绘本赏析和教学131页PPT
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绘本故事ppt课件
人物关系与互动分析
3
分析故事中人物之间的关系和互动，探讨这些关 系和互动对人物心理和行为的影响，帮助学生更 好地理解人物和故事。
2024/1/28
14
绘画艺术鉴赏
绘画风格赏析
介绍绘本作者的绘画风格，包括 色彩运用、线条表现、构图特点 等，引导学生欣赏作者独特的艺
术风格。
2024/1/28
画面细节解读
优秀的绘本作品能够传递积极向上的 价值观，引导儿童形成正确的世界观 、人生观和价值观。
05
2024/1/28
04
增进情感认知
绘本中的故事往往蕴含着丰富的情感 元素，有助于儿童理解和表达自己的 情感。
6
02 绘本故事创作
2024/1/28
7
创作灵感来源
生活观察
从日常生活中汲取灵感 ，关注身边的人物、事
《好饿的毛毛虫》
讲述毛毛虫从卵到蝴蝶的生命历程， 引导孩子们认识自然和生命。
《爷爷一定有办法》
通过爷爷为孙子制作各种物品的故事 ，展现亲情的温暖和智慧。
25
06 总结与展望
2024/1/28
26
回顾本次课程重点内容
2024/1/28
绘本故事的基本概念和特点
介绍了绘本故事的定义、发展历程以及与传统故事的区别，强调 了绘本故事在儿童文学中的重要地位。
的含义和作者的创作意图。
情节与人物关系分析
03
探讨故事情节与人物性格、命运之间的内在联系，加深学生对
故事的理解和感悟。
13
角色心理剖析
1 2
主要人物介绍
简要介绍故事中主要人物的基本信息，如姓名、 年龄、性格特点等，为学生后续的角色心理分析 打下基础。
绘本教学PPT优质课件
绘本教绘本。绘本是以图文并茂 的形式，反映幼儿生活为主的幼 儿图书。
2.绘本教学活动是指教师有目的 有计划有组织地把绘本作为教材 为提升幼儿阅读能力服务的教与 学的全过程，使师生共同进步的 活动。
.
绘本的特点：
从文学的角度来说有文学性、生 活性、教育性、情趣性；
从美术的角度说，有美术表达形
.
.
具体选择绘本时要注意：1、教师选材和专 家推荐相结合；2、教师选材和幼儿自选相 结合；3、教师选材和家长推荐相结合。
引用法国文学史家保罗.亚哲尔的观点认为 儿童选择的图书应该是：忠实于艺术的书； 可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能 把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承 认游戏是重要的不可或缺的活动的书；启 发儿童天性的书；帮助儿童认识人性—— 人类心情的书；含有高尚道德的书。
式的多样性、物像形态的生动性、 色彩鲜明协调；
从结构的角度看，精美完整（封
面、封底、环衬、扉页、独页、
跨页等）
.
二、绘本教学的价值取向
绘本教学与语言教育的关系：绘本教 学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是 早期阅读的一部分；早期阅读是语言 教育的一部分。
名词解释：（1）早期阅读：（早期 阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的 色彩图象、文字或凭借成人形象的读 讲来理解读物的过程）。（2）幼儿 读物（3）语言教育
.
我的论知：
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是 包含在语言教学中，更确切地说，绘本教 学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学 类。总之，绘本教学它本质意义上和常规 的看图讲述、故事教学相通而不相同。关 键就在于它的自身特点是图文并茂，情节 发展有序的书本式的表达。所以，我们要 给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的 学习融合在绘本教学之中。
2.绘本教学活动是指教师有目的 有计划有组织地把绘本作为教材 为提升幼儿阅读能力服务的教与 学的全过程，使师生共同进步的 活动。
.
绘本的特点：
从文学的角度来说有文学性、生 活性、教育性、情趣性；
从美术的角度说，有美术表达形
.
.
具体选择绘本时要注意：1、教师选材和专 家推荐相结合；2、教师选材和幼儿自选相 结合；3、教师选材和家长推荐相结合。
引用法国文学史家保罗.亚哲尔的观点认为 儿童选择的图书应该是：忠实于艺术的书； 可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能 把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承 认游戏是重要的不可或缺的活动的书；启 发儿童天性的书；帮助儿童认识人性—— 人类心情的书；含有高尚道德的书。
式的多样性、物像形态的生动性、 色彩鲜明协调；
从结构的角度看，精美完整（封
面、封底、环衬、扉页、独页、
跨页等）
.
二、绘本教学的价值取向
绘本教学与语言教育的关系：绘本教 学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是 早期阅读的一部分；早期阅读是语言 教育的一部分。
名词解释：（1）早期阅读：（早期 阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的 色彩图象、文字或凭借成人形象的读 讲来理解读物的过程）。（2）幼儿 读物（3）语言教育
.
我的论知：
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是 包含在语言教学中，更确切地说，绘本教 学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学 类。总之，绘本教学它本质意义上和常规 的看图讲述、故事教学相通而不相同。关 键就在于它的自身特点是图文并茂，情节 发展有序的书本式的表达。所以，我们要 给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的 学习融合在绘本教学之中。
绘本阅读ppt课件
视觉效果。
文字简洁
文字量少而精，起到引 导读者理解图画和故事
的作用。
寓教于乐
通过有趣的故事和生动 的图画，传递知识、情
感和价值观。
绘本阅读价值
01
02
03
04
提高阅读兴趣
精美的图画和有趣的故事情节 能够激发读者的阅读兴趣。
培养审美能力
多样化的绘画风格和艺术表现 有助于培养读者的审美能力。
促进语言发展
正文阅读顺序与节奏把握
阅读顺序
从左到右，从上到下，遵循绘本的 排版顺序进行阅读，有助于理解故 事的发展和情节的推进。
节奏把握
根据绘本的内容和情节变化，调整 阅读的速度和语调，营造出相应的 氛围和情感，增强孩子的阅读体验。
图画细节观察与想象力激发
细节观察
引导孩子仔细观察绘本中的图画细节， 如人物的表情、动作、服饰以及背景 等，理解故事中的情节和角色关系。
固定每天的阅读时间，陪伴孩子一起阅读绘本，引导孩子理解故 事内容和角色情感。
鼓励孩子表达和思考
在阅读过程中，鼓励孩子提出问题、发表看法，促进孩子思考能 力和语言表达能力的提升。
孩子自主阅读能力培养
1 2
培养孩子的阅读兴趣 从孩子感兴趣的主题和故事入手，逐渐引导孩子 接触不同类型的绘本，拓宽阅读视野。
达能力。
亲子共读
通过亲子共读活动，促进家长和 孩子之间的情感交流，同时让家 长更好地了解孩子的阅读需求和
兴趣。
学生创作成果展示与评价
创作展示
鼓励学生根据绘本内容进行创作，如绘画、手工制作、表演等， 并将学生的作品进行展示。
互动评价
引导学生之间相互评价作品，提高学生的审美能力和批判性思维。
教师点评
文字简洁
文字量少而精，起到引 导读者理解图画和故事
的作用。
寓教于乐
通过有趣的故事和生动 的图画，传递知识、情
感和价值观。
绘本阅读价值
01
02
03
04
提高阅读兴趣
精美的图画和有趣的故事情节 能够激发读者的阅读兴趣。
培养审美能力
多样化的绘画风格和艺术表现 有助于培养读者的审美能力。
促进语言发展
正文阅读顺序与节奏把握
阅读顺序
从左到右，从上到下，遵循绘本的 排版顺序进行阅读，有助于理解故 事的发展和情节的推进。
节奏把握
根据绘本的内容和情节变化，调整 阅读的速度和语调，营造出相应的 氛围和情感，增强孩子的阅读体验。
图画细节观察与想象力激发
细节观察
引导孩子仔细观察绘本中的图画细节， 如人物的表情、动作、服饰以及背景 等，理解故事中的情节和角色关系。
固定每天的阅读时间，陪伴孩子一起阅读绘本，引导孩子理解故 事内容和角色情感。
鼓励孩子表达和思考
在阅读过程中，鼓励孩子提出问题、发表看法，促进孩子思考能 力和语言表达能力的提升。
孩子自主阅读能力培养
1 2
培养孩子的阅读兴趣 从孩子感兴趣的主题和故事入手，逐渐引导孩子 接触不同类型的绘本，拓宽阅读视野。
达能力。
亲子共读
通过亲子共读活动，促进家长和 孩子之间的情感交流，同时让家 长更好地了解孩子的阅读需求和
兴趣。
学生创作成果展示与评价
创作展示
鼓励学生根据绘本内容进行创作，如绘画、手工制作、表演等， 并将学生的作品进行展示。
互动评价
引导学生之间相互评价作品，提高学生的审美能力和批判性思维。
教师点评
图画书(绘本)阅读的技巧与推荐ppt课件
视角：图画书一般有鸟瞰、俯角、平角、仰角和虫视 （从下垂直往上看）五种视角，因视角不同，一幅幅画 面也因此变得多彩了。
26
四、图画书的阅读推荐
推荐理由 绘本阅读不仅符合低段儿童的思维特点和低段儿童
的审美情趣，而且绘本阅读能激活孩子的想象力与创 造力。
推荐原则 适应性：篇幅适中，符合孩子的接受能力。 价值性：选择在语言、内涵、内容情节上均有较高 的审美价值，且绘图、设计、印刷、装帧精美的。 丰富性：内容上、类型上力求丰富。 系统性：避免选择上的随意性，盲目性，可以围绕 主题，从一年级到三年作系统的安排与推荐。
22
三、图画书阅读中值得关注的几点
6、画面大小与色调变化
画面大小不暗示情绪。
23
画面大小表示等级。
24
色调变化表示意境。
25
三、图画书阅读中值得关注的几点
7、框线、视角、留白与空白页等
框线：有框线和无框线也为图画书带来了很大的不同， 框线的粗细和颜色也让故事充满不一样的感觉，而画家 偶尔也会让图画中的人物冷不防探出到框线外，打破均 衡，活跃下画面。
31
四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
自我认知主题的： 《小威向前冲》、《小蓝和小黄》、《我真的是狮子 吗？》、《兔子萝里》、《我就是喜欢我自己》、《奥 力佛是个娘娘腔》、《威廉的洋娃娃》、《爱花的牛》、 《美术课》、《蜡笔盒的故事》、《我就是我》、《你 很特别》、《森林大熊》、《田鼠阿佛》、《阿力和发 条老鼠》、《世界为谁存在》、《土拨鼠的故事》、 《大箱子》、《大脚丫跳芭蕾》等
33
四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
老鼠主题的：《14只老鼠吃早餐》、《要是你给小老鼠 吃饼干》、鼠小弟系列等
26
四、图画书的阅读推荐
推荐理由 绘本阅读不仅符合低段儿童的思维特点和低段儿童
的审美情趣，而且绘本阅读能激活孩子的想象力与创 造力。
推荐原则 适应性：篇幅适中，符合孩子的接受能力。 价值性：选择在语言、内涵、内容情节上均有较高 的审美价值，且绘图、设计、印刷、装帧精美的。 丰富性：内容上、类型上力求丰富。 系统性：避免选择上的随意性，盲目性，可以围绕 主题，从一年级到三年作系统的安排与推荐。
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三、图画书阅读中值得关注的几点
6、画面大小与色调变化
画面大小不暗示情绪。
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画面大小表示等级。
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色调变化表示意境。
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三、图画书阅读中值得关注的几点
7、框线、视角、留白与空白页等
框线：有框线和无框线也为图画书带来了很大的不同， 框线的粗细和颜色也让故事充满不一样的感觉，而画家 偶尔也会让图画中的人物冷不防探出到框线外，打破均 衡，活跃下画面。
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四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
自我认知主题的： 《小威向前冲》、《小蓝和小黄》、《我真的是狮子 吗？》、《兔子萝里》、《我就是喜欢我自己》、《奥 力佛是个娘娘腔》、《威廉的洋娃娃》、《爱花的牛》、 《美术课》、《蜡笔盒的故事》、《我就是我》、《你 很特别》、《森林大熊》、《田鼠阿佛》、《阿力和发 条老鼠》、《世界为谁存在》、《土拨鼠的故事》、 《大箱子》、《大脚丫跳芭蕾》等
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四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
老鼠主题的：《14只老鼠吃早餐》、《要是你给小老鼠 吃饼干》、鼠小弟系列等
绘本(教学分享)PPT课件
那些美丽的绘本
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
儿童绘本阅读分享PPT课件
根据年龄段选择
01
02
03
0-2岁
选择内容简单、色彩鲜艳 、图案清晰的布书或纸板 书，以刺激视觉发展。
2-4岁
选择有简单故事情节、人 物形象鲜明的绘本，以培 养阅读兴趣。
4-6岁
选择情节丰富、富有想象 力的绘本，以激发创造力 和想象力。
根据兴趣爱好选择
喜欢动物
选择以动物为主题的绘本 ，如《不一样的卡梅拉》 、《了不起的狐狸爸爸》 等。
感谢您的观看
促进孩子社交能力
在阅读俱乐部中，孩子可以结识同龄伙伴，共同分享阅读体验，提 高社交能力。
开展多样化的阅读活动
俱乐部可组织故事会、角色扮演、创意绘画等活动，让孩子在轻松 愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
06 儿童绘本的推荐与欣赏
经典儿童绘本推荐
《猜猜我有多爱你》
通过一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、最伟大 的情感。
《好饿的毛毛虫》
讲述了一只毛毛虫如何变成一只蝴蝶的故事，充满创意和趣味性 。
《大卫上学去》
描述大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处， 并且尊重学校里的规矩。
获奖儿童绘本欣赏
• 《我爸爸》：用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样 事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。
பைடு நூலகம்
品德教育
选择富含品德教育元素的绘本，如《 大卫上学去》、《花婆婆》等，培养 良好品德。
04 儿童绘本的阅读技巧
预测与推理
封面和标题预测
通过封面和标题，猜测绘本的主 题和内容，激发阅读兴趣。
情节预测
在阅读过程中，根据已知情节推 测后续发展，培养逻辑思维。
角色行为预测
绘本ppt课件
新晋绘本作家作品展示
《一园青菜成了精》
以传统童谣为基础，通过幽默风趣的画面，展现了蔬菜们的“战 争”。
《小黑鱼》
讲述了小黑鱼在大海中的冒险经历，鼓励孩子们勇敢面对困难， 追求自由。
《妈妈的红沙发》
以小女孩的视角，讲述了家庭遭遇火灾后，如何共同努力重振家 园的故事。
深度解读绘本内涵
绘本中的教育意义
沟通交流
定期开会讨论进度和问题，保持信 息畅通。
相互学习
互相借鉴和启发，共同提升创作水 平。
成果分享
将最终作品展示给更多人欣赏和评 价。
绘本改编技巧探讨
01
选择合适的故事
挑选适合改编成绘本的故事素 材。
02
保留原著精华
在改编过程中保留原著的核心 内容和精神。
03
创新表现形式
运用独特的绘画风格和版面设 计呈现故事。
选题策划与构思
01
确定主题
选择适合儿童阅读的主题，如 成长、冒险、友情等。
02
策划内容
根据主题构思故事情节、角色 设定等，确保内容有趣且富有
启发性。
03
考虑受众
针对目标受众（如年龄段、阅 读兴趣等）进行策划，使绘本
更具吸引力。
角色设计与塑造
03
设计角色形象
塑造角色性格
角色关系设定
为每个角色设计独特的形象，包括外貌、 服饰、动作等。
家庭和谐。
05
优秀绘本推荐及解读
经典绘本介绍
《好饿的毛毛虫》
01
讲述了一只毛毛虫从孵化到变成蝴蝶的过程，色彩鲜艳，深受
孩子们喜爱。
《猜猜我有多爱你》
02
以兔子为主角，展现了亲子之间深厚的爱意，文字简单易懂，
《绘本欣赏与导读》PPT课件
精选课件ppt
21
圖畫書的主題與分類
• 自我成長 自我概念：《第一次坐火車》 自我認識：《老鼠娶新娘》 生理現象：《放屁萬歲》
重要經驗：《忙碌的寶寶》
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22
圖畫書的主題與分類
• 人際關係
祖孫：《爺爺的柺杖》 親子：《問個沒完的小鱷魚》 家族：《親朋自遠方來》 師生：《點》
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精选课件ppt
13
精选课件ppt
14
繪本的語言系統： 1.文字 2.圖像
精选课件ppt
15
1.繪本是大人唸給小孩聽的書。 2.繪本透過一邊看圖、一邊聽人朗
讀而產生一個神奇效果。 3. 用耳朵傾聽繪本裡的語言、用
眼睛讀繪本裡的圖像。 4.兒童不是『看圖』而是『讀
圖』。 ------日本繪本編輯 松居 直
1.啟發孩子生命的意義和價值 2.認識移民史、圖書館、世界各國、花的名稱 3.環保教育
1.文字陳述流暢，直線鋪陳方式，兒童較能接受 2.插畫色彩柔和，描繪大自然景物生動，有寧靜之美 3.強烈表現不同國家和地區的色彩
1.書中出現的孩子表情祥和，且多樣性 2.將花婆婆從右年畫到白髮蒼蒼，呈現女性一生的變化 3.開始種花的花婆婆病痛好轉，表現出工作的快樂
27
特殊教育
•大象男孩—繪本 •大象男孩—照片 •大象男孩—宣導
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28
家庭教育
•朱家故事 •我就是喜歡這樣的你
精选课件ppt
29
音樂繪本
• 波斯市場 • 歌劇魅影 • 彼得與狼
精选课件ppt
30
趣味繪本
• 動物絕對不應該穿衣服
精选课件ppt
31
自製繪本
•國王遊台灣 •水蜜桃