远程教育资源应用课堂教学实践
教学中运用远程教育资源的心得
浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。
充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。
特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。
对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。
关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。
过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。
而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。
教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。
根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。
新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。
电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。
在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。
另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。
借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。
只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。
（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。
通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。
利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。
远程教育资源在教学中的应用
远程教育资源在我校教学中的应用柳州市西鹅小学黎锋农村中小学现代远程教育工程在我校的实施，使我校也搭上了信息时代的列车,丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。
然而，农村中小学现代远程教育工程最终体现在教学上，体现在使用上，这是远程教育的落脚点。
因此，设备不能做摆设，不能做样子，要尽可能提高使用率、提高利用率，让来之不易的教学设备最大限度的发挥作用，发挥投资效益。
如何有效、高效的运用这些资源，是我们应该思考的重点。
结合我校实践，我把远程教育资源在我校的利用情况作积极开展资源应用公开教学活动一简单的小结，以使我校的远程教育工作开展得更有成效。
一、提高认识，加强对农远教育工作的管理依托农村中小学现代远程教育工程的实施，我们教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。
开始我们对远程教育资源不熟悉、对远程教育资源的运用比较陌生，致使资源的利用质量不是很高。
随着培训活动的开展和不断深入，我们逐渐地认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村中小学教育的时空界限，迅速地了解到国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。
同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。
二、加强培训，提高素质为全面提高广大教师熟练操作远程教育系统的能力，充分发挥远程教育资源的巨大作用，我校狠抓了教师的培训工作：一是加强骨干教师培训，在教师中挑选了两名具有一定电脑基础的老师作为远程教育技术骨干，对他们进行设备安装与调试、软件应用（资源接收与管理、资源应用与整合、课件制作等）、硬件维护及故障排除等方面的培训，使他们具有驾驭远程教育设备和培训中坚力量的基本能力；二是加强中坚力量培训，在各教研组中挑选对计算机十分爱好的教师进行资源挑选、资源下载、资源整合、课件制作等方面的培训，使他们具有熟练地运用资源的能力，并能带动本教研组的教师学习该套系统，在教研组中形成中坚力量；三是加强教师全员培训，每周二、四下午课外活动和晚上分组对每位教师进行电脑基础，资源的查找与应用，课件的下载调整等方面的培训，达到全面普及逐步提高的目的。
运用远程教育资源 提高课堂教学效率
和理 解 课文 内容 ， 开 阔学 生 的视 野 ， 有 效 地突 破教 学 重 点 ， 解决 难 点 ，从 而提 高语文 课堂 教学效 率 。这对 启迪 思维和 培养 学生 的创 新精神 等 有着深 远意 义 。因此 ， 在农 村地 区 ， 利用 远 程教 育 资源 辅 助教 学 ， 非 常 有利 于优 化 语 文课 堂教
闸门打开了 ， 说得笔者也不禁流下感动的泪水。又如 ， 在教
学《 爬山虎的脚》 一课中 ， 考虑到学生可能会对“ 爬山虎到底
是 怎样爬 的 ”这个难 点 向我提 出许 多 问题 ： “ 细丝 弯 曲后为
什 么就 能拉 嫩茎 一把 ？ ” “ 脚 很牢 固 ， 那怎 么移 动 向上爬 的 ？ ”
学， 让 小学语 文教 学更 加生动 、 精彩 。下面 结合 我个 人的教
胜的导入或声情并茂的朗读 ， 诱发学生的情感。 如， 在教《 地 震中的父与子》 时， 笔者先播放一段汶Ｊ ｌ Ｉ 大地震中的一些镜
头 ，再真情 地讲 述地 震 中一些 失去 父母 的孩子 或 失去儿 子 的父 母 的故事 ，导入 课文 。一幕 幕 失去亲 人伤 心痛 哭 的镜 头展 现在 学生们 的 眼前 。这 时 ，笔 者看到 学生 也都 若有 所 思， 有 的竟抹 起 了眼泪 来 。 就 这样 ， 笔 者让他 们怀 着激 动 、 尊 敬 的心情 共 同朗读 文中 作者对 地震 中 的父与 子 的特写 。学 生 的情 感也升 华起 来 。在 分析 文本 后 ，笔者设 计 了链接 生
学 经验 ， 谈谈 运 用现 代 远程 教育 资 源辅 助 语文 课 堂教 学 来 提 高课 堂教 学效率 的方 法 。
一
、
远程教学资源 。 让学生爱上语文
一
课题成果公报
课题成果公报课题名称：《远程教育资源在小学课堂教学中的应用研究》课题批准号：ZZ08002课题级别：省级重点课题学科分类：基础教育课题负责人：xx 小学高级教师 xx人民政府教育办公室主要成员：xx、xx xx xx一、内容与方法（一）研究内容1、“远教”IP资源的接收、整理建成本地IP资源库的研究。
2、“远教”IP资源二次创作的校本培训模式的研究。
3、“远教”IP资源二次创作的资源在课堂教学中运用模式的研究。
4、对使用后的教学资源进行整理、补充、重组、系列化，建成本地教育资源库的研究。
5、利用远程教育资源进行课堂教学的评价方式的研究。
（二）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在真实的教育教学实践过程中研究，在应用中开展理论与实践研究，确定研究目标，注意合作，注意反思行动，以录像记录为主要手段，根据实际情况边研究边调整研究思路，最终解决教育实践中的实际问题。
2、聚焦课堂，把握好课堂，以集体研讨课为主，重视将个案、教育叙事等应用于本课题的研究。
3、调查法，主要形式有现场查看、观摩教学、发放问卷、采集数据等。
二、结论与对策经过两年的研究我们得出这样的结论：硬件建设，教师培训，资源库的建设（资源的二次创作），教学运用和制度保障是远程教育运用于小学课堂的必要环节，缺一不可。
没有配套的硬件设备，没有结合实际的资源也就没有使用的前提，没有相应的培训就没有相应的使用技能，资源也不能运用于实际，没有相应的制度，硬件建设和教师培训得不到保障，远程教育工程就不能发挥相应的效益。
本课题为如何将远程教育资源运用于小学教学课堂提供了有益的启示。
（一）不断完善硬件设备，整体升级建功能完善的多功能教室。
增加多媒体投影仪，提升多媒体的显示效果，升级或更换接收电脑，电脑硬盘需加大到1.5TB或2TB。
保证能接收资源，能存储两套资源库，同时划分一部分空间供每位教师独立使用。
尽量降低教师运用远程教育IP资源的难度，让教师打开电脑就有资源，就能进行教学和学习，也有将自己的资源积累下来的空间。
如何把远程教育资源充分整合于课堂
幼儿园中班社会故事教案《遇事我不哭》含反思活动目标：1.理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想方法解决是不对的。
2.能积极参与争论交流，学习简洁的应对恐慌的方法。
3.懂得遇事不惊慌、不要哭，逐步树立英勇的品质。
4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
5.探索、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：1.提前录制孩子的哭声。
2.《小松鼠的新家》ppt课件。
3.小动物遇到困难的图片。
活动过程：一、播放哭声，引起幼儿兴趣。
咦?是谁在哭呀?(呀!是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么哭了呀?哦，你是这样这样想的，我们一起来听个故事吧，看看小松鼠为什么哭。
)二、协作课件，教师引导幼儿分段观赏、理解故事。
“小松鼠的家就住在大树的树洞里……我不会搭有屋顶的房子这可怎么办呢”提问：(1)小松鼠为什么哭?哦没有家了，那它的心情是什么样子的?你有没有遇到过什么困难?遇到困难时你的心情是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候会很焦急，很难受。
)(2)都有谁来帮助小松鼠?最终是谁帮助小松鼠解决困难的?啄木鸟是怎样帮助小松鼠解决困难的?对啄木鸟有尖尖的嘴巴可以做树洞，小松鼠遇到困难时一直哭对不对?那小松鼠有什么本事，对呀，，其实小松鼠的本事就是会挖树洞，只是当遇到困难时会特殊可怕、惊慌，会让自己遗忘已有的本事，假如冷静不惊慌，这样的小困难都能自己解决。
三、实践活动：鼓舞幼儿使用各种方法，尝试解决困难，初步体验成功乐趣。
(有几个小动物也遇到困难了，我们一起去看看它们遇到什么困难了吧)1.羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?2.小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?3.啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?4.小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起?5.自由争论，鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法。
(他们遇到了不同的困难，假如你是图中的小动物，你会用什么样的方法自己解决这些困难呢?现在请小朋友们相互说一说吧)3.刚才小朋友们说了那么多的方法，现在谁想说一说你解决了什么困难?是怎么解决的?还有谁想说一说?)4.现在困难解决后，心情是怎样的?四、1.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。
浅论远程教育资源在小学数学教学中的应用
１激发学习兴趣 ， 提高学习积极性
现 代 远 程 教 育 资 源 具 有 视 频 、 频 和 音 文 字 等 多种 媒 体 信 息 ， 改 变 了 昔 日教 师 它 本教本、 本教案、 一 一张 嘴 、 支粉 笔 上 一 讲 台 传 道 解 惑 ” 格 局 ， 过 运 用 “图 、 、 的 通 文 音、 、 、 ” 视 动 色 多种 表 现 形 式 ， 起 学 生 的 唤 各 种 感 官 共 同参 与 ， 动 学 生 强 烈 学 习 欲 调 望 ， 发 兴 趣 ， 强 了 学 习 的 积 极 性 。 如 激 增 例
笔 者 在 长 期 的 见 习 和 实 习过 程 中 ， 对 小 学 数 学 教 学 积 累 了一 些 教 学 经 验 ， 结 现 合 自己 的 教 学 实 践 ， 小 学 数 学 教 学 中 如 就 何 运 用 远 程 教 育 资 源 的 问题 ， 浅 的 谈 几 粗 点个人认识 ， 求教于同仁。 以
五 册 的 “ 能 性 ” ， 用 了 “ 教 ” 源 中 可 时 运 远 资 搜索 到 的 九 幅 情 景 画面 ， 作 成课 件 ， 授 制 在 课 时 ， 过 电 脑 把 它们 展 现 在 同学 们 的 眼 通 前 ， 学 生 们 在 观 赏 画 面 的 同 时 学 习 了新 让 知识 ， 轻松 而 又 愉 悦 的 学 习 ， 学 生 产 生 了 使 极 大 的 学 习 兴 趣 和 热 情 ， 样 同 学 们 的 注 这 意 力 更加 集 中 ， 维 更加 开 阔 ， 思 回答 问 题 自 然 也 活跃 了许 多 ， 教学 效 果 令 人 十 分 满 数 学 《 计 》 节 时 ， 用 统 章 利 “ 教 ” 源 中 有 一 个 小 动 物 比 赛 投 篮 的 远 资 Ｆ Ａｓ Ｌ Ｈ课 件 ， 师 可 以 先 让 学 生 猜猜 小动 教 物 们 比 赛 的结 果 ， 后 让 学生 观 看 Ｆ Ａ Ｈ 然 Ｌ Ｓ 动画 ， 看边进行统计， 生在愉快的氛围 边 学 中 享 受 到 了 学 习 乐 趣 ， 强 了学 生 对 数 学 增 的 热 爱 ， 高 了学 生 学 习数 学 的 积 极性 。 提 又 如 我在 实 习期 间讲 授 新 人 教 版 小学 数 学 第
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
变单一 的被 动接 收 资源 为 多途径 的 主
部 分内容 ，在没有 计算机 呈现 的情况 下 。 动存储 、 善于搜 集资源 。① 延长 资源存储 时
“ 中课堂 ” 学习名优 教 师教 学方法 。在组 老 师可 以选择 将 特别 需要 在课 堂 上 呈现 的 间。笔者 在远程 教育资 源网站 上发现 ， 些 空 ． 有
【 新】 Ｉ 课 研 刨 ◆ 新 程 究Ｉ
运用农村 中小学现代远程 资源进行教育教学活动
●魁 静
“ 现代 农村 中 小学 远程 教 育 现 代信 在 组织 教 师进 行集体 备课 时 ，可 以组 织教 较 多 。如果 运用 得 当的话 可 以丰 富课 堂教 是
息 技术 教 育的 一种 先进 的教 育手 段 ，它打 师学 习、 研究 、 讨 Ｉ 探 Ｐ数据 中“ 程资源 ” 课 里 学 内容 。以“ 人物 星空 ” 为例 ． 文科老 师可 以 破 了教 育教 学 的时空 界 限 ．在 教 与学 双 方 所 包括 的。 案示例 ” 一板块 的 内容 。 “ 教 这 教 结 合所 教学 内容 ，在 上课 以前或者 是 课 堂 之间搭 建 了一个 平等 对话 的 平 台 ，水 平 差 案示例 ” 不仅仅 是 教 师备课使 用 ， 学 校计 教 学 中 的 拓展 延 伸 这 一 环 节 为学 生 读 一 在 异得 到 了沟通 。这对 缩小 不 同地 域 的文 化 算机 不 多的情 况 下 。远 程教 育 资源 的 接收 读 ； 科 普之 窗 ” 以“ 为例 ， 理科 教 师可 以结合 差距 ， 高全 民族 文化 教 育水 平 ， 着极 其 人员 可 以在学 科教 研组 或教 导 处 的统 一安 所 教学 科特 点和 所学 习的 内容 ．在课 前或 提 有
织教 师进 行培 训 时 ．条 件允 许 的话 可 以直 内 容或 画面通 过 彩色 喷墨 打 印机 制作 成幻 学科 的课程 资源 在其 他 学期 的资 源 中能 查 接 在多媒 体教 室或 播放 室 里进 行 。条件 不 灯 片 ．通过 投影仪 呈现在 学生面 前。“ 习题 找到 的资 源 中能找 到 。一些 课程 的 资源 由 允许 的话 可 以采取 骨 干老 师先 学 习 ，再 组 精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯 于编 排 体 系 的不 同 可 能 有 的播 出 在 前期 ，
论小学数学课堂教学中远程教育资源利用论文
论小学数学课堂教学中远程教育资源的利用摘要：远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在教学中的广泛应用，不仅提供视听刺激，还可以让学习者利用远程教育改变现有的学习形式。
现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与主动性的数学学习。
关键词：小学数学；远程教育；课堂教学；学习方式中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-131-01随着新课程标准改革的不断深入，远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在教学中的应用越来越广泛。
远程教育资源的使用，可以充分调动学生学习的主动性和学习的激情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，给数学增添了无穷的魅力，给数学课堂注入了旺盛的活力。
一、远程教育资源在课堂教学中的运用兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。
在导入新课时我们可以运用一个flash动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题，创设出新奇的教学情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。
如：我在教学《年、月、日》时，问同学“你今年几岁啦？”“同学们来说说自己几岁了，过了几个生日？”。
接着放一段张英过生日大屏幕问：“张英今年12岁了，这是他在过第3个生日。
你们知道这是为什吗？”，“不知道”，“不知道没关系，今天老师就给你们说说为什么只过了3个生日，等你们学习今天的知识就会明白的。
”紧接着开始讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。
在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。
二、远程教育资源在实践活动中的运用动手操作的目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。
这种方法重视让学生在学习过程中亲自动手操作和思考，学生具有一定的自主性。
远教模式下数学课堂教学类型实践
远教模式下数学课堂教学类型的实践探索在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。
使学生处于被动学习的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥，多媒体教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。
如何将远程教育中的教学资源与课堂教学内容进行整合，是利用远程教育提高办学水平和教学质量的关键所在。
下面是我对运用远程教育资源及设备进行教育教学的课堂类型进行的一些实践探索。
一、播放名师光盘进行教学在课堂教学中，我们可以直接播放名师教学光盘，来组织课堂教学。
教师可利用光盘创设学习情景，导入新课；可利用名师的精彩分析和诱导，启发学生思维；可利用名师精选的例题和习题进行教学；可利用名师讲课实录中学生的课堂表现感染和教育学生，光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。
在教学光盘的播放过程中教师应当进行必要的提示或解释，教师对播放过程进行控制，针对某个教学环节，比如教学重点或者难点，教师进行适当的提问，组织学生进行讨论，增强学生学习的积极性和主动性。
有些课程可以在课堂上反复播放光盘，教师进行教学组织和穿插必要的辅导；有些课程可以以教师授课为主，播放光盘为辅。
同时鼓励教师组织学生在课后集中收看，开展课外学习，或组织学生利用学校的光盘开展个别化的自主学习。
二、运用网络资源进行教学互联网是一个无穷无尽的大世界，网上教育教学资源丰富多彩、琳琅满目，我们要利用计算机上网搜索教案、课件、习题、拓展资料等相关教学资源，结合本班学情和教学内容，利用信息技术的优势，创造良好的教学情境，通过图、文、声、动画的演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，使知识的再发现过程符合中学生的思维和心理特点，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率和教学质量。
例如：在教《丰富的图形世界》时，我就做了一个演示课件，从网上和一些教学光盘搜寻到许多精彩、漂亮的图案让学生欣赏，有卡通、建筑、商标、道路、风景名胜，有体育器材、球类、服装、家庭用品，还有七巧板、几何体、优美的数学曲线等，琳琅满目，把学生学习数学的热情给点燃了起来。
谈远程教育资源在教育教学中的应用
合 ，使全体教师能熟练 使埔办公软件和操作多媒体设备 ，从两提高教师的信息索 养。 二 、 在课 堂教 学 中应用 远 程教育 资源 。 高教 学质 积极 提
量
导学生主动参与的环境， 激发学生学习的积极性， 使学生在 老师的引导下 ， 适时适量运用远程教育学生活动资源； 启迪 学生 ， 顺利进行活动教学， 培养学生掌握和运用知识的态度 和能力， 使每个学生得到不同层次的发展， 优化课堂教学 ， 提 高学生学习效率。远程教育资源中有很丰富的学生活动资 源， 这就为课堂练习、 研讨活动和ｉ夕 拓展提供了—个动态 果 的平台， 丰富的远程教育资源为此带来了生机与活力。作为 农村教师， 以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而—筹莫
育资源 匕 好每—堂课： 大比武” 的教学活动。大力开展资源应 用课题研究， 让教师们在交流 、 学习中提高 自身素质和应用
水＿。将远程教育资源的利用 、 皿 整合向纵深推进。 四、 利用远程教育资源 ， 加强学生思品、 普法和安全教育 在思品课、 法制安 果和课外活动时问， 利用远程教育 资源中小小律师、 － 。题教育栏 口中的资源 。 专 可组织学生开展 “ 今天我 当法官’ ’ 活动 ， 普法 根据专题 教 育内容 自编 自演情景 小 品 ， 后进行大 讨论 ， 然 会收到 意想不到 的教育效 果 。 远程教育资源砬用，实现了教育教学的跨跃式发展 ， 对 提升教学效果和广大教师的自身索质起到了很大的推动作 用， 加快了新深改步伐。但 目前应用水平和资源应用率还比
的课堂导人素材。 从而激发了学生的 求知欲望 ， 将学生带入 了良好的学习状态 ， 提高了课堂教学的效果。二是整合远程 教育资源中的情境体验资源。情境体验包括情感体验 、 环境
体验、 原理扛示 体验和实 验体验 等。新 深改思 ｑ 重让 泞
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远程教育资源应用与课堂教学实践探讨多媒体教学作为一种传统教学手段的延伸，极大地丰富了学校尤其是教学资源匮乏地区的学校，对于教育资源占有的均衡化起到了重要的推动作用，也为在校学生知识面的拓展提供了良好的平台。
需要注意的是，多媒体教学提供给师生的仅仅是一个远程教育资源库，怎样将这一资源与课堂教学实践有效结合是教师和学校需要注意和思考的重要课题。
从传统教学课堂的教学内容上，内容及模式的固定化与理论创新、现实的不断变化形成了鲜明的矛盾，一定程度上呈现出教育与社会脱节的严重后果，也让不少学生在进入社会后无法直接用所学内容辅助自己的工作、学习和生活，削弱了教育成果在某些社会层面的可信度。
另一方面，从传统教学手段上看，主要是教师讲解和黑板板书，教学手段的单一和不同教师语言分析与交接能力的参差不齐造成不少学生的注意力不够集中和理解深度不够等后果，不能很好地实现课堂教学的目的。
通过远程教育资源的获取，在一定程度上改善了传统教育课堂所面临的窘境，主要表现在以下几个方面。
第一，远程教育资源为教材理论提供了及时的创新内容补充及最新动向，弥补了因教材某些理论的滞后性给学生的学习效果带来的隐性伤害。
第二，远程教育资源为教师提供了大量生动形象的教学素材、精辟的教学分析及经典范例，为传统教材补充了足够的现实材料，
能够更好地使课堂教学与社会现实联系起来，增强教学内容的可信度和实用性，也能够更好地吸引学生的学习兴趣，引导学生关注现实中所学知识的实际应用。
第三，从教师自身水平的提高来看，通过大范围的交流与探讨，可以不断地修正一些不正确的教学认识与思想，有利于教师教学水平的提高，从而逐渐提升教师课堂教学的质量。
但是，任何事物都要辩证地看待，远程教育手段和资源也是如此。
虽然我们强调了远程教育资源对于课堂教学有利的一面，但是应当看到，它提供给师生的也仅仅是工具平台，能否在这一平台上很好地取舍和发挥，才是最终决定课堂教学实效的关键。
要最大限度地趋利避害，需要注意做好以下几个方面的工作。
第一，远程教育资源仅仅是对传统教学内容和手段上的延伸，它更多的是起到一种辅助手段而不能取代教材和课堂，因此，资源的选用必须紧紧围绕教材的教学内容及重难点，以教学目的为导向，有侧重使用而不是依赖式不加区分地滥用。
第二，远程教育资源给传统课堂教学补充了新鲜的血液，使教学手段和教学形式都极大丰富，但是素材的多样化、新颖化仍然不能离开教师的讲解和板书，怎样在有效的时间里用远程教育资源提高课堂效率，弥补教师自身语言能力的不足，帮助学生更好地理解教学内容才是需要特别注意的，这里，传统教学手段需要与多媒体教学紧密配合。
第三，教师应注意在多媒体教学中合理选取和使用远程教育资
源，新、奇等特点的素材资源固然可以更好地吸引学生的注意力，但吸引学生的注意力不是最终的教学目的，也无法达到课堂教学效果。
教师在使用多媒体这一辅助教学手段时，不仅需要有目的地选取好资源素材及具体辅助手段，而且在课堂教学中要注意对学生的注意力、思想合理引导，最终回归到教材内容本身。
从教育和与社会发展联系越来越密切的角度来看，教育为社会发展提供了强大的主动力源，而社会的发展也为教育不断提出新的要求。
如何有效地利用好社会资源，更好地为教育教学服务，提升教学质量将有待于各位老师灵活运用好所掌握的远程教育资源。
在未来的教育竞争中，竞争将越来越表现为占有资源的多寡和对资源的合理运用，固步自封、夜郎自大的思想是不可取的。
（作者单位湖北省十堰市房县门古中学）。