我的教学故事2用幽默化解尴尬
我的教学机智小故事
我的教学机智小故事有一天，在我的语文课堂上，我讲得有声有色，孩子们听得兴趣盎然，师生都沉浸在美妙有趣的课堂教学情境中。
孰料，意想不到的事情发生了，一只漂亮的混杂小狗像一阵风一样闯进了我们的教室，安静的教室顿时炸开了锅，孩子们的注意力一下子转移到了这只混杂小狗身上。
“啧啧，这小家伙太可爱了！”“这小狗恐怕也想进来与我们一下洗耳恭听。
”“真逗人，这小东西太有意思了……”孩子们议论纷纷。
尽管我平时在学生面前威信很高，但这次我也维持不了上课的纪律，虽然大声喊他们别吵了，也无济于事。
我想将这只讨厌的狗赶出教室，不要耽误我宝贵的教学时间，可这家伙好像故意跟我做对，东躲西藏，我费了九牛二虎之力，也没能把它驱逐出教室，我真是拿它无可奈何也！正当我无计可施的时候，忽然想起了著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样发人深省的话：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
”我灵机一动，办法来了，我清了清嗓子，大声对孩子们说：“今天我讲课的内容暂时告一段落，下面请同学们仔细观察这只可爱的小狗，要抓住它的外形特点以及它是怎样闯进教室，调皮可爱的特点写具体，看谁观察得仔细，写得最好！”话音刚落，教室里出奇地一下子静下来，在我的启示下，他们觉得有了现场写作题材，立刻拿起了笔，“沙沙”地写起来了，只二十来分钟的工夫，就都写完了。
第二天，我批阅完后，还发现有不少同学写得很好。
真是令人大感意外。
从这件事，我感触很大，作为一个教师，一定要根据学生的思维状况、学习状态等，及时改变原先设计好的教学方案，临时变卦，从而顺应学情，更好地驾驭课堂，达到理想的教学效果。
这就是说，我们新时代的教师必须俱备灵活善变的教学机智。
【教学案例】我是这样用幽默征服学生的
我是这样用幽默征服学生的有人说“教育即生活”，还有人说“我即语文”。
这两句话我都认可，而且早就在心底安营扎寨了！亲们，别看我已经七老八老了，别看我照相爱摆笑不露齿的严肃样儿，其实，要是幽默起来，我会让犯错的孩子哭笑不得，直至不得不改。
班上不少男生上课老爱趴在桌上，我就伺机提醒他们：“你们正长个儿，身体处于快速发育之中。
你们要是天天就这么趴着，骨骼被长成了弧形，那么，长大后会不会驼背呢？那样还会帅气吗？”大家听了，赶紧坐好来。
一次，我在前一天就告诉学生今天做完提纲第二天要带来课堂参与讲评，结果呢，已经上课了，一位粗心的男生一双手还在抽屉里操个不停，经探问，才知他提纲没带，说是弄丢了！我说：“你可得小心哦，小心哪一天把自己给弄丢了找不到家，那可怎么办？”学生说：“不会，我如果把自己弄丢了，可以打110啊！”“嗯，真聪明！不过，如果像你这样，没把自己的事管好，以后，如果身份证、银行卡弄丢了，咋办呢？假如你老爸给你的存折有一百万，你却把它弄丢了，多可惜啊！”同学们顿悟后，哈哈笑了起来。
那位男生为了证明自己能行，一下课拼命找提纲，终于找到了，还特地拿来给我看。
我高兴极了：“太好了，这说明你还有责任心，好好加油，以后注意点！”还有一次，我在上课期间，发现同学间有人正在传纸条，于是停了下来，只想弄明白怎么回事。
经探问，方知一位好动的男生在缴交元旦放假安全教育回执单。
其他同学见我突然不说了，很好奇，他们也发现了异样。
我干脆借机幽默一下：“上课是交回执单的时候吗？不恰当！这叫不合时宜，就像在大夏天里穿棉袄。
”同学们听后耳目一新，有趣！于是都笑了，明白了老师的意思。
一次，我在班上检查学生是否做课堂笔记（旁批）的时候，发现一位平时懒散的高个子男生课文里居然干干净净，一个字都没写，他压根儿就没配合老师的工作。
我就这么跟他开玩笑：“某某同学，我今天也想尝试一下不合作是啥滋味，比如，你今天交上来的作业我暂时不帮你批改，你看，我这么做行不行啊？”那位同学哑口无言，班上同学异口同声地喊出来：“可以！”我说：“看来，班上还有很多同学支持我呢”。
生活中以幽默巧解难题或尴尬情形的事例
生活中的幽默解决方法1. 介绍生活中，我们经常会遇到各种各样的难题和尴尬情形，有时候正面处理可能并不是最好的选择。
幽默是一种非常有效的解决方法，它可以让我们化解尴尬，轻松面对困难。
本文将通过共享一些生活中的幽默解决方法，探讨幽默在解决难题和化解尴尬中的作用。
2. 在购物中的幽默解决方法在购物的过程中，我们经常会遇到尴尬的情形，比如试衣间里的尺寸不合适、看上去很好看的衣服在自己身上不似想象中的那么好看等等。
有一次，我在试衣间里试穿了一件裙子，结果发现它实在不适合我的身材。
当售货员询问我感觉如何时，我巧妙地用幽默化解了尴尬，说道：“这条裙子真的很漂亮，但我想它更适合挂在墙上装饰。
”这个幽默的回答不仅缓解了尴尬气氛，还让我和售货员都忍俊不禁。
3. 在工作中的幽默解决方法工作中的尴尬和难题也是难以避免的，尤其是在和同事之间的沟通和合作中。
有一次，我和同事讨论一个具有挑战性的项目，大家意见分歧，气氛有些紧张。
这时，我突然开了个玩笑，说：“也许我们可以请个魔术师，他们擅长解决各种麻烦。
”这个幽默的想法让大家都笑了起来，缓解了紧张的气氛，也促使大家重新审视问题并找到了解决方案。
4. 幽默的力量生活中的幽默不仅仅是一种化解尴尬的手段，更是一种积极的生活态度和解决问题的方法。
通过幽默，我们可以在困难面前保持乐观和积极，找到更好的解决办法。
幽默也可以改善人际关系，增进和他人的沟通和互动，让人们更愿意与你合作。
5. 总结生活中的幽默解决方法不仅能够化解尴尬，更能够促使我们更加积极地面对困难，找到更好的解决方案。
通过幽默，我们可以保持乐观的态度，改善人际关系，并且让生活更加有趣。
在面对难题和尴尬时，不妨尝试运用幽默的力量，也许会有意想不到的效果。
6. 我的观点我认为生活中的幽默解决方法是非常有价值的，因为它不仅可以让我们更好地化解尴尬和难题，还可以让生活变得更加有趣和充实。
幽默是一种积极的生活态度，它能够帮助我们更好地与他人沟通，改善人际关系。
教育的幽默案例
教育的幽默案例篇一：幽默教学案例(原创)【教学案例】言无文行不远———让“幽默”给课堂教学插上腾飞的膀翅郭志峰工作单位：忻州市实验小学言无文行不远———让“幽默”给课堂教学插上腾飞的膀翅故事：某日下午第一节课，我快步走进教室（二年级），由于是周一下午，加之前一天孩子们在家疯玩，很多同学们个个精神不振，呈现出昏昏欲睡状。
见此情景，为了调动一下大家的精神状态，我强压心中不悦，努力面带微笑，大声说：“班干部李华（化名），请你带上大家读一下第五课，好吗？”李华应声带大家读起课文来。
我听到大家读得心不在焉，压抑不住内心的怒火，叫起平日里最顽皮的张某来，历数他平日上课时的不是，可令人惊奇得是平日大家见我发火时便会乖巧地坐好，瞪大眼睛瞧着我，这次居然只是好学生稍微坐正身体，其余人依然我行我素，作沉思状，或如屁股下安一个陀螺不停转动，我见此很是诧异，于是走下讲台绕教室转了一圈看看大家到底在干吗？这一转我看清了，有的双手托腮沉思，有的用手工纸在叠下课准备玩游戏的道具，有的用尺子和橡皮搭建玩具，还有的和同桌互相玩??原本计划第一节课要进行语文练习册的讲解，而突如其来的状况把我的计划全部打乱，我有些一筹莫展了。
恰在这时，一只小蜜蜂不知从什么地方钻出来，可能是教室窗台上的花吸引了它，它绕着花飞了几圈后，竟然又在教室里撒起欢来。
这下可好了，小家伙们看到这么一个小动物飞到教室来表示出无比的高兴，纷纷用眼睛观察这只蜜蜂，看它到底飞到哪里，离得近一些的调皮蛋竟然用书去扇，顿时教室里所有的注意力一下跑到这只蜜蜂身上，怎么办，到底该怎么办呢？这时我突然想起一位老师讲过的蝶恋花的故事，我想这是蜜蜂，管他呢？死马当活马医吧！我看大家都盯着蜜蜂，提高声音说:“你们知道为什么蜜蜂飞进教室来吗？”有人立刻抢着回答：“因为教室里有花，它想采蜜。
” “对，你说的很对！”我看了他一眼，说：“那它为什么一直不走，还在你们头上飞来飞去呢？”同学们注意力一下集中回来了，“因为你们是祖国的花朵，它想采更多的蜜，祖国的花朵们，你们准备好了吗？”也许是我的话说得有趣，大家注意力直接转移到我的脸上，一齐笑了，可看到我似笑非笑的神情，又感觉我话里有话，多数同学不自觉地坐好了。
用幽默化解尴尬的例子
用幽默化解尴尬的例子
1. 当你走错房间进入陌生人的房间时，你可以说：“哇，这里看起来比我家还漂亮，我是不是搬错地方了？”
2. 当你滑倒或摔倒时，你可以快速爬起来，笑着说：“我只是在练习地板上的瑜伽动作，看起来效果还不错吧？”
3. 当你在人群中打了个喷嚏时，你可以开玩笑说：“别担心，我只是要给大家提供一个免费的音乐表演，这是我的打喷嚏乐队。
”
4. 当你忘记了某人的名字时，你可以开玩笑说：“我只是在测试大家记忆力的耐力，你的名字太好记了，我刚才故意忘记来挑战自己。
”
5. 当你在讲话中忘词或说错话时，你可以说：“这是我特别为了考验你们的聆听技巧而设计的，我看看谁能最快发现错误！”
6. 当你发现你的衣服前面有食物残渣时，你可以开玩笑说：“我只是要给我的衣服增加点颜色，这是最新的时尚趋势，你们觉得如何？”
7. 当你的手机在重要场合响起时，你可以说：“哇，看来我的手机也想参加这个会议，它有很多重要的事情要分享。
”
8. 当你在公共场合打了个难闻的放屁时，你可以开玩笑说：“请原谅我的小旋风，它只是想提醒大家环境保护的重要性。
”
9. 当你在洗手间里走错了门时，你可以开玩笑说：“我只是在考察这个洗手间的地理位置，看看它是否符合我的导航系统。
”
10. 当你不小心打翻了饮料或食物时，你可以开玩笑说：“看来我的手是个顽皮的小淘气，它总是喜欢和食物玩水战。
”。
我的教学故事之幽默课堂
我的教学故事之幽默课堂幽默的人是受欢迎的，幽默的课堂是受学生欢迎的。
可以说幽默的课堂是学生和学科之间的黏合剂，是融洽学生和老师之间的润滑剂，更是教师在教学中和学生之间情感交流的催化剂。
幽默是一种睿智的表现,健康的幽默闪烁着智慧的光芒。
教师如果在课堂上巧妙运用幽默，能使学生在会心一笑中振奋精神，轻松开启智慧之门，悦纳知识的硕果。
阳光课堂、高效课堂，快乐课堂都将成为现实！刚踏入教师这个岗位，通过两个多月的总结，我觉得幽默课堂真的十分重要。
一、幽默是课堂教学中不可或缺的助手（一）激发学生学习的兴趣，让学生爱上学科苏联著名教育家斯维洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默”。
“它能化腐朽为神奇，化平淡为生趣，化沉闷为轻松……”。
从事教学工作以来，我一直在探索和实践这种幽默的教学模式，深受学生的欢迎！我始终相信：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更让人容易接受。
一位教师在教学生涯中要不断地拓宽自己的知识面，提高自己的吸引力，这很重要；而拥有了幽默的教师更像是磁铁一样魔法似的吸引着学生，让学生对一门学科由被动学到主动学和用心学，使学生有难以割舍之情，这是教学的最高境界，使幽默教学成为学生和学科之间黏合剂，让学生爱上学科！（二）激发学生的情感，让学生爱上老师人人都知道融洽的师生关系是成功地完成教学任务的一种心理条件，试想你能在一张震动不安的纸上写好字吗？道理是一样的，只有让学生的心灵在轻松、愉快的氛围中你的教学才有高效之言；反之，死水一潭的课堂只有学生的昏昏欲睡。
有一句话说得好：“亲其师而信其道”！学生对教师有好感，就会不胜其力的花大力气去学好这门课。
这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以我们作为教师应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当的把握好幽默的教学艺术，使课堂教学充满笑声和快乐，唤起学生在课堂上学习的欲望，让学生爱上老师！（三）激发学生的动力，让学生爱上学习教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳状态，老师的幽默不仅是一门艺术，更是一种人格魅力，它能有效的提升学生的素质让学生爱上学习，这是因为1、“幽默能使学生勇敢的面对困难和挫折，从容和乐观地解决问题。
何润东用幽默化解尴尬故事
何润东用幽默化解尴尬故事引言在生活中，尴尬的瞬间难免会发生。
面对这些尴尬场景，有些人可能会感到无地自容和坐立不安。
然而，像何润东这样的幽默大师却能用幽默来化解尴尬，让尴尬变得有趣起来。
在本文中，我们将通过几个真实故事来探讨何润东是如何用幽默展现他的独特魅力以化解尴尬的。
故事一：生日蛋糕的灾难某日，何润东参加了一场好友的生日派对。
在派对上，他被要求为寿星点蜡烛。
然而，当何润东试图吹灭蜡烛的瞬间，他的假牙却不小心飞了出去，掉进了生日蛋糕中。
尴尬的气氛弥漫在房间里。
大家都不知道该怎么应对这个突如其来的失误。
然而，何润东没有恼羞成怒，反而忍不住发出了一声大笑。
他调侃自己说：“看来，我不仅让蜡烛熄灭了，还给蛋糕增添了额外的装饰！”大家听到他的幽默话语后，纷纷笑了起来，尴尬的气氛立即变得轻松愉快。
恰如其分的幽默让尴尬瞬间化解，使得这个派对成为了一个难忘的回忆。
故事二：穿错了衣服的尴尬在一次重要的活动中，何润东意外穿错了衣服。
他本该穿西装，但他却穿上了一套形状非常奇特的夹克。
这一尴尬的差错立刻引起了周围人的注意。
面对这一尴尬场景，何润东并没有局促不安，相反，他立即把这个失误转化为一个笑点。
他大声说道：“今天是西装日吗？我想我应该是在无意中参加了一场时尚秀！”这句话引发了大家的笑声，尴尬气氛烟消云散。
何润东的幽默不仅让尴尬故事变得有趣，而且还展现了他的自信和乐观态度。
他用幽默来化解尴尬，赢得了周围人的喜爱和尊重。
故事三：遇见偶像的窘境在某次活动中，何润东有幸遇见了他的偶像。
当他上前与偶像寒暄时，意外地绊倒了。
这个尴尬的场面让何润东感到有些尴尬，但他没有退缩，反而大方地自嘲道：“这正是我刻意为之的，我只是想让您看到我的特技。
”这番幽默的话语立刻引起了偶像和周围人的笑声，尴尬气氛被彻底打破。
何润东的幽默化解再次展示了他机智的一面，同时也表达了他对偶像的崇拜和敬意。
他的幽默不仅化解了尴尬的局面，还让他们之间的互动更加轻松和愉快。
(让学生受益一生的故事)告诉学生聪慧机敏的机智故事_用幽默化解交际中的尴尬
美国外交家、社会活动家富兰克林曾在法国的一所学院里聆听了一场十分精彩的法语演讲。
演讲结束时，全场响起了热烈的掌声，他也跟着鼓掌。
富兰克林不懂法语，就问别人刚才发言的人在讲些什么，别人笑着告诉他，刚才讲的是赞美他的话。
富兰克林为自己的掌声而感到尴尬，于是他便对在场的人们说：“我给大家讲个笑话吧。
”接着，他就把刚才的事说给大家听。
全场爆发出一阵大笑，他也笑了。
在友好的笑声里，富兰克林摆脱了尴尬。
英国王室为了招待印度当地居民的领袖，在伦敦举行了晚宴，身为皇太子的温莎公爵主持这次盛宴。
宴会快结束时，侍者为每一位客人端来了洗手盘，印度客人看到那精巧的银制器皿误以为是喝的水，就端起来一饮而尽。
作陪的英国贵族目瞪口呆。
温莎公爵神色自若，一边与客人谈笑风生，一边也端起自己面前的洗手水像客人那样“自然而得体地”一饮而尽。
接着，大家也纷纷仿效，本来要造成的难堪与尴尬顷刻释放，宴会取得了预期的成功。
某地召开了一次全国性的产品交易会，许多厂家纷纷在交易会上设立了本厂的广告牌。
某厂的广告牌被一阵风刮倒，该厂女业务员甲随口喊了声“牌子倒了”，坐在办公桌旁的厂长听了脸色顿时阴沉下来；旁边另一个女业务员乙接口道：“牌子响啦！”说着她走过去把牌子扶了起来，厂长脸色由阴转睛，他立即将甲痛斥一顿说：“以后再说不吉利的话，马上开除！”厂长另外又拿出一笔奖金奖励了业务员乙。
幽默之力量，由此可见一斑。
大学生李飞为了勤工俭学，在一家餐馆当侍应生。
一个双休日，来就餐的人特别多，正当李飞满脸微笑地将一对情侣安置在雅座时，先前进来就餐的一对中年夫妇满面怒色地冲他叫了一声：“服务员！”他快步走到这对中年夫妇面前问有何指教。
戴眼睛的男士用手中的筷子指了指三鲜汤里漂着的一只苍蝇，冷冷地问道：“请问这东西在我的汤里干什么？”李飞弯下腰，仔细看了看，不禁头皮发麻，如针刺骨，心里暗自叫苦不迭：“是呀，你跑到汤里干吗啊？弄不好，我的工作就要泡汤了。
”突然，他灵机一动，计上心来，毕恭毕敬地答道：“先生，它好像在游泳。
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我的教学故事用幽默化解尴尬，抓契机巧妙育人
今年我任课的九年级某班可谓“全英荟萃，高手林立”，他们会不失时机地挑战你的应变能力。
故事1：历史课上，我让学生先自主学习文艺复兴的内容，不少学生很安静，我以为他们对该内容感兴趣，仔细一看，有些同学正忙着给大卫“遮羞”，画画也就罢了，偏偏有“好事者”站起来“告状”。
不给个说法看来是不行了。
我因势利导，就该不该给大卫着装展开问题探究，让学生各抒己见，然后我环环相扣提出问题，以探究式方法完成了文艺复兴的相关教学。
故事2：思品课上，我正与同学们讨论节约资源的具有做法时，一个学生突然站起来关了电灯，教室一片哗然，我明知他是故意捣蛋，但却这样对学生说：“刚才这个同学就是以实际行动节约资源，只不过这个行动时机不恰当。
我们提倡节约资源并不是不利用资源。
是要合理消费而不浪费，大家要相信能做到每天放学后能主动关灯。
”
故事3：同学们正在做作业，一个学生不知是有意还是无意的的“废气排放响声”引起不小的骚动，批评吧说不上理，不批评吧有人会有恃无恐。
我对大家说“刚才还在讲节能减排，建设环境友好型社会，我们个人的“三废”排放也要受环境和条件的制约。
（学生大笑），虽然是正常的生理现象，但我们毕竟要考虑到他人的感受，共建环境友好型班级。
”。