公共选修课研究报告
高中选修课课程研究课题报告
高中选修课程研究课题报告一、背景的提出中国传统的课程体系培养出的学生知识结构雷同，不利于学生多样化发展和个性特长的形成。
课程内容的继承性，也在一定程度上制约了学生创新意识和创新潜能的培养。
因此，压缩必修课，增设选修课，成为当前中学阶段课程改革的主潮流。
为适应当前课程改革的发展趋势，深入贯彻国家教委关于基础教育课程改革与发展的有关要求，进一步推动我校课堂课程体系改革。
为此，把普通高中选修课作为本校“十五”重点课题来展开研究。
当人们回顾本世纪一百年教育的发展，思考把一个什么样的教育带入21世纪的时候，发现教育的重心发生了根本的变化，由原来知识是第一位的，发展到能力很重要，发展到情感、态度、价值观更重要。
而我们的基础教育，关注最多的是知识，中小学教师最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能，只有很少的教师意识到人的情感、价值观、个性、创造性更重要。
这不是教师的问题，而是我们今天的课程、考试评价制度、社会的价值追求造成的。
新一轮基础教育课程改革，决不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。
整个改革涉及到培养目标的变化，课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。
课程体系改革的首要问题是必须树立现代化的课程观念。
传统的课程观念认为，课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。
传统的课程观念既有其明显的合理性和效用性，也有其明显的保守性和局限性．就前者而言，它强调课程的目的性、计划性和组织性，对于建立稳定的教学秩序有着不可替代的作用。
构建新的、现代化的课程观念，是对传统课程观念的积极扬弃。
大体说来，课程现代化既是一个多层面、多要素渐进互动的复杂过程，又是一个具有丰富内涵和多元指标的价值标准，与此相应，课程系统应该是一个开放的、多元的、动态的体系，不能也不应当是仅仅局限于计划化、完全统一组织化了的一批各自界说分明的定型学科课程。
关于上课研究报告
关于上课研究报告摘要本篇研究报告旨在分析上课对学生学习表现的影响。
通过调查和分析上课的教学方式、学生参与度和学习成绩等方面的数据，我们得出了以下结论：上课对学生的学习表现有重要影响，有效的上课方式和积极的学生参与度可以显著提高学生的学习成绩。
1. 引言上课是传统教育中最重要的教学环节之一。
教师通过上课的方式向学生传递知识，引导学生学习和思考。
然而，上课的教学方式和学生的参与度对学生的学习表现可能产生重要的影响。
因此，本研究报告旨在通过调查和分析相关数据，探讨上课对学生学习表现的影响，并提出一些建议，以优化上课的教学效果。
2. 调查方法为了了解上课对学生学习表现的影响，我们采用了问卷调查的方法。
调查对象为一所大学的学生群体，样本数量为100。
问卷中涵盖了上课的教学方式、学生的参与度和学习成绩等方面的问题。
通过对问卷结果进行统计和分析，我们得出了以下结论。
3. 结果分析3.1 上课的教学方式根据调查结果，我们发现上课的教学方式与学生的学习表现之间存在着一定的关联。
其中，使用多媒体教学和互动教学的课堂获得了更高的评分，学生对这些教学方式的接受度较高。
而传统的讲述式教学方式则获得了较低的评分。
这表明采用多媒体教学和互动教学可以更好地引起学生的兴趣和注意力，提高学习效果。
3.2 学生的参与度学生的参与度是影响学习表现的另一个重要因素。
通过调查，我们发现积极参与课堂讨论和提问的学生在学习成绩方面表现更好。
而 passively receptive 的学生则容易产生学习疲劳和厌倦情绪，学习效果较差。
因此，鼓励学生积极参与课堂活动是提高学习表现的有效策略之一。
3.3 学习成绩对于学生的学习成绩来说，上课是一个重要的学习机会。
我们比较了上课出勤率和学习成绩之间的关系，发现出勤率高的学生往往取得了更好的学习成绩。
这进一步证实了上课对于学习表现的重要性。
4. 结论通过对上课的教学方式、学生参与度和学习成绩等因素的调查和分析，我们得出以下结论：1.采用多媒体教学和互动教学方式可以提高学生的学习效果。
个人总结报告大学选修课6篇
个人总结报告大学选修课6篇篇1本报告旨在总结我在大学选修课上的学习经历和所获得的成果。
通过参加这些选修课，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
本报告将分为四个部分，分别介绍我选修的课程、学习过程、所获得的成果以及总结与感悟。
一、选修课程介绍在大学期间，我选修了多门课程，包括但不限于经济学、心理学、计算机编程等。
这些课程涵盖了多个领域，让我能够全面了解不同学科的知识。
其中，经济学让我对宏观经济和微观经济有了更深入的理解；心理学课程则让我对人类行为和思维过程产生了浓厚的兴趣；计算机编程课程则锻炼了我的逻辑思维和解决问题的能力。
二、学习过程在学习过程中，我始终保持积极的学习态度和高效的学习方法。
首先，我会在上课前预习相关内容，了解基本概念和知识点，这样在课堂上能够更好地理解老师的讲解。
其次，我会认真听讲，积极参与讨论和互动，及时解决学习中的疑问。
此外，课后我还会对所学内容进行复习和巩固，确保掌握牢固。
在完成作业方面，我始终保持认真和细致的态度。
我会仔细阅读作业要求，理解作业意图，然后结合所学知识进行思考和解答。
在遇到困难和问题时，我会积极寻求帮助和资源，努力克服困难，完成作业。
三、所获得的成果通过这些选修课的学习，我获得了丰富的知识和实践经验。
首先，在经济学课程中，我掌握了宏观经济和微观经济的理论基础，能够运用所学知识分析经济现象和问题。
其次，在心理学课程中，我了解了人类行为和思维过程的基本规律，能够运用心理学原理解决实际问题。
此外，在计算机编程课程中，我学会了多种编程语言和开发工具，能够独立编写和调试程序。
除了专业知识外，这些选修课还锻炼了我的综合素质。
通过学习和实践，我提高了自己的思维能力、创新能力和团队协作能力。
这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
四、总结与感悟总的来说，大学选修课的学习经历对我产生了深远的影响。
通过这些课程的学习，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
我认为，选修课的学习不仅是为了获得知识，更是为了培养自己的学习能力和解决问题的能力。
大学生公共政治课学习情况调查调查报告与现状分析
关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的社会实践大学生公共政治课学习情况调查调查报告与现状分析数学与信息技术学院班级：调查小组组长：执笔者：调查小组成员：调查小组成员：调查小组成员：调查小组成员：指导老师：成绩：_________________实践时间：南京晓庄学院社会实践报告《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》成绩记录表前言：社会实践是思想政治教育的有效载体，它以真实、具体、丰富的社会为大课堂，让大学生在复杂多变的社会现实中吸收消化基本理论，培养综合素质。
在高校社会实践活动中，应该不断创新内容和形式，突出时代特点和专业特色，加强社会实践的规范化管理和基地建设，积极研究和探索大学生社会实践的有效途径和长效机制。
所谓思想政治教育的载体，是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促进思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。
作为思想政治教育的重要活动载体之一，社会实践是根据高校培养目标的要求，对在校大学生进行的有组织、有计划的深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的贯穿思想教育、培养全面素质过程中的教育活动，它是思想政治教育的又一课堂。
在这个大课堂里，感性认识的积累加速了大学生对思想政治理论的吸收，平等渗透的教育形式增强了思想政治教育的育人效果。
社会实践活动是教育者根据思想政治教育目标和任务组织起来的具有正确的思想方向性的活动，它具有思想政治教育载体承载、催化、渗透、导向等功能。
从思想政治教育科学的角度来说，结合教学教研实施所进行的各种社会实践既是对学生进行思想政治教育的有效途径，又是思想政治工作的一项重要内容。
摘要：随着近年来我校考研学生人数的增加，公共政治课也日益受到考研同学的重视。
但作为一门国家教育部规定的必修课，我校学生对这门课的学习态度是怎样的呢？为此，我们专门针对我校大学生公共政治课的学习情况做出了调查。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课程研究报告模板
课程研究报告模板一、引言本文档旨在提供一个课程研究报告的模板，用于组织和呈现课程研究的结果。
研究报告的目的在于详细介绍研究的背景、目标、方法和结果，以及对研究结果的讨论和总结。
二、研究背景在这一部分，需要对研究的背景进行简要描述。
解释为什么选择此课程进行研究，以及课程的重要性和现有研究的局限性。
三、研究目标在这一部分，需要明确研究的目标和问题。
阐述研究的目的是什么，要解决的问题是什么。
明确的研究目标有助于为研究提供指导，并提供一个明确的框架来组织研究过程和结果。
四、研究方法在这一部分，需要详细描述研究所采用的方法和过程。
包括数据收集方法、实验设计、参与者选取、工具和技术的使用等。
还需要解释为什么选择这些方法，并说明其可行性和适用性。
五、研究结果在这一部分，需要展示并解释研究的结果。
可以使用表格、图表或统计数据来呈现结果。
需要清晰地呈现结果，并提供解释和讨论。
如果有多个实验或调查，可以逐个介绍结果，并进行比较和分析。
六、结果讨论在这一部分，需要对研究结果进行讨论和解释。
分析结果与预期目标之间的关系，并探讨结果的原因和可能的影响。
还可以比较研究结果与现有研究的结果，并讨论其相似之处和差异之处。
七、结论在这一部分，需要对整个研究进行总结和评价。
总结研究的目标、方法和结果，并提出对未来研究和改进的建议。
八、参考文献在这一部分，列出所有在研究报告中引用的文献。
采用合适的引用格式，如APA格式或MLA格式。
九、附录在这一部分，可以添加任何与研究相关的附加信息，如调查问卷、数据分析代码等。
以上是一个基本的课程研究报告模板，你可以根据具体的研究内容和要求进行相应的修改和补充。
希望这个模板能够帮助你组织和撰写出一份优秀的研究报告！。
政治课例研究报告
政治课例研究报告一、引言本文是对政治课教学中的一个具体案例进行全面研究和分析的报告。
该案例涉及到政治课教学中的教师角色、学生角色、教学方法以及教学效果等方面的问题。
通过对该案例的研究，旨在探讨如何提高政治课的教学质量，提高学生的政治素养。
二、案例背景该案例发生在某中学政治课一门公民道德与伦理的教学过程中。
教师是一位经验丰富的政治课老师，学生属于高中一年级的新生。
在授课过程中，教师使用了小组合作学习的方法，通过让学生自主讨论、合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和思辨能力。
三、教学方法分析1. 小组合作学习采用小组合作学习的方法是此案例的一个重要教学亮点。
在课堂中，教师将学生分为数个小组，每个小组有4-5名学生。
教师通过布置问题或任务，要求学生在小组内进行讨论和合作，并最终形成小组答案或解决方案。
这种教学方法既鼓励了学生积极参与、主动学习，又培养了学生的团队合作和沟通能力。
2. 情景式教学教师利用情景式教学的方法使政治课更加生动有趣。
在课堂上，教师将课本知识与实际生活情境相结合，通过故事、案例等形式给学生呈现，激发学生的学习兴趣和思维。
这种教学方法不仅能够提高学生的参与度，还能够促使学生主动思考、发展判断力和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学为了使教学更加生动、直观，教师还运用了多媒体辅助教学的手段。
通过投影仪、电脑等设备，教师向学生展示了相关图片、视频等多媒体资源，使学生能够更好地理解和记忆所学内容。
多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学效果评价1. 学生参与度的提高采用小组合作学习和情景式教学的方法，有效地提高了学生的参与度。
学生在小组中积极讨论、表达自己的观点，主动提问、回答问题。
他们通过合作学习，充分发挥了自己的主动性和创造性。
这种教学方法不仅能够培养学生的团队合作精神，也能够培养学生的自主学习能力。
2. 学生成绩的提升通过对学生的考试成绩进行统计分析，发现学生的成绩有了明显的提升。
关于学校社团选修的研究报告 五·3 张恒基 李冰竹(电子稿)
关于同学们对于学校社团选修的满意度、意见和建议的研究报告五·三张恒基李冰竹一、问题的提出课程改革的发展，也促进了学校对于社团选修活动的推进。
如今，越来越多的社团选修课已经走进了我们的学习，丰富了我们的课余生活。
随着课程增多，同学们对于社团选修活动也有了许多的意见和建议，等待着学校的改进。
二、研究方法1、自己亲身感受2、以问卷调查的形式调查同学3、找同学做简短采访。
三．研究内容1、同学们对活动组的满意度2、同学们对社团老师的满意度3、同学们是否喜欢这个活动4、同学们觉得应该增加的社团5、同学们觉得不满意的地方6、同学们对社团的意见四、调查结果小课题研究成果（超链接）五、总结（一）同学们对活动组的满意度总体来看，基本没有不满意的同学。
但是羽毛球、跳踢、陶艺、国际象棋、乒乓球和航模的满意度相对较低。
（二）同学们对社团老师的满意度总体来看，也基本没有不满意的同学。
但是田径、国际象棋、街舞、羽毛球和合唱的满意度相对较低。
（三）同学们是否喜欢这个活动总体来看，没有不喜欢的同学。
喜欢程度也较高。
（四）同学们觉得应该增加的社团同学们建议比较强烈的有游泳组和足球组，还有漫画组、围棋组、科学试验组和钢琴组，学校可以考虑增加。
（五）同学们觉得不满意的地方同学们提出的许多不满意的地方都是关于老师的地方，如，老师太严格，老师太累，老师控制不了局面，管理能力较差，老师不太公平，老师太唠叨、啰嗦等等等等。
（六）同学们对社团的建议同学们提出的建议许多都是让老师温柔一些，让同学们的活动时间多一些，以及老师不再惩罚等等等等*注：因本学期烹饪组已经发生改动，所以此报告里未包含关于烹饪活动组的所有信息（超链接除外）。
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影响你选择选修课的重要原因（多项选择） 表3 影响你选择选修课的重要原因（多项选择）
七．影响你选择选修课的重要原因是
选项 A．个人兴趣 考试容易， B. 考试容易，给分高 C．他人介绍 D．为结伴上课跟随同 伴上课 E．对自己专业课程有 辅助作用 F. 学院要求 G. 对授课老师感兴趣 H. 时间安排 系统繁忙， J. 系统繁忙，选不上
研究工具
本研究采用问卷调查法,问卷采用自编量表。 本研究采用问卷调查法,问卷采用自编量表。 在老师的指导下，我们小组进行了四次的修改，修订后的问卷由19 19个选项 在老师的指导下，我们小组进行了四次的修改，修订后的问卷由19个选项 组成，分为三类，公共选修课的现状及选课原因、公共选修课的学习效果、 组成，分为三类，公共选修课的现状及选课原因、公共选修课的学习效果、 学生建议。本研究采用的统计方法主要是频次分析、 学生建议。本研究采用的统计方法主要是频次分析、多重反应频次分析以 及单因素方差分析。 及单因素方差分析。
表7 学生上选修课的情况
十、在选修课上你一般在做
选项 A.认真听课做笔记 A.认真听课做笔记 B.看课外书或做作业 B.看课外书或做作业 C.发短信，聊天，睡觉， C.发短信，聊天，睡觉，听 发短信 音乐 D.其他 D.其他 总计
选择人数 99 76 33
有效百分比（ 有效百分比（%） 44.0 33.8 14.7
二.教育学院学生选修课勤率 2.上课情况 上课情况 3.课程实际收获 课程实际收获 4.实际课程与预期比较 实际课程与预期比较 5.满意度 满意度
表4 你上选修课的出勤情况
八．你在选修课的出勤情况是 选项 A.每次都去 A.每次都去 B.偶尔不去 B.偶尔不去 C.一般都不去 一般都不去 D.从来都不去 从来都不去 总计 选择人数 134 84 6 1 225 有效百分比（ 有效百分比（%） 59.6 37.3 2.7 0.4 100
研究局限性
• (1)研究被试的样本量较小，仅限于教育学院学生范围内 (1)研究被试的样本量较小， 研究被试的样本量较小 样本代表性有限; 样本代表性有限; • (2)调查问卷采用的是封闭性问题,某些问题的答案不易列 (2)调查问卷采用的是封闭性问题 调查问卷采用的是封闭性问题, 回答者如果不同意问卷列出的任何答案， 全，回答者如果不同意问卷列出的任何答案，会出现没有 表明自己意见的可能, 而调查者也无法发现； 表明自己意见的可能, 而调查者也无法发现； • (3)虽然有些题目有“其它”这个选项,但大多数的同学都 (3)虽然有些题目有 其它”这个选项, 虽然有些题目有“ 不会写上他们的看法，因此， 不会写上他们的看法，因此，存在无法反映真实全面的情 况。 • (4)封闭式问题调查还容易发生笔误。 (4)封闭式问题调查还容易发生笔误 封闭式问题调查还容易发生笔误。
That is all Thank you!
关于北师大珠海分校教育学院公共 选修课的调查研究
——就影响选课原因，学习效果以及改进对策的分析
本论文以北京师范大学珠海分校教育学院公共选 修课状的研究为论题，旨在研究以下问题： 修课状的研究为论题，旨在研究以下问题：
（1）了解北师大珠海分校教育学院公共选修课的当前现状，并考察 ）了解北师大珠海分校教育学院公共选修课的当前现状， 考察不同年级学生在公共选修课上的差异； 考察不同年级学生在公共选修课上的差异； （2）影响北师大珠海分校教育学院学生选择公共选修课的原因； ）影响北师大珠海分校教育学院学生选择公共选修课的原因； （3）北师大珠海分校教育学院学生公共选修课的学习效果情况； ）北师大珠海分校教育学院学生公共选修课的学习效果情况； （4）针对我校教育学院公共选修课的开设因素、需要改进地方及其 ）针对我校教育学院公共选修课的开设因素、 选课解决措施，通过比较与分析得出的相应结论， 选课解决措施，通过比较与分析得出的相应结论，从而为改善我校的 公共选修课状况提供一定的参照与借鉴价值。 公共选修课状况提供一定的参照与借鉴价值。
选择人数 199 105 63 67 61 20 59 78 60
有效百分比（ 有效百分比（%） 88.4 46.7 28.0 29.8 27.1 8.9 26.2 34.7 26.7
K 其他 总计
2 714
0.9 317.3
关于影响教育学院学生选择选修课原因的分析
(1)选课缺乏指导，导致学生盲目选课 (1)选课缺乏指导， 选课缺乏指导 (2)个人兴趣是大学生选择选修课的首要因素 (2)个人兴趣是大学生选择选修课的首要因素 (3)结伴上课成为大学生选择选修课的一个重要因素 (3)结伴上课成为大学生选择选修课的一个重要因素 (4)学校系统导致学生选不上自己喜欢的课 (4)学校系统导致学生选不上自己喜欢的课
研究对象
本研究的被试来自北京师范大学珠海分校教育学院大一、大二、 本研究的被试来自北京师范大学珠海分校教育学院大一、大二、大 三的学生（由于大四的学生出去实习不在学校内， 三的学生（由于大四的学生出去实习不在学校内，故不作为调查对 ），采取分层随机抽样的方法 采取分层随机抽样的方法， 象），采取分层随机抽样的方法，对北师大珠海分校教育学院的三 个年级十五个班发放问卷，每一个班发20份 个年级十五个班发放问卷，每一个班发 份，共300份，回收 份 回收283份， 份 有效问卷265份，问卷有效回收率为 有效问卷 份 问卷有效回收率为88.33%。我们只从每个班中抽 。 份有效问卷， 份进行数据分析。 取15份有效问卷，共225份进行数据分析。 份有效问卷 份进行数据分析
研究结论
(1）教育学院学生选择选修课把个人兴趣放在第一位，这是 ）教育学院学生选择选修课把个人兴趣放在第一位， 由于学生的年龄、个性特征在起着主要的作用。 由于学生的年龄、个性特征在起着主要的作用。 (2)教育学院学生存在盲目选课的现象，这主要与选课前缺 教育学院学生存在盲目选课的现象， 教育学院学生存在盲目选课的现象 乏相应的指导有密切关系。 乏相应的指导有密切关系。 (3）教育学院不同年级学生选修课出勤率存在着显著差异。 ）教育学院不同年级学生选修课出勤率存在着显著差异。 不同年级学生选修课出勤率的差异主要表现为大一， 不同年级学生选修课出勤率的差异主要表现为大一，大二 以及大一，大三有显著的差异，而大二， 以及大一，大三有显著的差异，而大二，大三无显著的差 大一学生在选修课出勤率最高，大二， 异。大一学生在选修课出勤率最高，大二，大三学生选修 课出勤率相对持平，而且不去上课的比例较高， 课出勤率相对持平，而且不去上课的比例较高，大三学生 甚至出现从来都不去的情况。 甚至出现从来都不去的情况。
1.52± 1.52±0.578
1.55± 1.55±0.622
6.304
通过单因素方差分析可知道， 通过单因素方差分析可知道， 教育学院不同年级学生选修课出勤率存在着显著差异(P<0.05)。 教育学院不同年级学生选修课出勤率存在着显著差异 。 进一步比较分析： 进一步比较分析：不同年级学生选修课出勤率的差异 主要表现为大一，大二以及大一，大三有显著的差异， 主要表现为大一，大二以及大一，大三有显著的差异， 而大二， 而大二，大三无显著的差异 。
图1 教育学院不同年级学生选修课的出勤率的比较
教育学院不同年级学生选修课出勤率比较（平均分±标准差） 表5 教育学院不同年级学生选修课出勤率比较（平均分±标准差） 大一（n1） 大一（n1） 大二（n2） 大二（n2） 大三（n3） 大三（n3） F值
出勤率
注：n1=75
1.25±0.468 1.25± n2=75 n3=75
17 225
7.6 100
图2 教育学院不同年级学生上选修课情况的比较
关于教育学院学生选修课的学习效果的分析
（1）大学生存在普遍的逃课现象； ）大学生存在普遍的逃课现象； （2）选修课课堂气氛不足，学生上课不认真； ）选修课课堂气氛不足，学生上课不认真； （3）大学生的学习积极性随年级的增高而减弱 ）
一. 教育学院学生选择公选课的原因
（1）学生选择选修课前接受相关指导的情况 ） （2）影响学生选择选修课的重要原因 ）
表2
选课前， 选课前，你有无接受过选课的相关指导
六．选课前，你有无接受过选课的相关指导 选课前， 选项 A. 有老师指导 B. 有学长学姐指导 C. 有同学帮助 D. 没有，自己了解 没有， 总计 选择人数 20 55 36 114 225 有效百分比（ 有效百分比（%） 8.9 24.4 16.0 50.7 100.0