留学生文化适应现状、影响因素及策略的实证研究

力。
自我价值和社会认同感等进行调查，结果显示思乡 感（２２％）和孤独感（１６％）是困扰留学生的两大心理
适应层面的问题。
根据Ｅｄａｗａｒｄ
Ｂｕｒｎｅｔｔ
Ｔｙｌｏｒｃ６３的广义文化观，
文化是一个包括了知识、信仰、艺术、道德、法律、风 俗以及人作为社会成员而习得的任何其他的能力和 习惯的综合体。因此在广义文化观下，所举四个层 面主要问题中的学习适应问题、社会文化生活适应 问题以及个人心理适应问题都可以归结到异国的文 化冲击的结果，都是留学生遭遇的文化适应问题。 （二）留学生文化适应的影响因素 尽管留学生都或多或少地受到了异国文化的冲 击，其受影响的程度却不尽相同，主要表现在首次感 受差异时间，受影响程度，表现症状差异，适应时间 和对异国文化的应对策略、适应现状等方面。本研 究统计了被试在这些题项中的表现，计算出被试的 文化适应情况和能力综合得分，并使用Ｐｅａｒｓｏｎ相 关分析法考察文化适应能力与一系列文化适应能力 可能影响因素间的相关关系。这些影响因素包括： 留学国家、人口学影响因素（性别、年龄和家乡城市 级别）、攻读学位、个性、留学国家语言掌握程度、留 学时间和人际关系，其中与留学生文化适应情况存 在高度相关关系的影响因素主要包括： １．留学国家语言掌握程度。调查结果显示留学 生的文化适应能力与其留学之时对留学国家语言掌 握的水平呈高度的正相关关系（ｒ一０．７４２），显著性 水平在０．０１水平上（见表１）。也即留学生语言水 平越高，其文化适应能力越强。本影响因素实际考 察的是个人留学前的资源和技能储备情况对被试文 化适应能力的影响。根据国外一些教育专家的研 究，语言是导致“文化震荡”的一个主要原因，但是对 于语言能力与文化适应能力间的关系却存在截然相 反的研究观点：一些研究认为语言的流利程度与留 学生心理幸福感、适应能力和满意度有相关关系；也 有研究者认为语言技能与心理适应没有显著关系； 还有些研究却发现语言技能和心理幸福感有相反的 关系。例如Ｔａｋａｉ发现在日本的留学生日语流畅程 度与生活满意度成反比，因为具备一定语言能力的 外国人对与当地人的交往有较高期望，但是这种期 望又达不到，所以使语言能力高的旅居者的满意度 降低”］。这说明当以语言能力来预测跨文化适应 时，存在着其他的调节变量，如认知和期望。本研究 验证了第一种观点，即较高的语言能力是有助于留 学生的文化适应的，这是因为留学生在异国主要的
一、研究目的与方法 为了了解中国留学生在海外的学习、生活及心 理健康状况受文化差异影响的现状，留学生主要面 临的跨文化适应问题，影响其文化适应的内外部因 素，针对文化差异采取的适应策略及不同策略的文 化融入效果，本研究采用了问卷调查的方法，设计了 一份中国留学生文化适应情况调查问卷。问卷主要 以电子邮件方式，委托中国在美、英、澳、日等国的海 外留学生联谊会组织按随机原则发放２００分，回收 有效问卷共计７６份，有效回收率３８％。 问卷内容主要分为三大板块，一是个人基本信 息，采集信息包括留学国家、性别、正在攻读学位、年 龄、留学时间、家乡所在城市级别、留学时外语掌握 情况、个性自我评价等。这一部分旨在收集文化适 应的可能影响因素。第二部分考察受试留学经历中 涉及文化因素的困难和问题、问题起因、时间节点、 个体感受和态度及被试受到影响的表现症状等，其 中包括开放题作为补充。第三部分是融人策略调 查，调查受试针对以上问题所采取的解决方法和策 略，以及融人情况调查。这里也包括开放题以覆盖 更多的策略。本研究使用ＳＰＳＳｌ２．０对问卷结果进 行统计和分析。
目前全球有２７０万学生在国外学习，而中国出 国留学生人数更是高居世界首位。伴随着留学生大 潮，源自原住国与留学国间物理、文化差异的留学生 生理、心理适应问题日益凸显。对留学生的调查和 研究已经成为当今社会学、心理学等诸多相关学科 不可规避的重要议题。 目前已经有一些学者关注中国留学生的适应问 题。如贺平和唐洁‘¨、徐光兴嘲、陈丽华［３３等分别研 究了中国留学生在英国、日本、澳大利亚的学习生活 适应情况和经历的文化冲击。陈慧、车宏生［‘１等研 究了影响跨文化适应的内部因素和外部因素，将外 部因素总结为生活变化、社会支持、旅居时间、文化 距离、歧视与偏见等，内部因素则包括认知评价方 式、应对方式、人格、与文化相关的知识与技能等因 素。张立军［５］则研究了文化差异对留学生的心理影 响及其应对策略。然而，目前的研究多停留在对留 学生的适应现状的定性描述，而本研究则将聚焦留 学生文化适应问题，采用实证的方法，结合定量分析 和定性研究，客观地考察中国留学生文化适应的现 状和面临的主要困难，探寻影响其文化适应的主要 因素及其与文化适应能力的相关关系，归纳留学生 的主要文化适应策略并进行分类和评价。
收稿日期：２０１０－０５・０４
基金项目：安徽省教育厅人文社科项目（２００１）及合肥工业夫学科 研发展基金（０７１７０３Ｆ）研究成果。 作者简介： 方媛媛（１９７９一）．女，回族．合肥工业大学外国语言学院讲师。中国科技大学在读博士研究生，主要研究方向为心 理语言学、社会语言学等。
。。Ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ ｉｓ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ
ａｔ
ｔｈｅ ０．０１ ｌｅｖｅｌ（２一ｔａｉｌｅｄ）．
２．人际关系。通过对留学生与家庭成员、朋友、 当地人、同胞、其他留学生或人群的人际关系调查及 其与文化适应情况相关关系分析发现，两者呈显著 的高度正相关关系（ｒ＝０．７４６），显著性水平在０．０１ 水平上（见表２）。即被试在留学国家的人际关系越 融洽，其文化适应能力越强。
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万方数据
方媛媛／留学生文化适应现状、影响因素及策略的实证研究
二、结果与讨论 本节将从文化适应现状和主要问题、文化适应 影响因素和文化适应策略及其效果三个层面分析和 讨论本次实证调查的结果。 （一）文化适应现状和主要问题 根据问卷结果，被试报告确定感受到文化差异 的比例为８９．５％；初次感受文化差异困扰的时间和 适应所在国社会文化的时间为：立刻（２６．３％）、一周 左右（１５．８％）、一个月左右（１５．８％）、一个月至三个 月（１５．８％）、三个月以上（２６．３％），即７３．７％的留 学生３个月之内就感知到文化差异的存在，证明了 文化差异及其影响存在的普遍性。 适应时间的调查则发现仅ｌｏ．５％的留学生能 在３个月以内适应异国文化，６８．５％的留学生则需 要３个月至１年以上（其中３个月至６个月２１．１％、 ６个月至１年４７．４％、１年及以上２１．１％），这说明 文化适应并非易事，过程还是需要一定的时间和努
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留学生的人际关系，主要分为两类：一类是和本 国同胞交往的人际关系。良好的人际关系可以提供 相同体验、经验、归属感，减少压力、焦虑、疏远感，但 如果过于密集也会阻碍对当地文化的学习。第二类 是与非本土文化中的人之间的冲突，包括与导师、外 国同学、学校工作人员、寄住户、主人。这种人际冲 突多源于文化差异，即不同的文化影响着不同行为 处世标准和人际交往规则，这种矛盾冲突可能表现 得不如第一种突出、明显，由于其根植较深，改变往 往不易，所以其对文化融人、留学生活适应的影响更 为深远。无论是哪种人际关系，其融洽程度都有益 于留学生的文化适应过程。
２０１０年７月
内蒙古师范大学学报（教育科学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） ＶｏＬ
Ｊｕｌ．，２０１０
２３
第２３卷
第７期
ＮＯ．７
留学生文化适应现状、影响因素及策略的实证研究
。方媛媛
（合肥工业大学外语学院．安徽舍肥２３０００９）
表２人际关系与文化适应
’。Ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ
ｉｓ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ
ａｔ
ｔｈｅ ０．０１ ｌｅｖｅｌ（２一ｔａｉｌｅｄ）．
在一起，可以组成四种文化融合的基本策略：认为保 持自己的文化和与当地社会群体的关系同样重要， 是整合（ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ）；只保持自己的文化，不看重与 当地社会文化群体的关系，是分离（ｓｅｐａｒａｔｉｏｎ）；看 重与当地社会文化群体关系而不考虑保持自己文化 的人，是融人（ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ）；最后，那些既不保持自 己文化，也不看重与其他文化群体接触的人，所持的 是边缘策略（ｍａｒｇｉｎａｌｉｚａｔｉｏｎ）嘲。本研究也依据此 类划分标准考察被试对四类策略的应用。统计结果 显示，中国的留学生应对文化差异态度的策略还是 比较积极的，其中采用融入和整合策略的分别占 ３６．８％和２６．３％，采用分离策略的则占２１．１％，而 采用边缘策略的仍占１５．８％，其融入情况不容乐 观。对不同策略与留学生文化适应能力的相关关系 分析结果显示：适应策略（边缘、分离、整合、融人）与 文化适应能力呈高度的正相关关系（ｒ＝０．９１４），显 著性水平在０．０１水平上，如表３所示，即越积极主 动的应对策略越能促进留学生的文化适应。
问卷结果显示，留学生在异国遭遇的问题主要 体现在生活、学习、社会文化、个人心理适应四个层 面上：首先是生活层面问题，主要体现在食物（８％）、 生活环境（８％）、气候（１８％）、身体状况（５％）等方 面，但是这些问题并没有被列入留学生面临的主要 问题中。其中对生活环境和气候的不适应主要由在 英国和荷兰的留学生报告，源于这两个国家与中国 自然环境的较大差异，而留学日本的学生则基本无 此类问题。个人经济状况未见问题报告可能与样本 选择有关，因为此次调查对象主要是公费或已经申 请到奖学金的留学生。其次是学习上的适应问题， 包括语言交流的困难（４０％）、对教育模式的不适应 （１５％）以及由于学习压力产生的焦虑感（６２％）。这 是问卷调查中发现的主要问题之一。第三是社会文 化生活的适应问题，即被试适应异国社会文化环境 的能力。如是否产生文化休克，跨文化精神疲倦，对 新的社会文化习俗、规范、角色的适应情况，文化差 异是否对受试产生困扰等。结果表明，这是留学生 面临的主要问题，８９．５％的受试报告了此类问题。 第四是个人心理适应方面的问题。心理适应是以情 感反应为基础，指向在跨文化接触中的心理健康和 生活满意度。在跨文化接触的过程中，如果没有或 较少产生抑郁、焦虑、孤独、失望、思乡等负面情绪， 就算达到心理适应［５］。通过问卷对受试在国外是否 产生思乡感、孤独感、抑郁症、封闭感、挫折感、缺乏