.学习和掌握一些基本的诗歌鉴赏方法。
三、教学难点
1.学生理解诗歌内涵的难度；
2.教学如何解释这首诗歌的文化含义。
四、教学过程
1. 准备工作
学生在课前需要预习《古朗月行》。
2. 导入新知
1.首先，教师向学生介绍月亮的文化背景，让学生对月亮有更深的了解。
2.接着，教师朗读整首《古朗月行》，让学生跟读，熟悉这首古诗，并感受其韵味。
3. 学习诗歌
1.学生独立阅读《古朗月行》，关注其中的重点词汇和语言结构。
2.学生交流对于这首古诗的理解和认识，并展示学生对诗歌的简单鉴赏能力。
4. 拓展知识
1.教师向学生介绍和解释这首古诗的中的文化知识，如中秋节的由来，月亮的寓意等。
2.学生了解古诗的写作背景，了解作者居住的时代背景以及社会环境。
5. 总结与评价
1.教师让学生通过课堂表演，评价并总结课堂教学，再次加深对这首古诗和诗歌鉴赏的认识。
2.教师给出诗歌鉴赏作业，让学生自行感受这首古诗。
六、教学后续
1.学生完成《古朗月行》的诗歌鉴赏作业，并按照学校要求上交。
2.诗歌鉴赏作业完成后，学生会写一篇《古朗月行》的读后感，并展示他们对作品的理解和评价。
古朗月行教案优秀
古朗月行教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册第七单元，具体章节为《古朗月行》。
该诗是唐代诗人李白的名作，通过描绘儿童夜晚望月的情景，表达了诗人对故乡和童年的怀念之情。
详细内容包括诗词的朗读、生字词的学习、诗词背景介绍、诗意理解和诗歌赏析。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解诗词内容，感受诗人对故乡和童年的怀念之情。
3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗词背景的介绍和诗意理解。
教学重点：生字词的学习、朗读指导和诗歌赏析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己对月亮的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 背景介绍：介绍诗人李白及诗词背景，帮助学生理解诗意。
5. 诗意理解：通过提问、讨论等方式引导学生理解诗词内容，感受诗人的情感。
6. 诗歌赏析：分析诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
7. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗词《古朗月行》2. 生字词：明月、照、床、前、疑、举、头、低、思、故乡、月、明、中、山、水、色、尽、收、眼底、不、教、儿、夜、识、月、相、见、欢、颜3. 诗意简图：月亮、儿童、故乡4. 诗歌结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）翻译诗词，用自己的话表达诗意。
（3）谈谈你对诗词中描绘的月亮和童年的感受。
作业答案：（1）见课本附录。
（3）开放性作业，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解诗人的生平和创作特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习和书写2. 诗意理解和背景介绍3. 诗歌赏析和审美情趣的培养4. 作业设计与答案的开放性5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字词的学习和书写1. 生字词的选择：挑选本节课中出现频率较高、难度较大的生字词进行教学，如“疑”、“教”、“识”等。
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小学一年级语文教案——古朗月行
教学要求
1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）
2．揭示课题。
板书：3 古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）
要求：
1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字
1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）
2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，
3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）
指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）
六、识字、写字指导
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固：自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个“寸”。
“时”与太阳有关。
如：时间、时候、时光。
识：言字旁加个“只”。
组词：认识、知识、识字。
作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。
右边是“竹”的左半边再加两短横。
台：上半部分要写得比“口”宽些。
组词：讲台、台球、上台。
七、抄写生字（课后练习2）
第二课时
一、复习生字
1．认读生字。
（开火车读，反复两遍。
）
2．比一比，读一读。
（完成课后练习3）
指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
3．读拼音写汉字。
（略)
二、认读要求认识的生字
1．读古诗，画出课文中要求认识的字。
2．读一读，记住它们的读音。
3．认读：朗呼疑镜碧
4．去掉拼音，开火车读。
三、背诵课文
四、巩固练习
1．完成课后练习4。
先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
3．用“月亮”练习说话。
联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。
”补充完整。
内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。
注意说话时语句完整、通顺。